SlideShare a Scribd company logo
Universidad Especializada ddee LLaass AAmméérriiccaass 
UU..DD..EE..LL..AA..SS 
FFaaccuullttaadd ddee EEdduuccaacciióónn SSoocciiaall yy EEssppeecciiaall 
PPrrooffeessoorraaddoo eenn SSeegguunnddaa EEnnsseeññaannzzaa 
DDiirreecccciióónn yy SSuuppeerrvviissiióónn II.. 
““EEvvaalluuaacciióónn ddeell ddeesseemmppeeññoo”” 
““EEvvaalluuaacciióónn ddoocceennttee eenn PPaannaammáá”” 
PPrrooffeessoorr:: CCrriissttíínn MMoorráánn 
22000088
““EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN DDEE 
DDEESSEEMMPPEEÑÑOO,, 
EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN DDOOCCEENNTTEE 
EENN PPAANNAAMMÁÁ””
¿Se justifica que la supervisión ccoonnttiinnúúee 
mmaanntteenniieennddoo eennttrree ssuuss ffuunncciioonneess llaa eevvaalluuaacciióónn 
ccoommoo aallggoo rreeaallmmeennttee ssuussttaanncciiaall aa ssuu eexxiisstteenncciiaa?? 
aa)) LLaa ccaalliiddaadd eedduuccaattiivvaa ddee llooss ssiisstteemmaass eess uunnaa 
eexxiiggeenncciiaa ggeenneerraalliizzaaddaa eenn llooss ppaaíísseess 
ddeessaarrrroollllaaddooss.. 
-- EEll eejjeerrcciicciioo ddee llaa eevvaalluuaacciióónn ccoommoo ffuunncciióónn 
ddee llaa ssuuppeerrvviissiióónn eedduuccaattiivvaa ccoonnssttiittuuyyee uunn 
eelleemmeennttoo ccllaavvee ppaarraa aallccaannzzaarr yy mmaanntteenneerr llaa 
bbuueennaa ccaalliiddaadd eenn llooss ssiisstteemmaass eedduuccaattiivvooss
b) La organización descentralizada ddee llaass nnaacciioonneess 
eexxiiggee uunnaa eevvaalluuaacciióónn ccoonnttiinnuuaa ddee ssuu ssiisstteemmaa eedduuccaattiivvoo 
ccoommúúnn.. 
-- OOrrggaanniizzaacciióónn eenn ccoommuunniiddaaddeess oo pprroovviinncciiaass 
aauuttóónnoommaass,, qquuee ppuueeddeenn ddeessaarrrroollllaarr eell ssiisstteemmaa 
eedduuccaattiivvoo aaddeeccuuáánnddoolloo aa ssuuss ccaarraacctteerrííssttiiccaass tteerrrriittoorriiaalleess 
yy aa llaass ppeeccuulliiaarriiddaaddeess ddee ssuu ppoobbllaacciióónn..
• Con la diversidad de realidades ssee hhaaccee nneecceessaarriioo 
ccoonnoocceerr llaa ccaalliiddaadd ddee llooss pprroocceessooss ddee eennsseeññaannzzaa yy 
aapprreennddiizzaajjee qquuee ssee ddaann eenn llooss cceennttrrooss ddoocceenntteess yy llooss 
rreessuullttaaddooss qquuee ssee aallccaannzzaann,, ssii ssee qquuiieerree ggaarraannttiizzaarr ddee 
mmooddoo eeffeeccttiivvoo uunnaa ffoorrmmaacciióónn aapprrooppiiaaddaa ppaarraa eell 
aalluummnnaaddoo.. 
LLaa eevvaalluuaacciióónn eess eell mmeeddiioo ppaarraa pprrooffuunnddiizzaarr eenn eell 
ccoonnoocciimmiieennttoo ddee llaass ssiittuuaacciioonneess yy,, eenn ccoonnsseeccuueenncciiaa,, 
ppaarraa ppooddeerr ttoommaarr ddeecciissiioonneess yy mmeeddiiddaass eedduuccaattiivvaass 
ffuunnddaammeennttaaddaass qquuee ttiieennddaann aa llaa mmeejjoorraa ppeerrmmaanneennttee ddee 
llaa eedduuccaacciióónn..
CCrroonnbbaacchh,, LL..JJ.. ((11996633)) iinnccoorrppoorraa aall 
ccoonncceeppttoo ddee eevvaalluuaacciióónn llaa vviirrttuuaalliiddaadd 
qquuee ééssttaa ddeebbee ppoosseeeerr ppaarraa llaa ttoommaa 
ddee ddeecciissiioonneess,, aaffiirrmmaannddoo qquuee 
ccoonnssiissttee eenn ““llaa rreeccooggiiddaa yy uussoo ddee llaa 
iinnffoorrmmaacciióónn ppaarraa ttoommaarr ddeecciissiioonneess 
ssoobbrree uunn pprrooggrraammaa eedduuccaattiivvoo..”” 
JJ..MM.. DDee KKeetteellee yy XX.. RRooeeggiieerr ((11999955)) 
ccoonncceeppttuuaalliizzaann llaa eevvaalluuaacciióónn,, eenn 
ttéérrmmiinnooss ggeenneerraalleess,, ccoommoo 
““llaaccoonnffrroonn--ttaacciióónn ddee uunn ccoonnjjuunnttoo ddee 
iinnffoorrmmaacciioonneess ccoonn uunn 
ccoonnjjuunnttoo ddee ccrriitteerriiooss oo mmaarrccooss ddee 
rreeffeerreenncciiaa””
FUNCIONES DDEE LLAA EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN 
SSccrriivveenn pprreesseennttaa yy ddeeffiinnee llaass ffuunncciioonneess ddee llaa eevvaalluuaacciióónn 
ccoonn mmaayyoorr ssiisstteemmaattiicciiddaadd,, ddeessttaaccaannddoo ccoommoo 
ffuunnddaammeennttaalleess llaa ffoorrmmaattiivvaa yy llaa ssuummaattiivvaa.. 
SSiigguuiieennddoo aa KKeetteellee,, JJ..MM.. DDee yy RRooeeggiieerrss,, XX.. ((11999955)),, ssee 
aassiiggnnaann aa llaa eevvaalluuaacciióónn ccaattoorrccee ffuunncciioonneess,, ccoommoo ssoonn:: llaa 
pprreeddiiccttiivvaa,, rreegguullaaddoorraa,, ffoorrmmaattiivvaa,, cceerrttiiffiiccaattiivvaa,, 
pprreevveennttiivvaa,, pprroossppeeccttiivvaa,, ddee ccoonnttrrooll ddee rreennTTaabbiilliiddaadd,, ddee 
eessttuuddiioo ddee vviiaabbiilliiddaadd,, yy ddee ppllaanniiffiiccaacciióónn..
Gento Palacios se centra en la evaluación ssuummaattiivvaa yy eenn 
llaa ffoorrmmaattiivvaa.. 
EEvvaalluuaacciióónn ddee pprroodduuccttooss oo 
pprroocceessooss qquuee ssee ccoonnssiiddeerraann 
tteerrmmiinnaaddooss 
SSUUMMAATTIIVVAA:: 
SSuu ffiinnaalliiddaadd eess ddeetteerrmmiinnaarr eell 
vvaalloorr ddee eessee pprroodduuccttoo ffiinnaall 
((oobbjjeettoo oo ggrraaddoo ddee aapprreennddiizzaajjee)) 
VVaalloorraacciióónn ddee pprroocceessooss,, oobbtteenncciióónn 
rriigguurroossaa ddee ddaattooss aa lloo llaarrggoo ddee llooss 
mmiissmmooss.. 
FFOORRMMAATTIIVVAA:: 
SSuu ffiinnaalliiddaadd eess mmeejjoorraarr eell pprroocceessoo 
aa mmeeddiiddaa qquuee ééssttee ssee pprroodduuccee..
EVALUACIÓN SUMATIVA Y FORMATIVA 
Evaluación Formativa Evaluación Sumativa 
Es aplicable a la valoración de 
procesos. 
Es aplicable a la valoración de 
productos terminados. 
Se debe incorporar al propio 
proceso de funcionamiento como 
un elemento integrante del mismo. 
Se sitúa puntualmente al final de un 
proceso, cuando éste se considera 
acabado. 
Su finalidad es la mejora del 
proceso evaluado. 
Su finalidad es determinar el grado 
en que se han alcanzado los 
objetivos previstos y valorar 
positiva o negativamente el 
producto evaluado. 
Permite tomar medidas de carácter 
inmediato. 
Permite tomar medidas a medio y 
largo plazo.
Stufflebeam, DD..LL.. ((11998877)):: 
BBaassaa llaa ffuunncciióónn ffoorrmmaattiivvaa ddee llaa eevvaalluuaacciióónn 
ccuuaannddoo ddeessccrriibbee ssuu mmooddeelloo CCIIPPPP oo 
““eevvaalluuaacciióónn oorriieennttaaddaa hhaacciiaa eell 
ppeerrffeecccciioonnaa-- 
mmiieennttoo””,, iinnssiissttiieennddoo eenn qquuee:: ““ EEll pprrooppóóssiittoo 
mmááss iimmppoorrttaannttee ddee llaa eevvaalluuaacciióónn nnoo eess 
ddeemmoossttrraarr ssiinnoo ppeerrffeecccciioonnaarr””..
SUPERVISIÓN YY EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN 
EEll oobbjjeettoo ddee llaa ssuuppeerrvviissiióónn eess eell SSiisstteemmaa 
EEdduuccaattiivvoo eenn ttooddaa ssuu aammpplliittuudd,, bbiieenn sseeaa gglloobbaallmmeennttee 
ccoonnssiiddeerraaddoo,, bbiieenn qquuee tteennggaann eenn ccuueennttaa ssuuss ddiissttiinnttooss 
ccoommppoonneenntteess:: AAddmmiinniissttrraacciióónn,, cceennttrrooss ddoocceenntteess 
((ccoonntteexxttoo,, oorrggaanniizzaacciióónn,, pprrooffeessoorraaddoo,, rreeccuurrssooss,, 
aalluummnnaaddoo,, rreellaacciioonneess,, cclliimmaa,, eettcc..)),, rreessuullttaaddooss 
oobbtteenniiddooss,, pprrooggrraammaass,, sseerrvviicciiooss,, eettcc..
El objeto de la evaluación formativa ppuueeddee sseerr 
ccuuaallqquuiieerraa ddee llooss ccoommppoonneenntteess cciittaaddooss ddeell ssiisstteemmaa qquuee 
ssee ddeesseeee aapplliiccaarr ppaarraa ssuu ccoonnoocciimmiieennttoo,, rreegguullaacciióónn 
aaddeeccuuaaddaa yy mmeejjoorraa ccoonnssiigguuiieennttee..
¿Qué razones puede aducirse ppaarraa ccoonncceeddeerr uunnaa 
ppoossiicciióónn eessppeecciiaall aa llaa ffuunncciióónn eevvaalluuaattiivvaa ddeennttrroo ddee llaa 
ssuuppeerrvviissiióónn?? 
-- EEss uunnaa ffuunncciióónn ccoonnccuurrrreennttee ppaarraa llooss ssuuppeerrvviissoorreess,, yyaa 
qquuee eessttáá pprreesseennttee eenn ttooddaass ssuuss aaccttuuaacciioonneess..
Soler FFiieerrrreezz,, EE.. ((11999911)) 
aaffiirrmmaa:: ““LLaa ssuuppeerrvviissiióónn 
ttiieennee ccoommoo pprrooppiiaa uunnaa 
mmaanneerraa ddee oobbsseerrvvaarr 
ccoonnffoorrmmee aa uunn ppllaann 
ddeetteerrmmiinnaaddoo,, qquuee ccoonnssiissttee 
eenn aaccoommppaaññaarr ppaassoo aa ppaassoo 
eell ddeessaarrrroolllloo ddee cciieerrttooss 
ffeennóómmeennooss qquuee ssee ddaann eenn 
eell ssiisstteemmaa eessccoollaarr 
((sseegguuiimmiieennttoo)),, iinncciiddiieennddoo 
ssoobbrree eellllooss ddee mmaanneerraa 
aaddeeccuuaaddaa ((ssuuppeerrvviissiióónn)) ..““
El fomento de una cultura de la evaluación ddeennttrroo ddeell 
áámmbbiittoo ddee llaa eedduuccaacciióónn eess aallggoo uurrggeennttee,, ppuueess rreessuullttaa 
sseerr eell rreeccuurrssoo yy eell mmeeddiioo mmááss iimmppoorrttaannttee ppaarraa 
ccoonnsseegguuiirr llaass mmeettaass ddee ssuuppeerraacciióónn ssoocciiaall qquuee ccuuaallqquuiieerr 
ppaaííss ttiieennee ppllaanntteeaaddaass eenn llaa aaccttuuaalliiddaadd.. SSiinn uunnaa 
eedduuccaacciióónn ddee ccaalliiddaadd ddiiffíícciillmmeennttee ssee ooffrreeccee iigguuaallddaadd ddee 
ooppoorrttuunniiddaaddeess aa llooss cciiuuddaaddaannooss,, yy ppoorr lloo mmiissmmoo,, ssee 
iimmppoossiibbiilliittaa eell pprrooggrreessoo rreeaall ddee llaass nnaacciioonneess..
LLaa EEvvaalluuaacciióónn ccoommoo ffuunncciióónn ddee llaa 
SSuuppeerrvviissiióónn 
DDeessddee eell eennffooqquuee ssuummaattiivvoo,, eess oobbvviioo qquuee 
ttaammbbiiéénn llaa eevvaalluuaacciióónn rreessuullttaa iimmpprreesscciinnddiibbllee ppaarraa eell 
ffuunncciioonnaammiieennttoo ddee llaass AAddmmiinniissttrraacciioonneess eedduuccaattiivvaass yy ddee 
llooss pprrooppiiooss cceennttrrooss,, ppuueess ssiieemmpprree ssee pprroodduucceenn 
ssiittuuaacciioonneess eenn llaass qquuee eess pprreecciissoo ttoommaarr ddeecciissiioonneess uu 
ooppcciioonneess..
La Administración , el centro, llaa ssoocciieeddaadd yy eell 
pprrooffeessoorraaddoo ddeebbeenn ccoonnoocceerr,, ddeessppuuééss ddee llaa iinntteeggrraacciióónn 
ddee llaa eevvaalluuaacciióónn ffoorrmmaattiivvaa eenn ssuuss pprroocceessooss ddee 
aaccttuuaacciióónn hhaassttaa qquuéé ppuunnttoo ssee hhaa aallccaannzzaaddoo lloo 
pprreetteennddiiddoo ccoonn llaa aacccciióónn eedduuccaattiivvaa.. YY,, aa ppaarrttiirr ddee aahhíí,, 
ddeecciiddiirr ccóómmoo ssee hhaa ddee ccoonnttiinnuuaarr ttrraabbaajjaannddoo..
Metodología de la evaluación en llaa ffuunncciióónn ssuuppeerrvviissoorraa 
Metodología de la evaluación 
Supervisión Evaluación 
Técnicas para la recogida de datos Técnicas para la recogida de datos 
Observación 
Observación 
Entrevista 
Entrevista 
Encuesta 
Encuesta 
Examen de documentos 
Examen de documentos 
Visita de Supervisión 
Sociometría 
Técnicas para el análisis de datos Técnicas para el análisis de datos 
Análisis de contenido 
Análisis de contenido 
Triangulación 
Triangulación 
Instrumentos para la recogida de datos Instrumentos para la recogida de datos 
Escala de valoración 
Lista de control 
Cuestionario 
Guías diversas 
Diario 
Escala de valoración 
Lista de control 
Cuestionario 
Guías diversas 
Diario 
Grabación 
Sociodrama, psicodrama 
Fotografía
Un elemento clave y final de la evaluación y de llaa ssuuppeerrvviissiióónn,, eess 
eell iinnffoorrmmee,, eenn eell ccuuaall ddeesseemmbbooccaa llaa ttoottaalliiddaadd ddee llaa aaccttuuaacciióónn,, aall 
ccoonnssttiittuuiirr uunnaa ssíínntteessiiss ddeell pprroocceessoo lllleevvaaddoo aa ccaabboo,, ddee ssuu 
vvaalloorraacciióónn,, ccoonncclluussiioonneess yy pprrooppuueessttaass ppaarraa llaa ccoonnssiigguuiieennttee ttoommaa 
ddee ddeecciissiioonneess..
Características principales de un informe ddee eevvaalluuaacciióónn 
eellaabboorraaddoo ddeessddee llaa ffuunncciióónn ssuuppeerrvviissoorraa.. 
aa)) CCllaarriiddaadd eenn llaa tteerrmmiinnoollooggííaa uuttiilliizzaaddaa.. 
bb)) CCoonnssiiddeerraacciióónn ddee llooss rreecceeppttoorreess ppaarraa ddeetteerrmmiinnaarr eell 
ccoonntteenniiddoo yy llaa ffoorrmmaa.. 
cc)) SSíínntteessiiss ddee llaa iinnffoorrmmaacciióónn rreeccooggiiddaa.. 
dd)) CCoonncclluussiioonneess pprriinncciippaalleess.. 
ee)) VVaalloorraacciióónn ddee llooss oobbjjeettooss eevvaalluuaaddooss.. 
ff)) PPrrooppuueessttaa ppaarraa llaa ssuuppeerraacciióónn oo rreeffuueerrzzoo ddee llaass 
ssiittuuaacciioonneess 
ddeetteeccttaaddaass,, ccoonn eell oobbjjeettoo ddee ffaacciilliittaarr llaa ttoommaa ddee 
ddeecciissiioonneess 
ooppoorrttuunnaass..
LLaa aapplliiccaacciióónn ddee llaa eevvaalluuaacciióónn eenn llaa 
ssuuppeerrvviissiióónn aaccttuuaall 
¿QQuuéé ttrraabbaajjooss ddee eevvaalluuaacciióónn,, eenn ccoonnccrreettoo,, ssuueellee tteenneerr 
eennccoommeennddaaddooss aaccttuuaallmmeennttee llaa ssuuppeerrvviissiióónn?? 
11.. EEvvaalluuaacciióónn ddee cceennttrrooss.. 
22.. EEvvaalluuaacciióónn ddeell pprrooffeessoorraaddoo 
33.. EEvvaalluuaacciióónn ddee eelleemmeennttooss ddeell SSiisstteemmaa eedduuccaattiivvoo.. 
44.. EEvvaalluuaacciióónn ddee llooss pprrooyyeeccttooss ddeell cceennttrroo yy oottrrooss 
ddooccuummeennttooss..
EEvvaalluuaacciióónn ddee CCeennttrrooss 
CCaaddaa vveezz eess mmááss ffrreeccuueennttee,, llaa ppuueessttaa eenn pprrááccttiiccaa ddee ppllaanneess 
ssiisstteemmááttiiccooss ddee eevvaalluuaacciióónn eexxtteerrnnaa ddee cceennttrrooss,, ddeessddee llaa 
AAddmmiinniissttrraacciióónn,, qquuee ssuueelleenn eennccoommeennddaarrssee aa llooss ssuuppeerrvviissoorreess yy 
ssuuppeerrvviissoorraass..
Dimensiones eevvaalluuaaddaass eenn llooss cceennttrrooss,, eenn eell 
PPllaann ddee EEvvaalluuaacciióónn aapplliiccaaddoo eenn EEssppaaññaa.. 
-- EElleemmeennttooss ccoonntteexxttuuaalleess yy ppeerrssoonnaalleess 
--PPrrooyyeeccttooss 
-- PPrrooyyeeccttoo eedduuccaattiivvoo ddeell cceennttrroo 
-- PPrrooyyeeccttoo ccuurrrriiccuullaarr ddee eettaappaa.. 
-- PPrrooggrraammaacciióónn ggeenneerraall aannuuaall.. 
--OOrrggaanniizzaacciióónn yy ffuunncciioonnaammiieennttoo 
-- ÓÓrrggaannooss ddee ggoobbiieerrnnoo 
-- CCoooorrddiinnaacciióónn ddoocceennttee 
-- EEqquuiippooss ddee cciicclloo.. 
-- LLaa ccoommuunniiddaadd eedduuccaattiivvaa.. 
-- PPrroocceessooss ddiiddááccttiiccooss 
-- RReellaacciióónn eenn eell aauullaa yy ttuuttoorrííaa 
-- AAssppeeccttooss mmeettooddoollóóggiiccooss 
-- EEvvaalluuaacciióónn 
-- RReessuullttaaddooss
EEvvaalluuaacciióónn ddeell PPrrooffeessoorraaddoo 
EEnn llaa eevvaalluuaacciióónn ddeell pprrooffeessoorraaddoo eess aassiiggnnaaddaa,, eenn 
nnuummeerroossooss ppaaíísseess aa llaa ffuunncciióónn ddee ssuuppeerrvviissiióónn,, ssiieennddoo eell 
rreessuullttaaddoo oobbtteenniiddoo uunn eelleemmeennttoo ccllaavvee ppaarraa llaa 
pprroommoocciióónn ddeell mmiissmmoo yy ppaarraa llaa ccoonnttiinnuuaacciióónn ddee ssuu 
ccaarrrreerraa.. EEnn eessttooss ccaassooss ssee rreeaalliizzaa 
uunnaa eevvaalluuaacciióónn iinnddiivviidduuaalliizzaaddaa,, ddee aaccuueerrddoo ccoonn eell 
mmooddeelloo eessttaabblleecciiddoo,, ccaaddaa cciieerrttoo nnúúmmeerroo ddee aaññooss,, qquuee 
ddeesseemmbbooccaa eenn uunn iinnffoorrmmee ccoonn llaa eevvaalluuaacciióónn 
ccoorrrreessppoonnddiieennttee.. EEssttaa vvaalloorraacciióónn ttiieennee ccoonnsseeccuueenncciiaass 
eevviiddeenntteess,, ppaarraa llaa ccaarrrreerraa ddeell pprrooffeessoorr eevvaalluuaaddoo..
EEvvaalluuaacciióónn ddee eelleemmeennttooss ddeell ssiisstteemmaa 
eedduuccaattiivvoo 
SSee eellaabboorraann iinnffoorrmmeess oo eessttuuddiiooss ddee eevvaalluuaacciióónn 
rreeffeerreenntteess aa ddaattooss ssuummaattiivvooss qquuee rreefflleejjaann llaa mmaarrcchhaa 
ppoossiittiivvaa oo nneeggaattiivvaa ddeell ssiisstteemmaa eenn ddeetteerrmmiinnaaddaass 
aassppeeccttooss,, iimmppoorrttaanntteess ppaarraa ddeetteerrmmiinnaarr ssuu ccaalliiddaadd..
EEvvaalluuaacciióónn ddee llooss pprrooyyeeccttooss ddeell cceennttrroo yy 
oottrrooss ddooccuummeennttooss 
AAccttuuaallmmeennttee,, llooss cceennttrrooss ddiissppoonneenn ppaarraa ssuu eessttrruuccttuurraa yy 
ffuunncciioonnaammiieennttoo ppoosstteerriioorr ddee ddooccuummeennttooss eellaabboorraaddooss 
ccoonnjjuunnttaammeennttee ppoorr llooss ddiissttiinnttooss sseeccttoorreess qquuee iinntteeggrraann llaa 
ccoommuunniiddaadd eedduuccaattiivvaa yy ssiirrvveenn ppaarraa aauunnaarr ccrriitteerriiooss ddee 
aaccttuuaacciióónn,, sseeññaallaarr ppaauuttaass ddee ccoonndduuccttaa,, eessttaabblleecceerr 
llíínneeaass ppeeddaaggóóggiiccaass ccllaarraass,, mmaarrccaarr ppllaanneess ddee aacccciióónn 
aannuuaalleess eennttrree oottrrooss..
AAuuttoo--eevvaalluuaacciióónn ddee llaa ssuuppeerrvviissiióónn 
EEss nneecceessaarriioo qquuee eell pprrooppiioo ssuuppeerrvviissoorr eevvaallúúee hhaassttaa qquuéé 
ppuunnttoo eess eeffiiccaazz yy eeffiicciieennttee ssuu eejjeerrcciicciioo pprrooffeessiioonnaall,, ppuueess 
eell ppeerrmmaanneennttee ppeerrffeecccciioonnaammiieennttoo ddeell mmiissmmoo ccoonnssttiittuuiirráá 
llaa ppllaattaaffoorrmmaa ppaarraa eell aaddeeccuuaaddoo ffuunncciioonnaammiieennttoo ddeell 
ssiisstteemmaa eedduuccaattiivvoo..
La evaluación en supervisión

More Related Content

What's hot

E mail writing-ettiquettes_146 23
E mail writing-ettiquettes_146 23E mail writing-ettiquettes_146 23
E mail writing-ettiquettes_146 23
Federation of Medical Practitioner
 
Hardware INFORMACION
Hardware INFORMACIONHardware INFORMACION
Hardware INFORMACION
Claudia Isabel Vignatti Samata
 
El islam: la falsa religion de la paz
El islam: la falsa religion de la pazEl islam: la falsa religion de la paz
El islam: la falsa religion de la paz
Saúl Hernández
 
Conteneurs convention
Conteneurs conventionConteneurs convention
Conteneurs conventionRabah HELAL
 
Logical fallacies
Logical fallaciesLogical fallacies
Logical fallacies
Kerry Trlak
 
A constituicao do campo da saude do trabalhador
A constituicao do campo da saude do trabalhadorA constituicao do campo da saude do trabalhador
A constituicao do campo da saude do trabalhadorNilton Goulart
 
Conceptos y generalidades salud pública
Conceptos y generalidades salud públicaConceptos y generalidades salud pública
Conceptos y generalidades salud pública
Diomedes Palomino Romero
 
Emoções e saúde completo
Emoções e saúde completoEmoções e saúde completo
Emoções e saúde completo
carlos freire
 
La gran desgracia mundial dementesy asesinos
La gran desgracia mundial   dementesy asesinosLa gran desgracia mundial   dementesy asesinos
La gran desgracia mundial dementesy asesinos
Jorge De la Barra
 
Impacts de la conteneurisation
     Impacts de la conteneurisation     Impacts de la conteneurisation
Impacts de la conteneurisationRabah HELAL
 
PARTES DE HARDWARE Y SOFTWARE
PARTES DE HARDWARE Y SOFTWAREPARTES DE HARDWARE Y SOFTWARE
PARTES DE HARDWARE Y SOFTWARE
Marco Calla
 
Liberalisation de secteur du transport maritime
  Liberalisation de secteur du transport maritime  Liberalisation de secteur du transport maritime
Liberalisation de secteur du transport maritimeRabah HELAL
 
Celula
CelulaCelula
Celula
WILLYWIL
 
La inmunohistoquimica
La inmunohistoquimicaLa inmunohistoquimica
La inmunohistoquimica
Francisco Javier Alves Ferreira
 
Organización de un servicio de cuna
Organización de un servicio de cunaOrganización de un servicio de cuna
Organización de un servicio de cuna
Jacquieline
 
equilibrio ácido-base
equilibrio ácido-baseequilibrio ácido-base
equilibrio ácido-baseMeli Aguilera
 

What's hot (20)

E mail writing-ettiquettes_146 23
E mail writing-ettiquettes_146 23E mail writing-ettiquettes_146 23
E mail writing-ettiquettes_146 23
 
Hardware INFORMACION
Hardware INFORMACIONHardware INFORMACION
Hardware INFORMACION
 
Abdominales
AbdominalesAbdominales
Abdominales
 
El islam: la falsa religion de la paz
El islam: la falsa religion de la pazEl islam: la falsa religion de la paz
El islam: la falsa religion de la paz
 
Conteneurs convention
Conteneurs conventionConteneurs convention
Conteneurs convention
 
Logical fallacies
Logical fallaciesLogical fallacies
Logical fallacies
 
A constituicao do campo da saude do trabalhador
A constituicao do campo da saude do trabalhadorA constituicao do campo da saude do trabalhador
A constituicao do campo da saude do trabalhador
 
Conceptos y generalidades salud pública
Conceptos y generalidades salud públicaConceptos y generalidades salud pública
Conceptos y generalidades salud pública
 
Emoções e saúde completo
Emoções e saúde completoEmoções e saúde completo
Emoções e saúde completo
 
Islam lafalsareligiondelapaz grace
Islam lafalsareligiondelapaz graceIslam lafalsareligiondelapaz grace
Islam lafalsareligiondelapaz grace
 
La gran desgracia mundial dementesy asesinos
La gran desgracia mundial   dementesy asesinosLa gran desgracia mundial   dementesy asesinos
La gran desgracia mundial dementesy asesinos
 
Impacts de la conteneurisation
     Impacts de la conteneurisation     Impacts de la conteneurisation
Impacts de la conteneurisation
 
PARTES DE HARDWARE Y SOFTWARE
PARTES DE HARDWARE Y SOFTWAREPARTES DE HARDWARE Y SOFTWARE
PARTES DE HARDWARE Y SOFTWARE
 
Liberalisation de secteur du transport maritime
  Liberalisation de secteur du transport maritime  Liberalisation de secteur du transport maritime
Liberalisation de secteur du transport maritime
 
Celula
CelulaCelula
Celula
 
Synapseindia android apps (operating system)
Synapseindia android apps (operating system)Synapseindia android apps (operating system)
Synapseindia android apps (operating system)
 
Filosofia de un alumno[1]
Filosofia de un alumno[1]Filosofia de un alumno[1]
Filosofia de un alumno[1]
 
La inmunohistoquimica
La inmunohistoquimicaLa inmunohistoquimica
La inmunohistoquimica
 
Organización de un servicio de cuna
Organización de un servicio de cunaOrganización de un servicio de cuna
Organización de un servicio de cuna
 
equilibrio ácido-base
equilibrio ácido-baseequilibrio ácido-base
equilibrio ácido-base
 

Similar to La evaluación en supervisión

Unidad 5 3º ESO La actividad económica
Unidad 5 3º ESO La actividad económicaUnidad 5 3º ESO La actividad económica
Unidad 5 3º ESO La actividad económica
serpalue
 
Metodos de investigacion_cualitativos_febrero2009
Metodos de investigacion_cualitativos_febrero2009Metodos de investigacion_cualitativos_febrero2009
Metodos de investigacion_cualitativos_febrero2009
Rafael Ramon Avila Nuñez
 
Alfabetizacion informacional
Alfabetizacion informacionalAlfabetizacion informacional
Alfabetizacion informacionalLaux Arce
 
Alfabetizacion informacional
Alfabetizacion informacionalAlfabetizacion informacional
Alfabetizacion informacional
Laux Arce
 
Management risque-entreprise-maritime
    Management risque-entreprise-maritime    Management risque-entreprise-maritime
Management risque-entreprise-maritimeRabah HELAL
 
5 code ism fixe trois objectifs principaux
5    code ism fixe trois objectifs principaux5    code ism fixe trois objectifs principaux
5 code ism fixe trois objectifs principauxRabah HELAL
 
Dermatitis del panal Lesiones Dermatologicas
Dermatitis del panal Lesiones DermatologicasDermatitis del panal Lesiones Dermatologicas
Dermatitis del panal Lesiones DermatologicasDr Renato Soares de Melo
 
Sviluppo territoriale - Governance - Verbale, 01 marzo 1999
Sviluppo territoriale - Governance - Verbale, 01 marzo 1999Sviluppo territoriale - Governance - Verbale, 01 marzo 1999
Sviluppo territoriale - Governance - Verbale, 01 marzo 1999
Territorio Bene Comune
 
Verbale, 01 marzo 1999
Verbale, 01 marzo 1999Verbale, 01 marzo 1999
Verbale, 01 marzo 1999
Territorio Bene Comune
 
Petroleum adulteration and law
Petroleum adulteration and lawPetroleum adulteration and law
Petroleum adulteration and law
mahesh lone
 
Kelas X : Bab I bentuk negara
Kelas X : Bab I bentuk negaraKelas X : Bab I bentuk negara
Kelas X : Bab I bentuk negara
Novii Kanadia
 
Bab i bentuk negara
Bab i bentuk negaraBab i bentuk negara
Bab i bentuk negarawowwwwwiii
 
miracles behind reading (Mengapa Harus Membaca?)
miracles behind reading (Mengapa Harus Membaca?)miracles behind reading (Mengapa Harus Membaca?)
miracles behind reading (Mengapa Harus Membaca?)Nur Arfah Mega
 
Definiciones e imagenes
Definiciones e imagenesDefiniciones e imagenes
Definiciones e imagenes
Antonio Mogollon
 
Robots
RobotsRobots
Materi pkn 1
Materi pkn 1Materi pkn 1
Materi pkn 1Setya Eka
 
Ecorregión mar argentino
Ecorregión mar argentino Ecorregión mar argentino
Ecorregión mar argentino
Estefanía Pizarro
 

Similar to La evaluación en supervisión (20)

Unidad 5 3º ESO La actividad económica
Unidad 5 3º ESO La actividad económicaUnidad 5 3º ESO La actividad económica
Unidad 5 3º ESO La actividad económica
 
Metodos de investigacion_cualitativos_febrero2009
Metodos de investigacion_cualitativos_febrero2009Metodos de investigacion_cualitativos_febrero2009
Metodos de investigacion_cualitativos_febrero2009
 
Antropologia cultural parte 4
Antropologia cultural parte 4Antropologia cultural parte 4
Antropologia cultural parte 4
 
Alfabetizacion informacional
Alfabetizacion informacionalAlfabetizacion informacional
Alfabetizacion informacional
 
Alfabetizacion informacional
Alfabetizacion informacionalAlfabetizacion informacional
Alfabetizacion informacional
 
Management risque-entreprise-maritime
    Management risque-entreprise-maritime    Management risque-entreprise-maritime
Management risque-entreprise-maritime
 
5 code ism fixe trois objectifs principaux
5    code ism fixe trois objectifs principaux5    code ism fixe trois objectifs principaux
5 code ism fixe trois objectifs principaux
 
Dermatitis del panal Lesiones Dermatologicas
Dermatitis del panal Lesiones DermatologicasDermatitis del panal Lesiones Dermatologicas
Dermatitis del panal Lesiones Dermatologicas
 
Computacion
ComputacionComputacion
Computacion
 
Sviluppo territoriale - Governance - Verbale, 01 marzo 1999
Sviluppo territoriale - Governance - Verbale, 01 marzo 1999Sviluppo territoriale - Governance - Verbale, 01 marzo 1999
Sviluppo territoriale - Governance - Verbale, 01 marzo 1999
 
Verbale, 01 marzo 1999
Verbale, 01 marzo 1999Verbale, 01 marzo 1999
Verbale, 01 marzo 1999
 
Petroleum adulteration and law
Petroleum adulteration and lawPetroleum adulteration and law
Petroleum adulteration and law
 
Bab i bentuk negara
Bab i bentuk negaraBab i bentuk negara
Bab i bentuk negara
 
Kelas X : Bab I bentuk negara
Kelas X : Bab I bentuk negaraKelas X : Bab I bentuk negara
Kelas X : Bab I bentuk negara
 
Bab i bentuk negara
Bab i bentuk negaraBab i bentuk negara
Bab i bentuk negara
 
miracles behind reading (Mengapa Harus Membaca?)
miracles behind reading (Mengapa Harus Membaca?)miracles behind reading (Mengapa Harus Membaca?)
miracles behind reading (Mengapa Harus Membaca?)
 
Definiciones e imagenes
Definiciones e imagenesDefiniciones e imagenes
Definiciones e imagenes
 
Robots
RobotsRobots
Robots
 
Materi pkn 1
Materi pkn 1Materi pkn 1
Materi pkn 1
 
Ecorregión mar argentino
Ecorregión mar argentino Ecorregión mar argentino
Ecorregión mar argentino
 

More from milkog09

Medios de enseñanza uso y aplicación
Medios de enseñanza uso y aplicaciónMedios de enseñanza uso y aplicación
Medios de enseñanza uso y aplicación
milkog09
 
La tecnologia educativa como disciplina pedagogica
La tecnologia educativa como disciplina pedagogicaLa tecnologia educativa como disciplina pedagogica
La tecnologia educativa como disciplina pedagogica
milkog09
 
Protocolos actualizados de supervisión
Protocolos actualizados de supervisiónProtocolos actualizados de supervisión
Protocolos actualizados de supervisión
milkog09
 
Técnicas de supervisión
Técnicas de supervisiónTécnicas de supervisión
Técnicas de supervisión
milkog09
 
La educación de hoy en panamá
La educación de hoy en panamáLa educación de hoy en panamá
La educación de hoy en panamá
milkog09
 
Estructura de bàsica panama m.e.
Estructura de  bàsica panama m.e.Estructura de  bàsica panama m.e.
Estructura de bàsica panama m.e.
milkog09
 
Educaciòn bàsica panama m.e.
Educaciòn bàsica panama m.e.Educaciòn bàsica panama m.e.
Educaciòn bàsica panama m.e.
milkog09
 
Tarea nº 5
Tarea nº 5Tarea nº 5
Tarea nº 5
milkog09
 
Que es discapacidad fotos
Que es discapacidad fotosQue es discapacidad fotos
Que es discapacidad fotos
milkog09
 
Presentacion de las competencias básicas
Presentacion de las competencias básicasPresentacion de las competencias básicas
Presentacion de las competencias básicas
milkog09
 
Lectura como estrategia
Lectura como estrategiaLectura como estrategia
Lectura como estrategia
milkog09
 
Burnout en docentes final para presentar en clase 2012
Burnout en docentes final para presentar en clase 2012Burnout en docentes final para presentar en clase 2012
Burnout en docentes final para presentar en clase 2012
milkog09
 
Evaluaci n de_los_aprendizajes
Evaluaci n de_los_aprendizajesEvaluaci n de_los_aprendizajes
Evaluaci n de_los_aprendizajes
milkog09
 
Tarea nº 3
Tarea nº 3Tarea nº 3
Tarea nº 3
milkog09
 
Tarea nº 2
Tarea nº 2Tarea nº 2
Tarea nº 2
milkog09
 
Tarea nº 1
Tarea nº 1Tarea nº 1
Tarea nº 1
milkog09
 
Que hacen los directores
Que hacen los directoresQue hacen los directores
Que hacen los directoresmilkog09
 
Modulo 1
Modulo 1Modulo 1
Modulo 1
milkog09
 

More from milkog09 (18)

Medios de enseñanza uso y aplicación
Medios de enseñanza uso y aplicaciónMedios de enseñanza uso y aplicación
Medios de enseñanza uso y aplicación
 
La tecnologia educativa como disciplina pedagogica
La tecnologia educativa como disciplina pedagogicaLa tecnologia educativa como disciplina pedagogica
La tecnologia educativa como disciplina pedagogica
 
Protocolos actualizados de supervisión
Protocolos actualizados de supervisiónProtocolos actualizados de supervisión
Protocolos actualizados de supervisión
 
Técnicas de supervisión
Técnicas de supervisiónTécnicas de supervisión
Técnicas de supervisión
 
La educación de hoy en panamá
La educación de hoy en panamáLa educación de hoy en panamá
La educación de hoy en panamá
 
Estructura de bàsica panama m.e.
Estructura de  bàsica panama m.e.Estructura de  bàsica panama m.e.
Estructura de bàsica panama m.e.
 
Educaciòn bàsica panama m.e.
Educaciòn bàsica panama m.e.Educaciòn bàsica panama m.e.
Educaciòn bàsica panama m.e.
 
Tarea nº 5
Tarea nº 5Tarea nº 5
Tarea nº 5
 
Que es discapacidad fotos
Que es discapacidad fotosQue es discapacidad fotos
Que es discapacidad fotos
 
Presentacion de las competencias básicas
Presentacion de las competencias básicasPresentacion de las competencias básicas
Presentacion de las competencias básicas
 
Lectura como estrategia
Lectura como estrategiaLectura como estrategia
Lectura como estrategia
 
Burnout en docentes final para presentar en clase 2012
Burnout en docentes final para presentar en clase 2012Burnout en docentes final para presentar en clase 2012
Burnout en docentes final para presentar en clase 2012
 
Evaluaci n de_los_aprendizajes
Evaluaci n de_los_aprendizajesEvaluaci n de_los_aprendizajes
Evaluaci n de_los_aprendizajes
 
Tarea nº 3
Tarea nº 3Tarea nº 3
Tarea nº 3
 
Tarea nº 2
Tarea nº 2Tarea nº 2
Tarea nº 2
 
Tarea nº 1
Tarea nº 1Tarea nº 1
Tarea nº 1
 
Que hacen los directores
Que hacen los directoresQue hacen los directores
Que hacen los directores
 
Modulo 1
Modulo 1Modulo 1
Modulo 1
 

La evaluación en supervisión

  • 1. Universidad Especializada ddee LLaass AAmméérriiccaass UU..DD..EE..LL..AA..SS FFaaccuullttaadd ddee EEdduuccaacciióónn SSoocciiaall yy EEssppeecciiaall PPrrooffeessoorraaddoo eenn SSeegguunnddaa EEnnsseeññaannzzaa DDiirreecccciióónn yy SSuuppeerrvviissiióónn II.. ““EEvvaalluuaacciióónn ddeell ddeesseemmppeeññoo”” ““EEvvaalluuaacciióónn ddoocceennttee eenn PPaannaammáá”” PPrrooffeessoorr:: CCrriissttíínn MMoorráánn 22000088
  • 2. ““EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN DDEE DDEESSEEMMPPEEÑÑOO,, EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN DDOOCCEENNTTEE EENN PPAANNAAMMÁÁ””
  • 3. ¿Se justifica que la supervisión ccoonnttiinnúúee mmaanntteenniieennddoo eennttrree ssuuss ffuunncciioonneess llaa eevvaalluuaacciióónn ccoommoo aallggoo rreeaallmmeennttee ssuussttaanncciiaall aa ssuu eexxiisstteenncciiaa?? aa)) LLaa ccaalliiddaadd eedduuccaattiivvaa ddee llooss ssiisstteemmaass eess uunnaa eexxiiggeenncciiaa ggeenneerraalliizzaaddaa eenn llooss ppaaíísseess ddeessaarrrroollllaaddooss.. -- EEll eejjeerrcciicciioo ddee llaa eevvaalluuaacciióónn ccoommoo ffuunncciióónn ddee llaa ssuuppeerrvviissiióónn eedduuccaattiivvaa ccoonnssttiittuuyyee uunn eelleemmeennttoo ccllaavvee ppaarraa aallccaannzzaarr yy mmaanntteenneerr llaa bbuueennaa ccaalliiddaadd eenn llooss ssiisstteemmaass eedduuccaattiivvooss
  • 4. b) La organización descentralizada ddee llaass nnaacciioonneess eexxiiggee uunnaa eevvaalluuaacciióónn ccoonnttiinnuuaa ddee ssuu ssiisstteemmaa eedduuccaattiivvoo ccoommúúnn.. -- OOrrggaanniizzaacciióónn eenn ccoommuunniiddaaddeess oo pprroovviinncciiaass aauuttóónnoommaass,, qquuee ppuueeddeenn ddeessaarrrroollllaarr eell ssiisstteemmaa eedduuccaattiivvoo aaddeeccuuáánnddoolloo aa ssuuss ccaarraacctteerrííssttiiccaass tteerrrriittoorriiaalleess yy aa llaass ppeeccuulliiaarriiddaaddeess ddee ssuu ppoobbllaacciióónn..
  • 5. • Con la diversidad de realidades ssee hhaaccee nneecceessaarriioo ccoonnoocceerr llaa ccaalliiddaadd ddee llooss pprroocceessooss ddee eennsseeññaannzzaa yy aapprreennddiizzaajjee qquuee ssee ddaann eenn llooss cceennttrrooss ddoocceenntteess yy llooss rreessuullttaaddooss qquuee ssee aallccaannzzaann,, ssii ssee qquuiieerree ggaarraannttiizzaarr ddee mmooddoo eeffeeccttiivvoo uunnaa ffoorrmmaacciióónn aapprrooppiiaaddaa ppaarraa eell aalluummnnaaddoo.. LLaa eevvaalluuaacciióónn eess eell mmeeddiioo ppaarraa pprrooffuunnddiizzaarr eenn eell ccoonnoocciimmiieennttoo ddee llaass ssiittuuaacciioonneess yy,, eenn ccoonnsseeccuueenncciiaa,, ppaarraa ppooddeerr ttoommaarr ddeecciissiioonneess yy mmeeddiiddaass eedduuccaattiivvaass ffuunnddaammeennttaaddaass qquuee ttiieennddaann aa llaa mmeejjoorraa ppeerrmmaanneennttee ddee llaa eedduuccaacciióónn..
  • 6. CCrroonnbbaacchh,, LL..JJ.. ((11996633)) iinnccoorrppoorraa aall ccoonncceeppttoo ddee eevvaalluuaacciióónn llaa vviirrttuuaalliiddaadd qquuee ééssttaa ddeebbee ppoosseeeerr ppaarraa llaa ttoommaa ddee ddeecciissiioonneess,, aaffiirrmmaannddoo qquuee ccoonnssiissttee eenn ““llaa rreeccooggiiddaa yy uussoo ddee llaa iinnffoorrmmaacciióónn ppaarraa ttoommaarr ddeecciissiioonneess ssoobbrree uunn pprrooggrraammaa eedduuccaattiivvoo..”” JJ..MM.. DDee KKeetteellee yy XX.. RRooeeggiieerr ((11999955)) ccoonncceeppttuuaalliizzaann llaa eevvaalluuaacciióónn,, eenn ttéérrmmiinnooss ggeenneerraalleess,, ccoommoo ““llaaccoonnffrroonn--ttaacciióónn ddee uunn ccoonnjjuunnttoo ddee iinnffoorrmmaacciioonneess ccoonn uunn ccoonnjjuunnttoo ddee ccrriitteerriiooss oo mmaarrccooss ddee rreeffeerreenncciiaa””
  • 7. FUNCIONES DDEE LLAA EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN SSccrriivveenn pprreesseennttaa yy ddeeffiinnee llaass ffuunncciioonneess ddee llaa eevvaalluuaacciióónn ccoonn mmaayyoorr ssiisstteemmaattiicciiddaadd,, ddeessttaaccaannddoo ccoommoo ffuunnddaammeennttaalleess llaa ffoorrmmaattiivvaa yy llaa ssuummaattiivvaa.. SSiigguuiieennddoo aa KKeetteellee,, JJ..MM.. DDee yy RRooeeggiieerrss,, XX.. ((11999955)),, ssee aassiiggnnaann aa llaa eevvaalluuaacciióónn ccaattoorrccee ffuunncciioonneess,, ccoommoo ssoonn:: llaa pprreeddiiccttiivvaa,, rreegguullaaddoorraa,, ffoorrmmaattiivvaa,, cceerrttiiffiiccaattiivvaa,, pprreevveennttiivvaa,, pprroossppeeccttiivvaa,, ddee ccoonnttrrooll ddee rreennTTaabbiilliiddaadd,, ddee eessttuuddiioo ddee vviiaabbiilliiddaadd,, yy ddee ppllaanniiffiiccaacciióónn..
  • 8. Gento Palacios se centra en la evaluación ssuummaattiivvaa yy eenn llaa ffoorrmmaattiivvaa.. EEvvaalluuaacciióónn ddee pprroodduuccttooss oo pprroocceessooss qquuee ssee ccoonnssiiddeerraann tteerrmmiinnaaddooss SSUUMMAATTIIVVAA:: SSuu ffiinnaalliiddaadd eess ddeetteerrmmiinnaarr eell vvaalloorr ddee eessee pprroodduuccttoo ffiinnaall ((oobbjjeettoo oo ggrraaddoo ddee aapprreennddiizzaajjee)) VVaalloorraacciióónn ddee pprroocceessooss,, oobbtteenncciióónn rriigguurroossaa ddee ddaattooss aa lloo llaarrggoo ddee llooss mmiissmmooss.. FFOORRMMAATTIIVVAA:: SSuu ffiinnaalliiddaadd eess mmeejjoorraarr eell pprroocceessoo aa mmeeddiiddaa qquuee ééssttee ssee pprroodduuccee..
  • 9. EVALUACIÓN SUMATIVA Y FORMATIVA Evaluación Formativa Evaluación Sumativa Es aplicable a la valoración de procesos. Es aplicable a la valoración de productos terminados. Se debe incorporar al propio proceso de funcionamiento como un elemento integrante del mismo. Se sitúa puntualmente al final de un proceso, cuando éste se considera acabado. Su finalidad es la mejora del proceso evaluado. Su finalidad es determinar el grado en que se han alcanzado los objetivos previstos y valorar positiva o negativamente el producto evaluado. Permite tomar medidas de carácter inmediato. Permite tomar medidas a medio y largo plazo.
  • 10. Stufflebeam, DD..LL.. ((11998877)):: BBaassaa llaa ffuunncciióónn ffoorrmmaattiivvaa ddee llaa eevvaalluuaacciióónn ccuuaannddoo ddeessccrriibbee ssuu mmooddeelloo CCIIPPPP oo ““eevvaalluuaacciióónn oorriieennttaaddaa hhaacciiaa eell ppeerrffeecccciioonnaa-- mmiieennttoo””,, iinnssiissttiieennddoo eenn qquuee:: ““ EEll pprrooppóóssiittoo mmááss iimmppoorrttaannttee ddee llaa eevvaalluuaacciióónn nnoo eess ddeemmoossttrraarr ssiinnoo ppeerrffeecccciioonnaarr””..
  • 11. SUPERVISIÓN YY EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN EEll oobbjjeettoo ddee llaa ssuuppeerrvviissiióónn eess eell SSiisstteemmaa EEdduuccaattiivvoo eenn ttooddaa ssuu aammpplliittuudd,, bbiieenn sseeaa gglloobbaallmmeennttee ccoonnssiiddeerraaddoo,, bbiieenn qquuee tteennggaann eenn ccuueennttaa ssuuss ddiissttiinnttooss ccoommppoonneenntteess:: AAddmmiinniissttrraacciióónn,, cceennttrrooss ddoocceenntteess ((ccoonntteexxttoo,, oorrggaanniizzaacciióónn,, pprrooffeessoorraaddoo,, rreeccuurrssooss,, aalluummnnaaddoo,, rreellaacciioonneess,, cclliimmaa,, eettcc..)),, rreessuullttaaddooss oobbtteenniiddooss,, pprrooggrraammaass,, sseerrvviicciiooss,, eettcc..
  • 12. El objeto de la evaluación formativa ppuueeddee sseerr ccuuaallqquuiieerraa ddee llooss ccoommppoonneenntteess cciittaaddooss ddeell ssiisstteemmaa qquuee ssee ddeesseeee aapplliiccaarr ppaarraa ssuu ccoonnoocciimmiieennttoo,, rreegguullaacciióónn aaddeeccuuaaddaa yy mmeejjoorraa ccoonnssiigguuiieennttee..
  • 13. ¿Qué razones puede aducirse ppaarraa ccoonncceeddeerr uunnaa ppoossiicciióónn eessppeecciiaall aa llaa ffuunncciióónn eevvaalluuaattiivvaa ddeennttrroo ddee llaa ssuuppeerrvviissiióónn?? -- EEss uunnaa ffuunncciióónn ccoonnccuurrrreennttee ppaarraa llooss ssuuppeerrvviissoorreess,, yyaa qquuee eessttáá pprreesseennttee eenn ttooddaass ssuuss aaccttuuaacciioonneess..
  • 14. Soler FFiieerrrreezz,, EE.. ((11999911)) aaffiirrmmaa:: ““LLaa ssuuppeerrvviissiióónn ttiieennee ccoommoo pprrooppiiaa uunnaa mmaanneerraa ddee oobbsseerrvvaarr ccoonnffoorrmmee aa uunn ppllaann ddeetteerrmmiinnaaddoo,, qquuee ccoonnssiissttee eenn aaccoommppaaññaarr ppaassoo aa ppaassoo eell ddeessaarrrroolllloo ddee cciieerrttooss ffeennóómmeennooss qquuee ssee ddaann eenn eell ssiisstteemmaa eessccoollaarr ((sseegguuiimmiieennttoo)),, iinncciiddiieennddoo ssoobbrree eellllooss ddee mmaanneerraa aaddeeccuuaaddaa ((ssuuppeerrvviissiióónn)) ..““
  • 15. El fomento de una cultura de la evaluación ddeennttrroo ddeell áámmbbiittoo ddee llaa eedduuccaacciióónn eess aallggoo uurrggeennttee,, ppuueess rreessuullttaa sseerr eell rreeccuurrssoo yy eell mmeeddiioo mmááss iimmppoorrttaannttee ppaarraa ccoonnsseegguuiirr llaass mmeettaass ddee ssuuppeerraacciióónn ssoocciiaall qquuee ccuuaallqquuiieerr ppaaííss ttiieennee ppllaanntteeaaddaass eenn llaa aaccttuuaalliiddaadd.. SSiinn uunnaa eedduuccaacciióónn ddee ccaalliiddaadd ddiiffíícciillmmeennttee ssee ooffrreeccee iigguuaallddaadd ddee ooppoorrttuunniiddaaddeess aa llooss cciiuuddaaddaannooss,, yy ppoorr lloo mmiissmmoo,, ssee iimmppoossiibbiilliittaa eell pprrooggrreessoo rreeaall ddee llaass nnaacciioonneess..
  • 16. LLaa EEvvaalluuaacciióónn ccoommoo ffuunncciióónn ddee llaa SSuuppeerrvviissiióónn DDeessddee eell eennffooqquuee ssuummaattiivvoo,, eess oobbvviioo qquuee ttaammbbiiéénn llaa eevvaalluuaacciióónn rreessuullttaa iimmpprreesscciinnddiibbllee ppaarraa eell ffuunncciioonnaammiieennttoo ddee llaass AAddmmiinniissttrraacciioonneess eedduuccaattiivvaass yy ddee llooss pprrooppiiooss cceennttrrooss,, ppuueess ssiieemmpprree ssee pprroodduucceenn ssiittuuaacciioonneess eenn llaass qquuee eess pprreecciissoo ttoommaarr ddeecciissiioonneess uu ooppcciioonneess..
  • 17. La Administración , el centro, llaa ssoocciieeddaadd yy eell pprrooffeessoorraaddoo ddeebbeenn ccoonnoocceerr,, ddeessppuuééss ddee llaa iinntteeggrraacciióónn ddee llaa eevvaalluuaacciióónn ffoorrmmaattiivvaa eenn ssuuss pprroocceessooss ddee aaccttuuaacciióónn hhaassttaa qquuéé ppuunnttoo ssee hhaa aallccaannzzaaddoo lloo pprreetteennddiiddoo ccoonn llaa aacccciióónn eedduuccaattiivvaa.. YY,, aa ppaarrttiirr ddee aahhíí,, ddeecciiddiirr ccóómmoo ssee hhaa ddee ccoonnttiinnuuaarr ttrraabbaajjaannddoo..
  • 18. Metodología de la evaluación en llaa ffuunncciióónn ssuuppeerrvviissoorraa Metodología de la evaluación Supervisión Evaluación Técnicas para la recogida de datos Técnicas para la recogida de datos Observación Observación Entrevista Entrevista Encuesta Encuesta Examen de documentos Examen de documentos Visita de Supervisión Sociometría Técnicas para el análisis de datos Técnicas para el análisis de datos Análisis de contenido Análisis de contenido Triangulación Triangulación Instrumentos para la recogida de datos Instrumentos para la recogida de datos Escala de valoración Lista de control Cuestionario Guías diversas Diario Escala de valoración Lista de control Cuestionario Guías diversas Diario Grabación Sociodrama, psicodrama Fotografía
  • 19. Un elemento clave y final de la evaluación y de llaa ssuuppeerrvviissiióónn,, eess eell iinnffoorrmmee,, eenn eell ccuuaall ddeesseemmbbooccaa llaa ttoottaalliiddaadd ddee llaa aaccttuuaacciióónn,, aall ccoonnssttiittuuiirr uunnaa ssíínntteessiiss ddeell pprroocceessoo lllleevvaaddoo aa ccaabboo,, ddee ssuu vvaalloorraacciióónn,, ccoonncclluussiioonneess yy pprrooppuueessttaass ppaarraa llaa ccoonnssiigguuiieennttee ttoommaa ddee ddeecciissiioonneess..
  • 20. Características principales de un informe ddee eevvaalluuaacciióónn eellaabboorraaddoo ddeessddee llaa ffuunncciióónn ssuuppeerrvviissoorraa.. aa)) CCllaarriiddaadd eenn llaa tteerrmmiinnoollooggííaa uuttiilliizzaaddaa.. bb)) CCoonnssiiddeerraacciióónn ddee llooss rreecceeppttoorreess ppaarraa ddeetteerrmmiinnaarr eell ccoonntteenniiddoo yy llaa ffoorrmmaa.. cc)) SSíínntteessiiss ddee llaa iinnffoorrmmaacciióónn rreeccooggiiddaa.. dd)) CCoonncclluussiioonneess pprriinncciippaalleess.. ee)) VVaalloorraacciióónn ddee llooss oobbjjeettooss eevvaalluuaaddooss.. ff)) PPrrooppuueessttaa ppaarraa llaa ssuuppeerraacciióónn oo rreeffuueerrzzoo ddee llaass ssiittuuaacciioonneess ddeetteeccttaaddaass,, ccoonn eell oobbjjeettoo ddee ffaacciilliittaarr llaa ttoommaa ddee ddeecciissiioonneess ooppoorrttuunnaass..
  • 21. LLaa aapplliiccaacciióónn ddee llaa eevvaalluuaacciióónn eenn llaa ssuuppeerrvviissiióónn aaccttuuaall ¿QQuuéé ttrraabbaajjooss ddee eevvaalluuaacciióónn,, eenn ccoonnccrreettoo,, ssuueellee tteenneerr eennccoommeennddaaddooss aaccttuuaallmmeennttee llaa ssuuppeerrvviissiióónn?? 11.. EEvvaalluuaacciióónn ddee cceennttrrooss.. 22.. EEvvaalluuaacciióónn ddeell pprrooffeessoorraaddoo 33.. EEvvaalluuaacciióónn ddee eelleemmeennttooss ddeell SSiisstteemmaa eedduuccaattiivvoo.. 44.. EEvvaalluuaacciióónn ddee llooss pprrooyyeeccttooss ddeell cceennttrroo yy oottrrooss ddooccuummeennttooss..
  • 22. EEvvaalluuaacciióónn ddee CCeennttrrooss CCaaddaa vveezz eess mmááss ffrreeccuueennttee,, llaa ppuueessttaa eenn pprrááccttiiccaa ddee ppllaanneess ssiisstteemmááttiiccooss ddee eevvaalluuaacciióónn eexxtteerrnnaa ddee cceennttrrooss,, ddeessddee llaa AAddmmiinniissttrraacciióónn,, qquuee ssuueelleenn eennccoommeennddaarrssee aa llooss ssuuppeerrvviissoorreess yy ssuuppeerrvviissoorraass..
  • 23. Dimensiones eevvaalluuaaddaass eenn llooss cceennttrrooss,, eenn eell PPllaann ddee EEvvaalluuaacciióónn aapplliiccaaddoo eenn EEssppaaññaa.. -- EElleemmeennttooss ccoonntteexxttuuaalleess yy ppeerrssoonnaalleess --PPrrooyyeeccttooss -- PPrrooyyeeccttoo eedduuccaattiivvoo ddeell cceennttrroo -- PPrrooyyeeccttoo ccuurrrriiccuullaarr ddee eettaappaa.. -- PPrrooggrraammaacciióónn ggeenneerraall aannuuaall.. --OOrrggaanniizzaacciióónn yy ffuunncciioonnaammiieennttoo -- ÓÓrrggaannooss ddee ggoobbiieerrnnoo -- CCoooorrddiinnaacciióónn ddoocceennttee -- EEqquuiippooss ddee cciicclloo.. -- LLaa ccoommuunniiddaadd eedduuccaattiivvaa.. -- PPrroocceessooss ddiiddááccttiiccooss -- RReellaacciióónn eenn eell aauullaa yy ttuuttoorrííaa -- AAssppeeccttooss mmeettooddoollóóggiiccooss -- EEvvaalluuaacciióónn -- RReessuullttaaddooss
  • 24. EEvvaalluuaacciióónn ddeell PPrrooffeessoorraaddoo EEnn llaa eevvaalluuaacciióónn ddeell pprrooffeessoorraaddoo eess aassiiggnnaaddaa,, eenn nnuummeerroossooss ppaaíísseess aa llaa ffuunncciióónn ddee ssuuppeerrvviissiióónn,, ssiieennddoo eell rreessuullttaaddoo oobbtteenniiddoo uunn eelleemmeennttoo ccllaavvee ppaarraa llaa pprroommoocciióónn ddeell mmiissmmoo yy ppaarraa llaa ccoonnttiinnuuaacciióónn ddee ssuu ccaarrrreerraa.. EEnn eessttooss ccaassooss ssee rreeaalliizzaa uunnaa eevvaalluuaacciióónn iinnddiivviidduuaalliizzaaddaa,, ddee aaccuueerrddoo ccoonn eell mmooddeelloo eessttaabblleecciiddoo,, ccaaddaa cciieerrttoo nnúúmmeerroo ddee aaññooss,, qquuee ddeesseemmbbooccaa eenn uunn iinnffoorrmmee ccoonn llaa eevvaalluuaacciióónn ccoorrrreessppoonnddiieennttee.. EEssttaa vvaalloorraacciióónn ttiieennee ccoonnsseeccuueenncciiaass eevviiddeenntteess,, ppaarraa llaa ccaarrrreerraa ddeell pprrooffeessoorr eevvaalluuaaddoo..
  • 25. EEvvaalluuaacciióónn ddee eelleemmeennttooss ddeell ssiisstteemmaa eedduuccaattiivvoo SSee eellaabboorraann iinnffoorrmmeess oo eessttuuddiiooss ddee eevvaalluuaacciióónn rreeffeerreenntteess aa ddaattooss ssuummaattiivvooss qquuee rreefflleejjaann llaa mmaarrcchhaa ppoossiittiivvaa oo nneeggaattiivvaa ddeell ssiisstteemmaa eenn ddeetteerrmmiinnaaddaass aassppeeccttooss,, iimmppoorrttaanntteess ppaarraa ddeetteerrmmiinnaarr ssuu ccaalliiddaadd..
  • 26. EEvvaalluuaacciióónn ddee llooss pprrooyyeeccttooss ddeell cceennttrroo yy oottrrooss ddooccuummeennttooss AAccttuuaallmmeennttee,, llooss cceennttrrooss ddiissppoonneenn ppaarraa ssuu eessttrruuccttuurraa yy ffuunncciioonnaammiieennttoo ppoosstteerriioorr ddee ddooccuummeennttooss eellaabboorraaddooss ccoonnjjuunnttaammeennttee ppoorr llooss ddiissttiinnttooss sseeccttoorreess qquuee iinntteeggrraann llaa ccoommuunniiddaadd eedduuccaattiivvaa yy ssiirrvveenn ppaarraa aauunnaarr ccrriitteerriiooss ddee aaccttuuaacciióónn,, sseeññaallaarr ppaauuttaass ddee ccoonndduuccttaa,, eessttaabblleecceerr llíínneeaass ppeeddaaggóóggiiccaass ccllaarraass,, mmaarrccaarr ppllaanneess ddee aacccciióónn aannuuaalleess eennttrree oottrrooss..
  • 27. AAuuttoo--eevvaalluuaacciióónn ddee llaa ssuuppeerrvviissiióónn EEss nneecceessaarriioo qquuee eell pprrooppiioo ssuuppeerrvviissoorr eevvaallúúee hhaassttaa qquuéé ppuunnttoo eess eeffiiccaazz yy eeffiicciieennttee ssuu eejjeerrcciicciioo pprrooffeessiioonnaall,, ppuueess eell ppeerrmmaanneennttee ppeerrffeecccciioonnaammiieennttoo ddeell mmiissmmoo ccoonnssttiittuuiirráá llaa ppllaattaaffoorrmmaa ppaarraa eell aaddeeccuuaaddoo ffuunncciioonnaammiieennttoo ddeell ssiisstteemmaa eedduuccaattiivvoo..