Brett Papineau has over 10 years of experience in technology including programming languages like C, C++, Java, and databases. He has a Bachelor's degree in Computer Science from the University of Idaho. His experience includes developing Android and Kinect applications, database design, and technical support roles. He has strong leadership skills demonstrated through his Eagle Scout status with the Boy Scouts of America.
El documento describe diferentes tipos de virus y la función de los antivirus. Menciona bombas de tiempo, virus de programa, virus boot, virus de enlace o directorio, virus falso o hoax e virus invisibles. Explica que un antivirus previene y evita la activación de virus mediante la vacunación, detección y eliminación. También enumera algunos de los antivirus más populares como Mcafee, Secure, Panda, Norton, Kaspersky, Avast y Avg. Finalmente, define los troyanos como virus que engañan a los usuarios disfrazándose
Brett Papineau has over 10 years of experience in technology including programming languages like C, C++, Java, and databases. He has a Bachelor's degree in Computer Science from the University of Idaho. His experience includes developing Android and Kinect applications, database design, and technical support roles. He has strong leadership skills demonstrated through his Eagle Scout status with the Boy Scouts of America.
El documento describe diferentes tipos de virus y la función de los antivirus. Menciona bombas de tiempo, virus de programa, virus boot, virus de enlace o directorio, virus falso o hoax e virus invisibles. Explica que un antivirus previene y evita la activación de virus mediante la vacunación, detección y eliminación. También enumera algunos de los antivirus más populares como Mcafee, Secure, Panda, Norton, Kaspersky, Avast y Avg. Finalmente, define los troyanos como virus que engañan a los usuarios disfrazándose
Här är ett bildspel om de digitala kompetenser som Lgr 11 tar upp. Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola
• kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande.
Presentation skolforum 2009 UngMods forskningsprojekt
Digitala medier som ett sätt för unga att uttrycka sig på
Skolan och världen utanför följer två olika sorters logik i relation till digitala medier. Både i användandet och i hur detta användande kan stödja individens lärande. Presentationen tar avstamp i ett pågående forskningsprojekt där ambitionen är att utveckla skolans pedagogiska bruk av digitala medier baserat på en fördjupad förståelse för hur unga använder digitala medier för att uttrycka sig.
Här är ett bildspel om de digitala kompetenser som Lgr 11 tar upp. Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola
• kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande.
Presentation skolforum 2009 UngMods forskningsprojekt
Digitala medier som ett sätt för unga att uttrycka sig på
Skolan och världen utanför följer två olika sorters logik i relation till digitala medier. Både i användandet och i hur detta användande kan stödja individens lärande. Presentationen tar avstamp i ett pågående forskningsprojekt där ambitionen är att utveckla skolans pedagogiska bruk av digitala medier baserat på en fördjupad förståelse för hur unga använder digitala medier för att uttrycka sig.
4. EU:S NYCKELKOMPETENSER
• Kommunikation på modersmålet.
• Kommunikation på främmande
språk.
• Matematiskt kunnande och
grundläggande vetenskaplig och
teknisk kompetens.
• Digital kompetens.
• Lära att lära.
• Social och medborgerlig
kompetens.
• Initiativförmåga och företagaranda.
• Kulturell medvetenhet och
kulturella uttrycksformer.
5. 21 CENTURY’S SKILLS
• Kreativitet och
innovation
• Kritiskt tänkande och
problemlösning
• Kommunikation och
samarbete
7. 21 CENTURY’S SKILLS
• Flexibilitet och
anpassningsförmåga
• Initiativförmåga och egen
riktning
• Sociala och interkulturell
kompetens
• Produktivitet och
redovisningsskyldighet
• Ledarskap och ansvar
9. EXEMPEL
Kunskapskrav - Mekanik 1
E C A
I undersökningarna använder eleven
utrustning på ett säkert och i huvudsak
fungerande sätt.
I undersökningarna använder eleven
utrustning på ett säkert och ändamålsenligt
sätt.
I undersökningarna använder eleven
utrustning på ett säkert, ändamålsenligt
och effektivt sätt.
Eleven kan jämföra resultaten med
frågeställningarna och drar då enkla
slutsatser med viss koppling till
fysikaliska modeller och teorier.
Eleven kan jämföra resultaten med
frågeställningarna och drar då utvecklade
slutsatser med relativt god koppling till
fysikaliska modeller och teorier.
Eleven kan jämföra resultaten med
frågeställningarna och drar då
välutvecklade slutsatser med god koppling
till fysikaliska modeller och teorier.
Eleven för enkla resonemang kring
resultatens rimlighet och bidrar till att
ge förslag på hur undersökningarna kan
förbättras.
Eleven för utvecklade resonemang kring
resultatens rimlighet och ger förslag på hur
undersökningarna kan förbättras.
Eleven för välutvecklade resonemang kring
resultatens rimlighet i relation till möjliga
felkällor och ger förslag på hur
undersökningarna kan förbättras och visar
på nya tänkbara frågeställningar att
undersöka.
Dessutom gör eleven enkla
dokumentationer av undersökningarna
med tabeller, diagram, bilder och
skriftliga rapporter.
Dessutom gör eleven utvecklade
dokumentationer av undersökningarna med
tabeller, diagram, bilder och skriftliga
rapporter.
Dessutom gör eleven välutvecklade
dokumentationer av undersökningarna
med tabeller, diagram, bilder och skriftliga
rapporter.