Pelaksanaan KBSR dan KSSR bertujuan untuk membentuk modal insan Malaysia yang berkualiti melalui pendidikan holistik yang memberi penekanan kepada pembangunan kemahiran berfikir, nilai murni, dan kemahiran abad ke-21 untuk memenuhi aspirasi Wawasan 2020.

1. Gagasan ke-3 Ucapan Dasar Y.A.B. Perdana Menteri
dalam Perhimpunan Agung UMNO 2006
menuntut supaya sistem pendidikan Negara
memberi
penekanan kepada:
• Pembangunan modal insan
• Penghasilan pelajar celik minda
• Pembentukan warga yang menguasai
• ilmu, kemahiran dan maklumat
• Program membangunkan akal
• manusia dalam melahirkan insan Ulul al-bab

2. Teras ke-2 PIPP
Dasar
• Membangunkan modal insan
• yang mempunyai pengetahuan
• dan kemahiran serta menghayati nilai-nilai murni
Matlamat
• Memastikan anak bangsa Malaysia dipupuk semangat
• menguasai ilmu pengetahuan, kemahiran dan
• kompetensi, menerapkan nilai
Kurikulum kebangsaan perlu dikaji semula bagi
memastikan kurikulum yang holistik dan sentiasa
relevan bagi melahirkan modal insan seimbang yang
dapat menangani cabaran semasa dan masa depan.

3. Kurikulum Sekolah Rendah
1983 – Kurikulum Baru Sekolah Rendah
(KBSR)
1993 – Kurikulum Bersepadu Sekolah
Rendah (KBSR)
2003 – KBSR (Semakan)
2011 – Kurikulum Standard Sekolah
Rendah (KSSR)

4. Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah
(KBSR)
Kurikulum Standard Sekolah
Rendah(KSSR)
Reka bentuk kurikulum berasaskan
tiga bidang:
· Komunikasi
· Manusia dan alam sekeliling
· Perkembang diri Individu
Reka bentuk kurikulum berasaskan
enam tunjang:
· Komunikasi
· Kerohanian, sikap dan nilai
· Kemanusiaan,
· Perkembangan fizikal dan
Estetika
· Sains dan teknologi
· Ketrampilan diri
Bahan kurikulum:
· Sukataan pelajaran
Bahan Kurikulum:
· Dokumen Standard Kurikulum
Reka bentuk kurikulum:
· Linear
Reka bentuk kurikulum:
· Modular

5. Organisasi kurikulum:
Tahap I (Tahun 1,2 dan 3)
Mata pelajaran Teras, Wajib dan
Tambahan
Tahap II (tahun 4, 5 dan 6)
Mata pelajaran Teras, Wajib dan
Tambahan
Organisasi kurikulum:
Tahap I (Tahun 1,2 dan 3)
Modul Teras Asas, Modul Teras tema
dan modul elektif.
Tahap II (tahun 4, 5 dan 6)
Mata pelajaraan Teras dan Elektif
Elemen
Memahiran berfikir Secara Kritis dan
kreatif.
Elemen
Kreativiti dan inovasi, keusahawana
serta teknologi Maklumat dan
komunikasi (ICT) secara explicit.
Fokus:
3M (Membaca, menulis dan mengira)
Fokus:
4M (Membaca, menulis, mengira dan
menakul)

6. Aspek KBSR KSSR
Bentuk
 Komunikasi
 Manusia Dengan Alam
Sekelilingya
 Perkembangan Diri Individu
 Komunikasi
 Kerohanian, Sikap dan Nilai
 Kemanusiaan
 Keterampilan Diri
 Perkembangan Fizikal dan
Estetika
 Sains dan Teknologi
Organisasi  Berasaskan mata pelajaran
Tahap I
o Modul Teras Asas
o Modul Teras Tema
o Modul Elektif
Tahap II
o Modul Komunikasi
o Modul Komunikasi Elektif
o Modul Kerohanian, Sikap dan
nilai
o Modul Fizikal dan Estetika
o Modul Sains dan Teknologi
o Modul Kemanusiaan
Kandungan  Berlaku perubahan kandungan kepada semua mata pelajaran

7. Pedagogi
 Kemahiran Berfikir dalam
P&P
 Aplikasi Kecerdasan
Pelbagai Dalam P&P
 Penggunaan TMK
 Pengajaran Berasaskan
Kajian Masa Depan
 Pembelajaran Secara
Konstruktivisme
 Pembelajaran Secara
Kontekstual
 Pembelajaran Akses Kendiri
 Pembelajaran Masteri
 Belajar Cara Belajar
 Penegasan dan penekanan
kepada pendekatan berikut:
 Kemahiran Berfikir dalam P&P
 Aplikasi Kecerdasan Pelbagai
Dalam P&P
 Penggunaan TMK
 Pengajaran Berasaskan Kajian
Masa Depan
 Pembelajaran Secara
Konstruktivisme
 Pembelajaran Secara
Kontekstual
 Pembelajaran Akses Kendiri
 Pembelajaran Masteri
 Belajar Cara Belajar
Peruntukan
Masa
Berlaku perubahan pada peruntukan masa kepada beberapa
matapelajaran khususnya Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris

8. Kaedah
Pentaksiran
Penekanan yang ketar
kepada pentaksiran
sumatif
 Dijalankan secara berterusan
untuk mengesan
perkembangan dan
pencapaian murid dalam
pembelajaran
 Menggunakan kaedah
pentaksiran pelbagai
 Bersifat autentik dan holistik
Bahan
 Sukatan Pelajaran
 Huraian Sukatan
Pelajaran
 Kandungan
 Hasil Pembelajaran
 Cadangan Aktiviti P&P
 Buku Teks
 Dokumen Kurikulum
 Standard Kandungan
 Standard Pembelajaran
 Buku Teks
Pengurusan
Kurikulum
Semua perubahan dalam aspek-aspek di atas
menyebabkan berlaku perubahan kepada
pengurusan kurikulum di pelbagai peringkat.

9. PELAKSANAAN KBSR
DAN KSSR KE ARAH
PENCAPAIAN
MATLAMAT WAWASAN
2020.

10. PELAKSANAAN
KBSR DAN KSSR

11. 1. Pelaksanaan KBSR & KSSR telah menyebabkan
wujudnya pendidikan seumur hidup.
 Pendidikan diibaratkan sebagai satu usaha yang
berterusan, iaitu proses belajar berlaku secara
berterusan dan tidak ada had dari segi jangka waktu.
 Mengarah kepada pembentukan, pembaharuan,
peningkatan, penyempurnaan secara sistematis
pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang dapat
meningkatkan kondisi hidup.
 Secara am atau umumnya, sekolah merupakan institusi
formal pertama di mana murid-murid memperoleh ilmu
dan kemahiran asas.
 Sekolah juga boleh memupuk minat setiap murid untuk
terus mencari ilmu dan selanjutnya menyumbang
kepada khazanah ilmu yang sedia ada.

12. 2. Pelaksanaan KBSR & KSSR menyebabkan
semua murid mendapat pendidikan yang sama
KBSR dan KSSR telah menyediakan pendidikan
yang sama bagi semua murid.
Semua murid pada tahap persekolahan yang
sama mengikuti kurikulum yang tanpa mengambil
kira jenis aliran persekolahan.
Kelas pemulihan akan wujud ke atas murid-murid
yang menghadapi masalah pembelajaran tertentu
Aktiviti pengayaan diberikan kepada murid-murid
yang telah menguasua sesuatu kemahiran.
Malahan prinsip mudah alih yang merujuk kepada
pengkaedahan serta aktiviti pengajaran dan
pembelajaran, dan organisasi bilik darjah juga
diberi penekanan dalam KBSR dan KSSR.

13. 3. Pelaksanaan KBSR & KSSR menyebabkan
wujudnya suasana sekolah yang kondusif
Memberi peluang dan galakkan interaksi sosial,
bertukar pendapat dan kerjasama dalam kalangan
murid.
Sekolah merupakan tempat diselenggarakannya
proses belajar mengajar.
Di antaranya untuk mendidik, membimbing dan
mengembangkan kemampuan murid-murid untuk
mencapai tujuan pendidikan. Salah satunya
menjadikan manusia yang berbudi luhur dan
berahlak mulia penuh dengan keimanan,
ketaqwaan, kejujuran, keteladanan serta sopan
santun.

14. 4. Pelaksanaan KBSR & KSSR juga wujudnya
nilai-nilai murni merentasi kurikulum.
 Penyerapan nilai-nilai murni dilakukan menyeluruh
melalui semua mata pelajaran.
 Pendekatan dalam pengajaran dan pembelajaran nilai
murni dalam Pendidikan Moral boleh digunakan semasa
pengajaran dan pembelajaran dalam semua mata
pelajaran dalam bilik darjah.
 Menanam nilai rajin dalam diri mereka terutama dengan
persaingan globalisasi yang begitu meruncing. Kerajinan
murid-murid dalam mencari ilmu pengetahuan menjadi
aset yang penting untuk mereka memajukan diri dan
negara yang memerlukan tenaga muda mereka itu
kelak.
 Memberi kemahiran pemikiran yang logik dan sistematik
dalam penyelesaian sesuatu masalah.

15. 5. Pelaksanaan KBSR menyebabkan wujudnya murid-murid yang
mampu menguasai 3M (membaca, menulis dan mengira) 4M
(membaca, menulis, mengira dan menaakul )
 Aspek yang terkandung dalam kemahiran asas 3M atau
4M ialah kemahiran pertuturan, pendengaran,
pembacaan, penulisan serta amalan dalam penggunaan
4 operasi matematik iaitu tambah, tolak, darab dan
bahagi.
 Pelaksanaan Program Pemulihan dan Pengayaan
dalam kelas KBSR telah membantu meningkatkan
pencapaian murid-murid dalam penguasaan kemahiran
3M atau 4M.
 Guru merupakan elemen penting dalam mendidik anak
murid menguasai kemahiran 3M atau 4M. Pengajaran
yang berkualiti adalah hasil daripada mereka yang
mempunyai pengetahuan dan kemahiran yang
diperlukan pada suatu disiplin ilmu tersebut.

16. 6. Pelaksanaan KBSR & KSSR menyebabkan wujudnya
murid-murid yang mempunyai kemahiran berfikir (KB).
 Kemahiran berfikir adalah kecekapan menggunakan
akal menjalankan proses pemikiran.
 Seseorang yang memperolehi kemahiran berfikir
sanggup dan cekap dalam menyusun maklumat, konsep
atau idea secara yang teratur dan membuat kesimpulan
atau keputusan yang tepat untuk tindakan yang terarah
dan sewajarnya.
 2 jenis (kritis dan kreatif)
 KB secara kritis ialah kecekapan dan keupayaan
menggunakan minda untuk menilai
kemunasabahan dan kewajaran sesuatu idea, meneliti
kebernasan dan kelemahan sesuatu hujah, dan
membuat pertimbangan yang wajar dengan
menggunakan alasan dan bukti.

17. KB secara kreatif ialah kecekapan
menggunakan minda untuk:
Menjana dan menghasilkan idea,
Mencipta sesuatu yang baru, asli, luar biasa,
pelbagai, dan bernilai sama ada bersifat
maujud, abstrak, idea atau gagasan.
Menerokai dan mencari makna ,
pemahaman dan penyelesaian masalah
seacara inovatif.
Dengan adanya KBSR & KSSR, dapatlah
wujudnya murid-murid yang mempunyai
kemahiran asas yang mempunyai pemikiran
yang luas dan dapat menyelesaikan masalah
dengan cara yang berpatutan.

18. 7. Pelaksanaan KBSR & KSSR – murid-murid memperolehi
pengalaman asas hidup dari persekitarannya
 Iaitu pembelajaran dilakukan melalui perhubungannya
dengan manusia lain, unsur-unsur alam dan Tuhan mengikut
peringkat-peringkat perkembangan aspek intelek, rohani dan
fizikal.
 Maka pembelajaran tentulah menjadi lebih bermakna apabila
mengaitkannya dengan pengalaman asas yang sedia ada
pada kanak-kanak.
 Oleh itu, bidang manusia dan alam keliling mengandungi
komponen kemanusiaan dan persekitaran.
 Bidang ini juga merangkumi komponen kerohanian, nilai dan
sikap yang memberi perhatian khas kepada Pendidikan
Agama dan Pendidikan Moral pada tahap 1 sedangkan pada
tahap 2 iaitu Sains dan Kajian Tempatan.
 Hal ini bertujuan mencapai pembinaan sikap, watak dan
peribadi yang sempurna.

19. MATLAMAT PELAKSANAAN
KBSR DAN KSSR KE ARAH
PENCAPAIAN WAWASAN 2020.

20. Untuk mengembangkan potensi individu secara
menyeluruh yang akan membenarkannya utk
beroperasi dengan efisien dalam struktur sistem
sosial negara.
Supaya murid dapat menguasai kemahiran
asas,iaitu membaca, menulis & mengira serta
memperoleh ilmu pengetahuan yang cukup
sesuai dengan peringkat umur & perkembangan
diri mereka.
Untuk murid menguasai Bahasa Melayu dengan
memuas sesuaikan dengan kedudukannya
sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa rasmi
negara kita.

21. Wawasan
2020
Bangsa
Malaysia
yang
bersatu
padu
Masyarakat
yang Bebas,
Merdeka
dan
Cemerlang
Masyarakat
demokratik
yang
matang
Masyarakat
yang
berakhlak
mulia dan
utuh
Masyarakat
yang
toleransi
Masyarakat
saintifik dan
progresif
Masyarakat
penyayang
Masyarakat
yang adil-
ekonomi
Masyarakat
daya saing
dan makmur

22. • Matlamat pendidikan sekolah rendah
adalah untuk memastikan perkembangan
potensi murid secara menyeluruh,
seimbang dan bersepadu. Perkembangan
ini meliputi aspek-aspek intelek, rohani,
emosi dan jasmani bagi melahirkan insan
yang seimbang,harmonis dan berakhlak
mulia.

23.  Pelaksanaan KBSR & KSSR untuk membolehkan murid
menguasai kemahiran saintifik dan teknikal memainkan
peranan yang amat penting ke arah pencapaian
Wawasan 2020.
 Cabaran Wawasan yang ke-6 iaitu mewujudkan
masyarakat yang saintifik dan progresif bermaksud
negara kita ingin mewujudkan masyarakat yang
mempunyai daya perubahan tinggi dan berpandangan
ke depan, yang bukan sahaja menjadi pengguna
teknologi tetapi juga penyumbang kepada tamadun
saintifik dan teknologi masa depan.
 Cabaran ini hanya akan dicapai dengan adanya sistem
pendidikan yang baik iaitu melalui KBSR & KSSR. Hal
ini disebabkan pelaksanaan KBSR & KSR adalah untuk
mewujudkan murid yang mempunyai potensi yang
menyeluruh dan seimbang dari semua aspek.
 Kejayaan Wawasan 2020 juga banyak bergantung
kepada kualiti sistem nilai yang dihayati oleh setiap
warganegara.

24. • Mewujudkan masyarakat saintifik dan
progresif”
Cabaran Ke-6 Wawasan 2020
• Objektif: menguasai kemahiran saintifik dan
teknikal.
KBSR
• Dengan ini, negara Malaysia tidak perlu
bergantung kepada negara asing kerana
telah wujud bakal yang berupaya
menyumbang kepada tamadun teknikal masa
depan.

25. Pelaksanaan KBSR atau KSSR untuk membolehkan
murid mengamalkan sikap dan perlakuan yang
berpandukan nilai murni yang menjadikannya asas bagi
amalan hidup juga memainkan peranan yang penting
ke arah pencapaian Wawasan 2020.
 Cabaran ke-9 Wawasan 2020 iaitu mewujudkan
masyarakat daya saing dan makmur bermaksud negara
Malaysia berhasrat melahirkan model insan yang
mempunyai daya saing dan ketahanan dinamik serta
tangkas menghadapi perubahan.
 Sekiranya murid-murid mengamalkan nilai-nilai murni
yang dilaksanakan dalam KBSR atau KSSR, maka
mereka berpotensi untuk mencabar segala dugaan dan
cabaran yang akan wujud dalam usaha menjelang
Wawasan 2020.

26. KESIMPULAN
• Sekolah rendah merupakan tahap terpenting dalam
pendidikan formal seseorang kanak-kanak.
Pendidikan peringkat ini menjadi teras kepada sistem
pendidikan negara berjalan lancar dan matlamat
pembangunan negara dapat dicapai dengan
maksimum.
• Matlamat KBSR atau KSSR dalam sekolah rendah
adalah untuk memastikan perkembangan potensi
murid secara menyeluruh, seimbang dan bersepadu.
Perkambangan ini meliputi aspek-aspek intelek,
rohani, emosi, dan jasmani bagi melahirkan insan
yang seimbang, harmonis dan beraklak mulia.