Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas pentingnya guru yang kompeten dan berkualitas dalam mendukung pelaksanaan kurikulum baru.
2. Guru inspiratif dijelaskan memiliki 13 kriteria seperti menguasai materi, manajemen kelas, serta peka terhadap konteks pembelajaran.
3. Guru perlu mengembangkan kemampuan seperti improvisasi dan pemecahan masalah unt
Teks ini membahas tentang pentingnya pembangunan profesionalisme guru yang berterusan melalui pendidikan lanjutan untuk meningkatkan kualitas pengajaran dan pembelajaran siswa. Guru perlu menguasai kandungan kurikulum, memiliki kemahiran pedagogi terkini, serta mampu menciptakan inovasi untuk memotivasi siswa belajar. Tanggung jawab guru mencakup pembentukan karakter siswa dan kemamp
Dokumen tersebut membahas tentang arti profesionalisme guru dan bagaimana karakteristik seorang guru profesional. Profesionalisme guru meliputi kompetensi, kinerja, dan perilaku yang mencerminkan tujuan pendidikan. Kepala sekolah dapat meningkatkan profesionalisme guru melalui supervisi, pemberian insentif, dan motivasi untuk berprestasi.
Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas pentingnya guru yang kompeten dan berkualitas dalam mendukung pelaksanaan kurikulum baru.
2. Guru inspiratif dijelaskan memiliki 13 kriteria seperti menguasai materi, manajemen kelas, serta peka terhadap konteks pembelajaran.
3. Guru perlu mengembangkan kemampuan seperti improvisasi dan pemecahan masalah unt
Teks ini membahas tentang pentingnya pembangunan profesionalisme guru yang berterusan melalui pendidikan lanjutan untuk meningkatkan kualitas pengajaran dan pembelajaran siswa. Guru perlu menguasai kandungan kurikulum, memiliki kemahiran pedagogi terkini, serta mampu menciptakan inovasi untuk memotivasi siswa belajar. Tanggung jawab guru mencakup pembentukan karakter siswa dan kemamp
Dokumen tersebut membahas tentang arti profesionalisme guru dan bagaimana karakteristik seorang guru profesional. Profesionalisme guru meliputi kompetensi, kinerja, dan perilaku yang mencerminkan tujuan pendidikan. Kepala sekolah dapat meningkatkan profesionalisme guru melalui supervisi, pemberian insentif, dan motivasi untuk berprestasi.
Makalah ini membahas tentang hakikat mengajar dan keterampilan dasar mengajar. Hakikat mengajar adalah segala sesuatu yang harus dilakukan guru untuk mencapai tujuan pembelajaran, seperti keterampilan. Keterampilan dasar mengajar meliputi keterampilan bertanya, memberi penguatan, menggunakan variasi, menjelaskan, membuka dan menutup pelajaran, membimbing diskusi kelompok kecil, mengelola kelas, dan
Dokumen tersebut membahasakan tentang profesionalisme keguruan dan pembangunan insan. Ia menjelaskan definisi guru permulaan dan teori peringkat perkembangan guru. Dokumen ini juga membincangkan tentang sosialisasi guru permulaan, masalah dan cabaran yang dihadapi oleh guru permulaan serta bagaimana pengetua boleh membantu guru permulaan.
Dokumen ini membahas tentang Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang dilaksanakan oleh mahasiswa PGSD UMC di SD Negeri 2 Lemahabang. PPL bertujuan memberikan pengalaman mengajar langsung kepada mahasiswa dan membantu mengembangkan kemampuan profesional mereka sebagai calon guru. PPL dilaksanakan selama satu bulan dari 18 Februari hingga 18 Maret 2015.
Teks tersebut membahas tentang pembinaan kurikulum di sekolah, termasuk gagasan dasar pembinaan kurikulum, cara dan persyaratan pembinaan, serta organisasi pembinaan pelaksanaan kurikulum. Tujuan pembinaan adalah meningkatkan mutu pendidikan dan kualitas guru.
Dokumen tersebut membahas tentang pentingnya bimbingan karir di SMK untuk membantu siswa dalam memilih karir yang sesuai dengan kemampuan dan minat mereka, sehingga dapat meningkatkan profesionalisme lulusan SMK. Dokumen tersebut juga menjelaskan pengertian bimbingan karir, tujuannya, dan cara pelaksanaannya di sekolah melalui pendekatan individual maupun kelompok.
Dokumen tersebut membahas tentang pentingnya bimbingan karir di SMK untuk membantu siswa dalam memilih karir yang sesuai dengan kemampuan dan minat mereka, sehingga dapat menghasilkan lulusan SMK yang profesional. Dokumen tersebut juga menjelaskan pengertian bimbingan karir, tujuannya, dan cara pelaksanaannya di sekolah melalui pendekatan individual maupun kelompok.
Penelitian Tindakan Sekolah oleh Viktorinus Rema Gare,S.Pd. 2016. Upaya Menigkatkan Kompetensi Pedagogik guru dalam Perencanaan dan Pelaksanaan pembelajaran melalui Supervisi Akademik Kepala Sekolah di SMP Negeri 2 Bajawa Utara
Guru perlu terus belajar dan mengembangkan kemahiran belajar cara belajar untuk meningkatkan pembelajaran murid. Namun, guru bahasa Melayu kurang memberikan pendedahan kepada murid tentang maklumat terkini dan dunia sebenar, sehingga menjejaskan kemampuan murid menghadapi perubahan. Untuk itu, guru perlu menggunakan sumber terkini dan contoh nyata dalam pengajaran serta membimbing murid belajar secara
Model Pengajaran Langsung adalah pendekatan yang mengajarkan keterampilan dasar dengan orientasi kuat pada tujuan dan lingkungan pembelajaran yang terstruktur. Model ini efektif untuk mengajarkan keterampilan dan informasi dasar, dengan fokus pada pencapaian tujuan akademik dan keterampilan siswa melalui demonstrasi, latihan terbimbing, dan umpan balik yang tepat waktu.
Buku ini membahas tentang profesi keguruan, dimulai dari latar belakang, tujuan, dan pembahasan tentang guru sebagai pendidik, pengajar, dan pembimbing. Guru dijelaskan sebagai profesi yang mempersiapkan sumber daya manusia untuk pembangunan bangsa melalui pembelajaran. Buku ini bertujuan untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah profesi keguruan serta membantu mahasiswa memahami m
1. Peta Okupasi dibuat untuk memetakan jenis pekerjaan di berbagai bidang dan mengembangkan kompetensi SDM sesuai dengan kebutuhan global.
2. Peta Okupasi bertujuan mengembangkan SDM yang terampil untuk meningkatkan daya saing global SDM Indonesia dengan mengembangkan kompetensi sesuai peta okupasi.
3. Peta Okupasi memudahkan rekrutmen berbasis kompetensi dan pengembangan pendidikan dan
Makalah ini membahas tentang hakikat mengajar dan keterampilan dasar mengajar. Hakikat mengajar adalah segala sesuatu yang harus dilakukan guru untuk mencapai tujuan pembelajaran, seperti keterampilan. Keterampilan dasar mengajar meliputi keterampilan bertanya, memberi penguatan, menggunakan variasi, menjelaskan, membuka dan menutup pelajaran, membimbing diskusi kelompok kecil, mengelola kelas, dan
Dokumen tersebut membahasakan tentang profesionalisme keguruan dan pembangunan insan. Ia menjelaskan definisi guru permulaan dan teori peringkat perkembangan guru. Dokumen ini juga membincangkan tentang sosialisasi guru permulaan, masalah dan cabaran yang dihadapi oleh guru permulaan serta bagaimana pengetua boleh membantu guru permulaan.
Dokumen ini membahas tentang Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang dilaksanakan oleh mahasiswa PGSD UMC di SD Negeri 2 Lemahabang. PPL bertujuan memberikan pengalaman mengajar langsung kepada mahasiswa dan membantu mengembangkan kemampuan profesional mereka sebagai calon guru. PPL dilaksanakan selama satu bulan dari 18 Februari hingga 18 Maret 2015.
Teks tersebut membahas tentang pembinaan kurikulum di sekolah, termasuk gagasan dasar pembinaan kurikulum, cara dan persyaratan pembinaan, serta organisasi pembinaan pelaksanaan kurikulum. Tujuan pembinaan adalah meningkatkan mutu pendidikan dan kualitas guru.
Dokumen tersebut membahas tentang pentingnya bimbingan karir di SMK untuk membantu siswa dalam memilih karir yang sesuai dengan kemampuan dan minat mereka, sehingga dapat meningkatkan profesionalisme lulusan SMK. Dokumen tersebut juga menjelaskan pengertian bimbingan karir, tujuannya, dan cara pelaksanaannya di sekolah melalui pendekatan individual maupun kelompok.
Dokumen tersebut membahas tentang pentingnya bimbingan karir di SMK untuk membantu siswa dalam memilih karir yang sesuai dengan kemampuan dan minat mereka, sehingga dapat menghasilkan lulusan SMK yang profesional. Dokumen tersebut juga menjelaskan pengertian bimbingan karir, tujuannya, dan cara pelaksanaannya di sekolah melalui pendekatan individual maupun kelompok.
Penelitian Tindakan Sekolah oleh Viktorinus Rema Gare,S.Pd. 2016. Upaya Menigkatkan Kompetensi Pedagogik guru dalam Perencanaan dan Pelaksanaan pembelajaran melalui Supervisi Akademik Kepala Sekolah di SMP Negeri 2 Bajawa Utara
Guru perlu terus belajar dan mengembangkan kemahiran belajar cara belajar untuk meningkatkan pembelajaran murid. Namun, guru bahasa Melayu kurang memberikan pendedahan kepada murid tentang maklumat terkini dan dunia sebenar, sehingga menjejaskan kemampuan murid menghadapi perubahan. Untuk itu, guru perlu menggunakan sumber terkini dan contoh nyata dalam pengajaran serta membimbing murid belajar secara
Model Pengajaran Langsung adalah pendekatan yang mengajarkan keterampilan dasar dengan orientasi kuat pada tujuan dan lingkungan pembelajaran yang terstruktur. Model ini efektif untuk mengajarkan keterampilan dan informasi dasar, dengan fokus pada pencapaian tujuan akademik dan keterampilan siswa melalui demonstrasi, latihan terbimbing, dan umpan balik yang tepat waktu.
Buku ini membahas tentang profesi keguruan, dimulai dari latar belakang, tujuan, dan pembahasan tentang guru sebagai pendidik, pengajar, dan pembimbing. Guru dijelaskan sebagai profesi yang mempersiapkan sumber daya manusia untuk pembangunan bangsa melalui pembelajaran. Buku ini bertujuan untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah profesi keguruan serta membantu mahasiswa memahami m
Similar to Guru mengajar dan Pelatih dalam pelatihan.pdf (20)
1. Peta Okupasi dibuat untuk memetakan jenis pekerjaan di berbagai bidang dan mengembangkan kompetensi SDM sesuai dengan kebutuhan global.
2. Peta Okupasi bertujuan mengembangkan SDM yang terampil untuk meningkatkan daya saing global SDM Indonesia dengan mengembangkan kompetensi sesuai peta okupasi.
3. Peta Okupasi memudahkan rekrutmen berbasis kompetensi dan pengembangan pendidikan dan
Indonesia saatnya melalukan loncatan pendidikan SMK dengan Teknologi terkini.pdfsetiyo agustiono
Teknologi seperti IoT, AI, big data, AR, dan VR perlu digunakan di SMK untuk meningkatkan kompetensi siswa menghadapi era society 5.0 dan revolusi industri 4.0. Namun, guru-guru SMK belum siap mengantisipasi perkembangan teknologi ini, sehingga diperlukan loncatan pendidikan SMK dengan memanfaatkan teknologi terkini untuk menunjang pembelajaran siswa.
1. The document discusses the importance of understanding the business model canvas for defining a business concept, strategically communicating ideas, and visually depicting a company's value proposition, customer infrastructure, and finances.
2. The business model canvas is an important management tool that can help align business activities by illustrating potential trade-offs.
3. Using a business model canvas can help optimize a business's strengths, minimize its weaknesses, take advantage of opportunities, and anticipate threats.
Apa yang membuat produk Anda unik dan berbeda dari pesaing?
b. Apa manfaat utama yang akan dinikmati pelanggan?
c. Apa masalah utama yang akan diatasi oleh produk Anda?
d. Apa fitur unggulan produk Anda?
e. Apa nilai tambah lain yang bisa dinikmati pelanggan?
Tahap 2
Dokumen tersebut membahas tentang panduan persiapan dan pelaksanaan praktik kerja industri (prakerin) bagi siswa SMK. Secara garis besar dibahas tentang tujuan pendidikan SMK, pola pendidikan sistem ganda yang dilaksanakan di SMK, serta pentingnya prakerin bagi siswa untuk memperoleh kompetensi sesuai standar industri.
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
Universitas Negeri Jakarta banyak melahirkan tokoh pendidikan yang memiliki pengaruh didunia pendidikan. Beberapa diantaranya ada didalam file presentasi
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka.
Laporan Pembina Pramuka SD dalam format doc dapat anda jadikan sebagai rujukan dalam membuat laporan. silakan download di sini https://unduhperangkatku.com/contoh-laporan-kegiatan-pramuka-format-word/
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
1. Pada Sekolah SMK seharusnya ada Guru dan Pelatih kerja.
Tujuan utama murid-murid Sekolah di SMK adalah siswa-siswanya dipersiapkan masuk ke dunia kerja
dengan kompetensi kerja yang dimiliki sesuai keinginan siswa SMK, untuk mencapai tujuan utama
tersebut berarti siswa SMK harus mempunyai pengetahuan, ketrampilan dan sikap kerja yang menunjang
bidang masing-masing. Saat ini masih banyak yang tidak faham bahwa di SMK harus ada Guru dan juga
harus ada Trainer/pelatih Kerja, pada kenyataannya di SMK terlalu banyak didominasi Guru, sehingga
siswa-siswa SMK kurang punya Ketrampilan dan sikap kerja, padahal ketrampilan dan sikap kerja ini
merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari kompetensi kerja.
Saat ini perkembangan teknologi sudah sangat maju dengan informasinya yang begitu mudah didapat,
dan saat ini ada konsep Merdeka belajar yang merupakan terobosan didalam siswa-siswa SMK
mendapatkan kompetensi kerja yang lebih baik karena tidak terpola Pendidikan di sekolah saja tetapi
harus ada pelatihan untuk mencapai kompetensi kerja yang saat ini sangat dibutuhkan.
Untuk itu saya mau share terkait Pendidikan SMK, penjelasan ini sama sekali bukan definisi akademis,
melainkan dari penelitian dan pengalaman sederhana saya sendiri dan saya terbuka untuk semua
kemungkinan saran/penyempurnaan dari penjelasan ini, mari kita perhatikan penjelasan dibawah ini.
Pertama kita fahami dimulai dari perbedaan Guru dan Pelatih Kerja:
Seorang guru yang mempunyai sejumlah pengetahuan, konsep dan teori yang ditransfer melalui
ceramah/presentasi kepada sekelompok peserta. Seorang guru memberikan pendidikan formal kepada
siswanya agar ia berkembang dan tumbuh dalam dirinya. Keberhasilan seorang guru dinilai dari
kemampuan siswanya menangkap dan memahami konsep-konsep yang dijelaskannya kepada
mereka. Meskipun guru pada dasarnya adalah fasilitator dalam menyampaikan ilmu pengetahuan, namun
mereka menaruh perhatian yang besar terhadap perkembangan kepribadian siswanya sehingga mereka
terus menaruh minat pada mata pelajaran tersebut setelah proses pengajaran selesai. Kita menemukan
guru di lingkungan sekolah SMK tidak memahami keberlanjutan pengetahuan kearah ketrampilan yang
harus dimiliki oleh siswa jika ingin mendapatkan kompetensi kerja..
Apa itu mengajar?
Mengajar adalah metode pengajaran yang meningkatkan pemahaman teoritis siswa tentang suatu mata
pelajaran. Guru biasanya mendidik siswanya di ruang kelas dan mendorong pemikiran kritis terhadap
pengetahuan tersebut.
Kondisi proses mengajar Guru menggunakan metode-metode pengajaran yang dapat meningkatkan
pemahaman teoritis siswa tentang suatu mata pelajaran. Guru sering mendidik siswanya hanya untuk
mendengarkan pengetahuan di ruang kelas dan tidak diberikan wawasan ke siswa tentang pentingnya
dasar pengetahuan dalam mengembangkan ketrampilan yang nantinya siswa SMK dapat materi dalam
pelatihannya. Dalam kebanyakan kasus (sering terjadi), pengajaran terjadi dalam jangka waktu yang lebih
lama untuk berupaya membangun pengetahuan siswa dari waktu yang tersedia daripada untuk mengajari
mereka cara melakukan tugas tertentu ( tidak sesuai dengan tujuan Pendidikan kejuruan).
Seorang pelatih kerja adalah Seseorang yang memiliki pengetahuan, ketrampilan dan sikap kerja serta
ada pengalaman pelaksanaan kerja dalam topik tertentu, Ketrampilan dan sikap kerja serta pengalaman
Pelatih kerja yang ditransfer pada siswa SMK melalui sesi pelatihan, atau studi kasus, dan lain-lain metode
pelatihannya yang fokus pada tranfer kompetensi bidang yang dikuasainya.
Seorang Pelatih kerja berfokus pada metode melatih siswa SMK agar bidang pengembangan kompetensi
tertentu itu selalu up date kompetensi sesuai kondisi yang ada. Pelatih kerja selalu menanamkan
keterampilan dan praktik terbaik untuk mencapai kesuksesan kompetensi di bidang tertentu melalui
pelatihan yang efektif.
Apa itu pelatihan?
Pelatihan adalah metode pengajaran yang mempersiapkan seseorang siswa SMK untuk menyelesaikan
tugas tertentu untuk mendapatkan kompetensi kerja yang sesuai kemampuan pelatih kerja. Pelatih kerja
menggunakan pendekatan praktis dengan metode tertentu dan memungkinkan siswa-siswa SMK untuk
mendapatkan pelatihan dalam meraih kompetensi kerja dengan membimbing mereka melalui tugas
2. langsung. Pelatihan biasanya berlangsung dalam jangka waktu tertentu yang di laboratorium atau tempat
kerja yang sesuai kompetensi yang diinginkan siswa SMK, Pelatih kerja juga mempunyai kemampuan
memotivasi siswa-siswa SMK didalam meraih kompetensi kerja yang diinginkan.
Didalam Pelatihan seorang pelatih kerja memastikan bahwa siswa-siswa SMK peserta pelatihan dapat
mengembangkan keterampilan sesuai pengetahuan yang telah didapatkan, serta pelaksanaan sikap kerja
sesuai dengan kebutuhan dunia industri.
Sasaran
Kedua profesi tersebut bertujuan untuk mendidik siswa-siswa SMK, namun tujuan spesifiknya berbeda-
beda. Guru biasanya berfokus pada mempersiapkan siswa dengan membekali Pengetahuan sehingga
saat masuk tahap pelatihan siswa-siwa SMK punya kemampuan berpikir kritis. Guru juga harus
mengembangkan pengetahuan yang luas, agar siswa dapat memilih bidang yang sesuai dengan minat
dan bakat alaminya. Sebaliknya Pelatih kerja, dalam pelatihan berupaya mempersiapkan siswa-siswa
SMK sebagai peserta pelatihan mampu menyelesaikan tugas yang diberikan karena dibekali kompetensi
tertentu selama periode pelatihan.
Sasaran akhir adalah siswa-siswa SMK mempunyai Kompetensi Kerja sesuai yang dikehendaki dapat
dilakukan karena Guru dan Pelatih kerja mampu mengintegrasikan dalam mendidik/mengajar dan
pelatihan.