........

1. GLOBALIZAZIOA
Araitz Iturriza
Maite Legasa
Ainhoa Mediavilla
Ane Oyarzabal
Enara Sirvent
Laura Subijana

2. AURKIBIDEA
1. Sarrera
2. Metodo globalizatzaileak
a. Proiektuak
b. Inguruaren ikerketa
c. Interes guneak
3. Oinarritzea

3. SARRERA
- Hezkuntza arloan eztabaidatua.
- Ez da berdina ikuspegi globalizatzailea eta metodo globalizatzailea.
- Pedagogoek metodo globalizatzaile ezberdinak sortu.
- Egoera erreal batetik abiatu, baina intentzio ezberdina izan dezakete.

4. PROIEKTUAK
- Intentzioa → Proiektu ezberdinez eta antolakuntzaz eztabaidatu, ezaugarri nagusiak
eta helburuak zehaztu.
- Prestakuntza → Burutuko den proiektua definitzea. Baliabide, material, informazioa,
pausu eta denboren planifikazio eta programazioa.
- Egikaritzea → Planari jarraituz, jarduerei ekin. Ikaskuntza arlo desberdinetako teknika
eta estrategiak erabili proiekturako.
- Ebaluazioa → Eraginkortasuna eta balioa egiaztatu, helburuak bete diren aztertu,
bakoitzaren parte-hartzea ere ebaluatu.

5. INGURUNEAREN IKERKETA
- Motibazioa → Ikasleen interesa eta arreta bereganatu. Zalantzak ikerketaren oinarriak.
- Zalantzen mahaigaineratzea → Zalantzetak konpartitu eta eta sistematikoki erantzun.
- Uste eta hipotesien planteamendua → Gaiari buruz dakitena ezagutu, hipotesiak
azaleratuz.
- Informazio-bideen ezarpena → Informazioa bilaketa, benetako ikerketa. Erabiliko diren
baliabideak hautatu.
- Informazioaren bilaketa → Zalantzei erantzuteko euskarri ezberdinak erabili.

6. - Datuen hautaketa eta sailkapena → Informazioa sailkatu, txukundu eta hautatu.
- Ondorioen zehaztapena → Informazioa izan ondoren, guztien artean eztabaidatuko
dituzte emaitzak, akordio komunetara heltzea helburu izanik.
- Orokortzea → Ikasleek afirmazioak, ideiak eta ateratako beste definizioak beraien
koadernoetan idatziko dituzte ikerketaren ondorioekin batera.
- Ondorioen adierazpen eta komunikazioa →Lanaren nondik norakoak ebaluatu, atera
duten informazioa, elkarlana...

7. INTERES GUNEAK
- Ovidio Decrolyk sortutako metodoa, haurrei bizitzarako eta bizitzan ikasteko aukera
emateko.
- Eskolan ikasitakoa → interesekin eta garapenarekin zerikusirik ez
- Metodoa→
- Haurren behar eta interesetatik abiatzen da
- Interesa pizten dizkion esperientziak barneratu modu globalean
- Hiru fase jarraitzen dira: behaketa, asoziazioa eta adierazpena.

8. BEHAKETA FASEA
- Pertzepzioaren eta esperientziaren bitartez nozio batzuk eskuratu.
- Ikasleak behatu , azterketa bat egiteko asmoz
- Bi modu ezberdinetan:
- Behaketa zuzena
- Zeharkako behaketa

9. ASOZIAZIO FASEA
- Ikusitakoa errealitatearekin lotzea
- Asoziazio desberdinak bereizten dira:
- Espazio: kokapena eta norabidea, forma eta tamaina.
- Denbora: segida, iraupena, aldiberekotasuna.
- Kausa: hausnarketa, gaiaren inguruko funtsezko auziak.
- Erabilgarritasun eta lan: elementuen erabilgarritasuna, lanbideak eta eginkizunak,
gizakiaren eta inguruaren erlazioak.
- Etika, moral eta sozial : balioak, jarrerak, arauak.

10. ADIERAZPEN FASEA
-Ikasleak bere pentsamendua adierazi
-Adierazpenerako moduak eskaini→ komunikazio eta adierazpeneko gaitasunak garatzeko
-Hizkuntza adierazpena
-Matematika adierazpena
-Gorputz adierazpena
-Plastika adierazpea
-Musika adierazpena

11. OINARRITZEA
Azaldutako metodo globalizatzaileak justifikatzeko arrazoiak bi dira.
- Irakaslearen helburuak
- Ikaskuntza esanguratsuena lortzearen beharrak

12. IRAKASKUNTZAREN HELBURUAK
- Irakaskuntzak errealitatea ezagutu eta ulertzeko gai izango diren herritarrak formatu.
- Helburua bizitzarako ezagutza eta jokabidea izanik, errealitatea ezagutuz eta egoera
zehatzetatik abiatuz gauzatu beharko da.

13. IKASKUNTZEN ESANAHIA
- Ikaskuntza edukia esanguratsua izateko zer den, zer irudikatzen duen eta nola erabili
dezakegun jakitea beharrezkoa.
- Modu esanguratsuan ikasteko→ aurreko ezagutza eta ezagutza berrien artean harremana
ezarri
- Erlazioak ezarri → jarduera mentalak sustatu.

14. - Aurretiko ezagutzen eta berrien arteko erlazioa → egoera erreal batetik abiatuz.
- Esanguratsua eta funtzionala → Ikasleek edukia zergatik era zertarako ikasten duten
ulertzen dutenean hobeto barneratu.
- Jarduera mentala → Garrantzitsua ikasgelan ikaskuntza berriak eraikitzea.
- Aldeko jarrera → Ikasleen interesa eta motibazioa handia bada, esfortzu txikiagoa
ikasteko.
- Denboraren antolaketa → askotariko edukiak lantzen dira. Metodo globalizatzaileetan,
diziplinak ez dira helburu, errealitatea hobeto ezagutzea baizik.