Irakasleek irakasteneta ikasten, urte askotan egon gara
Metodologiari buruz entzun ditugun ideiak gure jakintzagaian
eta mailan egokitu behar dugu
Betiko metodologiaren aldaketan maila eta erritmo
desberdinak ditugu
Gure arteko laguntzak garrantzia haundia du
Esperientzia berriak ikasgelara eramateko, batzutan,
prestakuntza eta mintegiko lana bekarrezkoak dira
Lasaitasunez eta poliki poliki, praktika ona klasean sartu eta
esperientzia gure ikasleekin ebaluatu ahal dugu
Egiten ditugun praktika onak beste irakasleekin konpartitu
4.
Ikasgelan lan egitean…
Oinarrizko gaitasunak buruan izan
Pausoz pausoz betiko metodologia aldatzen hasi
Testu liburua mantendu
Internetetik paseatu edo beste baliabideak ikusi gure
begirada zabaltzeko
Programatik gai bati buruz aurkitu dugun baliabide bat
klasera eraman, frogatu eta ebaluatu
Gure ikas-sekuentzia egin eta beste irakasleekin kompartitu
5.
Gure ikasleek ikastenikasteko gaitasuna eta norberaren ekimenerako
eta autonomiarako gaitasuna lantzeko, zer egingo dugu?
Ideia orokorrak
Ikas-sekuentzia bat hastean
-Ikas-sekuentziatik paseatzen
-Hasierako ebaluazioaren garrantzia
Ikas-sekuentziaren zehar
-Ikerketa baten inportantzia
-Jarraibideak eta eredu onak
-Ikaslearen lana planifikatzeko tresnak
-Kontrol orriak: planifikatzeko eta
ebaluatzeko tresnak
-Ikas-prozesuaren egunkaria
6.
“Estudiatzea ez zaitbatere
gustatzen baina ikastea
liluratzen zait”
José Antonio García Franco.
DBH-ko ikaslea
7.
Gure ikasleek ikastenikasteko gaitasuna eta
norberaren ekimenerako eta autonomiarako
gaitasuna lantzeko, zer egiten dugu?
8.
Gure ikasleek ikastenikasteko gaitasuna eta
norberaren ekimenerako eta autonomiarako
gaitasuna lantzeko, zer egin dezakegu?
9.
El profesor AitorLázpita se presenta a sus alumnos el primer día de clase
PROPOSATU
Jarduerak zentzudunak,
haienartean lotuta
ekoizpen bat egiteko
Gaurkotasunarekin,
munduko arazoekin,
gatazkekin eta gertaera
onekin erlazionatzen saiatu
Gaiari buruz zer
dakitenikusteko
haiekin hitz egingo
dut eta…
Ikas-sekuentziatik
elkarrekin
paseatuko gara
15.
Nire ikasleek
ezagutu behar
dituzte:
Landuko duten gaia
Ikas-unitatearen egitura
Egin behar izango
dituzten jarduerak eta
atazak
Lortu behar izango
dituzten helburu
didaktikoak
Nola ebaluatuko zaien
16.
Arbel digitala erabildezaket
AZALTZEKO …
Ikas-sekuentziaren egitura:
- Zein jarduerak egin behar
izango dituzten
- Zein izango den azken
ekoizpena
- Beteko diren helburu
didaktikoak eta edukiak
- Ebaluatzeko zein tresnak
erabiliko diren
Ikerketa bat
egin …
Internet-en
informazioa
bilatu
Zergatikez hasi
informazioa
kopiatzen eta
itsatzen?
Gero, ikasleak informazioa lantzen hasiko dira, hau da, ideiarik
inportanteenak azpimarratzen, iritzia ematen, argudiatzen,
objektibotasuna eta subjektibotasuna kontzeptuak lantzen…
20.
ESKEMA EDO GIDOIENBITARTEZ, IDEIAK ERLAZIONATU
LAN EGITEKO HASTEKO HASIERA ONA
21.
Ikerketa bat eginondoren eta diapositiben aurkezpena
egin baino lehen
Astrabuduako DBH-ko 1. mailaren ikaslea
IKASLEAK LANA ASTEANBEHIN ANTOLATZEKO DOKUMENTUA
PROIEKTUA-IKAS SEKUENTZIA:
IKASLEA:
DATA:
ASTE HONETAN LAN EGINGO DUT …
EKOIZPENAK
1. Ni hasiko naiz .....................
Adiskide honekin....................
Lana beteko dut egiten ……………
2. Hasiko naiz…………………
Adiskide honekin....................
Lana beteko dut egiten ……………
IKERKETAK:
1. Hasiko naiz........................
Adiskide honekin....................
Lana beteko dut egiten ……………..
2. Hasiko naiz........................
Adiskide honekin....................
Lana beteko dut egiten ……………
ASTE BUKAERAN EGINDAKO HAISNARKETAK:
ZER IKASI DUT?
32.
IKASLEAK BERE LANAANTOLATZEKO DOKUMENTUA
PROIEKTUA-IKAS-SEKUENTZIA:
IKASLEA(K): DATA:
Proiektua-ikas sekuentziaren helburua hau da:
Ikerketa egingo dut/dugu:
Hurrengo jarduerak egin behar izango ditut/ditugu:
Zer egingo dut/dugu? Nola egingo dut/dugu? Entregatzeko data
Hurrengo laguntza eta baliabideak behar izango ditut/ditugu:
Proiektua-Ikas sekuentzia amaitzean gure ikaskuntzaz:
Zer ikasi dut? Nola? Non? norekin?
33.
IKERKETA BAT HASTEANIKASLEAREN DOKUMENTUA
Ikertuko ditudan galderak:
Jasoko ditudan datuak: Erabiliko dudan metodoa:
Nork egingo du? Zer?
Ikerketa hau inportantea izango da proiektuan hurrengo pausoa
emateko?
34.
IKERKETA BAT EGINONDOREN AURRERAPEN TXOSTENA
PROIEKTUA-IKAS SEKUENTZIA:
ALUMNO(S): FECHA:
Ikertu dut:
Hurrengo pausoak jarraitu ditut:
Aurkitu dut:
Hurrengoa egiten ikasi dut:
Aurkitu dut:
Hurrengoa egiten ikasi dut:
Nire ikerketaren ondorioz, proiektua-ikas sekuentzian nire ustez,
aldatu behar izango genuke …
35.
EKOIZPEN BAT HASTEANIKASLEAREN DOKUMENTUA
PROIEKTUA-IKAS SEKUENTZIA:
IKASLEA(K): DATA:
Zein ekoizpen egin nahi dut/dugu?
Zein ikerketa egin behar dut/dugu?
Ekoizpen honetan, zeintzuk dira nire ardurak?
Ekoizpen honetan lan egitean espero dut/dugu ikastea…
Ekoizpen honetan lan egitean ikasi dut/dugu egiten…
Ekoizpena beteko dut/dugu hurrengoa egiten…
36.
AHOZKO AURKEZPENA EGITEKOIKASLEAREN DOKUMENTUA
PROIEKTUA: IKASLEA(K): DATA:
Nire/gure aurkezpenetik publikoak zer ikasiko du?
(Taldean egindako lana bada) Zein zatitik naiz arduraduna?
Aurkezpen ona egiteko egin behar izango dut/dugu:
Hurrengo teknologia behar izango dut/dugu:
Hurrengo irudiak behar izango ditut/ditugu:
Hurrengo bideoak behar izango ditut/ditugu:
Behar dut/dugu:
PLANIFIKATZEKO ETA EBALUATZEKOTXANTILOIA: EGUNKARIA
Ikaslea:
1 2 3
Idatzitako informazioa eta informazio grafikoa ordenatua dago
1go. pertsona mantentzen da
Aditzak lehenaldian daude
Hiztegia aberatsa eta egokia da
Garaiaren eta lekuaren osagai bereziak agertzen dira
Hizkera arrunta eta adierazkorra da
Aurkibidea dauka
Azalaren diseinua egokia da
1. Egokia
2. Nahikoa
3.Desegokia
39.
PLANIFIKATZEKO ETA EBALUATZEKOTXANTILOIA: ARTE-LANA
Ikaslea:
1 2 3
Arte-lana egin baino lehen, gaiari buruzko informazioa lan egin da
Arte-lan honek sortzeko ahalmena eta irudimen-handia dauka
Arte-lanak izenburua dauka
Arte-lan honen deskribapen txiki bat egiten da (10 lerro)
Erabilitako teknika egokia da
1. Egokia
2. Nahikoa
3.Desegokia
40.
PLANIFIKATZEKO ETA EBALUATZEKOTXANTILOIA: IRITZI-ARTIKULUA
EGILEA:
1 2 3
Gertaera garrantzitsu bat kontatzen du
Idazlearen iritzia adierazten du, ze motatako jarrera daukan gertaeraren aurrean
Hizkuntza hurbila, pertsonala, adierazgarria eta sortzeko ahalmen handikoa erabiltzen du
Izenburua dauka
Idazlearen izen-abizenak edo izengoitia agertzen da
1. Egokia
2. Nahikoa
3.Desegokia
41.
EGILEA:
1 2 3
LEKUAKETA PERTSONAIAK DESKRIBATU
Pertsonen izaera adieraztea lortu ditu emandako deskribapenekin?
Izen eta adjetibo egokiak erabili dira?
Lekuen deskribapenak nahikoak dira?
Deskribapen guztiak parekoak dira?
EGITURA
Ideak ondo lotuta daude?
Errepikapen gehiegi daude?
Gaikako progresioa argia da?
Beharrezkoak diren baliabide anaforikoak erabili dira?
NARRATZAILEA
Narratzailea kontaketaren zehar mantentzen da?
Elkarrizketetan, pertsonaiek esaten duten adierazteko aditz berbera askotan erabiltzen da?
Aditz aukeratuek, pertsonaiek egiten dituzten gauzak adierazten dute?
ADITZA
Kontaketaren zehar aditz-aldia mantentzen da?
Kontaketaren zehar aditz egokienak erabili dira une desberdinak ondo adierazteko?
PLANIFIKATZEKO ETA EBALUATZEKO TXANTILOIA: KONTAKETA
1. Egokia
2. Nahikoa
3. Desegokia
42.
Elkarrizketaren egilea:
Elkarrizketatutako pertsona:1 2 3
Izenburu moduan elkarrizketatutakoaren iritzi bat agertzen da
Sarrera moduan, paragrafo bat agertzen da, non pertsona horren bizi-jarduera
adierazten den
Hitz gutxitan pertsona horren balioak azaltzen dira, bai gustokoak bai gorrotoak
Elkarrizketan pertsonaren egoera desberdinak ukitzen dituzte (Erlazioak:
gizartea, familia, lagunak, kultura, etxebizitza, lana, bizitza, eta abar)
Pertsona horren erantzunak eta egindako transkripzioa zuzena izan da
PLANIFIKATZEKO ETA EBALUATZEKO TXANTILOIA: ELKARRIZKETA
1. Egokia
2. Nahikoa
3. Desegokia
43.
PLANTILLA DE EVALUACIÓNDEL E-MAIL
Alumno-a: 1 2 3
1 Escribo claramente la dirección electrónica del destinatario
2. Escribo el tema o asunto con una frase clara y descriptiva
3. En el mensaje :
- El texto es corto
- Los párrafos con cortos y expresan bien las ideas (cada párrafo una idea)
- Señalo las ideas principales con negrita
- Utilizo las mayúsculas sólo para comenzar las oraciones y para nombres propios (puedo usar las
mayúsculas para resaltar una o dos palabras)
- Sin errores gramaticales ni ortográficos
4. Escribo un saludo de despedida
5. Pongo mi nombre y apellidos
1. Adecuado 2. Suficiente 3. Inadecuado
• Zer ikastendut?
•Zein baliabide erabiltzen
ditut?, zertarako?
• Norekin ikasten dut?
• Arazorik daukat?
• Nork lagundu ahal dit?
• Zein da atazaren
inplikazioa? Altua?, Erdikoa?
Bajua? Arrazoiak eman
