Download to read offline
Uploaded byIlmari
Koulutuksen suunnittelu ja kehittäminen, case Ilmari
Tekijät Riina Paimen, Petra Sirviö ja Heidi Koivisto, Turun yliopiston kasvatustieteiden laitos 2013
Koulutuksen suunnittelu ja kehittäminen, case Ilmari
- 1. ILMARI-PROJEKTI ILMASTOKASVATUSHANKE Riina Paimen, Petra Sirviö ja Heidi Koivisto KC4 Koulutuksen suunnittelu ja kehittäminen 13. huhtikuuta 13
- 2. HAASTATELTAVA: TEA TÖNNOV Diplomi-insinööri, Åbo Akademi yleishyödyllinen koulutus, mutta ei vastaa suoraa tehtäviä kasvatustieteen opinnot olisivat hyödyksi Oma tausta: Dodo-järjestöstä Hankkeessa mukana vuodesta 2003 ollut ensimmäisiä koulutettavia 13. huhtikuuta 13
- 3. MIKSI? Ympäristöjärjestössä tehtiin havainto, ettei kouluissa opetettu nuorille ilmastonmuutoksesta (ei osa opetussuunnitelmaa) Maantiedon tunneilla käsiteltiin yleisesti vain ilmakehää Osa Rion prosessia Kioton sopimus velvoittaa: julkisen hallinnon on tarjottava kansalaisille informaatiota ”Olemme kiinnostuneita ilmastokasvattamisen lisäksi myös kansalaiskasvattamisesta” Kouluvierailujen vaikuttavuus: koulun ulkopuolinen asiantuntija Kouluvierailijat nuoria → viesti, että myös nuoret voivat tehdä tätä ja vaikuttaa asioihin 13. huhtikuuta 13
- 4. ILMARI-PROJEKTIN RAKENNE Mukana kolme ympäristöjärjestöä: Dodo, Luonto-Liitto, Maan ystävät ja Nuorten Akatemia Rahoittaja ohjasi nämä järjestöt ja Nuorten Akatemian yhteen Toimiva yhteistyö ja työnjako Järjestöt suunnittelevat ja toteuttavat sisällöt, materiaalit sekä markkinoinnin Nuorten Akatemia hoitaa yhteydet kouluihin, heillä toimisto ja palkatut työntekijät Yksi palkattu työntekijä Ohjausryhmät Brainstorming, eri järjestöjen edustajat Kouluvierailijat Hakuprosessi, koulutus 13. huhtikuuta 13
- 5. RAHOITUS Vaihtelevat rahoittajat Tällä hetkellä ulkoasiainministeriön viestintä- ja kehityskasvatustuki Projektin syklisyys Rahoitus vuoden tai parin vuoden jaksoissa Jos rahoitusta ei saa, työtä tehdään hiljaisemmalla volyymilla: materiaalia ei uudisteta, ei kouluteta uusia kouluvierailijoita tai palkata työntekijöitä Reagointi uusiin tilanteisiin ja mukautuminen rahoituksen mukaan: toiminta ei kaadu 13. huhtikuuta 13
- 6. ENSIASKELEET JA KEHITYSKAARI Tärkeintä löytää yhteisymmärrys projektin sisällöstä ja toteutuksesta järjestöjen ja Nuorten Akatemian välillä 2002: Nuoret eivät edes tienneet mikä ilmastonmuutos on! Aluksi paljon tilastoja: todisteiden osoittaminen, epävarmuustekijät Tietoisuuden lisääntymisen myötä taking the action: kuvia kasvillisuusvyöhykkeistä, hirmumyrskyistä, eläimistä, uusiutuvat luonnonvarat & vihreä sähkö 2004: Ilmastonmuutos koulun opetussuunnitelmiin 2009: Nuorten ”tietoähky” Henkilökohtaisia todistuksia ja tarinoita tunneituistakin henkilöistä, hiilijalanjäljen käsite keskeinen Viimeisein painotus Nuorten huoli: ”Kukaan ei tee mitään, olenko ainoa, joka olen huolissaan?” Rohkaisevat kertomukset: moni tekeee jo jotain ja itsekin voi tehdä → nuorten omat projektit, joiden toteutus ja ohjaus tämän hetken haasteena 13. huhtikuuta 13
- 7. KÄYTÄNTÖ Koulutettuja kouluvierailijoita suurimmissa kaupungeissa: koulut voivat tilata kouluvierailijan Kouluvierailijat tuovat materiaalit ja opettajat organisoivat mahdolliset projektit Materiaalin suunnittelussa erilaisia metodeja yhteisen ymmärryksen luomiseksi ja ideoiden kasvattamiseksi järjestöjen välillä Työntekijä tekee ehdotuksia haluttujen sisältöjen konkreettisesta muodosta Eri alojen asiantuntijoiden yhteistyö, esim. opettajan koulutuksen saanut mukana suunnittelussa 13. huhtikuuta 13
- 8. PROJEKTIORGANISAATION EDUT & HAASTEET Projektityö ei ole ongelma: kaikella työllä alku ja loppu, välissä arviointia, mahdollinen uuden työn suunnittelu Tämän kaltaiselle työlle sopii projektimuotoisuus: tavoitteena tehdä itsensä tarpeettomaksi Vaikeinta on työn vaikuttavuuden arviointi ja mittaaminen Määrittelyn vaikeus: epäsuorat vaikutukset sekä pitkittäisvaikutukset Kyselylomakkeet, haastattelut, opiskelijoiden ja opettajien mielipide: ”Mitä jäi mieleen?” 13. huhtikuuta 13
- 9. TULEVAISUUDEN NÄKY Nuorten aktivoituminen ja omista projekteista innostuminen Opettajien motivoiminen tärkeää, mutta haastavaa.Välttämätöntä, jotta oppilaiden projektit kouluissa onnistuisivat Heureka-päivä suunnitteilla Visiona ”kreisi konsepti”: jotain uudenlaista suuremmalla mittakaavalla, nuorten tavoittaminen Innostaminen ja haaveilu Kokemuksia, jotka tuottavat vahvan muistijäljen Ilmastonmuutosta voi lähestyä monen eri tieteenalan näkökulmasta. Pois kapea- alainen suhtautuminen! 13. huhtikuuta 13