SlideShare a Scribd company logo
1 of 19
INSTRUMEN DAN INDIKATOR PENILAIAN KINERJA GURU 
INSTRUMEN DAN INDIKATOR PENILAIAN KINERJA GURU 
1. Menguasai karakteristik peserta didik 
Kompetensi Inti Indikatornya 
1.1. Guru dapat mengidentifikasi 
karakteristik belajar setiap peserta 
didik di kelasnya. 
1. Guru memiliki data tentang hasil belajar 
2. Guru memiliki catatan khusus siswa 
3. Guru memiliki catatan kelebihan dan kekurangan peserta 
1.2. Guru memastikan bahwa semua peserta 
didik mendapatkan kesempatan yang 
sama untuk berpartisipasi aktif dalam 
kegiatan pembelajaran. 
1. Merancang kegiatan pembelajarannya yg sesuai dengan karakteristik peserta didik 
2. Guru memberi stimulasi ke semua siswa untuk bertanya, menjawab, dan berkomentar 
3. Guru memberi pertanyaan dan memberi kesempatan ke semua siswa untuk menjawabnya 
4. Guru memberi pertanyaan pelacak 
5. Guru memberi kesempatan kepada siswa / kelompok siswa untuk melakukan presentasi, yang lain 
menanggapi 
6. Guru melakukan pengecekan secra rutin bahwa semua peserta didik secara aktif melaksanakan 
kegiatan pembelajaran yang diberikan 
1.3. Guru dapat mengatur kelas untuk 
memberikan kesempatan belajar yang 
sama pada semua peserta didik dengan 
kelainan fisik dan kemampuan belajar yang 
berbeda. 
1. Guru mengatur tempat duduk siswa sehingga memungkinkan siswa untuk saling berinteraksi 
sesuai dengan karakteristik peserta didik. 
2. Guru memberi kesempatan belajar peserta didik sesuai dengan kemampuan belajarnya. 
3. Guru membimbing belajar siswa yang kelainan fisik/lambat dalam belajar. 
1.4. Guru mencoba mengetahui penyebab 
penyimpangan perilaku peserta didik 
untuk mencegah agar perilaku tersebut 
tidak merugikan peserta didik lainnya. 
1. Guru mempunyai data pribadi peserta didik 
2. Guru memberi perhatian khusus pada siswa yang berkelainan untuk mencegah agar perilaku 
tersebut tidak merugikan peserta didik lain 
3. Guru memiliki buku agenda tindak lanjut tentang perilaku siswa 
1.5. Guru membantu mengembangkan potensi 1. Guru memberi tugas terstruktur/tugas mandiri tak terstruktur dalam proses pembelajaran untuk
dan mengatasi kekurangan peserta didik. membantu mengembangkan potensi siwa. 
2. Guru memberi kesempatan pada siswa / kelompok untuk melakukan presentasi, dan siswa lain 
menanggapi 
3. Guru memberikan bimbingan pada peserta didik untuk mengatasi kesulitan belajar 
1.6. Guru memperhatikan peserta didik 
dengan kelemahan fisik tertentu agar 
dapat mengikuti aktivitas 
pembelajaran, sehingga peserta didik 
tersebut tidak termarginalkan 
(tersisihkan, diolok‐olok, minder, dsb). 
1. Guru mengatur tempat duduk pada anak yang mempunyai kelamahan sehingga ia mampu 
leluasa beraktifitas. 
2. Guru memberi penguatan pada anak yang mempunyai kelemahan tertentu 
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip belajar yang mendidik 
Kompetensi Inti Indikatornya 
2.1. Guru memberi kesempatan kepada 
peserta didik un tuk menguasai materi 
pembelajaran sesuai usia dan 
kemampuan belajarnya melalui 
pengaturan proses pembelajaran dan 
aktivitas yang bervariasi. 
1. Penerapan kegiatan pembelajaran eksplorasi/menekankan pada siswa belajar. 
2. Penerspsn 2 kegiatan pembelajaran yang kreatif dan inovatif. 
3. Guru menggunakan alat bantu pembelajaran. 
4. Guru memberikan kesempatan siswa bertanya dan meresponnya 
5. Guru memberikan kesempatan siswa siswa menjawab pertanyaan sesama s iswa 
6. Guru memberikan kesempatan siswa menyimpulkan hasil pembahasan pokok materi 
7. Ketepatan strategi pembelajaran dalam mencapai tujuan pembelajaran. 
2.2. Guru selalu memastikan tingkat 
1. Guru mengajukan pertanyaan / konfirmasi / memberikan pertanyaan kepada siswa tentang materi 
pemahaman peserta didik terhadap 
materi pembelajaran tertentu dan 
menyesuaikan aktivitas pembelajaran 
berikutnya berdasarkan tingkat 
pembelajaran yang telah lalu. 
2. Guru melakukan aktifitas pembelajaran disesuaikan dengan hasil konfirmasi 
3. Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan pokok materi untuk memperdalam pemahaman 
materi
pemahaman tersebut. 
2.3. Guru dapat menjelaskan alasan 
pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang 
dilakukannya, baik yang sesuai 
maupun yang berbeda dengan 
rencana, terkait keberhasilan 
pembelajaran. 
1. Menyampaikan tujuan menyampaikan alasan mempelajari materi saat itu. 
2. Guru melaksanakan strategi pembelajaran sesuai rencana dan sasuai dengan harapan tingkat 
keberhasilan. 
3. Guru melakukan perubahan strategi pembelajaran. 
4. Ada peningkatan keberhasilan dapa perubahan strategi pembelajaran. 
2.4. Guru menggunakan berbagai teknik 
untuk memotiviasi kemauan belajar 
peserta didik. 
1. Guru menggunakan pendekatan kontekstual learning 
2. Guru menggunakan metode bervariasi (diskusi, ceramah interaktif, tanya jawab) 
3. Menggunakan media bantu 
2.5. Guru merencanakan kegiatan 
1. Dokumen RPP sesuai standar ( 7 komponen dalam 1 kesatuan ) 
2. RPP disusun untuk lebih dari 1 kali pertemuan. 
3. RPP disusun sesuai dengan tujuan pembelajaran 
4. Kesesuaian dalam pelaksanaan pembelajaran 
pembelajaran yang saling terkait satu 
sama lain, dengan memperhatikan 
tujuan pembelajaran maupun proses 
belajar peserta didik. 
2.6. Guru memperhatikan respon peserta 
1. Guru merespon pertanyaan siswa yang kurang jelas tentang pembelajaran yang disampaikan. 
2. Guru memberikan penegasan terhadap pertnyaan siswa yang kurang difahami semua siswa. 
3. Guru melakukan review RPP yang disampaikan dan perbaikan pada pertemuan berikutnya 
didik yang belum/kurang memahami 
materi pembelajaran yang diajarkan 
dan menggunakannya untuk 
memperbaiki rancangan pembelajaran 
berikutnya. 
3. Pengembangan kurikulum 
Kompetensi Inti Indikatornya 
3.1. Guru dapat menyusun silabus yang 
sesuai dengan kurikulum. 
1. Dokumen analisis kontek, analisis standar isi (SKL dan Tujuan MP) 
2. Dokumen pemetaan SK/KD
3. Dokumen KKM 
4. Dokumen silabus 
5. Dokumen prota dan promes 
3.2. Guru merancang rencana pembelajaran 
yang sesuai dengan silabus untuk 
membahas materi ajar tertentu agar 
peserta didik dapat mencapai 
kompetensi dasar yang ditetapkan. 
1. Dokumen RPP 
2. Kelengkapan komponen RPP yang benar 
3. Dokumen bahan ajar 
3.3. Guru mengikuti urutan materi 
1. KBM dilakukan dengan urutan pendahuluan 
2. KBM dilakukan dengan urutan memuat eksplorasi 
3. KBM dilakukan dengan urutan penutup memuat penguatan, tindak lanjut dan penilaian. 
pembelajaran dengan memperhatikan 
tujuan pembelajaran. 
3.4. Guru memilih materi pembelajaran 
yang: a) sesuai dengan tujuan 
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, 
c) sesuai dengan usia dan tingkat 
kemampuan belajar peserta didik, d) 
dapat dilaksanakan di kelas dan e) 
sesuai dengan konteks kehidupan 
sehari‐hari peserta didik. 
1. Materi mengacu pada tujuan pembelajaran 
2. Materi dikembangkan dan mengacu pada indikator pencapaian kompetensi 
3. Dikembangkan berdasarkan SK/ KD 
4. Tepat dan mutakhir 
5. Seuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik 
6. Dapat dilaksanakan di dalam dan di luar kelas 
7. Sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik 
4. Kegiatan belajar yang mendidik 
Kompetensi Inti Indikatornya 
4.1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran 
1. Dokumen RPP disusun secara lengkap sesuia dengan SK/KD 
2. KBM sesuai RPP 
3. Tujuan pembelajaran tercapai 
sesuai dengan rancangan yang telah disusun 
secara lengkap dan pelaksanaanaktivitas
tersebut mengindikasikan bahwa guru 
mengerti tentang tujuannya. 
4. Guru menguasai materi pembelajaran 
4.2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran 
yang bertujuan untuk membantu proses 
belajar peserta didik, bukan untuk menguji 
sehingga membuat peserta didik merasa 
tertekan. 
1. Memberikan accuan kemudahan berpikir 
2. Memberikan konsep jembatan keledai untuk mempermudah 
3. Guru menghargai pendapat siswa dan memberi penguatan 
4. Guru memfasilitasi kegiatan pembelajaran siswa untuk 
5. Gueu selalu menjawab pertanyaan siswa yang menemui kesulitaan 
4.3. Guru mengkomunikasikan informasi baru 
1. Menghubungkan materi dengan kondisi terkini 
2. Menginformasikan materi tambahan 
3. Menyampaikan indikator pembelajaran 
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran 
(misalnya materi tambahan) sesuai dengan 
usia dan tingkat kemampuan belajar peserta 
didik. 
4.4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan 
1. Guru tidak memvonis salah jawaban siswa dan tetap menghargai apapun jawabannya 
2. Guru memberikan pujian atas jawaban siswa yang salah dengan bahasa yang santun 
3. Memberikan pujian terhadap jawaban siswa yang benar 
4. Guru memberi kesempatan untuk berfikir kepada siswa dalam menjawab pertanyaan. 
5. Guru tidak memotong pertanyaan/jawaban siswa 
peserta didik sebagai tahapan proses 
pembelajaran, bukan semata‐mata kesalahan 
yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan 
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain 
yang setuju/tidak setuju dengan jawaban 
tersebut, sebelum memberikan penjelasan 
tentang jawaban yg benar. 
4.5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran 
sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya 
dengan konteks kehidupan sehari‐hari 
peserta didik. 
1. Sesuai RPP 
2. Sesuai SK/KD 
3. Sesuai silabus 
4. Sesuai indikator 
5. Sesuai dengan lingkungan 
4.6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran 
secara bervariasi dengan waktu yang cukup 
1. Menerapkan pembelajaran yang interaktif 
2. Metode pembelajaran yang berfariasi
untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai 
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar 
dan mempertahankan perhatian peserta 
didik. 
3. Tidak berpusat pada siswa 
4. Memperhatikan keragaman daya serap siswa 
4.7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa 
1. Guru tidak fokus berdiri pada satu tempat 
2. Guru memotifasi siswa yang pasif 
3. Guru tidak mendominasi PBM di kelas 
4. Seluruh siswa terlibat aktif dalam PBM 
5. > 75% Siswa membawa dan menyimak buku pelajaran yang dibahas dan relevan 
6. Adanya upaya penanganan bagi siswa yang tidak aktif. 
mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya 
sendiri agar semua waktu peserta dapat 
termanfaatkan secara produktif. 
4.8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas 
1. Guru mampu memilih model pembelajaran sesuai kondisi 
2. Optimalisasi media yang ada 
3. Guru mampu mengelola waktu sesuai dengan RPP 
pembelajaran yang dirancang dengan kondisi 
kelas. 
4.9. Guru memberikan banyak kesempatan 
kepada peserta didik untuk bertanya, 
mempraktekkan dan berinteraksi dengan 
peserta didik lain. 
1. Guru memberi motifasi kepada siswa untuk bertanya 
2. Guru memberi kesempatan berfikir kepada siswa 
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menjawab pertanyaan siswa 
4. Guru memberi respon positif terhadap jawaban siswa 
4.10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas 
pembelajaran secara sistematis untuk 
membantu proses belajar peserta didik. 
Sebagai contoh: guru menambah informasi 
baru setelah mengevaluasi pemahaman 
peserta didik terhadap materi sebelumnya. 
1. Guru menyampaikan materi secara runtut (urut, logis, sederhana dan logis) 
2. Guru menyampaikan materi dari pemahaman yang mudah menuju pada materi yang sulit. 
3. Guru memantau daya serap siswa, dengan memberikan umpan balik kepada siswa. 
4.11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, 
1. Dalam penggunaan papan tulis terbagi dalam proporsional dan hanya pada pokok-pokoknya saja 
2. Menggunakan alat bantu sederhana 
3. Terampil menggunakan alat bantu audio visual (LCD dan sejenisnya) 
dan/atau audio‐visual (termasuk TIK) untuk 
meningkatkan motivasi belajar peserta didik
dalam mencapai tujuan pembelajaran. 4. Menggunakan alat peraga lain yang sesuai 
5. Pengembangan potensi peserta didik 
Kompetensi Inti Indikatornya 
5.1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan 
segala bentuk penilaian terhadap setiap 
peserta didik untuk mengetahui tingkat 
kemajuan masing‐masing. 
1. Buku nilai 
2. Dokumen analisis ulangan harian 
3. Dokumen analisismid semester 
4. Dokumen analisis semester 
5. Dokumen remedial dan pengayaan 
5.2. Guru merancang dan melaksanakan 
1. Silabus 
2. Program tahunan dan semester 
3. RPP yang memenuhi kriteria 
4. Pelaksanaan PBM sesuai dengan RPP 
aktivitas pembelajaran yang mendorong 
peserta didik untuk belajar sesuai dengan 
kecakapan dan pola belajar masing‐masing. 
5.3. Guru merancang dan melaksanakan 
1. Pembelajaran berpusat pada siswa 
2. Pembelajaran yang dirancang agar setiap peserta didik aktif dalam pelaksanaannya 
3. Guru memperhatikan aktifitas sertiap peserta didik dalam pembelajaran 
4. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya 
5. Guru memberikan perhatian terhadapkontribusi peserta didik 
aktivitas pembelajaran untuk memunculkan 
daya kreativitas dan kemampuan berfikir 
kritis peserta didik.
6. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk bertanya tentang topic yang dibahas 
5.4. Guru secara aktif membantu peserta didik 
dalam proses pembelajaran dengan 
memberikan perhatian kepada setiap 
individu. 
1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya 
2. Guru menjawab / merespon pertanyaan siswa 
5.5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar 
1. Guru memiliki catatan kepribadian siswa yang bermasalah 
2. Guru memiliki catatan kepribadian seluruh siswa yang dibimbingnya 
tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan 
belajar masingmasing peserta didik. 
5.6. Guru memberikan kesempatan belajar 
kepada peserta didik sesuai dengan cara 
belajarnya masingmasing. 
1. Adanya tugas mandiri 
2. Adanya tugas terstruktur 
3. Adanya tugas mandiri tidak terstruktur 
5.7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi 
dengan peserta didik dan mendorongnya 
untuk memahami dan menggunakan 
informasi yang disampaikan. 
1. Adanya lembar kerja siswa 
2. Menggunakan metode diskusi 
3. Menggunakan alat bantu . Messdia (alat peraga/LCD) 
6. Komunikasi dengan peserta didik 
Kompetensi Inti Indikatornya 
6.1. Guru menggunakan pertanyaan untuk 
mengetahui pemahaman dan menjaga 
partisipasi peserta didik,termasuk 
memberikan pertanyaan terbuka yang 
menuntut peserta didik untuk menjawab 
dengan ide dan pengetahuan mereka. 
1. Memberikan pertanyaan terbuka untuk mengetahui pemahaman siswa 
2. Siswa terlibat komunikasi secara aktif 
6.2. Guru memberikan perhatian dan 1. Banyaknya tanggapan dari siswa
mendengarkan semua pertanyaan dan 
tanggapan peserta didik, tanpa 
menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk 
membantu atau mengklarifikasi 
pertanyaan/tanggapan tersebut. 
2. Guru menyimak semua tanggapan siswa 
3. Guru tidak menginterupsi dari tanggapan siswa kecuali jika diperlukan 
6.3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik 
1. Menggunakan bahasa yang memotivasi siswa 
2. Memberikan ulasan dan pujian 
secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai 
tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa 
mempermalukannya. 
6.4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran 
yang dapat menumbuhkan kerja sama yang 
baik antarpeserta didik. 
1. Guru membuat kelompok diskusi belajar 
2. Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok melaporkan kasil diskusi 
3. Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk memberikan tanggapan 
6.5. Guru mendengarkan dan memberikan 
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk memberikan tangaapan atas jawaban siswa 
2. Guru memberikan penguatan berupa pujian pada setiap jawaban siswa terlepas benar atau salah 
3. Guru memberikan penguatan dan penegasan terhadap jawaban yang benar 
perhatian terhadap semua jawaban peserta 
didik baik yang benar maupun yang dianggap 
salah untuk mengukur tingkat pemahaman 
peserta didik. 
6.6. Guru memberikan perhatian terhadap 
pertanyaan peserta didik dan meresponnya 
secara lengkap dan relevan untuk 
menghilangkan kebingungan pada peserta 
didik. 
1. Guru memberikan penguatan dan penegasan terhadap jawaban 
2. Guru menyimpulkan jawaban yang benar dari beberapa pernyataan siswa
7. Penilaian dan evaluasi 
Kompetensi Inti Indikatornya 
7.1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai 
1. Terdapat SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran 
2. Kisi-kisi soal 
3. Soal/jawaban 
4. Panduan penilaian / penskoran 
dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai 
kompetensi tertentu seperti yang tertulis 
dalam RPP. 
7.2. Guru melaksanakan penilaian dengan 
berbagai teknik dan jenis penilaian, selain 
penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, 
dan mengumumkan hasil serta implikasinya 
kepada peserta didik, tentang tingkat 
pemahaman terhadap materi pembelajaran 
yang telah dan akan dipelajari. 
1. Bukti fisik pemberian tugas kepada siswa dan nilai 
2. Bukti fisik instrumen penilaian unjuk kerja 
3. Bukti fisik Penilaian afektif 
4. Bukti fisik Format keberatan terhadap hasil penilaian guru terhadap siswa baik penilaian formal 
maupun non formal setelah disampaikan 
7.3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk 
1. Terdapat bukti fisik hasil analisis dan KKM 
2. Bukti fisik remedial dan pengayaan 
mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang 
sulit sehingga diketahui kekuatan dan 
kelemahan masing‐masing peserta didik untuk 
keperluan remedial dan pengayaan. 
7.4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta 
1. Jurnal guru yang terdapat catatan masukan peserta didik 
2. Bukti fisik program refleksi (remidi dan pengayaan) 
didik dan merefleksikannya untuk 
meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan 
dapat membuktikannya melalui catatan, 
jurnal pembelajaran, rancangan 
pembelajaran, materi tambahan, dan
sebagainya. 
7.5. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai 
bahan penyusunan rancangan pembelajaran 
yang akan dilakukan selanjutnya. 
1. Bukti fisik hasil pembelajaran/Daftar nilai per KD 
2. Perbaikan RPP 
8. Bertindak sesuai norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional 
Kompetensi Inti Indikatornya 
8.1. Guru menghargai dan mempromosikan 
prinsip‐prinsip Pancasila sebagai dasar 
ideologi dan etika bagi semua warga 
Indonesia. 
1. Beribadah sesuai dengan agama yang dianutnya 
2. Berpakaian rapi 
3. Berperilaku santun 
4. Menghargai sesama 
5. Memiliki rasa empati 
6. Peduli akan perilaku siswa 
7. Peduli akan kebersihan lingkungan 
8.2. Guru mengembangkan kerjasama dan 
membina kebersamaan dengan teman 
sejawat tanpa memperhatikan perbedaan 
yang ada (misalnya: suku, agama, dan 
gender). 
1. Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan 
2. Menerima dan menghargai perbedaan pendapat 
3. Aktif dalam kegiatan pengembangan profesi (MGMP, MKKS, KKG, dan sejenisnya) 
8.3. Guru saling menghormati dan menghargai 1. Ramah, sopan santun dalam bersikap
teman sejawat sesuai dengan kondisi dan 
keberadaan masing‐masing. 
2. Rendah diri dan berssahaja 
3. Tidak meremehkan/merendahkan orang lain 
4. Mengargai perbedaan 
5. Peduli dan berempati dengan sesamanya 
6. Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya 
8.4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan 
sebagai bangsa Indonesia. 
1. Mengikuti upacara bendera 
2. Mengikuti perayaan hari besar nasional 
3. Mengikuti perayaan hari besar agama yang dianutnya 
8.5. Guru mempunyai pandangan yang luas 
tentang keberagaman bangsa Indonesia 
(misalnya: budaya,suku, agama). 
1. Menghormati dan menghargai kebhinaekaan suku, ras , dan agama 
2. Tidak sara dan sukuisme 
3. Rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan negara 
4. Memelihara budaya positif bangsa 
5. Bergaul tanpa membedakan ras dan agama 
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 
Kompetensi Inti Indikatornya 
9.1. Guru bertingkah laku sopan dalam 
berbicara, berpenampilan, dan 
berbuat terhadap semua peserta 
1. Bertingkah laku dan berbicara sopan kepada siapapun 
2. Berpakaian sopan 
3. Rendah hati dan bersahaja
didik, orang tua, dan teman sejawat. 
9.2. Guru mau membagi pengalamannya 
dengan kolega, termasuk 
mengundang mereka 
untukmengobservasi cara 
mengajarnya dan memberikan 
masukan. 
1. Bergaul dan sharing dengan teman sejawat terkait 
2. Terbuka dan mau menerima kritikan dari teman sejawat dalam segala hal dalam bingkai 
profesionalisme 
3. Memberikan masukan kepada teman sejawat bila diminta 
9.3. Guru mampu mengelola 
pembelajaran yang membuktikan 
bahwa guru dihormati oleh peserta 
didik, sehingga semua peserta didik 
selalu memperhatikan guru dan 
berpartisipasi aktif dalam proses 
pembelajaran. 
1. Menguasai kelas dengan indikasi peserta didik merasa nyaman mengikuti PBM 
2. Seluruh peserta didik berpartisipasi aktif dalam PBM 
3. Suasana kelas kondusif dan tertib 
9.4. Guru bersikap dewasa dalam 
menerima masukan dari peserta 
didik dan memberikan kesempatan 
kepada peserta didik untuk 
berpartisipasi dalam proses 
pembelajaran. 
1. Guru merserpon positif setiap aktifitas siswa 
2. Guru memberikan kesempatan bertanya atau 
3. Guru terbuka menerima kritik dan saran dari siswa secara 
9.5. Guru berperilaku baik untuk 
mencitrakan nama baik sekolah. 
1. Guru selalu menjaga prilakunya baik dimanapun berada 
2. Guru selalu melakukan hal yang positif dan menjadi tauladan bagi siapa saja 
3. Berusaha menjadi yang terbaik (data diperoleh dengan bertanya kepada teman sejawat) 
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi seorang guru
Kompetensi Inti Indikatornya 
10.1 Guru mengawali dan mengakhiri 
pembelajaran dengan tepat waktu. 
1. Hadir dan memulai pembelajaran tepat pada waktunya 
2. Keluar kelas / mengakhiri pembelajaran di kelas tepat waktu 
3. Efisien dalam pemanfaaatan waktu yang disediakan 
10.2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru 
1. Guru menyiapkan tugas mandiri dan kelompok 
2. Ada tindak lanjut atas tugas yang diberikan 
3. Koordinasi dengan guru piket sebelumnya 
mengaktifkan siswa dengan melakukan 
hal‐hal produktif terkait dengan mata 
pelajaran, dan meminta guru piket atau 
guru lain untuk mengawasi kelas. 
10.3 Guru memenuhi jam mengajar dan 
1. Konfirmasi jauh hari sebelumya bila direncanakan 
2. Merancang kegiatan pembelajaran yang didominasi oleh aktifitas siswa dalam bentuk mandiri 
dapat melakukan semua kegiatan lain di 
luar jam mengajar berdasarkan ijin dan 
persetujuan pengelola sekolah. 
atau kelompok 
3. Permohonan izin kepada kepala sekolah dengan mempertimbangkan tingkat kepentingan 
meninggalkan tugas 
10.4 Guru meminta ijin dan memberitahu 
1. Konfirmasi jauh haru sebelumnya bila direncanakan 
2. Merancang kegiatan pembelajaran yang didominasi oleh aktifitas siswa dalam bentuk tugas 
lebih awal, dengan memberikan alasan 
dan bukti yang sah jika tidak menghadiri 
kegiatan yang telah direncanakan, 
termasuk proses pembelajaran di kelas. 
mandiri atau kelompok 
3. Permohonan izin kepada kepala sekolah dengan mempertimbangkan tingkat kepentingan 
meninggalkan tugas 
10.5 Guru menyelesaikan semua tugas 
1. Pekerjaan dilaksanakan tuntas dari perencanaan sampai dengan penilaian hasil belajar dalam 
administratif dan non‐pembelajaran 
dengan tepat waktu sesuai standar yang 
ditetapkan. 
bentuk rapor 
2. Tidak membebankan pekerjaan kepada teman sejawat 
3. Tidak menunda penyampaian laporan hasil belajar diluar waktu yang telah ditentukan 
10.6 Guru memanfaatkan waktu luang selain 
1. Melaksanakan tugas diluar jam mengajar sesuai job diskripsi tugas tambahan yang menjadi 
mengajar untuk kegiatan yang produktif 
terkait dengan tugasnya. 
tanggung jawabnya 
2. Menyusun RPP yang belum tuntas
3. Membuat bahan ajar, modul dan alat peraga 
10.7 Guru memberikan kontribusi terhadap 
1. Menjadi tauladan bagi teman sejawat 
2. Menjadi guru favorit dan berprestasi minimal di tingkat sekolah 
3. Aktif mengikuti kegiatan lomba dan memperolehprestasi dalam lomba terkait dengan bidang 
pengembangan sekolah dan mempunyai 
prestasi yang berdampak positif 
terhadap nama baik sekolah. 
tugasnya tanpa meninggalkan tugas utamanya sebagai guru 
10.8 Guru merasa bangga dengan profesinya 
sebagai guru. 
1. Melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya dengan komit dan konsisten 
2. Menjadi tauladan bagi teman sejawat dan peserta didik 
3. Konsisten tidak terpengaruh dengan promosi jabatan 
4. Selalu meningkatkan kompetensinya sebagai guru 
11. .Bersikap inklusif, bertindak objektif serta tidak diskriminatif 
Kompetensi Inti Indikatornya 
11.1. Guru memperlakukan semua peserta didik secara 
adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai 
kebutuhan masing‐masing, tanpa memperdulikan 
faktor personal. 
1. Guru memiliki dokuemn catatan kemajuan, kesulitan belajar siswa 
2. Guru berkoordinasi dengan teman sejawat / guru BK terkait masalah peserta didik 
3. Guru memiliki catatan dan upaya tindak lanjut 
11.2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan 
1. Guru bergaul dan menjaga hubungan baik dengan teman sejawat 
2. Berbagi dan sharing dengan teman sejawat 
3. Selalu memberi dan menerima yang sifatnya positif ke dan dari teman sejawat dalam 
teman sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi 
positif terhadap semua diskusi formal dan informal 
terkait dengan pekerjaannya. 
diskusi formal dan informal 
11.3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan 1. Berkomunikasi dengan seluruh peserta didik dari berbagai kalangan, tidak membedakan
tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok 
tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, 
berasal dari daerah yang sama dengan guru). 
suku dan ras 
2. Berkomunikasi dengan peserta didik yang memerlukan bantuan dari berbagai kalangan, 
tidak membedakan suku dan ras 
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat 
Kompetensi Inti Indikatornya 
12.1. Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, 
dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam 
pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang 
tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya. 
1. Guru memiliki dokumen catatan kemajuan, kesulitan belajar siswa 
2. Guru berkoordinasi dengan teman sejawat / guru BK terkait masalah peserta didik 
3. Guru berkomunikasi dengan orang tua / wali murid 
4. Guru memiliki catatan dan upaya tindak lanjut 
12.2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran 
yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat 
memberikan bukti keikutsertaannya. 
1. Adanya sertifikst 
2. Adanya surat tugas 
3. Mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh sekolah 
4. Guru mengikuti kegiatan yang dilaksanakan ... 
12.3. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, 
1. Adanya partisipasi di masyarakat ditandai dengan surat tugas / surat keterangan. 
berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam 
Dokumentasi kegiatan sekolah, kliping
kegiatansosial di masyarakat. 2. Guru menyadari bahwa sekolah bagian dari masyarakat 
3. Adanya program kesiswaan yang melibatkan masyarakat 
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu 
Kompetensi Inti Indikatornya 
13.1. Guru melakukan pemetaan standar 
1. Peta standar isi 
2. Program tahunan / semester yang memuat rincian alokasi waktu setiap KD 
3. Silabus yang memuat indikator dengan penetapan ranah kompetensi (kognitif/C.Afektif/A.Psikomotor/P) 
kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata 
pelajaran yang diampunya, untuk 
mengidentifikasi materi pembelajaran yang 
dianggap sulit, melakukan perencanaan dan 
pelaksanaan pembelajaran, dan 
memperkirakan alokasi waktu yang 
diperlukan. 
13.2. Guru menyertakan informasi yang tepat dan 
mutakhir di dalam perencanaan dan 
pelaksanaan pembelajaran. 
1. RPP yang memuat informasi yang tepat dan mutakhir 
2. RPP memuat pengetahuan prasyarat 
3. RPP memuat alokasi waktu setiap kegiatan 
13.3. Guru menyusun materi, perencanaan dan 
pelaksanaan pembelajaran yang berisi 
informasi yang tepat, mutakhir, dan yang 
membantu peserta didik untuk memahami 
konsep materi pembelajaran. 
1. Bahan ajar yang tepat dan mutakhir dan sesuai dengan perancanaan pembelajaran 
2. Pada PBM memperhatikan prasyarat pengetahuan siswa (apersepsi) 
3. Tidak ada aktifitas lain pada saat PBM, sebagai contoh stabil membaca buku teks / catatan 
4. Kegiatan PBM sesuai RPP 
5. Pada PBM guru memberikan tambahan informasi baru dengan tujuan menambah wawasan yang 
berkaitan dengan materi 
14. Pengembangan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 
Kompetensi Inti Indikatornya 
14.1. Guru melakukan evaluasi diri secara 1. Jurnal harian catatan pribadi guru
spesifik, diri lengkap, dan didukung 
dengan contoh pengalaman sendiri. 
2. Hasil wawancara dari nara sumber 
3. Opini pada jejaring sosial 
4. Catatan pribadi di notebook (ipad) 
5. Kliping pribadi 
6. Foto / dokumentasi 
7. Instrumen evaluasi diri 
14.2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, 
1. Adnya buku jurnal pembelajaran 
2. Buku catatan / masukan kolega 
3. Copy hasil supervisi kepsek 
4. Catatan kegiatan remedial / pengayaan 
5. Memiliki hasil koreksi tugas siswa 
catatan masukan dari teman sejawat atau 
hasil penilaian proses pembelajaran 
sebagai bukti yang menggambarkan 
kinerjanya. 
14.3. Guru memanfaatkan bukti gambaran 
1. Memiliki RPP perbaikan 
2. Memiliki catatan keunikan dalam melaksanakan 
3. Memiliki catatan kasus kesulitan guru dalam melaksanakan 
4. Memiliki catatan kasus kesulitan siswa dalam mengikuti 
5. Memiliki catatan bimbingan dari atasan atau teman sejawat 
kinerjanya untuk mengembangkan 
perencanaan dan pelaksanaan 
pembelajaran selanjutnya dalam program 
Pengembangan Keprofesian 
Berkelanjutan (PKB). 
14.4. Guru dapat mengaplikasikan 
1. Memiliki RPP perbaikan 
2. Memiliki RPP berbagai model pembelajaran 
3. Memiliki hasil analisis penilaian siswa dari berbagai model (anates, itemen, SPSS) 
4. Memiliki hasil PTK, karya ilmiah, jurnal ilmiah 
5. Memiliki karya ilmiah yang di publikasikan di koran 
pengalaman PKB dalam perencanaan, 
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan 
tindak lanjutnya. 
14.5. Guru melakukan penelitian, 
mengembangkan karya inovasi, 
mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya 
seminar, konferensi), dan aktif dalam 
1. Memiliki piagam atau sertifikat sebagai peserta / nara sumber seminar / workshop 
2. Memiliki daftar hadir dalam kegiatan MGMP 
3. Memiliki modul pembelajaran yang dibuat sendiri 
4. Memiliki karya inovasi baik berupa alat peraga atau monumen sekolah
melaksanakan PKB. 5. Memiliki karya PTK di sekolah 
6. Memiliki piagam / sertifikat lomba KTI 
14.6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam 
berkomunikasi dan pelaksanaan PKB. 
1. Dapat mengoperasikan windows ofice 
2. Dapat memanfaatkan LCD sebagai media pembelajaran 
3. Dapat memanfaatkan internet 
4. Dapat mendownload / upload file 
5. Memiliki email 
6. Memiliki blogs

More Related Content

What's hot

RUBRIK OBSERVASI KINERJA GURU. dalam proses kegiatan belajar mengajarpdf
RUBRIK OBSERVASI KINERJA GURU. dalam proses kegiatan belajar mengajarpdfRUBRIK OBSERVASI KINERJA GURU. dalam proses kegiatan belajar mengajarpdf
RUBRIK OBSERVASI KINERJA GURU. dalam proses kegiatan belajar mengajarpdf
imamasyari24
 
Koneksi Antar Materi-5 Contoh Teks Multimoda.docx
Koneksi Antar Materi-5 Contoh Teks Multimoda.docxKoneksi Antar Materi-5 Contoh Teks Multimoda.docx
Koneksi Antar Materi-5 Contoh Teks Multimoda.docx
HennySihombing1
 
Lembar observasi guru
Lembar observasi guruLembar observasi guru
Lembar observasi guru
Alby Alyubi
 
Program supervisi kepala sekolah
Program supervisi kepala sekolahProgram supervisi kepala sekolah
Program supervisi kepala sekolah
abirojabi
 

What's hot (20)

LK 3.1 Menyusun Best Practices.docx
LK 3.1 Menyusun Best Practices.docxLK 3.1 Menyusun Best Practices.docx
LK 3.1 Menyusun Best Practices.docx
 
RUBRIK OBSERVASI KINERJA GURU. dalam proses kegiatan belajar mengajarpdf
RUBRIK OBSERVASI KINERJA GURU. dalam proses kegiatan belajar mengajarpdfRUBRIK OBSERVASI KINERJA GURU. dalam proses kegiatan belajar mengajarpdf
RUBRIK OBSERVASI KINERJA GURU. dalam proses kegiatan belajar mengajarpdf
 
pembelajaran ipa di SD modul 5 dan 6
pembelajaran ipa di SD modul 5 dan 6pembelajaran ipa di SD modul 5 dan 6
pembelajaran ipa di SD modul 5 dan 6
 
Peran Teknologi dan Media dalam Pembelajaran Abad 21
Peran Teknologi dan Media dalam Pembelajaran Abad 21Peran Teknologi dan Media dalam Pembelajaran Abad 21
Peran Teknologi dan Media dalam Pembelajaran Abad 21
 
RUBRIK OBSERVASI KINERJA KEPALA SEKOLAH.docx
RUBRIK OBSERVASI KINERJA KEPALA SEKOLAH.docxRUBRIK OBSERVASI KINERJA KEPALA SEKOLAH.docx
RUBRIK OBSERVASI KINERJA KEPALA SEKOLAH.docx
 
Koneksi Antar Materi-5 Contoh Teks Multimoda.docx
Koneksi Antar Materi-5 Contoh Teks Multimoda.docxKoneksi Antar Materi-5 Contoh Teks Multimoda.docx
Koneksi Antar Materi-5 Contoh Teks Multimoda.docx
 
Lembar observasi guru
Lembar observasi guruLembar observasi guru
Lembar observasi guru
 
06 LKPD Berempati Itu Mudah, Menghormati Itu Indah.pdf
06 LKPD  Berempati Itu Mudah, Menghormati Itu Indah.pdf06 LKPD  Berempati Itu Mudah, Menghormati Itu Indah.pdf
06 LKPD Berempati Itu Mudah, Menghormati Itu Indah.pdf
 
Tugas kuliah tap
Tugas kuliah tapTugas kuliah tap
Tugas kuliah tap
 
ubd 6 sisi
ubd 6 sisiubd 6 sisi
ubd 6 sisi
 
TOPIK 1 KONEKSI ANTAR MATERI.pptx
TOPIK 1 KONEKSI ANTAR MATERI.pptxTOPIK 1 KONEKSI ANTAR MATERI.pptx
TOPIK 1 KONEKSI ANTAR MATERI.pptx
 
Makalah Prinsip Fleksibilitas
Makalah Prinsip FleksibilitasMakalah Prinsip Fleksibilitas
Makalah Prinsip Fleksibilitas
 
Pemilihan dan Pengembangan Media Pembelajaran
Pemilihan dan Pengembangan Media PembelajaranPemilihan dan Pengembangan Media Pembelajaran
Pemilihan dan Pengembangan Media Pembelajaran
 
MODUL AJAR.pdf
MODUL AJAR.pdfMODUL AJAR.pdf
MODUL AJAR.pdf
 
Program supervisi kepala sekolah
Program supervisi kepala sekolahProgram supervisi kepala sekolah
Program supervisi kepala sekolah
 
Modul 8 TRIGONOMETRI
Modul 8 TRIGONOMETRIModul 8 TRIGONOMETRI
Modul 8 TRIGONOMETRI
 
LAPORAN PPL.docx
LAPORAN PPL.docxLAPORAN PPL.docx
LAPORAN PPL.docx
 
MATERI PENYUSUNAN RPP
MATERI PENYUSUNAN RPPMATERI PENYUSUNAN RPP
MATERI PENYUSUNAN RPP
 
Perencanaan Asesmen Diagnostik.docx
Perencanaan Asesmen Diagnostik.docxPerencanaan Asesmen Diagnostik.docx
Perencanaan Asesmen Diagnostik.docx
 
17. Laporan evaluasi dan refleksi diri.docx
17. Laporan evaluasi dan refleksi diri.docx17. Laporan evaluasi dan refleksi diri.docx
17. Laporan evaluasi dan refleksi diri.docx
 

Similar to Instrumen

Format_1_Evaluasi_Diri_Guru_untuk_Rencan.docx
Format_1_Evaluasi_Diri_Guru_untuk_Rencan.docxFormat_1_Evaluasi_Diri_Guru_untuk_Rencan.docx
Format_1_Evaluasi_Diri_Guru_untuk_Rencan.docx
SetiawanArul
 
Andy Write
Andy WriteAndy Write
Andy Write
Gus Andy
 
Pedagogik guru
Pedagogik guruPedagogik guru
Pedagogik guru
Gus Andy
 
Format_Evaluasi_Diri_Guru_Program_PKB.docx
Format_Evaluasi_Diri_Guru_Program_PKB.docxFormat_Evaluasi_Diri_Guru_Program_PKB.docx
Format_Evaluasi_Diri_Guru_Program_PKB.docx
ridwan169620
 
Format_1_Evaluasi_Diri_Guru_untuk_Rencan.doc
Format_1_Evaluasi_Diri_Guru_untuk_Rencan.docFormat_1_Evaluasi_Diri_Guru_untuk_Rencan.doc
Format_1_Evaluasi_Diri_Guru_untuk_Rencan.doc
putihfitri
 
1. menguasai karakteristik peserta didik
1. menguasai karakteristik peserta didik1. menguasai karakteristik peserta didik
1. menguasai karakteristik peserta didik
Eko Supriyadi
 

Similar to Instrumen (20)

FORMAT EVADIR GURU 2013 BARU.doc
FORMAT EVADIR GURU 2013 BARU.docFORMAT EVADIR GURU 2013 BARU.doc
FORMAT EVADIR GURU 2013 BARU.doc
 
Daftar Evaluasi Diri Guru.doc
Daftar Evaluasi Diri Guru.docDaftar Evaluasi Diri Guru.doc
Daftar Evaluasi Diri Guru.doc
 
LK-01.doc
LK-01.docLK-01.doc
LK-01.doc
 
Evadir Kelas 6B.pdf
Evadir Kelas 6B.pdfEvadir Kelas 6B.pdf
Evadir Kelas 6B.pdf
 
Buku panduan kerja kepala sekolah.pdf 2
Buku panduan kerja kepala sekolah.pdf  2Buku panduan kerja kepala sekolah.pdf  2
Buku panduan kerja kepala sekolah.pdf 2
 
Format_1_Evaluasi_Diri_Guru_untuk_Rencan.docx
Format_1_Evaluasi_Diri_Guru_untuk_Rencan.docxFormat_1_Evaluasi_Diri_Guru_untuk_Rencan.docx
Format_1_Evaluasi_Diri_Guru_untuk_Rencan.docx
 
Andy Write
Andy WriteAndy Write
Andy Write
 
Pedagogik guru
Pedagogik guruPedagogik guru
Pedagogik guru
 
432992973-EVALUASI-DIRI-GURU-dan-TINDAK-LANJUT-doc.doc
432992973-EVALUASI-DIRI-GURU-dan-TINDAK-LANJUT-doc.doc432992973-EVALUASI-DIRI-GURU-dan-TINDAK-LANJUT-doc.doc
432992973-EVALUASI-DIRI-GURU-dan-TINDAK-LANJUT-doc.doc
 
FORMAT EVADIR GURU 2013 BARU.doc
FORMAT EVADIR GURU  2013 BARU.docFORMAT EVADIR GURU  2013 BARU.doc
FORMAT EVADIR GURU 2013 BARU.doc
 
14 kompetensi dan 78 indikator penilaian kinerja guru
14 kompetensi dan 78 indikator penilaian kinerja guru14 kompetensi dan 78 indikator penilaian kinerja guru
14 kompetensi dan 78 indikator penilaian kinerja guru
 
Format_Evaluasi_Diri_Guru_Program_PKB.docx
Format_Evaluasi_Diri_Guru_Program_PKB.docxFormat_Evaluasi_Diri_Guru_Program_PKB.docx
Format_Evaluasi_Diri_Guru_Program_PKB.docx
 
B. tugas mandiri pemetaan pkg kompetensi 1 kel 14 HERNANTO,S.Pd SMA4 - ker...
B. tugas mandiri pemetaan pkg kompetensi 1  kel 14  HERNANTO,S.Pd  SMA4 - ker...B. tugas mandiri pemetaan pkg kompetensi 1  kel 14  HERNANTO,S.Pd  SMA4 - ker...
B. tugas mandiri pemetaan pkg kompetensi 1 kel 14 HERNANTO,S.Pd SMA4 - ker...
 
Format_1_Evaluasi_Diri_Guru_untuk_Rencan.doc
Format_1_Evaluasi_Diri_Guru_untuk_Rencan.docFormat_1_Evaluasi_Diri_Guru_untuk_Rencan.doc
Format_1_Evaluasi_Diri_Guru_untuk_Rencan.doc
 
Pemetaan penyusunan pkg eci heliza sma 13 tebo
Pemetaan penyusunan pkg eci heliza sma 13 teboPemetaan penyusunan pkg eci heliza sma 13 tebo
Pemetaan penyusunan pkg eci heliza sma 13 tebo
 
1. menguasai karakteristik peserta didik
1. menguasai karakteristik peserta didik1. menguasai karakteristik peserta didik
1. menguasai karakteristik peserta didik
 
Pengantar pedagogik
Pengantar pedagogikPengantar pedagogik
Pengantar pedagogik
 
Kompetensi pedagogik
Kompetensi pedagogikKompetensi pedagogik
Kompetensi pedagogik
 
Angket pkg 2014
Angket pkg 2014Angket pkg 2014
Angket pkg 2014
 
Membedah Modul Ajar di Kurikulum Merdeka.pptx
Membedah Modul Ajar di Kurikulum Merdeka.pptxMembedah Modul Ajar di Kurikulum Merdeka.pptx
Membedah Modul Ajar di Kurikulum Merdeka.pptx
 

Recently uploaded

Presentasi-ruang-kolaborasi-modul-1.4.doc
Presentasi-ruang-kolaborasi-modul-1.4.docPresentasi-ruang-kolaborasi-modul-1.4.doc
Presentasi-ruang-kolaborasi-modul-1.4.doc
LeoRahmanBoyanese
 
Materi Bid PPM Bappeda Sos Pemutakhiran IDM 2024 di kec Plumbon.pptx
Materi Bid PPM Bappeda Sos Pemutakhiran  IDM 2024 di kec Plumbon.pptxMateri Bid PPM Bappeda Sos Pemutakhiran  IDM 2024 di kec Plumbon.pptx
Materi Bid PPM Bappeda Sos Pemutakhiran IDM 2024 di kec Plumbon.pptx
AvivThea
 
PPt-Juknis-PPDB-2024 (TerbarU) kabupaten GIanyar.pptx
PPt-Juknis-PPDB-2024 (TerbarU) kabupaten GIanyar.pptxPPt-Juknis-PPDB-2024 (TerbarU) kabupaten GIanyar.pptx
PPt-Juknis-PPDB-2024 (TerbarU) kabupaten GIanyar.pptx
iwidyastama85
 

Recently uploaded (20)

MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
Materi Penggolongan Obat Undang-Undang Kesehatan
Materi Penggolongan Obat Undang-Undang KesehatanMateri Penggolongan Obat Undang-Undang Kesehatan
Materi Penggolongan Obat Undang-Undang Kesehatan
 
Presentasi-ruang-kolaborasi-modul-1.4.doc
Presentasi-ruang-kolaborasi-modul-1.4.docPresentasi-ruang-kolaborasi-modul-1.4.doc
Presentasi-ruang-kolaborasi-modul-1.4.doc
 
MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR SENI RUPA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR SENI TARI KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR SENI RUPA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
Materi Bid PPM Bappeda Sos Pemutakhiran IDM 2024 di kec Plumbon.pptx
Materi Bid PPM Bappeda Sos Pemutakhiran  IDM 2024 di kec Plumbon.pptxMateri Bid PPM Bappeda Sos Pemutakhiran  IDM 2024 di kec Plumbon.pptx
Materi Bid PPM Bappeda Sos Pemutakhiran IDM 2024 di kec Plumbon.pptx
 
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
LK 1 - 5T Keputusan Pemimpin Berdampak.docx
LK 1 - 5T Keputusan Pemimpin Berdampak.docxLK 1 - 5T Keputusan Pemimpin Berdampak.docx
LK 1 - 5T Keputusan Pemimpin Berdampak.docx
 
Kisi-kisi soal IPA 8.docx 2023-2024.docx
Kisi-kisi soal IPA 8.docx 2023-2024.docxKisi-kisi soal IPA 8.docx 2023-2024.docx
Kisi-kisi soal IPA 8.docx 2023-2024.docx
 
Slide Kick Off for Public - Google Cloud Arcade Facilitator 2024.pptx
Slide Kick Off for Public - Google Cloud Arcade Facilitator 2024.pptxSlide Kick Off for Public - Google Cloud Arcade Facilitator 2024.pptx
Slide Kick Off for Public - Google Cloud Arcade Facilitator 2024.pptx
 
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA (PPKN) KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA (PPKN) KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA (PPKN) KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA (PPKN) KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
PELAKSANAAN + Link2 MATERI Training_ "AUDIT INTERNAL + SISTEM MANAJEMEN MUTU ...
PELAKSANAAN + Link2 MATERI Training_ "AUDIT INTERNAL + SISTEM MANAJEMEN MUTU ...PELAKSANAAN + Link2 MATERI Training_ "AUDIT INTERNAL + SISTEM MANAJEMEN MUTU ...
PELAKSANAAN + Link2 MATERI Training_ "AUDIT INTERNAL + SISTEM MANAJEMEN MUTU ...
 
Aksi Nyata Pendidikan inklusi-Kompres.pdf
Aksi Nyata Pendidikan inklusi-Kompres.pdfAksi Nyata Pendidikan inklusi-Kompres.pdf
Aksi Nyata Pendidikan inklusi-Kompres.pdf
 
PPt-Juknis-PPDB-2024 (TerbarU) kabupaten GIanyar.pptx
PPt-Juknis-PPDB-2024 (TerbarU) kabupaten GIanyar.pptxPPt-Juknis-PPDB-2024 (TerbarU) kabupaten GIanyar.pptx
PPt-Juknis-PPDB-2024 (TerbarU) kabupaten GIanyar.pptx
 
PPT TUGAS DISKUSI KELOMPOK 3 KELAS 224 MODUL 1.4.pdf
PPT TUGAS DISKUSI KELOMPOK 3 KELAS 224 MODUL 1.4.pdfPPT TUGAS DISKUSI KELOMPOK 3 KELAS 224 MODUL 1.4.pdf
PPT TUGAS DISKUSI KELOMPOK 3 KELAS 224 MODUL 1.4.pdf
 
AKUNTANSI INVESTASI PD SEKURITAS UTANG.pptx
AKUNTANSI INVESTASI PD SEKURITAS UTANG.pptxAKUNTANSI INVESTASI PD SEKURITAS UTANG.pptx
AKUNTANSI INVESTASI PD SEKURITAS UTANG.pptx
 

Instrumen

  • 1. INSTRUMEN DAN INDIKATOR PENILAIAN KINERJA GURU INSTRUMEN DAN INDIKATOR PENILAIAN KINERJA GURU 1. Menguasai karakteristik peserta didik Kompetensi Inti Indikatornya 1.1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya. 1. Guru memiliki data tentang hasil belajar 2. Guru memiliki catatan khusus siswa 3. Guru memiliki catatan kelebihan dan kekurangan peserta 1.2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 1. Merancang kegiatan pembelajarannya yg sesuai dengan karakteristik peserta didik 2. Guru memberi stimulasi ke semua siswa untuk bertanya, menjawab, dan berkomentar 3. Guru memberi pertanyaan dan memberi kesempatan ke semua siswa untuk menjawabnya 4. Guru memberi pertanyaan pelacak 5. Guru memberi kesempatan kepada siswa / kelompok siswa untuk melakukan presentasi, yang lain menanggapi 6. Guru melakukan pengecekan secra rutin bahwa semua peserta didik secara aktif melaksanakan kegiatan pembelajaran yang diberikan 1.3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. 1. Guru mengatur tempat duduk siswa sehingga memungkinkan siswa untuk saling berinteraksi sesuai dengan karakteristik peserta didik. 2. Guru memberi kesempatan belajar peserta didik sesuai dengan kemampuan belajarnya. 3. Guru membimbing belajar siswa yang kelainan fisik/lambat dalam belajar. 1.4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. 1. Guru mempunyai data pribadi peserta didik 2. Guru memberi perhatian khusus pada siswa yang berkelainan untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lain 3. Guru memiliki buku agenda tindak lanjut tentang perilaku siswa 1.5. Guru membantu mengembangkan potensi 1. Guru memberi tugas terstruktur/tugas mandiri tak terstruktur dalam proses pembelajaran untuk
  • 2. dan mengatasi kekurangan peserta didik. membantu mengembangkan potensi siwa. 2. Guru memberi kesempatan pada siswa / kelompok untuk melakukan presentasi, dan siswa lain menanggapi 3. Guru memberikan bimbingan pada peserta didik untuk mengatasi kesulitan belajar 1.6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok‐olok, minder, dsb). 1. Guru mengatur tempat duduk pada anak yang mempunyai kelamahan sehingga ia mampu leluasa beraktifitas. 2. Guru memberi penguatan pada anak yang mempunyai kelemahan tertentu 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip belajar yang mendidik Kompetensi Inti Indikatornya 2.1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik un tuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi. 1. Penerapan kegiatan pembelajaran eksplorasi/menekankan pada siswa belajar. 2. Penerspsn 2 kegiatan pembelajaran yang kreatif dan inovatif. 3. Guru menggunakan alat bantu pembelajaran. 4. Guru memberikan kesempatan siswa bertanya dan meresponnya 5. Guru memberikan kesempatan siswa siswa menjawab pertanyaan sesama s iswa 6. Guru memberikan kesempatan siswa menyimpulkan hasil pembahasan pokok materi 7. Ketepatan strategi pembelajaran dalam mencapai tujuan pembelajaran. 2.2. Guru selalu memastikan tingkat 1. Guru mengajukan pertanyaan / konfirmasi / memberikan pertanyaan kepada siswa tentang materi pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pembelajaran yang telah lalu. 2. Guru melakukan aktifitas pembelajaran disesuaikan dengan hasil konfirmasi 3. Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan pokok materi untuk memperdalam pemahaman materi
  • 3. pemahaman tersebut. 2.3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. 1. Menyampaikan tujuan menyampaikan alasan mempelajari materi saat itu. 2. Guru melaksanakan strategi pembelajaran sesuai rencana dan sasuai dengan harapan tingkat keberhasilan. 3. Guru melakukan perubahan strategi pembelajaran. 4. Ada peningkatan keberhasilan dapa perubahan strategi pembelajaran. 2.4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. 1. Guru menggunakan pendekatan kontekstual learning 2. Guru menggunakan metode bervariasi (diskusi, ceramah interaktif, tanya jawab) 3. Menggunakan media bantu 2.5. Guru merencanakan kegiatan 1. Dokumen RPP sesuai standar ( 7 komponen dalam 1 kesatuan ) 2. RPP disusun untuk lebih dari 1 kali pertemuan. 3. RPP disusun sesuai dengan tujuan pembelajaran 4. Kesesuaian dalam pelaksanaan pembelajaran pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik. 2.6. Guru memperhatikan respon peserta 1. Guru merespon pertanyaan siswa yang kurang jelas tentang pembelajaran yang disampaikan. 2. Guru memberikan penegasan terhadap pertnyaan siswa yang kurang difahami semua siswa. 3. Guru melakukan review RPP yang disampaikan dan perbaikan pada pertemuan berikutnya didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya. 3. Pengembangan kurikulum Kompetensi Inti Indikatornya 3.1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 1. Dokumen analisis kontek, analisis standar isi (SKL dan Tujuan MP) 2. Dokumen pemetaan SK/KD
  • 4. 3. Dokumen KKM 4. Dokumen silabus 5. Dokumen prota dan promes 3.2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan. 1. Dokumen RPP 2. Kelengkapan komponen RPP yang benar 3. Dokumen bahan ajar 3.3. Guru mengikuti urutan materi 1. KBM dilakukan dengan urutan pendahuluan 2. KBM dilakukan dengan urutan memuat eksplorasi 3. KBM dilakukan dengan urutan penutup memuat penguatan, tindak lanjut dan penilaian. pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran. 3.4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik. 1. Materi mengacu pada tujuan pembelajaran 2. Materi dikembangkan dan mengacu pada indikator pencapaian kompetensi 3. Dikembangkan berdasarkan SK/ KD 4. Tepat dan mutakhir 5. Seuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik 6. Dapat dilaksanakan di dalam dan di luar kelas 7. Sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik 4. Kegiatan belajar yang mendidik Kompetensi Inti Indikatornya 4.1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran 1. Dokumen RPP disusun secara lengkap sesuia dengan SK/KD 2. KBM sesuai RPP 3. Tujuan pembelajaran tercapai sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaanaktivitas
  • 5. tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. 4. Guru menguasai materi pembelajaran 4.2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 1. Memberikan accuan kemudahan berpikir 2. Memberikan konsep jembatan keledai untuk mempermudah 3. Guru menghargai pendapat siswa dan memberi penguatan 4. Guru memfasilitasi kegiatan pembelajaran siswa untuk 5. Gueu selalu menjawab pertanyaan siswa yang menemui kesulitaan 4.3. Guru mengkomunikasikan informasi baru 1. Menghubungkan materi dengan kondisi terkini 2. Menginformasikan materi tambahan 3. Menyampaikan indikator pembelajaran 4. Menyampaikan tujuan pembelajaran (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. 4.4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan 1. Guru tidak memvonis salah jawaban siswa dan tetap menghargai apapun jawabannya 2. Guru memberikan pujian atas jawaban siswa yang salah dengan bahasa yang santun 3. Memberikan pujian terhadap jawaban siswa yang benar 4. Guru memberi kesempatan untuk berfikir kepada siswa dalam menjawab pertanyaan. 5. Guru tidak memotong pertanyaan/jawaban siswa peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata‐mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar. 4.5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik. 1. Sesuai RPP 2. Sesuai SK/KD 3. Sesuai silabus 4. Sesuai indikator 5. Sesuai dengan lingkungan 4.6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup 1. Menerapkan pembelajaran yang interaktif 2. Metode pembelajaran yang berfariasi
  • 6. untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik. 3. Tidak berpusat pada siswa 4. Memperhatikan keragaman daya serap siswa 4.7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa 1. Guru tidak fokus berdiri pada satu tempat 2. Guru memotifasi siswa yang pasif 3. Guru tidak mendominasi PBM di kelas 4. Seluruh siswa terlibat aktif dalam PBM 5. > 75% Siswa membawa dan menyimak buku pelajaran yang dibahas dan relevan 6. Adanya upaya penanganan bagi siswa yang tidak aktif. mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif. 4.8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas 1. Guru mampu memilih model pembelajaran sesuai kondisi 2. Optimalisasi media yang ada 3. Guru mampu mengelola waktu sesuai dengan RPP pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas. 4.9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain. 1. Guru memberi motifasi kepada siswa untuk bertanya 2. Guru memberi kesempatan berfikir kepada siswa 3. Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menjawab pertanyaan siswa 4. Guru memberi respon positif terhadap jawaban siswa 4.10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya. 1. Guru menyampaikan materi secara runtut (urut, logis, sederhana dan logis) 2. Guru menyampaikan materi dari pemahaman yang mudah menuju pada materi yang sulit. 3. Guru memantau daya serap siswa, dengan memberikan umpan balik kepada siswa. 4.11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, 1. Dalam penggunaan papan tulis terbagi dalam proporsional dan hanya pada pokok-pokoknya saja 2. Menggunakan alat bantu sederhana 3. Terampil menggunakan alat bantu audio visual (LCD dan sejenisnya) dan/atau audio‐visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik
  • 7. dalam mencapai tujuan pembelajaran. 4. Menggunakan alat peraga lain yang sesuai 5. Pengembangan potensi peserta didik Kompetensi Inti Indikatornya 5.1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing‐masing. 1. Buku nilai 2. Dokumen analisis ulangan harian 3. Dokumen analisismid semester 4. Dokumen analisis semester 5. Dokumen remedial dan pengayaan 5.2. Guru merancang dan melaksanakan 1. Silabus 2. Program tahunan dan semester 3. RPP yang memenuhi kriteria 4. Pelaksanaan PBM sesuai dengan RPP aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing‐masing. 5.3. Guru merancang dan melaksanakan 1. Pembelajaran berpusat pada siswa 2. Pembelajaran yang dirancang agar setiap peserta didik aktif dalam pelaksanaannya 3. Guru memperhatikan aktifitas sertiap peserta didik dalam pembelajaran 4. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya 5. Guru memberikan perhatian terhadapkontribusi peserta didik aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.
  • 8. 6. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk bertanya tentang topic yang dibahas 5.4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu. 1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya 2. Guru menjawab / merespon pertanyaan siswa 5.5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar 1. Guru memiliki catatan kepribadian siswa yang bermasalah 2. Guru memiliki catatan kepribadian seluruh siswa yang dibimbingnya tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masingmasing peserta didik. 5.6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masingmasing. 1. Adanya tugas mandiri 2. Adanya tugas terstruktur 3. Adanya tugas mandiri tidak terstruktur 5.7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan. 1. Adanya lembar kerja siswa 2. Menggunakan metode diskusi 3. Menggunakan alat bantu . Messdia (alat peraga/LCD) 6. Komunikasi dengan peserta didik Kompetensi Inti Indikatornya 6.1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik,termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka. 1. Memberikan pertanyaan terbuka untuk mengetahui pemahaman siswa 2. Siswa terlibat komunikasi secara aktif 6.2. Guru memberikan perhatian dan 1. Banyaknya tanggapan dari siswa
  • 9. mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut. 2. Guru menyimak semua tanggapan siswa 3. Guru tidak menginterupsi dari tanggapan siswa kecuali jika diperlukan 6.3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik 1. Menggunakan bahasa yang memotivasi siswa 2. Memberikan ulasan dan pujian secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya. 6.4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik. 1. Guru membuat kelompok diskusi belajar 2. Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok melaporkan kasil diskusi 3. Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk memberikan tanggapan 6.5. Guru mendengarkan dan memberikan 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk memberikan tangaapan atas jawaban siswa 2. Guru memberikan penguatan berupa pujian pada setiap jawaban siswa terlepas benar atau salah 3. Guru memberikan penguatan dan penegasan terhadap jawaban yang benar perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik. 6.6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik. 1. Guru memberikan penguatan dan penegasan terhadap jawaban 2. Guru menyimpulkan jawaban yang benar dari beberapa pernyataan siswa
  • 10. 7. Penilaian dan evaluasi Kompetensi Inti Indikatornya 7.1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai 1. Terdapat SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran 2. Kisi-kisi soal 3. Soal/jawaban 4. Panduan penilaian / penskoran dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP. 7.2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari. 1. Bukti fisik pemberian tugas kepada siswa dan nilai 2. Bukti fisik instrumen penilaian unjuk kerja 3. Bukti fisik Penilaian afektif 4. Bukti fisik Format keberatan terhadap hasil penilaian guru terhadap siswa baik penilaian formal maupun non formal setelah disampaikan 7.3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk 1. Terdapat bukti fisik hasil analisis dan KKM 2. Bukti fisik remedial dan pengayaan mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing‐masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan. 7.4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta 1. Jurnal guru yang terdapat catatan masukan peserta didik 2. Bukti fisik program refleksi (remidi dan pengayaan) didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan
  • 11. sebagainya. 7.5. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. 1. Bukti fisik hasil pembelajaran/Daftar nilai per KD 2. Perbaikan RPP 8. Bertindak sesuai norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Kompetensi Inti Indikatornya 8.1. Guru menghargai dan mempromosikan prinsip‐prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia. 1. Beribadah sesuai dengan agama yang dianutnya 2. Berpakaian rapi 3. Berperilaku santun 4. Menghargai sesama 5. Memiliki rasa empati 6. Peduli akan perilaku siswa 7. Peduli akan kebersihan lingkungan 8.2. Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender). 1. Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan 2. Menerima dan menghargai perbedaan pendapat 3. Aktif dalam kegiatan pengembangan profesi (MGMP, MKKS, KKG, dan sejenisnya) 8.3. Guru saling menghormati dan menghargai 1. Ramah, sopan santun dalam bersikap
  • 12. teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing‐masing. 2. Rendah diri dan berssahaja 3. Tidak meremehkan/merendahkan orang lain 4. Mengargai perbedaan 5. Peduli dan berempati dengan sesamanya 6. Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya 8.4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. 1. Mengikuti upacara bendera 2. Mengikuti perayaan hari besar nasional 3. Mengikuti perayaan hari besar agama yang dianutnya 8.5. Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya,suku, agama). 1. Menghormati dan menghargai kebhinaekaan suku, ras , dan agama 2. Tidak sara dan sukuisme 3. Rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan negara 4. Memelihara budaya positif bangsa 5. Bergaul tanpa membedakan ras dan agama 9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan Kompetensi Inti Indikatornya 9.1. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta 1. Bertingkah laku dan berbicara sopan kepada siapapun 2. Berpakaian sopan 3. Rendah hati dan bersahaja
  • 13. didik, orang tua, dan teman sejawat. 9.2. Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk mengundang mereka untukmengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan. 1. Bergaul dan sharing dengan teman sejawat terkait 2. Terbuka dan mau menerima kritikan dari teman sejawat dalam segala hal dalam bingkai profesionalisme 3. Memberikan masukan kepada teman sejawat bila diminta 9.3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. 1. Menguasai kelas dengan indikasi peserta didik merasa nyaman mengikuti PBM 2. Seluruh peserta didik berpartisipasi aktif dalam PBM 3. Suasana kelas kondusif dan tertib 9.4. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran. 1. Guru merserpon positif setiap aktifitas siswa 2. Guru memberikan kesempatan bertanya atau 3. Guru terbuka menerima kritik dan saran dari siswa secara 9.5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 1. Guru selalu menjaga prilakunya baik dimanapun berada 2. Guru selalu melakukan hal yang positif dan menjadi tauladan bagi siapa saja 3. Berusaha menjadi yang terbaik (data diperoleh dengan bertanya kepada teman sejawat) 10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi seorang guru
  • 14. Kompetensi Inti Indikatornya 10.1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. 1. Hadir dan memulai pembelajaran tepat pada waktunya 2. Keluar kelas / mengakhiri pembelajaran di kelas tepat waktu 3. Efisien dalam pemanfaaatan waktu yang disediakan 10.2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru 1. Guru menyiapkan tugas mandiri dan kelompok 2. Ada tindak lanjut atas tugas yang diberikan 3. Koordinasi dengan guru piket sebelumnya mengaktifkan siswa dengan melakukan hal‐hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas. 10.3 Guru memenuhi jam mengajar dan 1. Konfirmasi jauh hari sebelumya bila direncanakan 2. Merancang kegiatan pembelajaran yang didominasi oleh aktifitas siswa dalam bentuk mandiri dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah. atau kelompok 3. Permohonan izin kepada kepala sekolah dengan mempertimbangkan tingkat kepentingan meninggalkan tugas 10.4 Guru meminta ijin dan memberitahu 1. Konfirmasi jauh haru sebelumnya bila direncanakan 2. Merancang kegiatan pembelajaran yang didominasi oleh aktifitas siswa dalam bentuk tugas lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas. mandiri atau kelompok 3. Permohonan izin kepada kepala sekolah dengan mempertimbangkan tingkat kepentingan meninggalkan tugas 10.5 Guru menyelesaikan semua tugas 1. Pekerjaan dilaksanakan tuntas dari perencanaan sampai dengan penilaian hasil belajar dalam administratif dan non‐pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan. bentuk rapor 2. Tidak membebankan pekerjaan kepada teman sejawat 3. Tidak menunda penyampaian laporan hasil belajar diluar waktu yang telah ditentukan 10.6 Guru memanfaatkan waktu luang selain 1. Melaksanakan tugas diluar jam mengajar sesuai job diskripsi tugas tambahan yang menjadi mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya. tanggung jawabnya 2. Menyusun RPP yang belum tuntas
  • 15. 3. Membuat bahan ajar, modul dan alat peraga 10.7 Guru memberikan kontribusi terhadap 1. Menjadi tauladan bagi teman sejawat 2. Menjadi guru favorit dan berprestasi minimal di tingkat sekolah 3. Aktif mengikuti kegiatan lomba dan memperolehprestasi dalam lomba terkait dengan bidang pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah. tugasnya tanpa meninggalkan tugas utamanya sebagai guru 10.8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 1. Melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya dengan komit dan konsisten 2. Menjadi tauladan bagi teman sejawat dan peserta didik 3. Konsisten tidak terpengaruh dengan promosi jabatan 4. Selalu meningkatkan kompetensinya sebagai guru 11. .Bersikap inklusif, bertindak objektif serta tidak diskriminatif Kompetensi Inti Indikatornya 11.1. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing‐masing, tanpa memperdulikan faktor personal. 1. Guru memiliki dokuemn catatan kemajuan, kesulitan belajar siswa 2. Guru berkoordinasi dengan teman sejawat / guru BK terkait masalah peserta didik 3. Guru memiliki catatan dan upaya tindak lanjut 11.2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan 1. Guru bergaul dan menjaga hubungan baik dengan teman sejawat 2. Berbagi dan sharing dengan teman sejawat 3. Selalu memberi dan menerima yang sifatnya positif ke dan dari teman sejawat dalam teman sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya. diskusi formal dan informal 11.3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan 1. Berkomunikasi dengan seluruh peserta didik dari berbagai kalangan, tidak membedakan
  • 16. tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru). suku dan ras 2. Berkomunikasi dengan peserta didik yang memerlukan bantuan dari berbagai kalangan, tidak membedakan suku dan ras 12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat Kompetensi Inti Indikatornya 12.1. Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya. 1. Guru memiliki dokumen catatan kemajuan, kesulitan belajar siswa 2. Guru berkoordinasi dengan teman sejawat / guru BK terkait masalah peserta didik 3. Guru berkomunikasi dengan orang tua / wali murid 4. Guru memiliki catatan dan upaya tindak lanjut 12.2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya. 1. Adanya sertifikst 2. Adanya surat tugas 3. Mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh sekolah 4. Guru mengikuti kegiatan yang dilaksanakan ... 12.3. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, 1. Adanya partisipasi di masyarakat ditandai dengan surat tugas / surat keterangan. berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam Dokumentasi kegiatan sekolah, kliping
  • 17. kegiatansosial di masyarakat. 2. Guru menyadari bahwa sekolah bagian dari masyarakat 3. Adanya program kesiswaan yang melibatkan masyarakat 13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Kompetensi Inti Indikatornya 13.1. Guru melakukan pemetaan standar 1. Peta standar isi 2. Program tahunan / semester yang memuat rincian alokasi waktu setiap KD 3. Silabus yang memuat indikator dengan penetapan ranah kompetensi (kognitif/C.Afektif/A.Psikomotor/P) kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan. 13.2. Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. 1. RPP yang memuat informasi yang tepat dan mutakhir 2. RPP memuat pengetahuan prasyarat 3. RPP memuat alokasi waktu setiap kegiatan 13.3. Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran. 1. Bahan ajar yang tepat dan mutakhir dan sesuai dengan perancanaan pembelajaran 2. Pada PBM memperhatikan prasyarat pengetahuan siswa (apersepsi) 3. Tidak ada aktifitas lain pada saat PBM, sebagai contoh stabil membaca buku teks / catatan 4. Kegiatan PBM sesuai RPP 5. Pada PBM guru memberikan tambahan informasi baru dengan tujuan menambah wawasan yang berkaitan dengan materi 14. Pengembangan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif Kompetensi Inti Indikatornya 14.1. Guru melakukan evaluasi diri secara 1. Jurnal harian catatan pribadi guru
  • 18. spesifik, diri lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman sendiri. 2. Hasil wawancara dari nara sumber 3. Opini pada jejaring sosial 4. Catatan pribadi di notebook (ipad) 5. Kliping pribadi 6. Foto / dokumentasi 7. Instrumen evaluasi diri 14.2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, 1. Adnya buku jurnal pembelajaran 2. Buku catatan / masukan kolega 3. Copy hasil supervisi kepsek 4. Catatan kegiatan remedial / pengayaan 5. Memiliki hasil koreksi tugas siswa catatan masukan dari teman sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya. 14.3. Guru memanfaatkan bukti gambaran 1. Memiliki RPP perbaikan 2. Memiliki catatan keunikan dalam melaksanakan 3. Memiliki catatan kasus kesulitan guru dalam melaksanakan 4. Memiliki catatan kasus kesulitan siswa dalam mengikuti 5. Memiliki catatan bimbingan dari atasan atau teman sejawat kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB). 14.4. Guru dapat mengaplikasikan 1. Memiliki RPP perbaikan 2. Memiliki RPP berbagai model pembelajaran 3. Memiliki hasil analisis penilaian siswa dari berbagai model (anates, itemen, SPSS) 4. Memiliki hasil PTK, karya ilmiah, jurnal ilmiah 5. Memiliki karya ilmiah yang di publikasikan di koran pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya. 14.5. Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam 1. Memiliki piagam atau sertifikat sebagai peserta / nara sumber seminar / workshop 2. Memiliki daftar hadir dalam kegiatan MGMP 3. Memiliki modul pembelajaran yang dibuat sendiri 4. Memiliki karya inovasi baik berupa alat peraga atau monumen sekolah
  • 19. melaksanakan PKB. 5. Memiliki karya PTK di sekolah 6. Memiliki piagam / sertifikat lomba KTI 14.6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB. 1. Dapat mengoperasikan windows ofice 2. Dapat memanfaatkan LCD sebagai media pembelajaran 3. Dapat memanfaatkan internet 4. Dapat mendownload / upload file 5. Memiliki email 6. Memiliki blogs