Scenariusz szkolenia "Nowe technologie w fundraisingu NGO"technologieorgpl
Scenariusz szkolenia dla trenerów i trenerek. Zawiera kontekst tematyczny dla szkolenia, cele szkolenia, program ramowy dla osób uczestniczących, agendę trenerską, listę kontrolną dla trenerów i trenerek, materiały potrzebne podczas ćwiczeń oraz dodatkowe źródła i linki.
Scenariusz szkolenia "Nowe technologie w fundraisingu NGO"technologieorgpl
Scenariusz szkolenia dla trenerów i trenerek. Zawiera kontekst tematyczny dla szkolenia, cele szkolenia, program ramowy dla osób uczestniczących, agendę trenerską, listę kontrolną dla trenerów i trenerek, materiały potrzebne podczas ćwiczeń oraz dodatkowe źródła i linki.
Zarządzanie uczelnia oraz infrastruktura priorytet xiii poisOpen Concept
Opracowanie na zlecenie Narodowego Centrum Badań i Rozwoju dotyczące analizy zarządzania uczelnią wyższą w związku z utrzymaniem powstałej infrastruktury dydaktyczno-badawczej oraz osiągnieciem celów jakościowych PO IiŚ. Ekspertyza zawiera przegląd potencjalnych źródeł finansowania oraz niezbędnych działań i zmian zarządczych, organizacyjnych i dydaktycznych, które przyczynią się do utrzymania ww. infrastruktury i osiągniecia celów jakościowych POIiŚ.
Between 2009 and 2012 HEFCE invested in the area of open education to promote sharing and reuse of learning resources. Alison Littlejohn and Joanna Wild were invited to speak about the impact of the UK OER Programme in its final meeting in November 2012
More Related Content
Similar to Individualne srodowisko uczenia sie - niebedne kompetencje
Zarządzanie uczelnia oraz infrastruktura priorytet xiii poisOpen Concept
Opracowanie na zlecenie Narodowego Centrum Badań i Rozwoju dotyczące analizy zarządzania uczelnią wyższą w związku z utrzymaniem powstałej infrastruktury dydaktyczno-badawczej oraz osiągnieciem celów jakościowych PO IiŚ. Ekspertyza zawiera przegląd potencjalnych źródeł finansowania oraz niezbędnych działań i zmian zarządczych, organizacyjnych i dydaktycznych, które przyczynią się do utrzymania ww. infrastruktury i osiągniecia celów jakościowych POIiŚ.
Similar to Individualne srodowisko uczenia sie - niebedne kompetencje (20)
Between 2009 and 2012 HEFCE invested in the area of open education to promote sharing and reuse of learning resources. Alison Littlejohn and Joanna Wild were invited to speak about the impact of the UK OER Programme in its final meeting in November 2012
Learning to reuse OER: Benefits and journeyJoanna Wild
What are the benefits of reusing OER, what is the journey teachers take in their engagement with OER and why use the most open of all the CC licenses (CC BY)?
Ocena ryzyka - magazynier, kierownik magazynu 01-02-2017.docx
Individualne srodowisko uczenia sie - niebedne kompetencje
1. 1
Indywidualne środowisko uczenia
się – niezbędne kompetencje
Joanna Wild née Kisielewska
Centre for Social Innovation – ZSI, Austria
Przebieg prezentacji
• Kontekst (projekt REVIVE)
• Metodologia
• Wyniki badań – kontinuum kompetencji
• Wnioski & przyszłe badania
2. 2
Projekt REVIVE
• Leonardo da Vinci, transfer innowacji
(VMU Litwa, LAAE Litwa, ZSI Austria, BTU Węgry,
SUT Słowacja, Izba Handlowa Hiszpania)
• 1.09. 2008 – 30.10.2010
• Cel: “odświeżenie/ożywienie” kursów
e-learningowych w dziedzinie
kształcenia i szkolenia zawodowego
Projekt REVIVE
• Nowe, innowacyjne rozwiązania
pedagogiczne i technologiczne
• Szkolenia dla projektantów kursów: nacisk
położony na integrowanie VLE i PLE (ZSI)
• Konsultacje pedagogiczne i technologiczne
(VMU i ZSI)
• Faza testowa
• Prezentacja gotowych kursów - EDEN 2010
3. 3
Metodologia badań
• Badania jakościowe:
– Perspektywa uczestnika
– Kontekst społeczny
• Wywiady: studenci, facilitatorzy, projektanci
kursów, badacze
– 15 osób w 5 sesjach (40 min. do 1 godz.)
• Transkrypcja > notatki analityczne >
kodowanie > kontinuum kompetencji
Model kontinuum kompetencji
Planowanie –
umiejętności/postawy/nawyki/wiedza,
które wpływają na sposób, w jaki
formułowane są cele, plan i ścieżki
działania
Reflekcja – kreatywne nadawanie sensu
przeszłości; umożliwia planowanie
Monitorowanie – sposób, w jaki
kontrolowany jest postęp
Działanie i współdziałanie - kompetencje
społeczne & współpraca; kompetencje
informacyjne & dobór narzędzi
4. 4
Planowanie
(Astrid Walter)
- dociekliwość
- dokonanie wyboru w oparciu o istniejącą
ofertę edukacyjną
- zaadoptowanie ścieżki kształcenia
opracowanej przez osoby trzecie
- umiejętność projektowania e-portfolio
- umiejętność pogodzenia wymagań
formalnych z osobistymicelami
- umiejętność samodzielnego
formułowania celów
- umiejętność samodzielnego
określania hierarchii zadań
Refleksja
gotowość do dokonania zmian we
własnych postawach/nawykach
kolekcjonowanie
śladów cyfrowych
(digital traces)
umiejętność rozpoznania swoich
mocnych i słabych stron
umiejętność dokonania
przeglądu/analizy/oceny jakości
śladów cyfrowych
kreatywne nadawanie sensu
przeszłości
5. 5
Monitorowanie
dobór metod kontroli i ewaluacji własnych
postępów/aktywności
kontrola & ukierunkowanie pracy
facylitatora
samodyscyplina
zaadoptowanie zewnętrznych kryteriów
oceny
umiejętność konstruktywnego
wykorzystania informacji zwrotnej
uzyskanej od “eksperta”
definiowanie kryteriów oceny
gotowość do publikowania w sieci
wykorzystanie sieci społecznych jako
źródła informacjizwrotnej
porównanie własnych aktywności w
sieci z aktywnościami innych
Działanie
chęć wypóbowania nowych narzędzi
podstawowe umiejętności ICT
umiejętność pozyskiwania nowych
informacji: ukierunkowanie na nowe
treści/zasoby
strategiczne i twórcze umiejętności ICT
ocena jakości i rzetelności informacji
ukierunkowanie na proces & treści
kreatywne tworzenie portfolio narzędzi
poszerzanie zakresu osobistych
doświadczeń
strategiczyny dobór narzędzi
określenie elementów składowych PLE
przegląd istniejących narzędzi; wybór
zmiana zastosowania danego narzędzia w
zależności od kontekstu (to repurpose the
tool)
zrozumienie/akceptacja,że treści
publikowane w Internecie to wartościowe
materiały edukacyjne
6. 6
Współdziałanie
zainteresowanie społeczne
podstawowe umiejętności społeczne
umiejętności językowe (języki obce)
umiejętność tworzenia sieci społecznych
wykorzystanie sieci społecznych dla
uzyskania informacji zwrotnej
kompetencje decyzyjne: kiedy
współpracować?
umiejętności negocjacyjne
gotowość do dzielenia się własną
wiedzą/artefaktami z innymi
gotowość do publikowania w Internecie
złożone umiejętności społeczne
Wnioski
• PLE wspomaga rozwój umiejętności
strategicznych i twórczych w zakresie
piśmienności medialnej i cyfrowej
• PLE stanowi większe wyzwanie dla
uczącego się
• Uczący się musi przyjąć bardziej aktywną
rolę w budowaniu i modyfikowaniu PLE
7. 7
Przyszłe badania
• Perspektywa facylitatora
• Druga tura wywiadów
• Badania ilościowe dla potwierdzenia
prawdziwości modelu
Literatura
• Wild née Kisielewska, J., Wild, F., Kalz,
M., Hofer, M., Specht, M. (2009):
The Mupple Competence Continuum,
Proceedings of MUPPLE’09 workshop at
the 4th EC-TEL conference, online at:
http://ceur-ws.org/Vol-506/wild.pdf