[Ringkasan]
Dokumen ini menyediakan huraian sukatan pelajaran untuk mata pelajaran Pendidikan Jasmani di sekolah menengah. Ia menjelaskan objektif, hasil pembelajaran, dan cadangan aktiviti untuk setiap tahun tingkatan dalam tiga tunjang utama iaitu kecergasan, kemahiran, dan kesukanan. Dokumen ini bertujuan membantu guru merancang pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani.
[Ringkasan]
Dokumen ini menyediakan huraian sukatan pelajaran untuk mata pelajaran Pendidikan Jasmani di sekolah rendah yang meliputi objektif, kandungan kurikulum, dan cadangan aktiviti pembelajaran untuk setiap tahun. Kurikulum ini bertujuan membantu murid menjadi cergas melalui aktiviti fizikal dan amalan kecergasan sepanjang hayat.
Dokumen ini membahas penjajaran kurikulum Bahasa Kadazandusun Tahun 5 untuk memastikan kelangsungan pembelajaran murid selama PKP. Kurikulum ini menfokuskan pada kandungan asas yang perlu dikuasai siswa dengan menggunakan pendekatan pembelajaran teradun secara maya dan tidak maya.
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
1) Dokumen tersebut membahas mengenai rekreasi dan perkemahan untuk murid berkeperluan khas termasuk jenis-jenis rekreasi, objektif, kepentingan, halangan, dan prosedur penganjuran aktiviti perkemahan.
2) Perkemahan ini bertujuan untuk memberi semangat, keterampilan komunikasi, disiplin, dan pengetahuan tentang perkemahan kepada peserta
Makalah ini membahas reviu jurnal internasional tentang revitalisasi pendidikan jasmani untuk anak usia dini melalui penerapan model bermain edukatif berbasis alam. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan studi kasus untuk mengetahui permasalahan secara mendalam. Hasilnya menunjukkan adanya perubahan kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotor anak setelah menerapkan model bermain edukatif di alam ter
Dokumen tersebut membahas tentang penerapan pendekatan bermain dengan permainan "Kepala Beranjau" dalam pembelajaran teknik passing atas bola voli pada siswa kelas VII. Permainan ini bertujuan untuk meningkatkan keberanian, ketepatan passing, kerjasama tim, dan sportivitas siswa. Guru menggunakan bola voli, bola plastik, ban sepeda, dan bangku sebagai alat dalam permainan ini.
[Ringkasan]
Dokumen ini menyediakan huraian sukatan pelajaran untuk mata pelajaran Pendidikan Jasmani di sekolah rendah yang meliputi objektif, kandungan kurikulum, dan cadangan aktiviti pembelajaran untuk setiap tahun. Kurikulum ini bertujuan membantu murid menjadi cergas melalui aktiviti fizikal dan amalan kecergasan sepanjang hayat.
Dokumen ini membahas penjajaran kurikulum Bahasa Kadazandusun Tahun 5 untuk memastikan kelangsungan pembelajaran murid selama PKP. Kurikulum ini menfokuskan pada kandungan asas yang perlu dikuasai siswa dengan menggunakan pendekatan pembelajaran teradun secara maya dan tidak maya.
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
1) Dokumen tersebut membahas mengenai rekreasi dan perkemahan untuk murid berkeperluan khas termasuk jenis-jenis rekreasi, objektif, kepentingan, halangan, dan prosedur penganjuran aktiviti perkemahan.
2) Perkemahan ini bertujuan untuk memberi semangat, keterampilan komunikasi, disiplin, dan pengetahuan tentang perkemahan kepada peserta
Makalah ini membahas reviu jurnal internasional tentang revitalisasi pendidikan jasmani untuk anak usia dini melalui penerapan model bermain edukatif berbasis alam. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan studi kasus untuk mengetahui permasalahan secara mendalam. Hasilnya menunjukkan adanya perubahan kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotor anak setelah menerapkan model bermain edukatif di alam ter
Dokumen tersebut membahas tentang penerapan pendekatan bermain dengan permainan "Kepala Beranjau" dalam pembelajaran teknik passing atas bola voli pada siswa kelas VII. Permainan ini bertujuan untuk meningkatkan keberanian, ketepatan passing, kerjasama tim, dan sportivitas siswa. Guru menggunakan bola voli, bola plastik, ban sepeda, dan bangku sebagai alat dalam permainan ini.
Program Bina Insan Guru bertujuan untuk membentuk guru-guru yang berkualiti melalui aktiviti di luar bilik darjah seperti perkhemahan, latihan kemahiran hidup, dan penghayatan nilai moral. Ia dilaksanakan dalam tiga fasa sepanjang pengajian siswazah guru.
Dokumen tersebut merangkum panduan perkembangan pembelajaran murid pendidikan jasmani tahun 3. Ia menjelaskan matlamat kurikulum pendidikan jasmani untuk membina murid yang cergas dan berkemahiran melalui aktiviti fizikal. Dokumen ini juga memaparkan objektif kurikulum, standard pendidikan jasmani, modul-modul pengajaran dan pembelajaran serta penilaian pencapaian murid.
Kurikulum Standard Pendidikan Jasmani Tahun Tiga terdiri daripada dua modul utama iaitu Modul Kemahiran dan Modul Kecergasan. Modul Kemahiran menekankan pencapaian kemahiran motor melalui lima aspek manakala Modul Kecergasan menitikberatkan peningkatan kesihatan dan kecergasan melalui tiga aspek. Kandungan kurikulum ini dirangka untuk membantu murid menguasai kemahiran asas dan men
Kurikulum Standard Pendidikan Jasmani Tahun Tiga terdiri daripada dua modul utama iaitu Modul Kemahiran dan Modul Kecergasan. Modul Kemahiran menekankan pencapaian kemahiran asas pergerakan manakala Modul Kecergasan menitikberatkan peningkatan tahap kecergasan untuk kesihatan. Kandungan kurikulum ini dibahagikan kepada lima aspek untuk memudahkan pelaksanaan pengajaran dan pem
Dokumen ini memberikan panduan untuk pelaksanaan Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan untuk Murid Sekolah Malaysia (SEGAK) yang meliputi pengenalan program, matlamat, objektif, peralatan yang diperlukan dan nota untuk guru. SEGAK merangkumi lima ujian kecergasan untuk menilai tahap kecergasan murid secara standard.
1.0 Pengenalan
Perkataan rekreasi berasal daripada bahasa Latin iaitu recretio yang bererti penyegaran kesihatan (Torkildsen, 1992). Dengan kata lain rekreasi bermaksud penyegaran kembali jasmani dan rohani seseorang. Torkildsen juga menyatakan rekreasi ialah pengalaman individu (apa yang individu itu lakukan sebagai seorang insan), sebagai aktiviti atau sebagai institusi (struktur yang dibuat untuk komuniti) ataupun cara lain sebagai satu proses (apa yang berlaku kepada individu) dan sebagai struktur (rangka kerja di mana rekreasi dilatih). Manakala menurut Edington & Kraus et al. (1990), rekreasi merupakan satu aktiviti yang dilakukan semasa waktu lapang, menyenangkan dan mempunyai kualiti sosial. Rekreasi secara keseluruhannya digambarkan sebagai perbuatan seseorang individu menyertai sesuatu aktiviti dengan kerelaan serta kesenangan pada masa lapang. Selain itu, rekreasi juga boleh dikenal pasti sebagai pengalaman emosi semasa penglibatan di dalam aktiviti. Dengan erti kata lain rekreasi mestilah melibatkan kerelaan diri seseorang. Aktiviti rekreasi boleh dikatakan sebagai satu institusi sosial di mana ia boleh dilihat sebagai penggerak utama ekonomi dalam masyarakat. Ia juga salah satu tanggungjawab penting dalam kerajaan dan sumber pekerjaan bagi masyarakat. Masa lapang pula boleh didefinisikan sebagai masa lapang daripada tanggungjawab kerja dan diri sendiri. Rekreasi boleh ditafsirkan sebagai melakukan aktiviti luar pada waktu lapang untuk menyihatkan tubuh badan serta mencerdaskan minda dan dalam masa yang sama dapat mengisi masa lapang dengan aktiviti yang berfaedah seperti beriadah bersama keluarga dan rakan.
Program Bina Insan Guru melibatkan guru pelatih dalam aktiviti seperti mendirikan khemah, panduan kecemasan, dan berkongsi kisah guru idaman. Aktiviti ini bertujuan membina kemahiran praktikal dan semangat keguruan.
[Ringkasan]
Modul Latihan Sukan Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah ini bertujuan untuk membantu pelaksanaan Dasar 1Murid 1Sukan (1M1S) yang mewajibkan setiap murid menyertai sekurang-kurangnya satu aktiviti sukan di sekolah. Dasar ini selaras dengan matlamat melahirkan insan yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani melalui penglibatan murid dalam aktiviti sukan.
[Ringkuman]
Modul ini membahas konsep dasar Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) yang mencakup pengertian, tujuan, dan ruang lingkup PAUD. PAUD bertujuan untuk mengembangkan potensi anak secara menyeluruh sejak dini hingga usia 6 tahun melalui layanan pendidikan formal, nonformal, dan informal.
Dokumen ini membahas kurikulum pendidikan kesehatan untuk tingkat lima sekolah dasar di Malaysia. Ia menjelaskan tujuan dan fokus kurikulum ini, yang mencakupi pendidikan kesehatan reproduktif dan sosial, gizi, dan pertolongan darurat. Dokumen ini juga menyarankan alokasi waktu untuk mata pelajaran ini dan menjelaskan pendekatan pengajaran dan pembelajarannya, termasuk kemahiran berpikir ting
Dokumen ini menyediakan panduan untuk guru mengenai kandungan dan aktiviti yang perlu diajar dalam subjek Pendidikan Jasmani untuk setiap tahun persekolahan rendah di Malaysia. Ia menyenaraikan objektif, hasil pembelajaran, dan cadangan aktiviti yang dirangka untuk memenuhi matlamat membantu murid menjadi cergas melalui aktiviti fizikal."
Dokumen ini membincangkan huraian sukatan pelajaran Sains Sukan untuk Tingkatan 4 yang meliputi objektif am, kandungan kurikulum dan cadangan agihan tajuk mengikut empat tunjang utama iaitu pengenalan sains sukan, anatomi dan fisiologi, persediaan fizikal, dan lakuan motor serta biomekanik."
Program Bina Insan Guru bertujuan untuk membentuk guru-guru yang berkualiti melalui aktiviti di luar bilik darjah seperti perkhemahan, latihan kemahiran hidup, dan penghayatan nilai moral. Ia dilaksanakan dalam tiga fasa sepanjang pengajian siswazah guru.
Dokumen tersebut merangkum panduan perkembangan pembelajaran murid pendidikan jasmani tahun 3. Ia menjelaskan matlamat kurikulum pendidikan jasmani untuk membina murid yang cergas dan berkemahiran melalui aktiviti fizikal. Dokumen ini juga memaparkan objektif kurikulum, standard pendidikan jasmani, modul-modul pengajaran dan pembelajaran serta penilaian pencapaian murid.
Kurikulum Standard Pendidikan Jasmani Tahun Tiga terdiri daripada dua modul utama iaitu Modul Kemahiran dan Modul Kecergasan. Modul Kemahiran menekankan pencapaian kemahiran motor melalui lima aspek manakala Modul Kecergasan menitikberatkan peningkatan kesihatan dan kecergasan melalui tiga aspek. Kandungan kurikulum ini dirangka untuk membantu murid menguasai kemahiran asas dan men
Kurikulum Standard Pendidikan Jasmani Tahun Tiga terdiri daripada dua modul utama iaitu Modul Kemahiran dan Modul Kecergasan. Modul Kemahiran menekankan pencapaian kemahiran asas pergerakan manakala Modul Kecergasan menitikberatkan peningkatan tahap kecergasan untuk kesihatan. Kandungan kurikulum ini dibahagikan kepada lima aspek untuk memudahkan pelaksanaan pengajaran dan pem
Dokumen ini memberikan panduan untuk pelaksanaan Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan untuk Murid Sekolah Malaysia (SEGAK) yang meliputi pengenalan program, matlamat, objektif, peralatan yang diperlukan dan nota untuk guru. SEGAK merangkumi lima ujian kecergasan untuk menilai tahap kecergasan murid secara standard.
1.0 Pengenalan
Perkataan rekreasi berasal daripada bahasa Latin iaitu recretio yang bererti penyegaran kesihatan (Torkildsen, 1992). Dengan kata lain rekreasi bermaksud penyegaran kembali jasmani dan rohani seseorang. Torkildsen juga menyatakan rekreasi ialah pengalaman individu (apa yang individu itu lakukan sebagai seorang insan), sebagai aktiviti atau sebagai institusi (struktur yang dibuat untuk komuniti) ataupun cara lain sebagai satu proses (apa yang berlaku kepada individu) dan sebagai struktur (rangka kerja di mana rekreasi dilatih). Manakala menurut Edington & Kraus et al. (1990), rekreasi merupakan satu aktiviti yang dilakukan semasa waktu lapang, menyenangkan dan mempunyai kualiti sosial. Rekreasi secara keseluruhannya digambarkan sebagai perbuatan seseorang individu menyertai sesuatu aktiviti dengan kerelaan serta kesenangan pada masa lapang. Selain itu, rekreasi juga boleh dikenal pasti sebagai pengalaman emosi semasa penglibatan di dalam aktiviti. Dengan erti kata lain rekreasi mestilah melibatkan kerelaan diri seseorang. Aktiviti rekreasi boleh dikatakan sebagai satu institusi sosial di mana ia boleh dilihat sebagai penggerak utama ekonomi dalam masyarakat. Ia juga salah satu tanggungjawab penting dalam kerajaan dan sumber pekerjaan bagi masyarakat. Masa lapang pula boleh didefinisikan sebagai masa lapang daripada tanggungjawab kerja dan diri sendiri. Rekreasi boleh ditafsirkan sebagai melakukan aktiviti luar pada waktu lapang untuk menyihatkan tubuh badan serta mencerdaskan minda dan dalam masa yang sama dapat mengisi masa lapang dengan aktiviti yang berfaedah seperti beriadah bersama keluarga dan rakan.
Program Bina Insan Guru melibatkan guru pelatih dalam aktiviti seperti mendirikan khemah, panduan kecemasan, dan berkongsi kisah guru idaman. Aktiviti ini bertujuan membina kemahiran praktikal dan semangat keguruan.
[Ringkasan]
Modul Latihan Sukan Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah ini bertujuan untuk membantu pelaksanaan Dasar 1Murid 1Sukan (1M1S) yang mewajibkan setiap murid menyertai sekurang-kurangnya satu aktiviti sukan di sekolah. Dasar ini selaras dengan matlamat melahirkan insan yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani melalui penglibatan murid dalam aktiviti sukan.
[Ringkuman]
Modul ini membahas konsep dasar Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) yang mencakup pengertian, tujuan, dan ruang lingkup PAUD. PAUD bertujuan untuk mengembangkan potensi anak secara menyeluruh sejak dini hingga usia 6 tahun melalui layanan pendidikan formal, nonformal, dan informal.
Dokumen ini membahas kurikulum pendidikan kesehatan untuk tingkat lima sekolah dasar di Malaysia. Ia menjelaskan tujuan dan fokus kurikulum ini, yang mencakupi pendidikan kesehatan reproduktif dan sosial, gizi, dan pertolongan darurat. Dokumen ini juga menyarankan alokasi waktu untuk mata pelajaran ini dan menjelaskan pendekatan pengajaran dan pembelajarannya, termasuk kemahiran berpikir ting
Dokumen ini menyediakan panduan untuk guru mengenai kandungan dan aktiviti yang perlu diajar dalam subjek Pendidikan Jasmani untuk setiap tahun persekolahan rendah di Malaysia. Ia menyenaraikan objektif, hasil pembelajaran, dan cadangan aktiviti yang dirangka untuk memenuhi matlamat membantu murid menjadi cergas melalui aktiviti fizikal."
Dokumen ini membincangkan huraian sukatan pelajaran Sains Sukan untuk Tingkatan 4 yang meliputi objektif am, kandungan kurikulum dan cadangan agihan tajuk mengikut empat tunjang utama iaitu pengenalan sains sukan, anatomi dan fisiologi, persediaan fizikal, dan lakuan motor serta biomekanik."
Dokumen tersebut merangkum berbagai teori dan metode pembelajaran, mulai dari teori belajar behaviorisme, kognitivisme, humanisme, hingga sosial. Juga dijelaskan prinsip-prinsip pembelajaran orang dewasa dan berbagai metode interaksi pembelajaran seperti ceramah, diskusi, tugas, karyawisata, dan peran.
Dokumen ini berisi tentang Standard Prestasi untuk mata pelajaran Pendidikan Jasmani dan Kesihatan Tingkatan 3 di Malaysia. Dokumen ini menjelaskan falsafah pendidikan kebangsaan, objektif kurikulum Pendidikan Jasmani dan Kesihatan, kerangka standard prestasi, tafsiran band, dan deskriptor untuk band 1 dan 2. Dokumen ini bertujuan untuk memberikan panduan kepada guru tentang penaksiran prestasi murid.
Dokumen tersebut membahas berbagai teori dan metode pembelajaran, mulai dari teori belajar behaviorisme, kognitivisme, humanisme, sosial hingga prinsip-prinsip pembelajaran orang dewasa. Juga dibahas metode-metode interaksi pembelajaran seperti ceramah, tanya jawab, diskusi, tugas, karyawisata, dan role playing.
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian mengajar, hasil belajar, teori-teori belajar, definisi program pengajaran dan fungsinya, komponen dan model-model pengembangan sistem instruksional, prinsip dasar pengembangan sistem instruksional, dan hal-hal yang harus dipahami guru sebelum merancang program pengajaran.
Dokumen tersebut membahas tentang jenis-jenis pendidikan yang terdiri dari pendidikan formal, nonformal, dan informal. Pendidikan formal diselenggarakan di sekolah dengan jenjang pendidikan yang jelas mulai dari dasar, menengah, dan tinggi. Pendidikan nonformal umumnya terdapat pada usia dini dan dasar seperti TPA dan sekolah minggu. Tujuan satuan pendidikan adalah meningkatkan pengetahuan siswa untuk melanjutkan pendidikan di j
Dsp p kesihatan tahun 2 tambahbaik feb 2013CIKGU AHMAD
Murid mengenal pasti dan memahami aspek kesihatan fizikal, mental, emosi, sosial dan persekitaran. Mereka juga boleh mengurus penjagaan diri, emosi dan kesihatan serta keselamatan diri. Dokumen ini memberikan panduan untuk guru menilai pencapaian murid dalam mata pelajaran Pendidikan Kesihatan Tahun Dua.
Sofbol merupakan permainan yang diubahsuai daripada baseball. Ia dicipta pada tahun 1887 oleh George Hancock untuk dimainkan di dalam dewan pada musim sejuk. Permainan ini memerlukan kemahiran seperti memukul, menampan, melempar dan berlarian untuk menjaringkan mata. Undang-undang dan peraturannya mengikut standard antarabangsa untuk memastikan permainan dijalankan dengan selamat dan adil.
Bola tampar merupakan sukan yang diperkenalkan di Malaysia pada tahun 1926. Ia telah bermula di Pulau Pinang dan Selangor, dan diperkenalkan oleh bekas mahasiswa dari China. Permainan ini dianjurkan oleh MSSM di peringkat sekolah, dan kejayaan pasukan bergantung kepada strategi, kemahiran, kecergasan dan kekuatan mental. Dokumen ini menjelaskan sejarah, peralatan, kemahiran asas, peraturan dan undang-
Sofbol bermula sebagai versi musim sejuk baseball yang dicipta pada tahun 1887. Ia kemudiannya dimainkan oleh bomba Minneapolis sebagai latihan fizikal pada 1895. Permainan ini melibatkan pemukulan dan larian di sekitar empat base menggunakan sarung tinju sebagai bola dan penyapu sebagai bet.
Komunikasi antara ketua dan kakitangan perlu dijalin dengan baik untuk memastikan tujuan organisasi tercapai secara berkesan. Prinsip-prinsip organisasi seperti keselarasan arahan dan pembahagian tugas perlu dipatuhi untuk memastikan kelancaran aktiviti. Pelbagai saluran komunikasi seperti ke atas, ke bawah dan mendatar perlu digunakan. Sikap hormat, percaya dan berinspirasi antara satu sama lain penting dalam membina kom
Gimnastik pendidikan melibatkan pelbagai pergerakan kreatif yang berkaitan dengan kehidupan seharian, dengan fokus utama kepada kesedaran beban dan kualiti pergerakan seperti cepat, perlahan, dan bertenaga. Tema utama termasuk pergerakan bertahan, bergetar, berciri prekusi, dan staccato.
1. KEMENTERIAN PENDIDIKA N MALAYSIA
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH
PENDIDIKAN JASMANI
PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
3. iii
KANDUNGAN
Rukun Negara v
Falsafah Pendidikan Kebangsaan vii
Kata Pengantar ix
Pendahuluan xi
1. Huraian Sukatan Pelajaran Pendidikan Jasmani Kelas Peralihan 1
2. Huraian Sukatan Pelajaran Pendidikan Jasmani Tingkatan 1 22
3. Huraian Sukatan Pelajaran Pendidikan Jasmani Tingkatan 2 51
4. Huraian Sukatan Pelajaran Pendidikan Jasmani Tingkatan 3 76
5. Huraian Sukatan Pelajaran Pendidikan Jasmani Tingkatan 4 109
6. Huraian Sukatan Pelajaran Pendidikan Jasmani Tingkatan 5 135
7. Pemetaan Huraian Sukatan Pelajaran Tahun 1 hingga Tahun 6
dan Kelas Peralihan hingga Tingkatan 5
156
5. v
RUKUN NEGARA
Bahawasanya negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan
yang lebih erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup
demokratik; mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan
dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara hidup yang
liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi
moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut :
Kepercayaan kepada Tuhan
Kesetiaan kepada Raja dan Negara
Keluhuran Perlembagaan
Kedaulatan Undang-Undang
Kesopanan dan Kesusilaan
6. vii
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah
lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis
dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan
dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk
melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap
keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.
7. ix
KATA PENGANTAR
Hu r a ia n Su ka ta n Pe la jar a n ia lah d o ku me n y an g
me mp e r inc ika n kan d un ga n S u ka ta n Pe la jara n y an g
b er t u ju an un t u k me me nu h i c it a-c ita mu rn i da n
s e ma ng at Fa lsaf ah Pe n did ikan Ke b an gs aa n, da n
me n y ed ia ka n mur id me n g ha da p i a rus g lo ba lis as i
s ert a e kon o mi b eras as kan p e ng e ta hu a n pa d a a ba d
ke -2 1 .
Do ku me n in i meny ar an ka n s tr at e gi pe n ga jar an da n
p e mb e la jar a n ya n g mer a ng ku mi p e lb a ga i a kt iv it i
d a n p en g gu n aa n s u mb er . Gur u d ig a la kka n
me n g g un a kan kr ea t iv it i un t u k me milih , me ny usu n
d a n men g o la h a kt iv it i me ng ikut keses ua ia n mu r id .
Hu r a ia n in i d ih ar ap a kan da pa t me mb a nt u g ur u
me r a nca n g da n me la ks an a kan p en g a jar a n da n
p e mb e la jar a n s eca ra b er kesa n .
Da la m me la ku ka n a kt iv it i p en g a jar a n da n
p e mb e la jar a n, g ur u d ih ar ap da pa t me mb er i
p e ne ka na n ke pa d a uns ur b ern ila i t a mba h , ia it u
ke ma h ira n b erf ikir , ke ma h ir an b e la jar ca ra b e la jar ,
p e ng g un a an te kn o lo g i ma klu mat d an ko mu n ikas i,
ke cer d asa n p e lb a ga i, p e mb ela jara n mas ter i,
p e mb e la jar a n s ecar a kon t e kst ua l, pe mb e la ja ra n
s ecar a ko nst ru kt iv is me, pe mb e la jar a n a kses ken d ir i
d a n ka jia n mas a de pa n . Di sa mp in g it u, n ila i mur n i
d a n s e man g at p atr iot ik d an kew ar ga n eg ar aa n t e ta p
d iu ta ma ka n. S e mua e le me n in i d iha ra p ka n d a pa t
me mb e r i keya kin an kep ad a mur id d a n d iap likas ika n
d a la m keh idu p an h ar ian da n d un ia p e ker ja an .
Gu ru p er lu s e nt iasa p e ka te rh ad a p t a ha p
ke s ih at a n mu r id d e ng a n me n ga mb il kir a
ke se pa d ua n ilmu, n ila i d a n a ma la n. Pe n g a ja ra n
d a n p e mbe la jara n d ir anc a ng su p aya d a pa t
me la h ir ka n mu r id y an g b ija k me n jag a
ke se jah t era a n d ir i, masy ar a ka t d an n e gar a .
Da la m me n y e d ia ka n Hur a ia n S u kat an Pe la ja ra n
in i b any a k p iha k ter lib at ter ut a ma gu ru ,
p e nsya ra h ma kt ab d an u n ivers it i s ert a p eg aw a i
K e me n t er ia n Pe n did ikan , d a n in d iv id u y an g
mew a kili b a da n- ba da n t er te nt u.
K e p ad a s e mu a p iha k y an g te la h me mb e r ika n
s u mb an ga n kep a ka ra n, ma sa d an te n ag a
s eh ing g a t er has ilnya Hu ra ia n Su kat a n Pe la ja ra n
in i, K e me nt er ian Pe n d id ika n me ra ka mka n
s et ing g i- t in gg i pe n gh ar ga a n d an uca p an te rima
ka s ih .
( Dr. SHARIFAH MAIMUNAH BT. SYED ZIN )
Pengarah
Pusat Perkembangan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
9. xi
PENDAHULUAN
Matlamat
Pendidikan Jasmani bertujuan membantu murid menjadi
cergas melalui pembelajaran aktiviti fizikal dan amalan
kecergasan.
Budaya Pembelajaran Pendidikan Jasmani
Mata pelajaran Pendidikan Jasmani menekankan gaya hidup
yang sihat dan aktif. Pendekatan yang dicadangkan bagi
mata pelajaran ini ialah pembelajaran melalui kegiatan
Pendidikan Jasmani yang merangkumi tiga aspek penting,
iaitu :
Penglibatan murid secara aktif dan selamat.
Interaksi yang kreatif dengan rakan, bahan dan alat.
Penyimpanan rekod kegiatan murid sebagai bukti
pembelajaran.
Huraian Sukatan Pelajaran Pendidikan Jasmani
Selain dokumen Sukatan Pelajaran, guru juga perlu merujuk
kepada dokumen Huraian Sukatan Pelajaran. Huraian
Sukatan Pelajaran Pendidikan Jasmani mengandungi
perincian kurikulum untuk Kurikulum Bersepadu Sekolah
Rendah (KBSR) Tahap I dan II serta Kurikulum Bersepadu
Sekolah Menengah (KBSM).
Kandungan Sukatan Pelajaran Pendidikan Jasmani
Sukatan Pelajaran Pendidikan Jasmani disusun mengikut
tiga tunjang utama iaitu :
1. Kecergasan
Konsep tunjang ini menitikberatkan keupayaan
murid melakukan aktiviti fizikal secara berterusan
tanpa merasa lesu.
Tumpuan diberi kepada komponen kecergasan
fizikal berasaskan kesihatan dan perlakuan motor.
2. Kemahiran
Konsep tunjang ini menitikberatkan keupayaan
murid melakukan kemahiran daripada aspek
pergerakan otot besar dan otot halus.
Tumpuan diberi kepada kemahiran asas dalam
permainan, olahraga, gimnastik, pergerakan kreatif
dan rekreasi.
3. Kesukanan
Konsep tunjang ini menitikberatkan
kefahaman dan pengetahuan bagi mengukuhkan
amalan pendidikan jasmani dan sukan.
Tumpuan diberi kepada aspek keselamatan,
pengurusan, kerjaya, etika dan isu-isu dalam
pendidikan jasmani dan sukan.
11. xiii
Kandungan Buku Ini
Buku ini mengandungi objektif dan perincian kurikulum
Pendidikan Jasmani untuk sekolah menengah.
Objektif bagi setiap tahun diberi untuk membantu guru
merancang pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran ini
dengan lebih tepat dan berkesan.
Perincian kurikulum untuk setiap tahun dipersembahkan
mengikut tiga lajur seperti berikut :
Bidang / Unit
Pembelajaran
Hasil
Pembelajaran
Cadangan Aktiviti
Pembelajaran
Lajur Bidang/Unit Pembelajaran merangkumi tajuk dan
subtajuk yang terdapat pada setiap tunjang pembelajaran.
Guru boleh menambah tajuk di mana perlu mengikut
kesesuaian murid, alatan, dan persekitaran.
Lajur Hasil Pembelajaran mengandungi tiga aras iaitu
Aras 1, 2 dan 3.
Aras 1 adalah aras yang paling mudah dan dapat
dilakukan oleh semua murid
Aras 2 adalah pemeringkatan dari Aras 1 bagi
sesetengah murid.
Aras 3 pula adalah aras yang tinggi, lebih sukar dan
menggalakkan pembelajaran kendiri untuk murid yang
mempunyai kadar pembelajaran yang lebih cepat.
Setiap murid mesti menguasai hasil pembelajaran
pada Aras 1. Bagi murid yang mempunyai kebolehan dan
keupayaan adalah digalakkan untuk menguasai Aras 2
dan Aras 3. Setiap aras yang dilalui oleh murid
menunjukkan tahap kemampuan seseorang murid dan
kreativitinya.
Lajur Cadangan Aktiviti Pembelajaran ini boleh dirujuk
oleh guru bagi mencapai hasil pembelajaran. Guru juga
boleh mencadangkan aktiviti pembelajaran lain atau
menambah aktiviti mengikut kebolehan murid.