Kurikulum 2013 mencakup perubahan untuk menyesuaikan dengan paradigma belajar abad 21, di mana informasi lebih tersedia, komputasi dan otomasi lebih maju, serta komunikasi lebih interaktif. Kurikulum baru ini menekankan pentingnya siswa mencari informasi sendiri, berpikir analitis bukan mekanistis, serta belajar melalui kerjasama.

1. KURIKULUM 2013 DAN PARADIGMA
BELAJAR ABAD 21
Oleh Satrio Arismunandar
Pemerintah Indonesia akan menerapkan kurikulum baru tahun ini, untuk
pendidikan di tingkat SD, SMP, SMA dan SMK, yang kita kenal sebagai kurikulum
2013. Telah muncul pro-kontra di kalangan pendidik dan masyarakat tentang
sejumlah aspek dalam penerapan kurikulum 2013. Tulisan ini tidak ingin masuk ke
arena pro-kontra tersebut, tetapi ingin menggarisbawahi bahwa perubahan kurikulum
pada dasarnya adalah suatu keniscayaan, karena telah terjadinya pergeseran
paradigma belajar abad 21.
Perubahan dan pembaruan kurikulum harus dipahami sebagai hal yang biasa,
karena kurikulum memang harus selalu bersifat adaptif. Kurikulum harus mampu
menyesuaikan diri dengan perubahan lingkungan, tuntutan kebutuhan, serta
tantangan, yang selalu berubah sesuai perkembangan zaman. Abad 21 telah
menghadirkan berbagai perubahan lingkungan yang mendasar, yang menuntut
adaptasi tersebut.
Pihak Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI sendiri tampak telah
menyadari terjadinya pergeseran paradigma belajar pada abad 21. Ada empat aspek
ciri abad 21 yang akan diangkat dalam tulisan ini, yaitu aspek informasi, komputasi,
otomasi, dan komunikasi. Tiap aspek ini akan menuntut perubahan drastis, dari
model pembelajaran lama ke model yang lebih pas dengan tuntutan zaman. Mari kita
kupas aspek-aspek tersebut satu-persatu.
Generasi Google
Pertama, aspek informasi. Berbeda dengan era lama, di mana informasi terasa
terbatas dan sulit dicari, kini informasi tersedia di mana saja, dan bisa diakses kapan
1

2. saja. Bahkan banyak siswa SD dan SMP kini sudah terampil menggunakan Internet,
serta memanfaatkan aplikasi Google sebagai mesin pencari informasi di dunia maya.
Siswa kini tidak harus bertanya kepada gurunya, untuk sekadar tahu tentang
sesuatu. Bahkan, siswa yang rajin menjelajah situs-situs ilmu pengetahuan di dunia
maya bukan tidak mungkin lebih tahu tentang perkembangan keilmuan terbaru
dibandingkan guru yang malas memanfaatkan media Internet.
Oleh karena itu, model pembelajaran dalam kurikulum 2013 diarahkan untuk
mendorong peserta didik mencari tahu dari berbagai sumber observasi, bukan
diberitahu seperti era lama. Guru tidak selalu dianggap paling tahu tentang segalanya.
Jadi, siswa didukung untuk aktif mencari informasi sendiri.
Kedua, aspek komputasi. Perkembangan teknologi komputer dan kecerdasan
buatan (artificial intelligence) saat ini telah begitu pesat, sehingga banyak persoalan
bisa dijawab secara cepat oleh komputer yang dilengkapi perangkat lunak yang tepat.
Jika Anda merasa sakit, misalnya, Anda tidak harus bertemu langsung dengan dokter
(manusia), tetapi bisa bertanya-jawab atau berkonsultasi dengan komputer, yang
sudah dilengkapi perangkat kecerdasan buatan dalam ilmu kedokteran.
Oleh karena itu, dalam model pembelajaran yang baru, pembelajaran
diarahkan agar peserta didik mampu merumuskan masalah (menanya), bukan hanya
menyelesaikan masalah (menjawab). Jangan anggap remeh, karena untuk bisa
merumuskan masalah dan mengajukan pertanyaan yang tepat, itu juga membutuhkan
tingkat pemahaman dan kecerdasan tertentu.
Berpikir Analitis, Bukan Mekanistis
Ketiga, aspek otomasi. Kita tahu bahwa saat ini otomasi sudah menjangkau
hampir segala pekerjaan rutin dan mekanistis di dunia industri. Penggunaan robot di
pabrik pembuat mobil, misalnya, praktis sudah menggantikan fungsi manusia sebagai
tenaga perakit. Untuk hal-hal yang rutin dan mekanistis, robot bahkan bisa bekerja
lebih akurat dan cermat daripada manusia.
Dengan
melihat
konteks
demikian,
maka
dalam
kurikulum
2013,
pembelajaran diarahkan untuk melatih siswa agar mampu berpikir analitis
(pengambilan keputusan), bukan berpikir mekanistis (rutin). Peserta didik selayaknya
2

3. tidak berpikir seperti robot atau mesin, yang tinggal melaksanakan arahan atau
perintah.
Terakhir, aspek komunikasi. Di era lama, komunikasi sering berlangsung
searah, seperti orang menonton siaran televisi atau membaca koran. Atau seperti
komunikasi antara atasan dan bawahan, di mana si bawahan hanya menerima
instruksi dan arahan, tanpa berhak mempertanyakan isi arahan. Si pengirim pesan
dan penerima pesan sudah jelas dan tetap.
Tetapi di abad 21, komunikasi bisa berlangsung dari mana saja dan ke mana
saja. Media online, misalnya, memudahkan terjadinya interaksi bolak-balik antara
pengirim dan penerima pesan (komunikasi tidak cuma searah). Media sosial seperti
Facebook, Twitter, dan blog, memungkinkan setiap warga memiliki media sendiri
untuk berkomunikasi dan mengirim pesan ke audiens yang luas, bukan sekadar
menerima informasi.
Maka model pembelajaran yang ditawarkan kurikulum 2013 adalah
pembelajaran yang menekankan pentingnya kerjasama dan kolaborasi dalam
menyelesaikan masalah. Adalah suatu yang absurd, jika di tengah keterbukaan
informasi dan kemudahan berkomunikasi, ada pihak yang tertutup, terkucil atau
menutup diri. Dalam dunia yang semakin terbuka dan kompleks, penyelesaian
masalah tidak bisa dikerjakan sendiri, tetapi akan jauh lebih mudah jika dilakukan
lewat kerjasama dan kolaborasi.
Ada banyak aspek belajar lain yang mungkin telah bergeser dari paradigma
lama yang biasa kita kenal. Kurikulum 2013 memang disusun untuk mengantisipasi
perkembangan. Masalahnya sekarang, seberapa siapkah sistem pendidikan kita dalam
mengadopsi dan menerapkan kurikulum 2013 itu untuk tahun ini.
Kesiapan itu menyangkut sosialisasi kepada para guru, kepala sekolah,
praktisi pendidikan, dan para pemangku kepentingan lain. Sosialisasi ini bukan
sekadar tahu, tetapi juga mengerti dan menghayatinya. Juga, adanya dukungan
tenaga, sumberdaya, perangkat teknis, dana, dan berbagai hal konkret lain.
Mengingat arti penting dan strategis dari kurikulum 2013, kita berharap masalah
yang menyangkut hal-hal teknis seperti ini dapat segera diatasi.
Depok, 8 Februari 2013
3

4. Biodata Penulis:
* Satrio Arismunandar adalah anggota-pendiri Aliansi Jurnalis Independen atau AJI (1994), Sekjen
AJI (1995-97), anggota-pendiri Yayasan Jurnalis Independen (2000), dan menjadi DPP Serikat Buruh
Sejahtera Indonesia (SBSI) 1993-95. Pernah menjadi jurnalis Harian Pelita (1986-88), Kompas (19881995), Majalah D&R (1997-2000), Harian Media Indonesia (2000-Maret 2001), Produser Eksekutif
Divisi News Trans TV (Februari 2002-Juli 2012), dan Redaktur Senior Majalah Aktual –
www.aktual.co (sejak Juli 2013). Alumnus Program S2 Pengkajian Ketahanan Nasional UI ini sempat
jadi pengurus pusat AIPI (Asosiasi Ilmu Politik Indonesia) 2002-2011.
Kontak Satrio Arismunandar:
E-mail: satrioarismunandar@yahoo.com; arismunandar.satrio@gmail.com
Blog pribadi: http://satrioarismunandar6.blogspot.com
Mobile: 081286299061
4