Penelitian ini membandingkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran elektronika dasar terapan antara yang diajar menggunakan Macromedia Flash 8 dan PowerPoint. Hasil menunjukkan bahwa siswa yang diajar dengan Macromedia Flash 8 memiliki hasil belajar yang lebih baik. Penelitian ini dilakukan di SMKN 26 Jakarta dan menggunakan metode kuantitatif dengan analisis data yang meliputi uji normalitas dan homogenitas.

1. Perbandingan hasil belajar mata pelajaran elektronika dasar terapan
antara siswa yang diajar menggunakan macromedia flash 8 dengan
yang di ajar menggunakan power point
Oleh:
Bisril hafiz
Abstrak
From the comparison of results of learning basic electronics subjects applied between
students who were taught using Macromedia Flash 8 with that are taught using a
powerpoint.In this study aims to determine whether the results of learning basic
electronics subjects of applied students who were taught to use Macromedia Flash 8 is
higher than the students who were taught to use a power point Who wrote the script to do
the research carried out in east Jakarta SMKN 26 construction in August until October
2009. Collection comparison data to see implemented based on assessment of learning
outcomes theory test. Flash is very easy to use for beginners in this program karnakan
already in aid to the toolbar that easy to remember the icon and the easy. language
program is in need for students even in the workers use to designers.
A.Latar belakang masalah dimanfaatkan pendidikan sebagai media
Pendidikan adalah salah satu pembelajaran yang efektif dalam
upaya untuk menaikkan martabat suatu menyampaikan materi kepada peserta
bangsa, sesuai dengan fungsi pendidikan didik.dengan menggunakan software
nasional yang tercantum dalam undang- animasi dalam proses belajar mengajar
undang republik Indonesia No 20 tahun yang dapat menyampaikan materi yang
2003. Bangsa akan maju apabila bersifat abstrak.
memiliki generasi penerus yang
menguasai ilmu pendidikan dan Transisitor adalah komonen
teknologi. Salah satu upaya yang dapat semikonduktor yang prinsip kerjanya
dilakukan adalah dengan peningkatkan lebih kompleks dibandingkan dengan
mutu pendidikan melalui peningkatan komponen elektronika yang lain. Dalam
hasil belajar siswa. Optimilisasi pada prinsip kerjanya transistor di ibaratkan
pencapaian indikator yang sesuai dengan sebagai dua buah dioda.
kompetensi dasar. Macromedia Flash merupakan
Penggunan software animasi sebuah program yang didesain khusus
dalam proses pembelajaran dapat oleh Macromedia, saat itu sebagai

2. pengembangnya yang saat ini sudah Dari latar belakang masalah yang
dibeli oleh Adobe Incorporated sehingga telah di uraikan maka permasalahan
berubah nama menjadi Adobe Flash, yang di dapat di indentifikasi yaitu :
Flash didesain dengan kemapuan untuk 1. apakah penggunaan media
membuat animasi 2 dimensi yang handal pembelajaran akan
dan ringan sehingga flash banyak mempengaruhi hasil belajar
digunakan untuk membangun dan siswa?
memberikan efek animasi pada website, 2. apakah computer sebagai media
CD Interaktif dan yang lainnya. penyampaian informasi yang
Microsoft PowerPoint atau dapat membuat suasana kegiatan
Microsoft Office PowerPoint adalah belajar mengajar menjadi lebih
sebuah program komputer untuk interaktif,efektif dan efisien?
presentasi yang dikembangkan oleh 3. apakah terdata perbedaan hasil
Microsoft di dalam paket aplikasi belajar mata pelajaran
kantoran mereka, Microsoft Office, elektronika dasar terapan siswa
selain Microsoft Word, Excel, Access yang diajar menggukana
dan beberapa program lainnya. macromedia flash 8 dengan yang
PowerPoint berjalan di atas komputer diajar menggunakan power
PC berbasis sistem operasi Microsoft point?
Windows dan juga Apple Macintosh 4. Faktor-faktor apa saja yang jadi
yang menggunakan sistem operasi Apple penghambat dalam penggunakan
Mac OS, meskipun pada awalnya media pembelajaran audio
aplikasi ini berjalan di atas sistem visual?
operasi Xenix. Aplikasi ini sangat
banyak digunakan, apalagi oleh C.Tujuan penelitian
kalangan perkantoran dan pebisnis, para Tujuan yang hendak di capai oleh si
pendidik, siswa, dan trainer. penulis skripsi ini adalah untuk
mengetahui seberapa besar hasil belajar
B.Perumusan masalah mata pelajaran elektronika dasar
teraopan apada siswa yang di ajarkan
menggunakan macromedia flash8

3. dengan yang menggunakan power point Gagne membagi kategori hasil belajar
pada siswa kelas X program keahlian menjadi 5,diantara nya :
eketronika. a. Informasi verbal, berupa
kemampuan untuk
D.Tinjauan pustaka mengungkapkan pengetahuan
1.Hakikat belajar dalam bentuk bahsa, baik lisan
Dalam pengertian umum belajar adalah maupun tertulis kepada
kegiatan individu memperoleh lingkungan sekeliling nya
pengetahuan, pelilaku, dan keterampilan sehingga individu tersebut
dengan cara mengolah beban belajar. memiliki peranan dalam
Dalam belajar tersebut akibat belajar kehidupan.
tersebut maka kemapuan kognitif, b. Strategi kognitif,berupa
afektif, dan psimotorik makin kemampuan menyalurkan dan
bertambah. mengarahkan aktivitas kognitif
Ciri-ciri perubahan tingkah laku dalam individu sendiri.
pengertian belajar antara lain, (1) c. Kemampuan bersifat, berupa
perubahan yang terjadi secara sadar ,(2) kemapuan untuk menerima atau
perubahan yang bersifat kontinu dan menolak objek berdasarkan
fungsional ,(3) perubahan dalam belajar penelitian terhadap objek
bukan bersifat sementara ,(4) perubahan tertentu.
belajar bukan bersifat sementara ,(5) Dari paparan di atas,maka dapat diambil
perubahan mencakup seluruh aspek kesimpulan bahwa definisi hasil belajar
tingkah laku. merupakan sebuah perilaku berupa
pengetahuan keterampilan sikap,
2.Hasil belajar informasi, dan strategi kognitif
Hasil belajar pada hakikatnya adalh
perubahan tingkah laku,tingkah laku Transistor adalah alat semikonduktor
sebagai hasil belajart mencangkup yang dipakai sebagai penguat, sebagai
bidang kognitif, afektif, dan sirkuit pemutus dan penyambung
psikomotorik. (switching), stabilisasi tegangan,
modulasi sinyal atau sebagai fungsi

4. lainnya. Transistor dapat berfungsi segala sesuatu yang dapat digunakan
semacam kran listrik, dimana untuk menyalurkan pesan dari pengirim
berdasarkan arus inputnya (BJT) atau ke penerima sehingga dapat merangsang
tegangan inputnya (FET), pikiran, perasaan, perhatian, dan minat
memungkinkan pengaliran listrik yang serta perhatian siswa sedemikian rupa
sangat akurat dari sirkuit sumber sehingga proses belajar terjadi
listriknya. bahwa media pembelajaran adalah
bahan, alat, atau teknik yang digunakan
Pada umumnya, transistor memiliki 3 dalam kegiatan belajar mengajar dengan
terminal. Tegangan atau arus yang maksud agar proses interaksi komunikasi
dipasang di satu terminalnya mengatur edukasi antara guru dan siswa dapat
arus yang lebih besar yang melalui 2 berlangsung secara tepat guna dan
terminal lainnya. Transistor adalah berdaya guna.
komponen yang sangat penting dalam Berdasarkan definisi tersebut, media
dunia elektronik modern. Dalam pembelajaran memiliki manfaat yang
rangkaian analog, transistor digunakan besar dalam memudahkan siswa
dalam amplifier (penguat). Rangkaian mempelajari materi pelajaran. Media
analog melingkupi pengeras suara, pembelajaran yang digunakan harus
sumber listrik stabil, dan penguat sinyal dapat menarik perhatian siswa pada
radio. Dalam rangkaian2 digital, kegiatan belajar mengajar dan lebih
transistor digunakan sebagai saklar merangsang kegiatan belajar siswa.
berkecepatan tinggi. Beberapa transistor Multimedia dapat diartikan sebagai
juga dapat dirangkai sedemikian rupa penggunaan beberapa media yang
sehingga berfungsi sebagai logic gate, berbeda untuk menggabungkan dan
memori, dan komponen-komponen menyampaikan informasi dalam bentuk
lainnya. text, audio, grafik, animasi, dan video.
Kata media berasal dari bahasa latin dan E.Metodologi penelitian
merupakan bentuk jamak dari kata Tujuan operasional
medium yang secara harfiah berarti Penelitian ini bertujuan untuk
perantara atau pengantar. Media adalah menguji hipotesis secara empiris “

5. apakah terdapat hasil belajar mata kelompok setelah kedua
pelajaran elektronika dasar terapan kelompok melaksanakan teori
antara siswa yang diajarkan sebanyak 6 kali pertemuan maka
menggunakan macro media flash 8 di adakan tes teori untuk
dengan siswa yang diajarkan mengkur hasil belajar siswa yang
menggunakan power point”. Metode mengikuti pelajaran elektronika
kuantitatif dengan pendekatan dasar terapan,selebara yang di
eksperimen karena penelitian pakai utnuk hasil belajar
mengendalian variasi bebas serta menggunkan macromedia flash 8
mengamati variable untuk melihat ini
pengaruh yang sesuai dengan variabel- 2) Deskripsi data hasil belajar
variabel. terapan kelompok data mengenai
Sampel yag digunakan oleh yang kelompok (B) di peroleh melalui
membuat skripsi ini adalah siswa kelas skor jawaban atas pengisian
X program keahlian elektronika penelitian berupa pertanyaan-
industri,sample yang di acak dengan pertanyaan pilihan ganda yang
mengundi 36 siswa untuk dijawab oleh 18 orang
dikelompokkan ke dalam kelompok, B.Hasil uji pesyaratan analisis
masing-masing kelompok belajar Untuk memenuhi syarat-syarat
elektronika dasar terapan digunakan pengujian hipotesis telah dilakuakn
untuk penganalisa data penelitian maka pengujian mornalitas dengan
di lakukan uji coba, tujuannya untuk menggunakan homogenitas dengan uji
mengetahui kesahiahan alat penelitian, kesaman dua varians terdiri dari dua
dan tingkat kesukaran soal dengan kelompok,uji normalitas dan uji h-
mengujikan kepada 20 orang di luar omogen.
sample. Pada penelitian ini dapat disimpulkan
bahwa hasil belajar elektronika daasar
F.Hasil dan pembahasan siswa yang hanya mengginakan
A.Deskripsi data macromedia flash 8 lebih baik di
1) Deskripsi data hasil belajar banding kan pakai power point
elektronika dasar terapan

6. G.Kesimpulan, Implikasi dan saran
Bedasarkan skripsi yang telah saya baca Ahmad Rohani. 1997.Media
dapat saya simpulkan bahwa hasil Instruksional Edukatif. Jakarta ;
belajar elektronika dasar terapan dapat di PT.Rineka Cipta.
jarakan dengan menggunakan
macromedia flash 8 di karnakan dapat Arista Rahardi.2004. Media
mempermudah dalam pembelajaran Pembelajaran. Jakarta ; Dirjen
kepada siswa,tapi tidak semua daerah Dikdasmen.
ada aplikasi tersebut,dan saya setuju
kepada si penulis skripsi bahwa Azhar Arsyad. 2003.Mdia Pembelajaran.
macromedia lebih mudah dari power Jakarta : PT. Rajawali Pers.
point dalam pengertian nya.
Implikasi macromedia dapat
mengambarkan isi materi yang analisis Nejad,M.A. (1992). A comparison and
menjadi yang lebih konkrit evaluation of the effectiveness of
penggunanyan pun mampu computer simulated laboratory
menimbulkan motivasi belajar siswa. instruction versus traditional laboratory
instruction in solid state electronics
Saran dari saya kepada penggunan circuitry (Doctoral Dissertation).
software macromedia flash 8 dapat di Ames,IA: Iowa State University.
kembangkan dan digunakan pada materi
lainnya,sarana dan prasana yang tersedia Schaffer,L.C.,& Hannafin,M.J. (1986).
dapat lebih dimanfaatkan secara The effects of progressive interactivity
maksimal. on learning from interactive video.
Educational Communication and
Daftar Pustaka Technology Journal, 2, 89-96.
Arief S.Sadiman, dkk. 2003.Media Soeharto. (1990). Kompetensi Komputer
Pendidikan, Pengertian, Pengembangan Bagi Rekan Guru. Makalah Seminar.
dan Yogyakarta: FPTK IKIP Yogyakarta.
Pemantapan. Jakarta : PT. Raja
Grafindo.

7. Sudjana. 2002.Metode Statistika.
Bandung : PT. Tarsito.
Suharsimi Ari Nurto.1992.Prosedur
Penelitian. Jakarta : PT.Rineka Cipta.