Download to read offline
K13 inovasi
- 1. INOVASI dan PERUBAHANdalam PENDIDIKAN GURU DAN CABARAN SEMASA
- 2. MISI PENDIDIKAN MALAYSIA Merancangdan melaksanakan pelbagai program ke arah melahirkan kaum pendidik yang inovatif, dinamik dan progresif selaras dengan wawasan untuk meningkatkan martabat profesion pendidikan.
- 5. Konsep Inovasi • Sesuatuyang baharu atau unik hasil ciptaan atau hasil proses penstrukturan semula yang memberi manfaat kepada masyarakat dan mempunyai nilai yang diutamakan. • Proses inovasi boleh berlaku secara radikal atau secara berperingkat-peringkat atau beransur-ansur sehingga terhasil perubahan kepada produk, proses atau perkhidmatan.
- 6. Inovasi dalam Pendidikan •Inovasi Pendidikan hasil perubahan teknologi internet dan keperluan dunia tanpa sempadan. • Inovasi boleh berlaku dalam pelbagai bentuk: Pengenalan teknologi Perubahan dalam sistem penyampaian Perubahan dalam prosedur yang boleh meningkatkan produktiviti
- 7. Inovasi dan Perubahandalam Pendidikan Strategi Pengajaran Inovatif Pembelajaran Berasaskan Masalah Pembelajaran Berasaskan Projek Pembelajaran Elektronik Pembelajaran Berasaskan Laman Sesawang (Web) Teknologi dalam Pengajaran Ciri-ciri Reka Bentuk Resos dalam Pendidikan Persekitaran Pembelajaran Penaksiran Pembelajaran Ciri-ciri Perkembangan Persekitaran Pembelajaran Persekitaran Persona Persekitaran Bilik Darjah Maya Reka Bentuk Penaksiran Pembelajaran Penaksiran Prestasi Penaksiran Portfolio Penaksiran Komputer Penaksiran Kendiri
- 8. Strategi Pengajaran dan Pembelajaranyang Inovatif
- 9.
- 10. Pembelajaran Berasaskan Projek •Satu kaedah pengajaran sistematik yang melibatkan pelajar dalam pembelajaran pengetahuan dan kemahiran melalui proses inkuiri lanjutan yang dibina berdasarkan persoalan autentik (asli) yang kompleks, dan direka bentuk untuk menghasilkan produk atau tugasan.
- 11. Jenis PBL (1) projekringkas berdasarkan satu mata pelajaran (2) projek jangka masa panjang berbentuk rentasan kurikulum
- 12. Ciri- ciri PBL •Berpusat kepada kurikulum dan pelajar • Jangka masa panjang • Bertitik tolak satu persoalan yang mencabar dan konstrutif • Berasaskan kumpulan pembelajaran koperatif dan kolaboratif • Bersepadu dengan isu sebenar dan amalan sebenar dalam persekitaran.
- 13. Ciri-ciri PBL • Membawakepada penghasilan yang positif • Mempunyai impak kapada kemahiran hidup, pengurusan diri, proses kumpulan dan penyelesaian masalah. • Menggunakan alat kognitif, biasanya berasaskan teknologi • Menggunakan penaksiran berasaskan prestasi
- 14. Langkah Pelaksanaan PBL 5.MEMBUAT REFLEKSI 4. MEMBUAT PERKAITAN 3. MENEROKA MASALAH 2. MENGANALISIS MASALAH 1 . TUGASAN
- 15. Peranan Guru DalamMemastikan Kejayaan PBL • Membantu pelajar mengenali strategi pembelajaran mereka • Menggunakan strategi penyoalan yang mampu mencungkil daya fikir pelajar • Memastikan pelajar mempunyai pengetahuan yang diperlukan sebelum memberikan tugasan PBL
- 16. • Menggunakan alatpengukuran informal untuk menaksir pembelajaran pelajar • Belajar teknik pengurusan yang mutakhir • Mewujudkan suasana bilik darjah yang mengutamakan pembelajaran dan penerokaan bukan jawapan yang betul dan pertandingan Peranan Guru Dalam Memastikan Kejayaan PBL
- 17.
- 18. Pembelajaran Berasaskan Masalah •Ia mempunyai ciri-ciri yang serupa dengan pembelajaran berasaskan projek. Kedua-dua istilah saling bersilih ganti penggunaannya. PEMBELAJARAN BERASASKAN MASALAH dikatakan sebagai satu strategi pembelajaran melalui ‘membuat’ atau ‘melakukan’ (learning by doing)
- 19. Ciri- ciri PBL •Masalah yang realistik • Masalah yang mencabar • Pelajar perlu mencari maklumat baharu untuk membolehkan mereka menyelesaikan masalah • Tanggungjawab belajar ialah tanggungjawab pelajar • Guru membantu, membimbing dan membuat scaffolding
- 20. Ciri-ciri PBL • Kemahiranmencari maklumat dan menganalisis maklumat daripada pelbagai sumber • Proses mengenal pasti isu-isu pembelajaran dan menyelasaikan masalah adalah penting dalam mencari jalan untuk menyelesaikan masalah • Pelajar belajar dalam kumpulan koperatif dan kolaboratif
- 21. Langkah Pelaksanaan PBL 6.MAKLUM BALAS UNTUK REFLEKSI 5. SEDIAKAN RESOS PEMBELAJARAN 4. SEDIAKAN BIMBINGAN ISI PELAJARAN DAN STRATEGI 3. SEDIAKAN PERSEKITARAN PEMBELAJARAN SELAMAT 2. JELASKAN HASIL PEMBELAJARAN 1 . KEMUKAKAN MASALAH
- 22.
- 23. Pembelajaran Elektronik • Pembelajaranyang berlaku dengan menggunakan komputer dan internet • Pembelajaran elektronik merujuk kepada semua jenis pembelajaran yang dicapai melalui internet, jaringan komputer, CD ROM, televisyen interaktif atau siaran satelit
- 24. Bentuk Pembelajaran Elektronik 1.SERENTAK(synchronous) pertukaran idea, maklumat atau perbincangan berlaku antara 2 atau lebih peserta secara serentak pada masa yang sama. Contoh : chat, video konferensi, telekonferensi
- 25. 2. TIDAK SERENTAK(asynchronous) pertukaranidea atau maklumat berlaku pada masa tertangguh. Tindak balas kepada soalan atau maklumat yang diketengahkan berlaku pada masa yang berbeza. Contoh: e-mel, SMS, MMS, forum maya, laman sesawang(web)
- 26. Ciri-ciri Pembelajaran Elektronik •Pembelajaran berlaku mengikut kadar kendiri pelajar. • Pembelajaran berlaku mengikut kehendak dan keperluan pelajar • Pelajar sendiri menentukan cara, masa, tumpuan dan kemahiran • Boleh dicapai di mana-mana sahaja ada talian internet • Memerlukan kemahiran menggunakan komputer
- 27. 4. Pembelajaran Berasaskan LamanSesawang (Web)
- 28. Pembelajaran Berasaskan Laman Sesawang(Web) • Ia merupakan satu jenis pembelajaran dalam talian yang menggunakan gabungan streaming video, persembahan power point, penerangan audio. • Pembelajaran berlaku sepenuhnya melalui lawan web.
- 29. Fungsi Pembelajaran Berasaskan LamanWeb • Pengumuman berdasarkan masa sebenar • Teks, video,power point, fail audio • Bilik sembang (chat room) • Kuiz automatik • E-mel individu
- 30. Kemudahan pembelajaran berasaskan lamanweb • Maklumat pembelajaran, penaksiran dan perkongsian idea dan pandangan menjadi lebih mudah, pantas dicapai dan disebarkan. • Guru dan pelajar mudah berkomunikasi • Pembelajaran lebih luas dan kaya sumber pembelajaran yang pelbagai
- 31. Penggunaan Teknologi dalamPengajaran Perkembangan dalam penggunaan teknologi dalam pembelajaran: Persembahan penyampaian - power point dan grafik lain, tayangan video, memainkan audio rakaman, menggunakan smart board interaktif.
- 32. Penggunaan sumber Internetdalam pengajaran- penggunaan e-mel, papan maklumat dalam talian, blog dan portal dan alat komunikasi yang lain. Perpustakaan maya, laman sesawang, e-buku dan e-jurnal. Database dan dataset dalam pengajaran. Electronic voting system (sistem undian elektronik) Menggunakan podcasting dan vodcasting
- 33. Reka bentuk resos Perkembanganresos pembelajaran berasaskan teknologi ICT: E-buku E-majalah E-jurnal E-portfolio Blog Forum
- 35. • Generasi Internet •Dunia Internet • Sistem pendidikan seluruh dunia berubah
- 36.
- 37. Persekitaran Bilik DarjahMaya (VirtualClassroom) • Pembelajaran berlaku secara online sepenuhnya atau secara gabungan ( online dan pertemuan formal ) yang dikenali sebagai blended. • Maklumat dan aktiviti pembelajaran dimuatkan dalam portal pembelajaran. • Pelajar perlu berdaftar. • Kawalan berlaku melalui papan buletin • Tiada interaksi sosial.
- 38. Persekitaran Pembelajaran Personal (PersonalLearningEnvironment) •Pembelajaranberlaku secara online dalam pelbagai bentuk pilihan pelajar. •Pembelajaran informal dan formal boleh berlaku. •Maklumat isi pelajaran diperoleh melalui pelbagai media dan perisian. •Pelajar sendiri yang menentukan arah dan hala tuju pembelajarannya. •Interaksi sosial berlaku melalui penggunaan pelbagai media dan perisian sosial. •Memenuhi konsep pembelajaran sepanjang hayat.
- 40. Penaksiran dibuat melalui pemerhatian,pencerapan serta hasil kerja
- 41. Menilai keupayaan pelajarberfikir, membuat analisi, sintesis dan penilaian serta memindahkan fakta dan idea
- 42. Penaksiran Prestasi • Menilaikeupayaan pelajar dalam melakukan sesuatu atau menggunakan sesuatu kemahiran dalam menghasilkan sesuatu yang baharu dan kreatif.
- 43. Merekod apa yangdiketahui dan dibuat oleh pelajar.
- 44. Menilai perkembangan pembelajaran pelajarseibuat, cara langsung meliputi apa yang dapat dibuat, bagaimana proses dan pengalaman pembelajaran.
- 46. Peranan Guru •Tentukan matlamatprestasi tugasan •Sediakan hasil pembelajaran secara terperinci •Sediakan tugasan real- world, mencabar tetapi realistik •Sediakan langkah-langkah pelaksanaan tugasan yang lengkap dan dapat memandu pelajar. •Bina penaksiran pembelajaran pembelajaran dalam tugasan, iaitu dalam bentuk kontektual. •Gunakan borang penilaian yang boleh membantu guru membuat penaksiran prestasi pelajar secara adil dan tepat.
- 50. Penaksiran Berasaskan Portfolio Menggunakanportfolio untuk merancang, mengutip dan menganalisi pelbagai sumber data untuk menilai keupayaan pelajar
- 51.
- 52. Peranan guru •Kenal pastitujuan dan fokus portfolio. •Rancang isi portfolio •Reka bentuk analisis protfolio •Sedia tatacara penyampaian •Kenal pasti prosedur mengesahkan ketepatan maklumat •Laksanakan model penaksiran portfolio(rubrik, skala)
- 54. Penaksiran kendiri bermaksud pelajaritu sendiri mentaksir tugasan yang dibuat
- 55. 1. Membuat refleksikeatas pembelajaranlepas. 2. Mencubamengingat dan memahamiapa yang telah berlaku. 3. Mencubamendapatkan ideayang jelas tentang apa jua yangtelah dicapai. 4. Berkongsitanggungjawabdengan sekolah tentang pembelajaranpelajar 5. Menyimpanrekod /catatan tindakanyang telah diambil 6. Membuat keputusanberkaitandengan aktivitimasa Langkah-langkah Penaksiran Kendiri
- 57. Penaksiran Berasaskan Komputer Penaksiranpembelajaran yang dibuat oleh komputer melalui perisian yang telah disediakan