Metodologiari buruzko gogoeta egiteko jarduera. Gaitasunen ikuspuntutik, oso urrun dauden bi irakasle estilo aztertzeko. Jardueraren erantzunak (proposamen posible bat)
Metodologiari buruzko gogoeta egiteko jarduera. Gaitasunen ikuspuntutik, oso urrun dauden bi irakasle estilo aztertzeko. Jardueraren erantzunak (proposamen posible bat)
Hizkuntza Komunikaziorako Gaitasuna: zertan datzan, arloekin duen lotura, hizkuntzen arteko akordioak, Hizkuntzen eta arloen arteko koordinazioa eta bi jarduera
Este documento contiene una serie de preguntas de comprensión lectora sobre varios temas como animales, insectos, estaciones del año, juegos infantiles y más. Las preguntas están organizadas en secciones separadas y van desde identificar personajes y detalles hasta dibujar ilustraciones relacionadas. El objetivo es evaluar la comprensión de lecturas a través de preguntas breves.
El documento presenta pictogramas de diferentes partes de plantas como la raíz, el tallo, la hoja y la flor. También incluye las palabras correspondientes a cada parte en español.
Este documento proporciona información sobre diferentes partes del cuerpo humano en forma de pictogramas creados por Sergio Palao y licenciados bajo CC BY-NC-SA. Incluye enlaces a blogs relacionados con apoyo educativo y un juego de bingo sobre partes del cuerpo.
Hizkuntza Komunikaziorako Gaitasuna: zertan datzan, arloekin duen lotura, hizkuntzen arteko akordioak, Hizkuntzen eta arloen arteko koordinazioa eta bi jarduera
Este documento contiene una serie de preguntas de comprensión lectora sobre varios temas como animales, insectos, estaciones del año, juegos infantiles y más. Las preguntas están organizadas en secciones separadas y van desde identificar personajes y detalles hasta dibujar ilustraciones relacionadas. El objetivo es evaluar la comprensión de lecturas a través de preguntas breves.
El documento presenta pictogramas de diferentes partes de plantas como la raíz, el tallo, la hoja y la flor. También incluye las palabras correspondientes a cada parte en español.
Este documento proporciona información sobre diferentes partes del cuerpo humano en forma de pictogramas creados por Sergio Palao y licenciados bajo CC BY-NC-SA. Incluye enlaces a blogs relacionados con apoyo educativo y un juego de bingo sobre partes del cuerpo.
Este documento proporciona información sobre el fortalecimiento del cuerpo a través de ejercicios de diferentes grupos musculares como los abdominales, bíceps y muslos. Incluye pictogramas que muestran los principales músculos y una actividad para identificarlos correctamente.
El documento describe un juego de bingo creado por ARASAAC que incluye pictogramas del cuerpo humano. Los pictogramas fueron creados por Sergio Palao para ARASAAC y están disponibles bajo una licencia Creative Commons que permite su uso no comercial compartiendo la autoría original.
Hizkuntza Komunikaziorako gaitasuna: zertan datzan, arloekin daukan lotura, hizkuntzen arteko akordioak, hizkuntzen eta arloen arteko koordinazioa, jarduera
Historiaurrea DBH-en lantzeko. Ikasleek haien kabuz etapa hau ikasi eta konprenituko dute. Ataza batzuk proposatzen zaizkie dosier bat egiteko. Irakasleak ez du azalduko eta bere ikasleen laguntzailea izango haiek bere ikaskuntza prozesuan hazteko.
Conchi Bergerak egindako aurkezpena Leioako Berritzegunean. Erasmus + proiektuen ezaugarriak (KA1 + KA2) eta formularioak betetzeko iradokizunak.
Presentación realizada por Conchi Bergera en el Berritzegune de Leioa. Características de los proyectos Erasmus + (KA1 + KA2) y consejos para rellenar los formularios.
Leioako Berritzegunean egindako online ikastaroaren 1. jarduera da hau. Ikastaroan idatzizko testuak ekoizteko prozesua lantzen da fasez fase wiki baten bitartez. Eta jarduera honetan gure praktika aztertzen dugu.
This document describes a vocational training organization that offers:
- Middle and upper level vocational training programs spanning fields like 3D animation, audiovisual production, healthcare, environmental studies and more.
- Programs that provide quick entry into the job market and opportunities for continued university education.
- International projects for students including exchanges and training abroad.
- Support for entrepreneurship initiatives through a program called UrratsBat that provides training and consulting for business startups.
- Lifelong learning and job training programs for various groups including unemployed individuals, employees, and regional institutions.
This document provides instructions for making a fruit salad. It lists the ingredients as an apple, kiwy, pear, peach and banana, and grapes. The necessary utensils are a bowl, spoon, knife and fork. The instructions are to wash and peel various fruits, cut them into slices, add them to a bowl, mix and enjoy the delicious fruit salad.
This recipe instructs the reader to layer cookies, chocolate hazelnut spread, whipped cream, and strawberries in a cake tin to create a no-bake dessert. Cookies are placed on the bottom of the tin, then topped with chocolate spread. More cookies are added before layering on whipped cream and strawberries. The finished dessert resembles a cake that is easy to assemble without baking.
Zertarako erabil dezakegu arbel digital elkarreragilea? Aurkezpen honetan Haur Hezkuntza eta Lehen Hezkuntzako arloetarako hainbat ideia proposatzen dira eta horrekin batera, baliabide konkretu batzuk edo irakasleek egindako biltokiak eskeintzen dira.
Arbel Digital Elkarreragilearen erabilpen orokorrak 1 (ADE-PDI)Mª Dolores Vazquez
Zertarako erabili arbel digital elkarreragilea Haur eta Lehen Hezkuntzako gelan? Aurkezpen honetan edozein arlotarako erabilpen orokor batzuk deskribatzen ditugu. Lan hau 2012an egindako lana borobiltzen du, beraz aurrekoa kendu dugu hemendik.
This document summarizes multilingual education initiatives in the Basque Country. It describes programs that introduce English, French, and German at early stages of primary education. These include INGELEGOIZ for 4-5 year olds, INEBI which teaches English through other subjects in primary school, and BHINEBI which does the same in secondary school. It also outlines trilingual projects that teach selected subjects in English, French, or German starting in compulsory secondary education. The goal is to promote multilingualism and serve as a step towards Content and Language Integrated Learning.
Orientaciones didácticas sobre el uso de PhotoPeach en el aula, así como herramienta para la asesoría (trabajo realizado por Ana basterra y Loli Vázquez, del Berritzegune de Leioa-Bizkaia)
El documento proporciona instrucciones detalladas sobre cómo crear una historia digital multimedia en PhotoPeach utilizando imágenes, texto y música en menos de 10 pasos. Estos incluyen buscar y guardar imágenes, crear una cuenta en PhotoPeach, subir archivos, agregar títulos, música y texto a imágenes, y hacer pública o compartir la historia creada.
Ikas Komunitate proiektuaren metodologian tertulia dialogikoak erabiltzen dira. Dokumentu honetan tertuliak antolatzeko eta aurrera eramateko orientabideak ematen dira.
Ikas Komunitate proiektuaren metodologian talde elkarreragileak erabiltzen dira. talde bakoitzean heldu bat egon behar da, baina zer egin eta zer ez du egin behar helduak? Dokumentu honetan ideia batzuk eskaintzen dira.
Ikas Komunitate proiektuan komunitate osoaren partaidetzak garrantzi handia du. Dokumentu honetan familien partaidetza bultzatzeko orientabide batzuk eskaintzen dira (zertan, nola...)
Presentación realizada por Ana Gorostiza, coordinadora del proyecto trilingüe (MET) del IES J. M. Barandiaran de Leioa-Bizkaia para las GIPUZKOAko BERRIZTAPEN PROIEKTUEN X. JARDUNALDIAK
Este documento describe el modelo educativo bilingüe del IES Barandiaran en Leioa, Bizkaia. El centro cuenta con dos edificios separados por 2,5 km donde se imparten clases en euskera, castellano e inglés. Los horarios y profesorado varían entre los edificios. El modelo Multilingüe (MET) ha aportado formación al profesorado y alumnado, y una evaluación externa anual. Sin embargo, requiere esfuerzo de coordinación debido a las diferencias en concepciones y metodologías
1. JARDUERA: Ingurune - LHko 4. maila
A IRAKASLEA
GAIA: Animalia ornodunak
Denboralizazioa: 6 ordu
GAIAREN AURKEZPENA
Hizkuntza komunikaziorako
gaitasuna
Beste gaitasunak
Ahozkoaren ulermena
Ahozko elkarrekintza
Idatziaren ulermena
Mintzamena
JARDUERAK ETA BALIABIDEAK
Idazmena
1.-Irakasleak gaia hasteko animalia ornodunak zer
diren eta ornodun talde batzuen ezaugarri nagusiak
ikasiko dituztela jakinarazi die. Animalia ornodunak
zer diren azaltzen du.
2.-Saio bakoitzaren hasieran, testu liburuan dagoen
ornodun talde bakoitzari buruzko azalpen testua
irakurtzen dute eta kontzeptuak argitzen ditu.
Zalantzak argitzeko tarte bat uzten du .
3.-Irudi eta poster batzuk ikusten dituzte. Hor
animaliaren gorputz atalak eta zein ornodun taldea
dagokion agertzen dira.
4.-Orduan ikasleek ariketa batzuk egiten dituzte (testu
liburutik edo-ta irakasleak proposatutakoak, etxean
zein klasean): testuak berriro irakurri eta galderak
erantzun, marrazkiak egin, eredu bat jarraituz haiek
aukeratutako animalia deskribatu, animaliak
sailkatu ornodun taldearen arabera.
5.-Etxean eguneroko gaia liburuan irakurri eta
azpimarratu behar dute eta aurrekoan aipatutako
ariketak egingo dituzte. Hurrengo egunean ariketak
zuzenduko dira ausaz aukeratutako ikasle batzuei
galdetuz.
6.-Gaia laburtzeko, kontzeptu-mapa osatzen dute.
Kontrol probarako ikasteko baliogarria izango da.
EBALUAZIOA:
-Irakasleak bost galderetako azterketa egiten die eta koadernoak hartzen ditu.
Kalifikaziorako balioa: Azterketa (%70) eta koadernoak (%20).
-Azterketa gainditu ez dutenek klasean egindako ariketak errepikatuko dituzte
eta kontzeptu-mapa kopiatuko dute berriro.
-Portaera, interesa... behaketaren bidez kontutan hartzen ditu (%10).
BESTE GAITASUNAK:
1. Matematikarako gaitasuna
2. Zientzia, teknologia eta osasun-kulturarako gaitasuna
3. Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna
4. Ikasten ikasteko gaitasuna
5. Gizarterako eta hiritartasunerako gaitasuna
6. Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna
7. Kultura humanistiko eta artistikorako gaitasuna
B08 Leioa, Hizkuntz komunikaziorako gaitasunak
LEHEN HEZKUNTZAKO AHOLKULARIEN TALDEA
2. JARDUERA: Ingurune - LHko 4. maila
B IRAKASLEA
GAIA: Animalia ornodunak
Denboralizazioa: 10-12 ordu
GAIAREN AURKEZPENA
Hizkuntza komunikaziorako
gaitasuna
Beste gaitasunak
Ahozkoaren ulermena
Ahozko elkarrekintza
Idatziaren ulermena
Mintzamena
JARDUERAK ETA BALIABIDEAK
Idazmena
1.- Lehenengo saioan, B irakaslea animalia ornodunei
buruzko ideia-jasarekin hasten da gaia. Arbelean
esandakoa idazten ditu eta ikasleek ateratzen diren
ideiak antolatzeko eta erabilitako irizpidea
konpartitzeko animatzen ditu.
Orduan, ikusiko dituzten edukiak eta emango dituzten
saioak jakinanarazten dizkie. Ikasleek beraien
agendan taula bat betetzen dute, 1. zutabean gaiari
buruz dakitena eta 2. zutabean zer gustatuko zaien
jakitea idatziz. Hirugarren zutabea (zer ikasi duten
unitatearen zehar) gaia bukatzean beteko dute.
2.- Irakasleak zertan datzan taldeka egingo duten
proiektua –Webquesta - azaltzen zaie. Talde
bakoitzak lanaren ikuspegi orokorra izango du eta gero
ikerketa lana egingo dute:
Taldeka, animalia ornodun talde bati buruzko
oinarrizko informazioa bilatu eta antolatuko dute
txantiloi baten bidez. Informazio hau gelakideekin
konpartituko dute denon artean azken ekoizpena
egiteko: “ Gure animalia ornodunen liburua” osatu
duten liburu batzuen bilduma. Bilduma horretan atal
ezberdinak sartuko dira (nire gustoko animalia, gure
maskotak, gure inguruko animaliak eta desagertzeko
zorian dauden animaliak) eta atalak betetzeko
erabiliko den informazioa (animalien sailkapena,
argazkiak, ezaugarriak, al zenekien...?, asmakizunak,
margozteko aukerak, galdetegiak, aholkuak)
3.-Taldeak IKT gelara joaten dira 3-4 saiotan
informazioa eta argazkiak Internetetik jasotzeko.
Irakasleak lehenago helbideak aukeratu ditu eta
priektuaren zehar taldeak laguntzen ditu, guztiok parte
hartzen dutela ziurtatuz.
Informazioa jaso, aztertu eta aukeratu egiten dute.
Horretarako oinarrizko alderdiak dituen txantiloia,
funtzezko galderak (kontrol zerrenda moduan
erabiliko dena) eman zaizkie.
Txostenak inprimatzen dituzte eta irakasleari kopia
bat ematen diote.
B08 Leioa, Hizkuntz komunikaziorako gaitasunak
LEHEN HEZKUNTZAKO AHOLKULARIEN TALDEA
3. 4.-Hurrengo saioan, proiektore digitala erabiliz, talde
guztien artean animalia ornodunen taldeei buruzko
taula bat betetzen dute. Berdintasun eta
ezberdintasunak eztabaidatzen eta justifikatzen
dituzte. Irakaslea moderatzailea izango da.
5.- Ikasle bakoitzak, informazio honekin, bigarren
zutabean idatzi zuena (zer gustatuko zait jakitea)
berrikusten du. Oraindik erantzuna ez badauka, fitxa
batean galdera idatziko du. Bitartean, taldeek
beraien liburuaren zatia betetzen dute, sortzen diren
zalantzak taldean konpontzen.
6.-Hurrengo saioan, zalantza guztiekiko fitxak batzen
dira eta bateratze-lana egiten dute denon artean
erantzunak emateko. Erantzuna ez dakitenean,
Interneten bidez edo-ta kontsulta-liburuetan
bilatuko da.
7.-Proiektua bukatzeko, taldeek egindako lana
aurkezten dute gelakideei eta talde bakoitzako kide
banarekin talde berriak osatuko dituzte eskolako
geletan “gure animalia ornodunen liburua”
bilduma aurkezteko. Liburua etxera eramateko
aukera eskainiko diete.
EBALUAZIOA:
Irakasleak ikasle bakoitzaren eguneroko lana (%20), azken ekoizpena (“Gure animalia
ornodunuen liburua” - %20), ahozko aurkezpena eta ikerketa lanaren ostean egindako eztabaida
(%20) kontutan hartuko ditu.
Lana burutzeko taldeen auto-ebaluazioa eta hobetzeko proposamenak (%20) egingo dituzte.
Horretarako kontrol zerrenda bat izango dute. Bukatzeko ikasle bakoitzak ikasi duenari
buruzko gogoeta bat bere agendan faltatzen zitzaien 3. zutabea beteko dute: zer ikasi dudan
eta oraindik ikasi ez dudanaren zergatia (%20). Irakasleak aprobetxatzen du batzuekin
indartze neurriak adosteko.
BESTE GAITASUNAK:
1. Matematikarako gaitasuna
2. Zientzia, teknologia eta osasun-kulturarako gaitasuna
3. Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna
4. Ikasten ikasteko gaitasuna
5. Gizarterako eta hiritartasunerako gaitasuna
6. Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna
7. Kultura humanistiko eta artistikorako gaitasuna
1. Ze metodologiaren bidez lantzen dira hobeto gaitasunak?
2. Ze gaitasun lantzen dira irakasle bakoitzarekin?
3. Ze ebaluazio motak neurtzen du hobeto elabaluazio irizpide eta
adierazleetan ikusten duguna?
4. Prozesuan, ze paper betetzen du irakasleak? Eta ikasleek?
B08 Leioa, Hizkuntz komunikaziorako gaitasunak
LEHEN HEZKUNTZAKO AHOLKULARIEN TALDEA