Ģirts Zāģeris, Jauno Fiziķu skola, Rīgas Valsts 1. ģimnāzijas fizikas skolotājs, Latvijas Universitātes pētnieks/pasniedzējs

1. Kāpēc mācīties dabaszinātnes?
Atbildes skolēnu motivēšanai
ĢIRTS ZĀĢERIS

2. Tipiska situācija klasē:
Kāda jēga man šo mācīties, skolotāj?

3. Kāda jēga man šo mācīties?
1. Tu nekad nezini, kas Tev varētu dzīvē noderēt!

4. Kāda jēga man šo mācīties?
1. Tu nekad nezini, kas Tev varētu dzīvē noderēt!

5. Kāda jēga man šo mācīties?
1. Tu nekad nezini, kas Tev varētu dzīvē noderēt!
2. Ir svarīgi saprast pasauli sev apkārt, kā tā darbojas!

6. Kāda jēga man šo mācīties?
1. Tu nekad nezini, kas Tev varētu dzīvē noderēt!
2. Ir svarīgi saprast pasauli sev apkārt, kā tā darbojas!

7. Kāda jēga man šo mācīties?
1. Tu nekad nezini, kas Tev varētu dzīvē noderēt!
2. Ir svarīgi saprast pasauli sev apkārt, kā tā darbojas!
3. Dabaszinātnes Tev māca likumsakarību veidošanu un pētniecību,
kas ir kritiskās domāšanas pamatā.

8. Kāda jēga man šo mācīties?
1. Tu nekad nezini, kas Tev varētu dzīvē noderēt!
2. Ir svarīgi saprast pasauli sev apkārt, kā tā darbojas!
3. Dabaszinātnes Tev māca likumsakarību veidošanu un pētniecību,
kas ir kritiskās domāšanas pamatā.

9. Kāda jēga man šo mācīties?
1. Tu nekad nezini, kas Tev varētu dzīvē noderēt!
2. Ir svarīgi saprast pasauli sev apkārt, kā tā darbojas!
3. Dabaszinātnes Tev māca likumsakarību veidošanu un pētniecību,
kas ir kritiskās domāšanas pamatā.
Manā formulējumā:
«Cilvēku ar eksaktu prātu ir grūtāk apčakarēt.»

10. Rādi piemēru!

11. Rādi piemēru!

12. Rādi piemēru!

13. Rādi piemēru!

14. Rādi piemēru!
Eksperimenta rezultāta
kļūda ir 1%.
Eksperiments ir bijis
precīzs. (?)
Uzņēmējs zaudē 10
miljonus dolāru krīzes dēļ.
Vai tas ir liels zaudējums?

15. Rādi piemēru!

16. Tātad, kāpēc mācīties dabaszinātnes?
Mēs iemācāmies domāt kā dabaszinātnieki - tikai šajos priekšmetos
(skolas kontekstā) ir pieejams tāds deduktīvās domāšanas, datu
iegūšanas, apstrādes un analīzes komplekts.
Tas noder visiem, jo kritiska domāšana ir vitāli svarīgs instruments
mūsdienu pārsātinātajā info pasaulē.

17. Bet!
Lai šiem solījumiem būtu jēga, klasē skolēniem jādod iespēja pašiem analizēt,
prognozēt, kļūdīties un pamanīt kļūdas.
◦ Aprēķina uzdevumi ir labi, bet noteikti jādod arī spriest un prognozēt, tad savstarpēji
pastrīdēties, lai nonāktu pie patiesības. Tā iemācās pamanīt kļūdas.
◦ Laboratorijas darbi īsti nepalīdz apgūt vielu. Toties tie ir spēļu laukums visam pētniecības
procesam un domāšanas veidam.
◦ Vienvārdsakot – jāmazina visa tipveida formulu pielietošana un darba lapu aizpildīšana. Jāliek
domāt!
◦ Manā pieredzē (visādos kontekstos) visiem skolēniem tiesības pašiem «štukot» ir kā svaiga
gaisa malks. Un tur arī rodas meklētā interese.

18. Paldies par uzmanību!
☺