Downloaded 12 times
![[Final] emerging technologies in teaching and learning](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/finalemergingtechnologiesinteachingandlearning-140831005139-phpapp02-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Game base Learning
- 2. การพัฒนาอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยี ทาให้เกมส์คอมพิวเตอร์เข้ามามี บทบาทและเป็นที่นิยมกันอย่างมากในการสร้างความเพลิดเพลินสนุกสนาน ให้กับทั้งเด็กและผู้ใหญ่ ด้วยเหตุนี้เองจึงได้มีการออกแบบสื่อการเรียนรู้ใหม่โดย ประยุกต์เอาเกมมาใช้กับการเรียนรู้โดยมีการจาลองสถานการณ์ต่างๆเพื่อให้ ผู้เรียนได้เล่นและเรียนรู้ไปพร้อมๆกัน นั่นเองเป็นที่มาของ Game Based Learning
- 3. Game-Based Learning หรือGBL เป็นนวัตกรรมสื่อการเรียนรู้ รูปแบบใหม่ที่ออกแบบและสอดแทรกเนื้อหาบทเรียนลงไปในเกมส์ ให้ผู้เรียนมี ส่วนร่วมในการเรียนรู้ลงมือเล่นและฝึกปฏิบัติในการเรียนรู้ด้วยตนเอง โดย ในขณะที่ลงมือเล่นผู้เรียนจะได้รับทักษะ และความรู้จากเนื้อหาบทเรียนไปด้วย ขณะที่เล่น เกมส์มักมีสถานการณ์จาลองเพื่อดึงดูดความสนใจของผู้เรียน เพื่อให้ ผู้เรียนรู้สึกท้าทายและอยากที่จะเล่น
- 4. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้เกมส์ คือ เกมส์การศึกษาเป็น วิธีการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เป็นเกมส์ที่มีลักษณะการ เล่นเพื่อการเรียนรู้ “Play to learning” มีวัตถุประสงค์หลักเพื่อให้ผู้เรียน เกิดการเรียนรู้ในขณะหรือหลังจากการเล่นเกม เรียนไปด้วยและก็สนุกไปด้วย พร้อมกัน ทาให้ผู้เรียนมีการเรียนรู้อย่างมีความหมาย
- 5. Game Based Learningเป็นสื่อการเรียนรู้ที่จะ ช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้ทั้งในระดับความจาและความ เข้าใจ ยังเป็นที่น่าสนใจสามารถสร้างแรงจูงใจให้ผู้เรียนอยาก เรียนรู้ได้ สร้างความรู้สึกสนุกสนานให้แก่ผู้เรียน และชักจูงให้ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้จนกระทั่งเกิดการเรียนรู้ ด้วยตัวเอง ควรมีการนาเกมส์ที่ออกแบบมาทดลองใช้หลายๆ ครั้งเพื่อให้แน่ใจว่าเกมส์นั้นยังคงเนื้อหาที่สาคัญทั้งหมด และ สร้างความสนุกสนาน และสร้างความมีส่วนร่วมให้แก่ผู้เรียนได้
- 6. 1. ความจา ความคงทนในการจาลักษณะเกมส์เป็นชุด ของเนื้อหาและแบบประเมินหลังจากการอ่านชุดเนื้อหาต่างๆ แล้ว รูปแบบเกมส์ เช่น เกมส์แบบฝึกหัด,Quiz, เกมส์ Crossword เป็นต้น 2. ทักษะ การกระทา เป็นเกมส์ในลักษณะจาลอง สถานการณ์เรื่องราว การกระทา การเลียนแบบ โดยมีการ ให้ผลป้อนกลับและมีตัวแปรอื่นๆ เข้ามาเกี่ยวข้อง เช่น เวลา รูปแบบเกม เช่น เกม Simulation ต่างๆ เช่น เกมยิง, เกม ขับรถ เป็นต้น
- 7. 3. ประยุกต์ความคิดรวบยอดและกฎ ข้อบังคับต่างๆ เป็นเกมส์ในลักษณะกฎและขั้นตอนวิธีการ ในการปฏิบัติมีเงื่อนไขในการกระทา เช่น เกมกีฬาต่างๆ 4. ตัดสินใจ การแก้ปัญหา ลักษณะเป็นเกมแบบเป็น เรื่องราว สถานการณ์ สามารถแสดงผลการกระทาได้ในทันที Real Time รูปแบบเกม เช่น เกมส์วางแผน, เกมส์ผจญภัย เป็นต้น 5. การอยู่ร่วมกับสังคม ลักษณะเป็นเกมเกมเกี่ยวกับ การสื่อสาร การเล่าเรื่องแล้วมีทางเลือก รูปแบบเกมส์ เช่น เกมส์ วางแผน, เกมส์ผจญภัย, เกมส์เล่าเรื่องราวแล้วให้เลือก(เกม ภาษา) เป็นต้น
- 8. เกมส์การศึกษาเป็นสื่อการเรียนรู้และกิจกรรมหลักตาม หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย เพื่อ พัฒนาเด็กให้เกิดคุณลักษณะที่ พึงประสงค์ตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและเน้นทางด้าน สติปัญญาหรือการคิดให้แก่เด็ก
- 9. เกมส์การศึกษามีหลายประเภท มีรูปแบบและวิธีเล่น แตกต่างกันไป สิ่งสาคัญประการหนึ่งที่จะช่วยส่งเสริมความคิด ให้แก่เด็กคือการเล่นเกมการศึกษาควรมีคาถามกระตุ้นให้เด็ก ได้คิดด้วย เพราะตามธรรมชาติของเด็กมีความสงสัยใคร่รู้อยู่ เสมอ และเมื่อเด็กได้รับการกระตุ้นด้วยคาถามซึ่งเป็นสิ่งเร้าที่ดี ชวนให้เด็ก สงสัย จูงใจให้เด็กเกิดพฤติกรรมการเรียนรู้ และ พัฒนาศักยภาพทางความคิดที่เด็กมีอยู่ในตัว ตนให้ก้าวขึ้นสู่ขีด สูงสุด
- 10. เมื่อผู้ใหญ่เข้าใจธรรมชาติของเด็กได้ให้การสนับสนุนเด็ก หรือตอบ สนองเด็กด้วยความเต็มใจที่จะตอบแก่เด็ก เด็กก็เกิด ความพร้อมที่จะเรียนรู้เกมการศึกษาเป็นสิ่งเร้าที่ดี เป็นสื่อและ กิจกรรมที่เด็กสังเกตเห็นได้อย่างเด่นชัด เปรียบเทียบหาความ แตกต่างของสิ่งของและจะช่วยให้เด็กมีการพัฒนาเป็นผู้ใฝ่รู้และ หาความจริงจากสิ่งที่เห็น หรือได้คิด ช่วยให้เด็กกล้าแสดงออก เรียนรู้ที่ฟังผู้อื่นได้ต่อไป
- 11.
- 12. สุกรี รอด โพธิ์ทอง(2546 : 35) กล่าวถึงลักษณะ สาคัญของเกมส์ช่วยสอน ประกอบ 8 ประการ ดังนี้
- 13. 1. เป้าหมาย (Goals)เกมส์คอมพิวเตอร์ช่วยสอนจะต้องมีเป้าหมายไว้ เพื่อกระตุ้นและคงความสนใจของผู้เล่นโดยที่ผู้เล่นจะต้องมีการ เสริมสร้างทักษะความรู้ความชานาญเพื่อเดินทางไปสู่เป้าหมาย
- 14. 2. กฎกติกา (Rules)กฎกติกาเป็นตัวกาหนดขอบเขตและข้อบังคับ ต่างๆ ภายในเกมส์ขึ้นอยู่ กับผู้จัดทาซึ่งอาจจะเปลี่ยนแปลงได้หากมีความ จาเป็น
- 15. 3. การแข่งขัน (Competition)เกมส์ช่วยสอนจาเป็นต้องมีการ แข่งขันเป็นตัวกระตุ้นการเล่น เช่น การแข่งขันกับเวลา การแข่งขันกับฝ่าย ตรงกันข้าม
- 16. 4. ความท้าทาย (Challenge)ความท้าทายได้แก่ความพยายามในการ เล่นเกมส์ที่ไปสู่ เป้าหมาย ความท้าทายในเกมส์ควรจะมีความยืดหยุ่นและ สามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม
- 17. 5. จินตนาการ (Fantasy)เกมส์ช่วยสอนมักจะใช้การจินตนาการเป็น การสร้างแรงจูงใจ สาหรับผู้เล่นเกมส์ในการใช้จินตนาการในบทเรียน แตกต่างกันไปตั้งแต่ระดับที่ใกล้เคียงกับความจริงไป จนถึงระดับเพ้อฝัน
- 18. 6. ความปลอดภัย (Safety)เกมส์ช่วยสอนต้องยึดหลักความปลอดภัย ของผู้เล่นกล่าวคือ จะต้องจาลองสถานการณ์ซึ่งในความจริง สถานการณ์ นั้นอาจก่อให้เกิดอันตรายแก่ผู้เล่นหรือ ผู้เกี่ยวข้องได้ตัวอย่างเช่น สถานการณ์ในการรบหรือสถานการณ์ทางเศรษฐกิจ
- 19. 7. ความสนุกสนานเพลิดเพลิน (Entertainment)คือ การให้ความ สนุกสนานและทักษะแก่ ผู้เล่น แต่ความสนุกสนานเพลิดเพลินถือว่าเป็น ลักษณะสาคัญที่ทาให้เกิดแรงจูงใจซึ่งส่งผลต่อการ เรียนรู้ในที่สุด
- 20. 8. ความแปลกใหม่ (Novelty)ความแปลกใหม่ช่วยสร้างแรงจูงใจใน การเล่น ดังนั้นการ ออกแบบเกมส์ ผู้ออกแบบควรต้องคิดค้นรูปแบบของ เกมส์ให้แปลกใหม่อยู่เสมอ จะด้วยรูปแบบด้วยภาพ และเสียงประกอบ หรือเทคนิควิธีอย่างหนึ่งอย่างใด
- 21.
- 22. การสร้างเกมส์การศึกษาให้ผู้เรียน ผู้สอนต้องเข้าใจหลักการ ออกแบบเกมส์การศึกษา เพื่อให้เกิดประโยชน์แก่ผู้เรียนและมี ประสิทธิภาพในการน าไปใช้ซึ่งหลักการออกแบบเกมส์การศึกษามีผู้ เสนอไว้
- 23. การสร้างเกมส์การศึกษาให้ผู้เรียน ผู้สอนต้องเข้าใจหลักการ ออกแบบเกมส์การศึกษา เพื่อให้เกิดประโยชน์แก่ผู้เรียนและมี ประสิทธิภาพในการนาไปใช้ ซึ่งหลักการออกแบบเกมส์การศึกษามีผู้ เสนอไว้
- 24. ใหม่ วิชิต เทพประสิทธิ์.(2545 : 20) กล่าวว่าโครงสร้างเกมส์ช่วย สอน ประกอบด้วย การนาเข้าสู่ บทเรียน การนาเสนอเกมส์ การตัดสินใจ ของผู้เล่นและฝ่ายตรงข้าม ผลลัพธ์ในการตัดสินใจและการออกจาก โปรแกรม ซึ่งสามารถแบ่งได้เป็น 4 ส่วน ดังต่อไปนี้
- 25. 1. ส่วนที่หนึ่งหรือส่วนของการนาเข้าสู่บทเรียนจะ ประกอบด้วย หน้านาเรื่องที่จะบอกชื่อเรื่องของเกมส์และผู้สร้างเกมส์ ช่วยสอน
- 26. 2. ส่วนที่สองหรือส่วนนาเสนอเกมส์ ส่วนนี้เป็นส่วนของการเปิด ฉากของเกมส์และอธิบายถึงเป้าหมายของเกมส์บทบาทของเล่นในการที่ต้อง ทาอะไรบ้างและต้องทาอย่างไร ในบทเรียนจะรวมถึงกติกาต่างๆ ซึ่งหาก นาเสนอในส่วนนี้ได้ไม่ดีผู้เล่นจะต้องเสียเวลาในการแก้ปัญหาด้วยตนเอง เช่น ปัญหาการ ควบคุมการเข้าเล่น
- 27.
- 28. 4. ส่วนที่สี่เป็นส่วนของผลป้อนกลับหรือผลลัพธ์การตัดสินใจ กล่าวคือ เมื่อผู้เล่นผ่านให้มีปฏิสัมพันธ์กันแล้วมีการแสดงผลการโต้ตอบ ให้ทราบจากการตัดสินใจจะทาให้ผู้เล่นเกิดการ คิดหรือการกระทา โต้ตอบของผู้เล่นกับเกมส์ ซึ่งก็คือการทาให้เข้าสู้เป้าหมายของบทเรียน
- 29.
- 30. 1. เป็นวิธีสอนที่ช่วยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้สูง ผู้เรียนได้รับ ความสนุกสนาน และเกิดการเรียนรู้จากการเล่น ช่วยให้การเรียนรู้นั้นมี ความหมายและอยู่คงทน 2. เป็นวิธีสอนที่ผู้เรียนสนใจทาให้การสอนมีประสิทธิภาพมากขึ้น
- 31.
- 32. 1. เป็นวิธีสอนที่ใช้เวลามาก บางเกมส์มีค่าใช้จ่ายสูง 2.ต้องอาศัยการเตรียมการมากผู้สอนต้องมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการสร้าง เกมส์ วิธีการเล่น 3. เป็นวิธีการสอนที่ผู้สอนต้องมีทักษะในการนาอภิปรายที่มีประสิทธิภาพ เพื่อ ช่วย ให้ผู้เรียนประมวลและสรุปการเรียนรู้ได้ตามวัตถุประสงค์
- 34. ทิศนา แขมมณี กล่าวไว้ว่าวิธีการสอนโดยใช้เกม เป็นวิธีการที่ช่วยให้ผู้เรียนได้ เรียนรู้เรื่องราวต่างๆอย่าง สนุกสนานและท้าทายความสามารถ ทาให้ได้รับ ประสบการณ์ตรงเป็น 2.1 ความหมายเกม คอมพิวเตอร ์ช่วยสอน
- 35. มศว. ปทุมวัน กล่าวไว้ว่าเกมที่นามาใช้ในการ สอน เรียกว่า “เกมการศึกษา” คือเกมที่มีวัตถุประสงค์ให้ผู้เล่น เกิดการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ที่ กาหนดไว้ มิใช่เล่นเพื่อ ความสนุกสนานเท่านั้น 2.1 ความหมายเกม คอมพิวเตอร ์ช่วยสอน
- 36. สรุปได้ว่า เกมคอมพิวเตอร์ช่วยสอนเป็นการ ใช้เกมเป็นเครื่องมือช่วยสนับสนุนการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียน ได้เกิดการเรียนรู้จากการเล่นเกมและทาให้เกิดแรงจูงใจใน การเรียนรู้ในสิ่งนั้นเป็นการพัฒนาการ เรียนรู้จากการลงมือ ฝึกปฏิบัติ เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพจากการเรียนรู้ 2.1ความหมายเกม คอมพิวเตอร ์ช่วยสอน
- 37. สานักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ ได้ กล่าวถึงจุดมุ่งหมายของ เกมการศึกษาไว้ดังนี้ 2.2 จุดมุ่งหมายและแนวคิดของเกมคอมพิวเตอร์ ช่วยสอน
- 38. 1. ฝึกการสังเกตและจาแนกด้วยสายตา 2. ฝึกการคิดหาเหตุผล 3.ฝึกการตัดสินใจในการแก้ปัญหา 4. เรียนรู้ทักษะพื้นฐานต่างๆ 5. ฝึกให้รู้จักและคุ้นเคยกับสัญลักษณ์ 6. ฝึกประสาทสัมผัสระหว่างมือกับตา 7. ฝึกให้มีคุณธรรมต่าง ๆ 8. ทบทวนเนื้อหาที่ได้เรียนรู้ 2.2 จุดมุ่งหมายและแนวคิดของเกมคอมพิวเตอร์ช่วยสอน
- 39. ฐานันดร สุวรรณรัตน์ กล่าวถึงจุดมุ่งหมายในการใช้เกมมี 5ประการ คือ 2.2 จุดมุ่งหมายและแนวคิดของเกมคอมพิวเตอร์ ช่วยสอน
- 40. 1. นักเรียนเกิดความสนุกสนาน ร่าเริง 2.เพื่อสร้างเสริมพัฒนาการด้านทักษะเบื้องต้นในการเคลื่อนไหว และรู้จักใช้อวัยวะ 3. เพื่อให้เกิดทัศนคติที่ดี รักและชอบออกกาลังด้วยการทา กิจกรรม 4. เพื่อให้เกิดความรู้ความเข้าใจในคุณประโยชน์ที่ได้รับจากการ เล่นเกมประเภท ต่าง ๆ 5. เพื่อใช้เกมการเล่นเป็นเครื่องช่วยสร้างเสริมคุณธรรมด้านจิตใจ 2.2 จุดมุ่งหมายและแนวคิดของเกมคอมพิวเตอร์ช่วยสอน
- 41. สรุปได้ว่า เพื่อสร้างจุดสนใจให้แก่ ผู้เรียนเป็น การพัฒนาทักษะต่าง ๆ ให้แก่ผู้เรียน ให้ได้ฝึกการสังเกตด้วยตา การเคลื่อนไหว ความ ทรงจา การใช้สัมผัส การสร้างทัศนคติที่ ดีแก่ผู้เรียน เป็นต้น และสิ่งที่สาคัญที่สุดคือการได้ทบทวน เนื้อหาที่ได้เรียนรู้ ตลอดถึงการปลูกฝังคุณธรรมและจริยธรรม ด้านจิตใจได้ด้วย 2.2 จุดมุ่งหมายและแนวคิดของเกมคอมพิวเตอร์ ช่วยสอน
- 42. สานักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ ได้ แบ่งเกมการศึกษา ออกเป็น8 ประเภท ดังนี้ 2.3 ประเภทเกมคอมพิวเตอร์ช่วยสอน
- 43. 2.3 ประเภทเกมคอมพิวเตอร์ช่วยสอน 1. เกมจับคู่เช่น จับคู่รูปร่างที่เหมือนกัน จับคู่ภาพกับเงา จับคู่ภาพที่ช่อนอยู่ในภาพหลัก จับคู่สิ่งที่มีความสัมพันธ์กัน 2. เกมภาพตัดต่อ เช่น ต่อภาพตัดต่อที่สัมพันธ์กับหน่วยการเรียน 3. เกมจัดหมวดหมู่ ภาพสิ่งต่าง ๆ ที่นามาจัดเป็นพวกๆ ภาพเกี่ยวกับประเภทของใช้ใน ชีวิตประจาวัน เกมจัดหมวดหมู่ตามรูปร่าง สี ขนาด รูปทรงเรขาคณิต 4. เกมวางภาพต่อปลาย โดมิโนภาพเหมือน โดมิโนสัมพันธ์ 5. เกมเรียงลาดับ เรียงลาดับภาพเหตุการณ์ต่อเนื่อง เรียงลาดับขนาด 6. เกมศึกษารายละเอียดของภาพ 7. เกมจับคู่แบบตารางสัมพันธ์ 8. เกมพื้นฐานการบวก
- 44. วิกิพีเดีย สารานุกรม. (2557)แบ่งประเภทของเกม คอมพิวเตอร์ออกเป็นประเภทต่างๆ ดังนี้ 2.3 ประเภทเกมคอมพิวเตอร์ช่วยสอน
- 45. 2.3 ประเภทเกมคอมพิวเตอร์ช่วยสอน 1. เกมแอ็คชันเป็นประเภทเกมที่ใช้การบังคับทิศทางและการกระทาของตัวละครในเกมเพื่อผ่าน ด้านต่าง ๆ มักจะเน้นการเคลื่อนไหวเป็นสาคัญ 2. เกมเล่นตามบทละคร เป็นเกมที่พัฒนาจากเกมสวมบทบาท กาหนดตัวผู้เล่นบนโลกที่สมมติขึ้น และ ให้ผู้เล่นสวมบทบาทเป็นตัวละคร 3. เกมผจญภัย เป็นเกมที่ผู้เล่นจะสวมบทบาทเป็นตัวละครตัวหนึ่ง และต้องกระทาเป้าหมายใน เกมให้สาเร็จลุล่วงไปได้ จะเน้นหนักให้ผู้เล่นหาให้ผู้เล่นหาทางออกหรือแก้ไขปริศนาและใช้สิ่งของ ที่ผู้เล่นเก็บมาระหว่างผจญภัย 4. เกมปริศนา เป็นเกมที่เล่นได้ทุกเพศทุกวัย ตัวเกมมักจะเน้นการไข ปริศนาปัญหาต่างๆ มีตั้งแต่ ระดับง่ายไปจนถึงซับซ้อน 5. เกมการจาลอง เป็นเกมประเภทที่จาลองสถานการณ์ต่าง ๆ มาให้ผู้เล่นได้สวมบทบาทเป็นผู้อยู่ ในสถานการณ์นั้น ๆ และตัดสินใจในการกระท เพื่อลองดูว่าจะเป็นอย่างไร เหตุการณ์ต่างๆ
- 46. สรุปได้ว่า เพื่อสร้างจุดสนใจให้แก่ ผู้เรียนเป็น การพัฒนาทักษะต่างๆ ให้แก่ผู้เรียน ให้ได้ฝึกการสังเกตด้วยตา การเคลื่อนไหว ความ ทรงจา การใช้สัมผัส การสร้างทัศนคติที่ ดีแก่ผู้เรียน เป็นต้น และสิ่งที่สาคัญที่สุดคือการได้ทบทวน เนื้อหาที่ได้เรียนรู้ ตลอดถึงการปลูกฝังคุณธรรมและจริยธรรม ด้านจิตใจได้ด้วย 2.3 ประเภทเกมคอมพิวเตอร์ช่วยสอน
- 47.
- 48.
- 49.
- 50.
- 51.
- 52.
- 53.
- 54.
- 55. Scratch โปรแกรม Scratch (อ่านว่าสะ-แครช) เป็นโปรแกรม ภาษา ที่ผู้เรียนสามารถสร้างชิ้นงานได้อย่างง่าย เช่น นิทานที่สามารถ โต้ตอบกับผู้อ่านได้ ภาพเคลื่อนไหว เกม ดนตรี และศิลปะ และเมื่อ สร้างเป็นชิ้นงานเสร็จ แล้ว สามารถนาชิ้นงานที่สร้างสรรค์นี้ แสดง และแลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกับผู้อื่นบนเว็บไซต์ได้ ทาให้ ผู้เรียน ได้เรียนรู้หลักการทางคณิตศาสตร์ และแนวคิดการโปรแกรมไปพร้อม ๆ กับการคิดอย่างสร้างสรรค์ มีเหตุผล เป็นระบบ และเกิดการทางาน ร่วมกัน
- 56. ส่วนประกอบหลักของโปรแกรม หน้าต่างการทางานของโปรแกรม Scratch มีส่วนประกอบหลักดังนี้ 1.แถบเมนู 2.ข้อมูลของเวที หรือตัวละคร ที่ถูกเลือก 3. กลุ่มบล็อก 4.บล็อกในกลุ่มที่เลือก 5. พื้นที่ทางาน 6. รายการตัวละคร และเวทีที่ ใช้ในโปรเจกต์ปัจจุบัน 7. เวที
- 57. 1. แท็บ Scripts 2.แท็บ Backgrounds 3. แท็บ Sounds 4. สร้างพื้นหลังใหม่ (New Background) 5. พื้นหลังลาดับที่ 1 และ 2
- 58. การบอกตาแหน่งใด ๆ บนเวทีจะบอกโดยใช้ค่า(x, y) โดยค่า x และ y ที่ตาแหน่ง (0, 0) จะอยู่ตรงกลางเวที การบอกตาแหน่งใด ๆ บนเวทีจะบอกโดยใช้ค่า (x, y)
- 59. ตัวละครแต่ละตัวจะมีข้อมูลแตกต่างกัน โดยสามารถคลิกที่ภาพตัวละครในพื้นที่แสดงรายการตัว ละคร เพื่อดูข้อมูลของตัวละครนั้นเช่น ตัวละครปลาทองในโปรเจกต์ Aquarium มีข้อมูลดังตาราง ตั้งค่าตัวละคร 1. ชื่อตัวละคร Creature 6 2. ตาแหน่งบนเวที x: -166 y: 125 3 ทิศทางการเคลื่อนที่ (direction) 104 องศา 4. รูปแบบการหมุน มี 3 ลักษณะ - หมุนได้รอบทิศทาง - หันได้เฉพาะซ้ายหรือขวา - ห้ามหมุน 5. การลากตัวละครในโหมดนาเสนอหรือบน เว็บไซต์ - แม่กุญแจปิด ลากตัวละครไม่ได้ - แม่ กุญแจเปิด
- 60. ชื่อตัวละคร โปรแกรมจะตั้งให้เป็น Sprite 1,2, 3… ตามลาดับที่สร้างขึ้น โดยอัตโนมัติ ถ้าต้องการเปลี่ยนชื่อตัวละครให้พิมพ์ชื่อใหม่บนแถบชื่อ หมายเลข 1. ชุดตัวละคร ชุดตัวละคร (Costumes) เป็นลักษณะของตัวละคร ซึ่งสามารถ เปลี่ยนแปลงภาพเดิม หรือเพิ่ม หรือเพิ่มภาพใหม่ และอาจเขียนสคริปต์ ให้กับตัวละครเปลี่ยนแปลง หรือเคลื่อนไหวในรูปแบบต่าง ๆ
- 61. 1. แท็บ Costumes 2.สร้างชุดตัวละครใหม่ 3. ชุดตัวละคร ในตัวอย่างเป็นชุดของตัวละครชื่อ Creature 1ชื่อชุด Jellyfish1 มีลักษณะสีขาวและ Jellyfish2 มีลักษณะโปร่งใส
- 62.
- 63. เมื่อคลิกที่กลุ่มบล็อกใด จะปรากฏบล็อกในกลุ่มนั้น บล็อกสาหรับตัวละครและเวทีอาจมี ความแตกต่างกันบ้างเช่น กลุ่มบล็อก Motion ของตัวละครจะมีบล็อกดังรูปด้านซ้าย ส่วน รูป ด้านขวาเป็นของเวทีซึ่งไม่มีบล็อก Motion เนื่องจากเวทีเคลื่อนที่ไม่ได้ สคริปต์
- 64. สคริปต์หนึ่ง ๆ ประกอบไปด้วยบล็อกมาเรียงต่อกันเป็นกลุ่มบาง บล็อกสามารถอยู่ข้างในหรือซ้อนอยู่บนบล็อกอื่นได้ ตัวอย่างการเขียนสคริปต์สั่งให้แมงกะพรุนเคลื่อนที่ ก่อนเขียน สคริปต์ต้องเลือกตัวละครก่อน แล้วนาบล็อกที่ต้องการมาเรียงต่อกันใน พื้นที่สาหรับเขียนสคริปต์
- 65.
- 66.
- 67. Stencyl เป็นโปรแกรมที่ออกแบบมาเพื่อสร้างเกมโดยเฉพาะในตัวโปรแกรมมี จุดเด่นตรงที่ Engine สร้างเกมตัวอื่นไม่มีนั่นคือการใช้ระบบรองรับเทคโนโลยี Smartphoneในยุคปัจจุบัน ซึ่ง Engine ที่มีชื่อว่า Stencyl ตัวนี้จะ รวบรวมฟิเจอร์การทางานทั้งWindow/Mac/iOS/Ubuntu เข้าไว้ด้วยกัน (โคตรเท่เขียนที่เดียวเล่นได้ทุกอย่าง) ซึ่งเราสามารถสร้างเกมที่รองรับ platform นั้น ๆ ได้
- 68. กระบวนการเขียนโปรแกรม คอมพิวเตอร ์โดยโปรแกรม Stencyl ในแต่ละขั้นตอนการเขียนโปรแกรมด้วยStencyl ผู้ที่ทาการเขียนโปรแกรมใช้เพียง ความคิดและ จินตนาการในการดาเนินเรื่องเท่านั้นไม่จาเป็นต้องใช้เวลาในการเขียนโครงสร้าง โปรแกรมภาษาและการ ใช้ภาษาคอมพิวเตอร์มาก
- 69. เนื่องจากโปรแกรม Stencyl มีการเตรียมทุกขั้นตอนให้ทั้งหมดหากต้องการ ทางานที่ซับซ้อนมากก็ใช้การเรียงคาสั่งในรูปแบบกราฟิกที่มีการบรรจุประโยคคาสั่งไว้ภายใน การพัฒนาโปรแกรมทาได้รวดเร็วมากกว่าที่ต้องไปเขียนโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ในรูปแบบ ตัวอักษรเอง