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Lab2 training potenziamento_cognitivo
Il documento presenta un programma di training per il potenziamento cognitivo dei bambini con difficoltà di apprendimento, con un focus su metodi come rinforzo, shaping e fading. Vengono illustrate tecniche specifiche per migliorare l'attenzione, la lettura e le abilità matematiche attraverso un approccio graduale e individualizzato, con monitoraggi regolari dei progressi. Inoltre, si evidenzia l'importanza di allenare sia l'autocontrollo che le relazioni temporali nei bambini affetti da ADHD.
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Lab2 training potenziamento_cognitivo
- 1. TRAINING PER IL POTENZIAMENTOCOGNITIVO NELLE DIFFICOLTA' DI APPRENDIMENTO A cura di Samantha Giannatiempo, Arianna Guarnieri Università Cattolica del Sacro Cuore - Milano Imparare a pensare 14 ottobre 2006
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- 4. COME POTENZIARE: LE IMPLICAZIONIOPERATIVE A LIVELLO METODOLOGICO: Il rinforzo, l’estinzione, la punizione Lo shaping Il fading La gerarchia delle discipline La sistematicità L’automatizzazione Il transfer di generalizzazione L’astrazione L’autonomia
- 5. IL RINFORZO L’ESTINZIONE LA PUNIZIONE eventopiacevole che aumenta la probabilità del ripetersi di un comportamento sottrazione di rinforzo ad un comportamento, finalizzata alla diminuzione di frequenza della sua emissione qualsiasi conseguenza che riduca la probabilità che in futuro si ripeta il comportamento a cui essa viene fatta seguire
- 6. = rinforzare ogniapprossimazione sempre più simile al comportamento che si vuole raggiungere finché il bambino non emette un comportamento nuovo (Foxx, 1986). Gradualità. Pppp Pa..Pa Papà LO SHAPING
- 7. = attenuazione dell’aiutoin modo da favorire l’automatizzazione dell’abilità IL FADING
- 8. 8 FASI DELLA RICERCA PROCEDURA Valutazione finaledelle Abilità e delle Potenzialità Attuazione degli interventi individualizza ti con monitoraggi quindicinali Valutazione delle potenzialità e delle abilità per valutare i progressi Attuazione degli interventi individualizza ti con monitoraggi quindicinali Valutazione Iniziale delle Abilità e delle Potenzialità A3BA2BA1
- 9. 9 1. MINUTI DIATTENZIONE SELETTIVA 2. NUMERO DI RINFORZI IN 10 MINUTI 3. DIVERSE AREE DEL POTENZIAMENTO COGNITIVO PARAMETRI DI MISURA
- 10. 10 1. MINUTI DIATTENZIONE SELETTIVA Fasi di Assessment 321 Minutidiattenzioneselettiva 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 ,5 0,0 RISULTATI
- 11. 11 2. NUMERO DIRINFORZI NECESSARI Fasi di Assessment 321 Numerodirinforzinecessari 13 12 11 10 9 8 7 Netto decremento nel numero di rinforzi necessari nella terza fase.
- 12. 12 IL POTENZIMANTO COGNITIVO NEL RITARDOMENTALE GRAVE
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- 15. Discriminazioni di base(area cognitiva) A 2 indici A 3 indici
- 16. Discriminazioni immagini di oggettifamiliari
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- 18. Fig. 1 Setdi parole motivanti per la bambina (bisillabe piane) PAPA' LOLO' CIBO Fig. 2 Set di parole più complesse legate alla vita e alle motivazioni della bambina CANZONE E PISCINATRATTORE
- 19. Fase 1: suuno stimolo c'è il target sull'altro niente PAPA' Fase 2: il distrattore diventa più complesso Fase 3: il distrattore diventa ancora più complesso Fase 4: il distrattore è una vera parola PAPA' ------- PAPA'//// PAPA' SETE
- 20. S LE SLEO S LE S LEO O O Discriminazione senza errori
- 21. Corrispondenza biunivoca diretta:dalla parola all’immagine PAPA' Posizione visualizzata degli stimoli fra cui scegliere DS vs SN (oppure alto basso)
- 22. Corrispondenza biunivoca inversa:dall’immagine alla parola Posizione visualizzata degli stimoli fra cui scegliere DS vs SN (oppure alto basso) PAPA' CIBO
- 23. Separazione in sillabe PAPA' Separazione e ricostruzione delle lettere Costruzione di frasi P A P À
- 24. Tabella finale perla scelta delle lettere A S NX C V BZ D F G H J K L M W E R T Y U IQ o
- 25. L’AREA MATEMATICA I prerequisiti -dimensioni -colori Ilpotenziamento cognitivo - discriminazione dei numeri - corrispondenza biunivoca diretta e inversa fra quantità e numero - seriazione numerica - ricostruzione della scala numerica - discriminazione del segno - range semantico sul segno - addizioni e sottrazioni - svolgimento di problemi semplici
- 26. IL POTENZIAMENTO COGNITIVO CONUN BAMBINO AFFETTO DA ADHD
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- 29. IL TRAINING PER L’AUMENTODEI TEMPI DI ATTENZIONE SELETTIVA
- 30. LA POSTURA LAPULIZIA DEL SETTING
- 31. AUMENTO PROGRESSIVO DEI TEMPIDI ATTENZIONE SELETTIVA DOPO 8 MINUTI SOFFERENZA PSICHICA NUMERO DI INTERVENTI S E L E T T I V I T À 5 MIN. 6 MIN. 8 MIN. 10 MIN.
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- 33. TRAINING PER ILPOTENZIAMENTO DELL’ATTENZIONE UDITIVA 1. ASCOLTA E … BATTI IL TAMBURELLO 2. ASCOLTA E … CONTA! 3. ASCOLTA LA STORIA 4. DECODIFICA CONSEGNE “Attività di potenziamento cognitivo” di Fabio e Pellegatta
- 34. TRAINING PER ILPOTENZIAMENTO DELL’ATTENZIONE VISIVA • Conta le palline.(schede da 1 a 3). • I gemelli (schede da 4 a 6). • Dove si sono nascosti? (scheda 7).. • Differenze (schede da 8 a 13) • Labirinti (schede da 14 a 20). • Unisci i punti (schede da 21 a 26). • Occhio alle parole! (schede da 28 a 30).
- 35. SCHEDA 3 -CONTA LE PALLINE SCHEDA 3 - CONTA LE PALLINE Conta le palline colorate come quella dell’esempio
- 38. TRAINING AUTOCONTROLLO E IMPULSIVITÀ’ DIFEUERSTEIN
- 39. Tecnica del problemsolving: • presentazione di situazione problematiche che il ragazzo, attraverso la tecnica della visualizzazione mentale e delle autoistruzioni verbali, deve risolvere adeguatamente. Permette di disinibire il comportamento
- 40. Training sull’autoregolazione: • Serveper fornire una strategia di pensiero • E’ composta da 5 fasi: 1) cosa devo fare? 2) considero tutte le possibilità 3) fisso l’attenzione 4) scelgo una soluzione 5) controllo la mia risposta
- 41. Training sulle relazioni temporali ORIENTAMENTOTEMPORALE PREREQUISITO PER COGLIERE RELAZIONI TEMPORALI
- 42. RELAZIONI TEMPORALI - SVILUPPARENEL BAMBINO LE RELAZIONI DI TEMPO - UTILIZZO DEI CONNETTIVI LINEARI ANCHE QUI… IL PRINCIPIO DELLA GRADUALITA’ DAL CONTESTO QUOTIDIANO, A QUELLO ALLARGATO, A QUELLO DI STUDIO...
- 44. TECNICA DEI CONNETTIVILINEARI Box 3 Box 2 Box 1 PRIMA POI DOPO INFINE PRIMA DOPO PRIMA DOPO INFINE
- 45. • TECNICA DELLE 5W QUANDO? DOVE? CHI? COSA? PERCHE’?
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- 47. POTENZIAMENTO DELLA LETTURA… La decodificasequenziale cumulativa Decodifica decifrativa Decodifica semantica
- 48. POTENZIAMENTO DELLA SCRITTURA… La tecnicadel focus Costruisci una frase con la tecnica delle 5w
- 49. POTENZIAMENTO DELL’AREA MATEMATICA Training perl’automatizzazione dell’addizione (calcolo a mente)