3. SARRERA
Hezkuntza arloan eztabaidatua izan da.
Ez da berdina ikuspegi globalizatzailea eta metodo globalizatzailea.
Hainbat pedagogok metodo globalizatzaile ezberdinak sortu dituzte.
Egoera erreal batetik abiatzen dira metodoak, baina intentzio ezberdina izan dezakete.
4. PROIEKTUAK
- Intentzioa → Proiektu ezberdinez eta antolakuntzaz eztabaidatu, ezaugarri nagusiak
eta helburuak zehaztu.
- Prestakuntza → Burutuko den proiektua definitzea. Baliabide, material, informazioa,
pausu eta denboren planifikazio eta programazioa.
- Egikaritzea → Planari jarraituz, jarduerei ekin. Ikaskuntza arlo desberdinetako teknika
eta estrategiak erabili proiekturako.
- Ebaluazioa → Eraginkortasuna eta balioa egiaztatu, helburuak bete diren aztertu,
bakoitzaren parte-hartzea ere ebaluatu.
5. INGURUNEAREN IKERKETA
- Motibazioa → Ikasleen interesa eta arreta bereganatu. Zalantzak ikerketaren oinarriak.
- Zalantzen mahaigaineratzea → Zalantzetak konpartitu eta eta sistematikoki erantzun.
- Uste eta hipotesien planteamendua → Gaiari buruz dakitena ezagutu, hipotesiak
azaleratuz.
- Informazio-bideen ezarpena → Informazioa bilaketa, benetako ikerketa. Erabiliko diren
baliabideak hautatu.
6. - Datuen hautaketa eta sailkapena → Informazioa sailkatu, txukundu eta hautatu.
- Ondorioen zehaztapena → Informazioa izan ondoren, guztien artean eztabaidatuko
dituzte emaitzak, akordio komunetara heltzea helburu izanik.
- Orokortzea → Ikasleek afirmazioak, ideiak eta ateratako beste definizioak beraien
koadernoetan idatziko dituzte ikerketaren ondorioekin batera.
- Ondorioen adierazpen eta komunikazioa →Lanaren nondik norakoak ebaluatu, atera
duten informazioa, elkarlana...
7. INTERES GUNEAK
- Ovidio Decrolyk sortutako metodoa, haurrei bizitzarako eta bizitzan ikasteko aukera
emateko.
- Eskolan ikasitakoa → interesekin eta garapenarekin zerikusirik ez
- Metodoa→
- Haurren behar eta interesetatik abiatzen da
- Interesa pizten dizkion esperientziak barneratu modu globalean
- Hiru fase jarraitzen dira: behaketa, asoziazioa eta adierazpena.
8. BEHAKETA FASEA
- Pertzepzioaren eta esperientziaren bitartez nozio batzuk eskuratu.
- Ikasleak behatu egingo du azterketa bat egiteko asmoz
- Bi modu ezberdinetan:
- Behaketa zuzena: landuko diren objetuak eskura dituztenean.
- Zeharkako behaketa: landuko dena eskuragarri ez dagoenean.
9. ASOZIAZIO FASEA
- Ikusitakoa errealitatearekin lotzea
- Ikasleak landutako errealitatea aztertu, erlazionatu eta sistematizatu egiten du.
- Asoziazio desberdinak bereizten dira:
- Espazio: kokapena eta norabidea, forma eta tamaina.
- Denbora: segida, iraupena, aldiberekotasuna.
- Kausa: hausnarketa, gaiaren inguruko funtsezko auziak.
- Erabilgarritasun eta lan: elementuen erabilgarritasuna, lanbideak eta eginkizunak,
10. ADIERAZPEN FASEA
-Ikasleak bere pentsamendua adierazi
-Adierazpenerako moduak eskaini→ komunikazio eta adierazpeneko gaitasunak garatzeko
-Hizkuntza adierazpena
-Matematika adierazpena
-Gorputz adierazpena
-Plastika adierazpea
-Musika adierazpena
12. IRAKASKUNTZAREN HELBURUAK
- Irakaskuntzak errealitatea ezagutu eta ulertzeko gai izango diren herritarrak formatzea
aldarrikatzen du.
- Helburua bizitzarako ezagutza eta jokabidea izanik, errealitatea ezagutuz eta egoera
zehatzetatik abiatuz gauzatu beharko da.
13. IKASKUNTZEN ESANAHIA
- Ikaskuntza edukia esanguratsua izan dadin, zer den, zer irudikatzen duen eta nola erabili
dezakegun jakitea beharrezkoa da.
- Modu esanguratsuan ikasteak → aurreko ezagutza eta ezagutza berrien artean harremana
ezarri → ikasleen garapen mailari erreparatu behar diegu; momentu jakin batean zer egiteko eta
ikasteko gai den jakitea.
- Erlazioak ezarri → ikasleek aldeko jarrera izan → ez da erraza → jarduera mentalak sustatu.
14. - Aurretiko ezagutzen eta berrien arteko erlazioa → egoera erreal batetik abiatuz, aurreko
ezagutzak eta berrien arteko erlazioa handiagoa.
- Esanguratsua era funtzionala → Ikasleek edukia zergatik era zertarako ikasten duten
ulertzen dutenean barneratuko dute hobe.
- Jarduera mentala → ulertuz ikastea zaila da, ikasten denari esanahia erantsiz ikasteko
esfortzu mentala beharrezkoa. Garrantzitsua ikasgelan ikaskuntza berriak eraikitzea
(ariketa eta esperientziak lantzea).
- Aldeko jarrera → Ikasleen interesa eta motibazioa handia bada, esfortzu txikiagoa ikasteko
orduan.
- Denboraren antolaketa → askotariko edukiak lantzen dira. Metodo globalizatzaileetan,
