Historiaurrea DBH-en lantzeko. Ikasleek haien kabuz etapa hau ikasi eta konprenituko dute. Ataza batzuk proposatzen zaizkie dosier bat egiteko. Irakasleak ez du azalduko eta bere ikasleen laguntzailea izango haiek bere ikaskuntza prozesuan hazteko.
Zertarako erabil dezakegu arbel digital elkarreragilea? Aurkezpen honetan Haur Hezkuntza eta Lehen Hezkuntzako arloetarako hainbat ideia proposatzen dira eta horrekin batera, baliabide konkretu batzuk edo irakasleek egindako biltokiak eskeintzen dira.
Historiaurrea DBH-en lantzeko. Ikasleek haien kabuz etapa hau ikasi eta konprenituko dute. Ataza batzuk proposatzen zaizkie dosier bat egiteko. Irakasleak ez du azalduko eta bere ikasleen laguntzailea izango haiek bere ikaskuntza prozesuan hazteko.
Zertarako erabil dezakegu arbel digital elkarreragilea? Aurkezpen honetan Haur Hezkuntza eta Lehen Hezkuntzako arloetarako hainbat ideia proposatzen dira eta horrekin batera, baliabide konkretu batzuk edo irakasleek egindako biltokiak eskeintzen dira.
Hizkuntza gaitasuna, ideiak eta baliabideakAna Basterra
Zer da ikastea?
Nola ikasten da?
Oinarrizko gaitasunak. Irteera- profil orokorra eta Ikasle konpetentearen ezaugarriak
Ikasgelako rolen aldaketaren beharra
Ideiak, ikas-sekuentziak eta baliabideak:
-Irakurmena
-Idazmena
-Mintzamena
-Entzumena
Hizkuntza komunikaziorako atazak eta proiektuak
Ikasgelan zuzenean aplikatzeko Hizkuntzei zuzendutako prestakuntza
Ikas proeiktuak eta atazak: gaitasunak garatzeko estrategia metodologikoakPilar Etxebarria
Irungo Jardunaldi Pedagogikoetan emandako prestakuntza -saioa. Ikas proiektua eta atazak zientzia eta matematikan. Adibideak eta ataza bat garatzeko prozedura
Hizkuntza gaitasuna, ideiak eta baliabideakAna Basterra
Zer da ikastea?
Nola ikasten da?
Oinarrizko gaitasunak. Irteera- profil orokorra eta Ikasle konpetentearen ezaugarriak
Ikasgelako rolen aldaketaren beharra
Ideiak, ikas-sekuentziak eta baliabideak:
-Irakurmena
-Idazmena
-Mintzamena
-Entzumena
Hizkuntza komunikaziorako atazak eta proiektuak
Ikasgelan zuzenean aplikatzeko Hizkuntzei zuzendutako prestakuntza
Ikas proeiktuak eta atazak: gaitasunak garatzeko estrategia metodologikoakPilar Etxebarria
Irungo Jardunaldi Pedagogikoetan emandako prestakuntza -saioa. Ikas proiektua eta atazak zientzia eta matematikan. Adibideak eta ataza bat garatzeko prozedura
Gispert, D. eta Ribas, L.(2012): "Alumnado con dificultades en el aprendizaje de la lectura". GRAO-tikm hartua eta moldatua.
Fons, M. (2014): " Leer y escribir para vivir" GRAO-tik hartua eta moldatua.
24. Zientzia-, teknologia- eta osasun kulturarako gaitasuna: Ingurune fisikoarekiko harremana suspertzen da, eguneroko gertakariak, adibide modura jarrita, eta jakintza zientifikoaren ikuspegitik aztertzeko behar diren oinarrizko kontzeptuak eta printzipioak aplikatzen ikasten dute. Eta nolako aplikazioak dituzten ikusten dute. Zientziak, teknologiak eta garapenak duten erlazioaz eta onuraz jabetzen dira.
25. Ikasten ikasteko gaitasuna : Beraien estrategia propioak erabili behar dituzte eta hauek baliogarriak izatea bai taldeak eta baita ikasle guztiek ikas dezaten. Ikasleek zer dakien eta zer ikasi behar duen konturatzen da .
26. Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna : Talde jarduera honek bizikidetza arauak eta demokratikoki ezartzen diren gainerako arauak ezagutzea eta betetzea ahalbidetzen die,norberarenak ez diren ikuspegiak errespetatuz, elkarrizketa landuz eta norberari dagokion ardurak hartuz. Ikasleek besteen iritziekin egiazta eta aberasten dute euren iritziak, eta euren eta besteen ekarpenak balioesten eta ekarpen horiekin kritiko izaten ikasten dute.
27. Hizkuntza komunikaziorako gaitasuna : Ikasleek zientziari buruz irakurri, hitz egin eta entzuten dute, elkarrizketa sortzen da argudioak emanez eta terminologia zientifikoa erabili eta eskuratzen dute. Ikasleek gai desberdinei buruz irakurri entzun eta hitzegiten dute, elkarrizketa sortzen da argudioak emanez. Informazioa duten mezu desberdinak interpretatu eta sortzen dituzte, horretarako behar bezala erabiliko dute ahozko hizkuntza, eta behar izanez gero hizkuntza idatzia edo irudikapen sistema ere euren azalpenak eta argudioak emateko .
28. Matematikarako gaitasuna: Problema zientifikoak eta matematikoak identifikatzean, planteatzean eta ebaztean eguneroko bizitzako egoera desberdinei aurre egiteko gaitasuna ematen die. Problemak ebazterakoan lantzen da, bai eragiketak eginez eta unitate egokiak erabiliz.
29. Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna: Ikasleek informazioa bakarka eta elkarlanean interpretatzen dute eta informazio hori norberarentzako jakintza moduan gordetzen dute . Aztertu behar duten gaia aukeratu eta gero, ahalik eta informazio gehien biltzen dute, baloratu , hautatu, aztertu eta interpretatzen dute. Komunikazio teknologikoak erabiltzen dute informazioa bilatzeko, gordetzeko, antolatzeko eta komunikatzeko, bai datuak eskuratzeko eta kudeatzeko ere.