Bagaimanakah kesan teknologi media dapat membantu pengajaran dan pembelajaran...Nik Mohamad Al-Fazil
Teknologi media memainkan peranan penting dalam pengajaran dan pembelajaran. Ia mampu meningkatkan keberkesanan pengajaran guru dan memudahkan pelajar memperoleh maklumat. Teknologi media seperti video dan perisian persembahan elektronik seperti PowerPoint berupaya menyampaikan maklumat secara visual dan interaktif.
Dokumen tersebut memberikan penjelasan mengenai seni boneka, termasuk definisi boneka, jenis-jenis boneka, penggunaannya dalam kurikulum, proses pembuatan boneka, dan pentas yang digunakan. Dokumen ini memberikan panduan praktis mengenai bagaimana mengajarkan seni boneka kepada murid-murid.
Bagaimanakah kesan teknologi media dapat membantu pengajaran dan pembelajaran...Nik Mohamad Al-Fazil
Teknologi media memainkan peranan penting dalam pengajaran dan pembelajaran. Ia mampu meningkatkan keberkesanan pengajaran guru dan memudahkan pelajar memperoleh maklumat. Teknologi media seperti video dan perisian persembahan elektronik seperti PowerPoint berupaya menyampaikan maklumat secara visual dan interaktif.
Dokumen tersebut memberikan penjelasan mengenai seni boneka, termasuk definisi boneka, jenis-jenis boneka, penggunaannya dalam kurikulum, proses pembuatan boneka, dan pentas yang digunakan. Dokumen ini memberikan panduan praktis mengenai bagaimana mengajarkan seni boneka kepada murid-murid.
Post-Impresionisme adalah gerakan seni Perancis antara 1886-1905 yang berkembang dari Impresionisme. Ia menekankan kualiti abstrak dan simbolik daripada naturalisme cahaya dan warna. Tokoh utamanya ialah Paul Cézanne, Paul Gauguin, Vincent van Gogh, dan Georges Seurat. Mereka memperkenalkan gaya yang lebih ekspresif dengan penggunaan warna yang kuat dan kedalaman ruang.
Dokumen tersebut membahas mengenai aspek-aspek psikologi dan sosiologi dalam seni visual, termasuk emosi, kreativitas, sensitivitas, ekspresi, nasionalisme, budaya, warisan, dan ritual. Ia juga menjelaskan bagaimana seni visual dapat digunakan untuk tujuan pendidikan, komersial, dan pemujukan.
PSV 3053 TEMA DAN KANDUNGAN DALAM EMPAT BIDANG melissaluai
Dokumen tersebut membahas tentang empat bidang kegiatan utama dalam Pendidikan Seni Visual (PSV) untuk murid sekolah rendah, yaitu: (1) menggambar, (2) membuat corak dan rekaan, (3) membentuk dan membuat binaan, dan (4) mengenal kraft tradisional. Bidang-bidang ini bertujuan untuk mengembangkan kreativitas, ekspresi diri, dan apresiasi seni siswa melalui berbagai aktivitas seperti
Dokumen ini membahas berbagai jenis arca, termasuk arca berfungsi, estetika, luakan, asemblaj, binaan, acuan, bergerak, relief, stabail, dinding, replika, instalasi, dan elektronik. Secara umum, arca berfungsi untuk menghiasi lingkungan, menimbulkan mood, dan menjadi daya tarik pariwisata.
Dokumen ini memberikan penjelasan tentang teknik gurisan dalam menggambar hidupan laut. Teknik ini melibatkan penggunaan alat tajam untuk menghilangkan warna dasar dan menampakkan gambar. Langkahnya adalah mewarnai kertas, menutupinya dengan warna hitam, lalu menggunakan alat tajam untuk menggambar hidupan laut.
Dokumen ini memberikan panduan mengenai projek kajian seni visual untuk calon STPM. Ia menjelaskan proses kajian yang terdiri daripada 8 fasa termasuk cadangan projek, penghasilan karya, dan persembahan akhir. Dokumen ini juga memberikan contoh tema kajian dan menjelaskan proses penghasilan karya seni visual dari segi pengkaryaan dan perekaan. Ia menekankan aspek formal, kandungan, dan komunikasi dalam karya
Dokumen tersebut membahas tentang 5 elemen utama multimedia yaitu teks, grafik, animasi, audio, dan video. Elemen-elemen tersebut terdiri dari unsur dinamik seperti audio, video, dan animasi, serta unsur statik seperti teks dan grafik. Setiap elemen memainkan peranannya masing-masing dalam multimedia.
[Ringkasan]
Membentuk dan membuat binaan merangkumi pelbagai aktiviti seperti arca timbul, arca mobail, arca stabail, arca asemblaj, model, diorama, boneka dan topeng. Pelbagai alat dan bahan seperti tanah liat, kayu, plastersin dan kertas digunakan dengan pelbagai teknik seperti acuan, tampalan, kimpalan dan jahitan.
Dokumen tersebut membahasikan konsep kreativiti, estetika, dan ekspresi visual dalam seni rupa, termasuk pandangan tokoh-tokoh terkemuka. Ia juga menjelaskan ciri-ciri ketiga konsep tersebut dan memberikan contoh ekspresi visual dalam lukisan kanak-kanak.
Dokumen tersebut membahas tentang definisi dan jenis-jenis boneka. Boneka didefinisikan sebagai benda yang menyerupai manusia atau hewan yang digunakan sebagai mainan anak-anak atau alat hiburan. Ada beberapa jenis boneka seperti boneka sarung tangan, boneka lidi, boneka wayang kulit, dan boneka bertali. Boneka juga digunakan dalam pertunjukan dan upacara keagamaan pada masa lampau.
Post-Impresionisme adalah gerakan seni Perancis antara 1886-1905 yang berkembang dari Impresionisme. Ia menekankan kualiti abstrak dan simbolik daripada naturalisme cahaya dan warna. Tokoh utamanya ialah Paul Cézanne, Paul Gauguin, Vincent van Gogh, dan Georges Seurat. Mereka memperkenalkan gaya yang lebih ekspresif dengan penggunaan warna yang kuat dan kedalaman ruang.
Dokumen tersebut membahas mengenai aspek-aspek psikologi dan sosiologi dalam seni visual, termasuk emosi, kreativitas, sensitivitas, ekspresi, nasionalisme, budaya, warisan, dan ritual. Ia juga menjelaskan bagaimana seni visual dapat digunakan untuk tujuan pendidikan, komersial, dan pemujukan.
PSV 3053 TEMA DAN KANDUNGAN DALAM EMPAT BIDANG melissaluai
Dokumen tersebut membahas tentang empat bidang kegiatan utama dalam Pendidikan Seni Visual (PSV) untuk murid sekolah rendah, yaitu: (1) menggambar, (2) membuat corak dan rekaan, (3) membentuk dan membuat binaan, dan (4) mengenal kraft tradisional. Bidang-bidang ini bertujuan untuk mengembangkan kreativitas, ekspresi diri, dan apresiasi seni siswa melalui berbagai aktivitas seperti
Dokumen ini membahas berbagai jenis arca, termasuk arca berfungsi, estetika, luakan, asemblaj, binaan, acuan, bergerak, relief, stabail, dinding, replika, instalasi, dan elektronik. Secara umum, arca berfungsi untuk menghiasi lingkungan, menimbulkan mood, dan menjadi daya tarik pariwisata.
Dokumen ini memberikan penjelasan tentang teknik gurisan dalam menggambar hidupan laut. Teknik ini melibatkan penggunaan alat tajam untuk menghilangkan warna dasar dan menampakkan gambar. Langkahnya adalah mewarnai kertas, menutupinya dengan warna hitam, lalu menggunakan alat tajam untuk menggambar hidupan laut.
Dokumen ini memberikan panduan mengenai projek kajian seni visual untuk calon STPM. Ia menjelaskan proses kajian yang terdiri daripada 8 fasa termasuk cadangan projek, penghasilan karya, dan persembahan akhir. Dokumen ini juga memberikan contoh tema kajian dan menjelaskan proses penghasilan karya seni visual dari segi pengkaryaan dan perekaan. Ia menekankan aspek formal, kandungan, dan komunikasi dalam karya
Dokumen tersebut membahas tentang 5 elemen utama multimedia yaitu teks, grafik, animasi, audio, dan video. Elemen-elemen tersebut terdiri dari unsur dinamik seperti audio, video, dan animasi, serta unsur statik seperti teks dan grafik. Setiap elemen memainkan peranannya masing-masing dalam multimedia.
[Ringkasan]
Membentuk dan membuat binaan merangkumi pelbagai aktiviti seperti arca timbul, arca mobail, arca stabail, arca asemblaj, model, diorama, boneka dan topeng. Pelbagai alat dan bahan seperti tanah liat, kayu, plastersin dan kertas digunakan dengan pelbagai teknik seperti acuan, tampalan, kimpalan dan jahitan.
Dokumen tersebut membahasikan konsep kreativiti, estetika, dan ekspresi visual dalam seni rupa, termasuk pandangan tokoh-tokoh terkemuka. Ia juga menjelaskan ciri-ciri ketiga konsep tersebut dan memberikan contoh ekspresi visual dalam lukisan kanak-kanak.
Dokumen tersebut membahas tentang definisi dan jenis-jenis boneka. Boneka didefinisikan sebagai benda yang menyerupai manusia atau hewan yang digunakan sebagai mainan anak-anak atau alat hiburan. Ada beberapa jenis boneka seperti boneka sarung tangan, boneka lidi, boneka wayang kulit, dan boneka bertali. Boneka juga digunakan dalam pertunjukan dan upacara keagamaan pada masa lampau.
Penerapan multimedia dalam pembelajaran onlineRita Dwi Kusuma
Dokumen tersebut membahas tentang penerapan multimedia dalam pembelajaran online, termasuk pengertian multimedia, internet, dan pembelajaran online. Selanjutnya dibahas mengenai bentuk-bentuk pembelajaran online yaitu web course, web centric course, dan web enhanced course. Lalu dibahas mengenai platform pembelajaran online Edmodo dan fitur-fiturnya serta manfaatnya.
Multimedia interaktif merupakan aplikasi multimedia yang membenarkan pengguna berinteraksi secara aktif dengan mengawal apa yang dilihat dan didengar untuk menentukan hala tuju, dan terdapat dua jenis interaktiviti yaitu linear dimana pengguna bersifat pasif, dan tak linear dimana pengguna boleh mengawal isi kandungan melalui hyperteks dan hypermedia.
Pembahasan tentang Teks sebagai elemen multimedia, yang didahului pengenalan berbagai elemen dalam multimedia. Pemahaman teks secara dasar, di luar konteks desain komunikasi visual. Pemanfaatan teks dalam produk multimedia yang terbagi dalam Plain Text, Rich Text, dan Hyper Text. Serta kelebihan elemen teks dalam multimedia
Kurikulum Standard Sekolah Menengah Sains Komputer memberi fokus kepada empat bidang utama iaitu pengkomputeran, pangkalan data, pengaturcaraan, dan interaksi antara manusia dan komputer untuk membangunkan kemahiran pemikiran komputasional dan kritikal murid. Dokumen ini menjelaskan matlamat, objektif, kerangka kurikulum, dan fokus kandungan kurikulum Sains Komputer.
Immersive multimedia technologies can be used for education, business, and entertainment. Examples described in the document include flight simulators, driving simulators, virtual reality games and simulations, augmented reality apps, and motion-based interactive experiences. These technologies aim to provide realistic, engaging, and interactive experiences that mimic real-world activities.
Kssm asas sains komputer tingkatan 1 (1)~huraian sukatanmasitaomar72
Dokumen ini membincangkan kurikulum Asas Sains Komputer Tingkatan 1 di bawah Kurikulum Standard Sekolah Menengah. Ia menjelaskan matlamat, objektif, fokus dan kandungan kurikulum ASK untuk menghasilkan murid berfikiran komputasional.
Animasi adalah teknik menampilkan gambar berurutan untuk menciptakan ilusi gerak. Sejarah animasi dimulai dari lukisan gua prasejarah hingga perkembangan film kartun dan animasi 3D modern. Di Indonesia, wayang kulit merupakan salah satu bentuk animasi tertua di dunia.
Peranan multimedia dalam pengajaran dan pembelajaranJenry Saiparudin
Teks tersebut membahas tentang pengertian dan konsep multimedia serta penggunaannya dalam pendidikan. Multimedia didefinisikan sebagai kombinasi dari berbagai media seperti teks, grafik, suara, video dan animasi yang dapat menyampaikan informasi secara interaktif dan menarik. Teknologi multimedia dapat memudahkan penyampaian materi pembelajaran dan meningkatkan partisipasi siswa.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1) Dokumen tersebut membahas penggunaan pembelajaran berbasis multimedia interaktif untuk meningkatkan minat belajar siswa.
2) Beberapa poin pembahasan antara lain manfaat multimedia, kriteria multimedia interaktif, dan implementasi desain pembelajaran multimedia.
3) Dokumen tersebut menyimpulkan bahwa pengembangan multimedia pembelajaran dapat meningkatkan kemampuan belajar siswa secara mandiri.
Modul ini membahas konsep dan manfaat multimedia interaktif. Terdiri dari beberapa bab yang mendiskusikan definisi multimedia dan elemen-elemennya, prinsip-prinsip pembuatan multimedia, serta bidang yang membutuhkan multimedia."
Dokumen tersebut membahas tentang rancangan pengembangan kamus fisika interaktif untuk mata pelajaran fisika SMA kelas X semester 1 menggunakan Macromedia Flash Professional 8. Tujuannya adalah untuk membantu siswa memahami istilah-istilah penting dalam fisika melalui penjelasan dan animasi interaktif. Dokumen ini juga membahas latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, batasan penelitian, dan manfa
Tugas ppt media pembelajaran (visa mei tiara)visa mei
Dokumen tersebut membahas tentang media pembelajaran, termasuk definisi, jenis, karakteristik, dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Beberapa jenis media yang disebutkan adalah media cetak, audiovisual, multimedia, serta media tradisional dan digital. Pemilihan media tepat bergantung pada karakteristik peserta didik, tujuan, materi, metode, dan kondisi pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas tentang penerapan multimedia interaktif dalam pembelajaran di sekolah. Secara umum dibahas tentang penggunaan, model-model, dan pemanfaatan multimedia interaktif untuk meningkatkan proses pembelajaran."
Membahas mengenai etimologi multimedia, pengertian multimedia, kategori multimedia, komponen multimedia dan peranan multimedia dalam kehidupan sehari-hari.
1. IPG KAMPUS BAHASA MELAYU KUALA LUMPUR
MULTIMEDIA KREATIF DAL AM
PENDIDIKAN SENI VISUAL
PSV3109
Pengenalan Konsep Multimedia
Pensyarah:
EN RAZMAN BIN KAMARUDDIN
JABATAN SAINS SOSIAL
IPG Kampus BAHASA MELAYU
DISEDIAKAN OLEH :
NURHIDAYATI BINTI ABDULLAH
NIK NOR SUHAIRA BINTI NIK SOH
SAADAH BINTI MAH HASSAN
NUR ATHIRAH BINTI ABD AZIZ
PISMP 5 D AMBILAN JANUARI 2010
2. PENGENALAN
Multimedia merupakan satu teknologi yang
semakin hebat diperkatakan dan kehadirannya
merancakkan lagi perkembangan serta
pembangunan teknologi maklumat yang telah
sedia ada.
Dengan teknologi multimedia, penggunaan
komputer dalam kehidupan menjadi semakin
menarik serta menjanjikan pelbagai kemudahan
yang tidak pernah terfikir oleh manusia sebelum
ini.
3.
4. Pengertian multimedia dari pelbagai
perspektif
Sebahagian besar mengatakan bahawa multimedia
merupakan suatu revolusi terbesar dalam bidang komunikasi
manusia selepas terciptanya mesin percetakan.
Pada peringkat awal kemunculan multimedia, kebanyakan
individu yang terlibat dalam bidang komputer dan teknologi
maklumat menerangkan bahawa multimedia merujuk kepada
suatu set perkakasan yang membolehkan sesebuah sistem
komputer menghantar data dari sebuah mesin ke sebuah
mesin yang lain.
5. Pakar-pakar alat pandang dengar atau audio-visual
pula mengatakan bahawa multimedia merujuk
kepada suatu corak persembahan yang
menggabungkan imej-imej dari suatu sistem
projektor slaid diiringi dengan kesan bunyi.
Apabila teknologi komputer semakin berkembang,
kebanyakan pengeluar perisian komputer pula
merujuk multimedia sebagai suatu pakej perisian
yang menggabungkan elemen-elemen teks dan
grafik di dalam sebuah skrin dan setiap satunya
berkeupayaan untuk bergerak serta diiringi kesan-
kesan bunyi yang menarik.
6. Secara dasarnya, multimedia bukan sekadar suatu
sambungan kabel atau grafik yang bergerak-gerak
semata-mata.
Secara idealnya, sistem multimedia merujuk
kepada gabungan teknologi perkakasan dan
perisian yang mampu menggabungkan elemen-
elemen pandang dengar seperti teks, grafik, audio,
video, animasi dan sebagainya bagi tujuan
penyampaian sesuatu mesej yang lebih berkesan.
7. Hofstetetter (1995)
Multimedia bermaksud integrasi elemen teks, audio, grafik,
animasi dan video yang menggunakan komputer sebagai
alat kawalan persembahan untuk membolehkan pengguna
mengarah, berinteraksi, mereka cipta dan berkomunikasi
agar proses pembelajaran menjadi lebih berkesan.
Schurman (1995)
Multimedia ialah kombinasi manipulasi, penggabung jalin
dan pengintegrasian media seperti teks, grafik, animasi,
audio, dan video dalam suatu perisian yang direka
bentuk di dalam meningkatkan interaksi antara
pengguna dan komputer.
8. Hakikatnya, kesemua definisi ini mempunyai empat
komponen utama iaitu:
Komputer dijadikan alat untuk mengkoordinasikan
apa yang dilihat, didengar dan seterusnya
berinteraksi dengannya.
Perlunya hubungan untuk menghubungkan
kesemua maklumat
Alat perhubungan diperlukan untuk maklumat
jaringan
Terdapat kaedah untuk mengumpul, memproses
dan mengkomunikasikan segala idea dan maklumat
9. Apakah yang dimaksudkan dengan
Multimedia?
Multi Multimedia Media
Multi:
Banyak (many), Pelbagai (multiple)
Media:
Medium atau alat-alat yang digunakan sebagai
saluran untuk tujuan berkomunikasi.
10. Dari segi perspektif bahasa, perkataan multimedia
merujuk kepada penggunaan lebih dari satu
medium bagi tujuan berkomunikasi atau
menyampaikan maklumat.
Pada peringkat awalnya, penggunaan radio,
televisyen, akhbar, projektor slaid, mesin lutsinar
atau OHP, poster, carta, kaset video, kaset audio
dan sebagainya diterima sebagai multimedia
sekiranya ia digunakan secara bersama.
Dalam erti kata lain, penggunaan kombinasi dua
atau lebih media dalam proses penyampaian
maklumat boleh dikatakan sebagai multimedia
suatu masa dahulu.
11. Sejarah awal multimedia
Perkataan multimedia mula digunakan sejak awal
1970-an lagi.
Pada masa itu, penggunaan multimedia amat
digemari ramai dalam mempersembahkan sesuatu
maklumat kerana ia dikatakan mampu meningkatkan
kualiti serta keberkesanan sesuatu persembahan.
Kombinasi kesan bunyi dan suara latar digunakan
dalam persembahan radio, kombinasi penggunaan
teks dan grafik di dalam akhbar, kombinasi teks,
grafik, audio, video dan animasi dalam rancangan
televisyen merupakan antara beberapa contoh
penggunaan multimedia dalam persembahan
maklumat
12. Pada pertengahan 1980-an, multimedia mula
dikaitkan dengan persembahan menerusi
penggunaan komputer yang menggabungjalinkan
lima media utama iaitu teks, grafik, audio, video
dan animasi.
Kini, masyarakat umum menerima multimedia
sebagai kombinasi pelbagai jenis media yang
berhubung terus dengan penggunaan teknologi
komputer.
13. Oleh yang demikian, multimedia yang diterima
oleh masyarakat umum masa kini secara amnya
boleh didefinisikan sebagai :
“ Suatu proses komunikasi interaktif berasaskan
penggunaan teknologi komputer yang
merangkumi penggunaan media audio visual
seperti teks, grafik, audio, video dan animasi”
14. Peranan multimedia dalam pengajaran dan
pembelajaran
Jamalludin dan Zaidatun (2000)
Menerusi multimedia, dokumen dapat dihubungkan secara
global. Ianya dapat dilihat menerusi formatnya yang interaktif dan
merangsangkan, komunikasi maklumatnya yang efektif,
pengekalan informasinya yang berkesan, pemudah cara dalam
proses pengajaran dan pembelajaran serta membenarkan pelajar
belajar mengikut kehendak mereka sendiri.
Kurshan (1991)
Kelebihan dan keberkesanan aplikasi multimedia dalam
pendidikan juga turut dapat dilihat berdasarkan peningkatan
motivasi pelajar, reka bentuk pembelajaran yang menepati cita
rasa pelajar, sumber maklumat yang multisensori, menggalakkan
kebolehan metakognisi pelajar, mewujudkan proses
pembelajaran yang aktif serta susunan dan gaya pembelajaran
yang ditentukan sendiri oleh pelajar.
15. McGloughlin (1997)
Pengintegrasian multimedia di dalam pembelajaran berasaskan
laman web mampu meningkatkan minat pelajar, mengurangkan
masa bagi menguasai aplikasi, kos pembangunan yang rendah,
meningkatkan keboleh capaian dan meningkatkan pemahaman
dan pengekalan informasi dalam ingatan.
Kulik (1985)
Penggunaan multimedia juga telah menurunkan
purata masa pembelajaran secara berkesan
sebanyak 80 peratus dan sekaligus meningkatkan
tahap pencapaian pelajar.
16.
17. Rujukan
Jamaluddin Harun dan Zaidatun Tasir, (2005).
Multimedia Konsep & Praktis. Selangor : Venton
Publishing (M) Sdn Bhd
Topik 8 : Penggunaan Teknologi Maklumat dan
Komunikasi (ICT), Multimedia dan Internet Dalam
Pengajaran dan Pembelajaran , OUM