Dokumen ini menjelaskan tentang pembelajaran tatap muka dan kegiatan mandiri yang terstruktur serta tidak terstruktur di sekolah. Penilaian mencakup berbagai tes dan tugas yang dapat dilakukan di luar jam pembelajaran, dengan interaksi guru-siswa yang berbeda pada setiap jenis kegiatan. Silabus mencakup informasi mengenai standar kompetensi, alokasi waktu, sumber belajar, dan penilaian untuk mencapai tujuan pembelajaran.

1. 1. Pembelajaran Tatap Muka (TM) 3. Kegiatan Mandiri Tidak Tersruktur (KMTT)
Penilaian yang dilakukan saat tatap muka. Ada interaksi langsung antara guru dengan siswa. Biasanya Kegiatan belajar yang dilakukan di luar tatap muka untuk
berupa tes kecil, pre-test, post-test, ulangan harian dan praktek (performance), presentasi, diskusi, dll. menambah wawasan pengetahuan serta untuk menunjang
kegiatan tatap muka dan tugas terstruktur. Waktu
2. TugasTerstruktur (TT) penyelesaiannya ditentukan oleh siswa itu sendiri (tetapi guru
Tes yang dilakukan di luar tatap muka sebagai pendalaman materi. Tidak ada interaksi langsung antara guru dengan siswa. yang menentukan batas maksimumnya; misalnya dikumpulkan
Waktu penyelesaiannya ditentukan oleh guru. Biasanya dikerjakan di rumah, berupa PR, pembuatan laporan, observasi, dll. sebelum UAS). Misalnya pembuatan laporan atau tugas yang
membutuhkan waktu yang tidak singkat, dll.
SILABUS Hilangkan kolom ini bila tidak
Nama Sekolah : .............. menghendaki silabus berkarakter Kelas/semester : .........
Mata pelajaran : ............. Tahun Ajaran : .........
Kegiatan pembelajaran Indikator
Standar Kompetensi Materi Nilai Alokasi Sumber
Tugas kegiatan mandiri Pencapaian Penilaian
Waktu
kompetensi Dasar pembelajaran Tatap muka
terstruktur tidak terstruktur
karakter /Media
Kompetensi
mendengarkan () mendengarkan () Tuliskan bab dan Tidak harus Tidak harus Nilai-nilai karakter Berdasarkan Cara Waktu yang Buku atau media
.................... .................... materi selalu ada selalu ada yang akan kegiatan pada mendapa diperlukan yang digunakan
diterapkan pada Elaborasi atau yang tkan nilai agar siswa (buku, CD, LKS,
siswa menunjang tujuan dari mencapai kartu gambar,
berbicara ( ) berbicara ( ) pembelajaran siswa. indikator lembar kegiatan
.................... .................... BAB 1 – mengucapkan uraian dan Membuat - mandiri - dapat menyatakan PR 2 X 45 menit - Buku Sakura 1 (hal.
Aisatsu salam menulis ungkapan - berfikir logis salam saat bertemu, 1-4)
- salam saat  mencocokkan Hiragana perasaan - kerja keras berpisah, ucapan - CD percakapan buku
membaca ( ) membaca ( ) bertemu dan gambar (terima kasih, - rasa percaya diri terimakasih dan Sakura
.................... .................... berpisah  menulis maaf, dll) - kerja sama maaf. - Kartu gambar
- ucapan salam kepada orang - cinta ilmu - dapat menulis - Lembar kegiatan
terimakaih, lain secara - jujur Hiragana あ - こ.
menulis () menulis ( ) maaf tertulis - tanggung jawab
.................... .................... - Hiragana あ-こ (dikumpulkan - saling menghargai
max sebelum - kreatif
UTS) - kritis
- memahami kelebihan
dan kekurangan
BAB 2 ......
- ....
- .....
Kota, tanggal
Memeriksa,
Wakasek kurikulum Guru mapel
Nama nama
Mengesahkan,
Kepala Sekolah
nama