1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan
sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan,
menantang, efisien, memotivasi peserta didik......................
(Permendikbud no. 65 Thn 2013 – Standar Proses)
RPP adalah rencana pembelajaran yang dikembangkan secara rinci dari suatu materi
pokok atau tema tertentu yang mengacu pada silabus
RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali
pertemuan atau lebih
Sekolah : SMA ................................tuliskan sekolah tempat mengajar
Mata Pelajaran : .........................................tuliskan mata pelajaran yang diampu
Kelas/Semester : X-..../................................tuliskan kelas dan semester berapa
Materi Pokok : .......................................copy dari silabus
Alokasi Waktu : ........................................tuliskan perkiraan waktu untuk menguasai KD
yang dibutuhkan oleh peserta didik (mis: 8 JP)
A. Kompetensi Inti
1. ............................................................................................................................
2. ............................................................................................................................
.
3. ............................................................................................................................
.
4. ............................................................................................................................
.
--- copy dari silabus ---
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator
(Adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu
sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi dalam suatu pelajaran)
1.1........................................................................................ (KD KI-1) copy dari silabus
Indikator
KD dari KI-1 tidak harus dikembangkan dalam indikator karena keduanya dicapai melalui
proses pembelajaran yang tidak langsung. Indikator dikembangkan hanya untuk KD-3 dan KD-4
yang dicapai melalui proses pembelajaran langsung.
2.1........................................................................................ (KD KI-2) copy dari silabus
Indikator
KD dari KI-2 tidak harus dikembangkan dalam indikator karena keduanya dicapai melalui proses
pembelajaran yang tidak langsung. Indikator dikembangkan hanya untuk KD-3 dan KD-4 yang
dicapai melalui proses pembelajaran langsung.
3.1 ........................................................................................ (KD KI-3) copy dari silabus
Memahami sifat-sifat grafik fungsi eksponensial dan logaritma (contoh)
Indikator: (dibuat oleh Guru Mata Pelajaran)
3.1.1.....................................................................................................................
Membuktikan sifat grafik fungsi eksponensial dan logaritma (contoh)
3.1.2.....................................................................................................................
36
2. Menurunkan sifat grafik fungsi eksponensial dan logaritma (contoh)
3.1.3.....................................................................................................................
Menganalisis kecukupan dan keperluan grafik (contoh)
Syarat Indikator: Kompetensi yang dapat diamati dan diukur, Kata Kerja operasional,
kata kerja pengetahuan: C3-C6
4.1 ...................................................................................... (KD1KI-4) copy dari silabus)
Mampu menggambar atau menyajikan grafik fungsi eksponensial dan logaritma (contoh)
Indikator:
4.1.1....................................................................................................................
Menentukan titik potong grafik (contoh)
4.1.2.....................................................................................................................
Menentukan titik maksimum dan minimum (contoh)
4.1.3.....................................................................................................................
Melukskan grafik (contoh)
Syarat Indikator: Kompetensi yang dapat diamati dan diukur, Kata Kerja operasional,
kata kerja praktik: P1 -P4
C. Tujuan Pembelajaran (merupakan proses dan hasil yang akan dicapai)
Setelah berakhirnya kegiatan belajar mengajar Peserta didik dapat :
3.1.1..........................................................................................................................
3.1.2..........................................................................................................................
4.1.1..........................................................................................................................
4.1.2..........................................................................................................................
Tujuan mengacu pada indikator, terdiri dari ABCD :
1) Audience adalah peserta didik;
2) Behaviour merupakan perubahan perilaku peserta didik yang
diharapkan setelah mengikuti pembelajaran;
3) Condition adalah prasyarat dan kondisi yang harus disediakan agar tujuan pembelajaran
tercapai;
4) Degree adalah ukuran tingkat atau level kemampuan yang harus dicapai peserta didik
Contoh: Setelah berakhirnya kegiatan belajar mengajar (C) Peserta didik kelas X (A) Dapat
melukiskan grafik (B)Secara tepat (D)
Paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behaviour
(aspek kemampuan).
D. Materi Pembelajaran (Tuliskan rincian dari Materi Pokok)
...........................................................................................................................
.........
Misal Materi Pokoknya “Rahasia Sukses”
Rinciannya: 1. Kerja iklas, 2. Kerja Keras, 3. Kerja cerdas, 4. Kerja tuntas
37
3. ....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Pertimbangkan:1) potensi peserta didik; 2) relevansi dengan karakteristik daerah, 3) tingkat
perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik; 4) kebermanfaatan bagi
peserta didik; 5) struktur keilmuan; 6) aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran; 7)
relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan 8) alokasi waktu.
E. Metode Pembelajaran (tuliskan Rincian dari metode yang digunakan berikut langkah-
langkahnya)
....................................................................................................................................
...................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Contoh Diskusi Kelompok :
1. Membentuk kelompok yang heterogen (jenis kelamin, suku, agama, ras, golongan, prestasi akademik, dsb)
2. menyediakan topik pembahasan yang akan di diskusikan.
3. Menyepakati/menegaskan aturan diskusi (jujur, sportif, adil, santun, empati. dsb)
4. Mempresentasikan hasil diskusi berdasarkan undian
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media :
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
--- Melalui apa pembelajaran itu disampaikan, apakah Media audio, Media visual, Media audio-visual (misal
Komputer. LCD, Radio, Televisi, dsb) ---
2. Alat/Bahan :
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
............................................................................................................................
--- membantu/melengkapi media, mis:penggaris, jangkar, kawat, karton, cuka, kunyit, kecap dsb ---
3. Sumber Belajar :
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
--- Tuliskan Semua rujukan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, berupa media cetak dan
elektronik, nara sumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya , Buku teks pelajaran, Buku panduan
pendidik, Buku pengayaan, Buku referensi, majalah, surat kabar, globe, peta,gambar pahlawan nasional, CD
pembelajaran
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Guru harus bisa mengemas langkah-langkah PBM menjadi “PAIKEM GEMBROT BERJAS”
38
4. 1. Pertemuan Kesatu: Waktu
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (Mengkondisikan Pembelajaran)
...........................................................................................................
.
...........................................................................................................
.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
• menyiapkan secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
• memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat
dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan
memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
• mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
• menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
• menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti (copy dari silabus, tetapi sesuaikan dengan jumlah pertemuan)
1. Mengamati
Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat tayangan video
tentang.....................membaca wacana, cerita, puisi, artikel
tentang ......................... mendengar cerita, penjelasan, paparan
tentang..................hal yang penting dari suatu benda atau
objek.
2. Menanya
Guru memfasilitasi peserta didik utuk bertanya mengenai apa
yang sudah dilihat, disimak, dibaca
tentang.......................................... (5 W + 1 H)
3. Mengumpulkan Informasi
Guru memfasilitasi peserta didik menggali dan mengumpulkan
informasi dari berbagai sumber melalui berbagai
cara..............................................
(Bisa melalui membaca buku , (mengembangkan budaya
membaca dan menulis salah satu prinsip menyusun RPP),
memperhatikan fenomena atau objek yang lebih teliti, atau
bahkan melakukan eksperimen, wawancara dengan nara
sumber, dsb)
4. Mengasosiasikan (Mengolah Informasi)
Guru mempasilitasi peserta didik memeroses informasi untuk
menemukan keterkaitan satu informasi dengan informasi
lainnya, menemukan pola dari keterkaitan informasi dan bahkan
mengambil berbagai kesimpulan dari pola yang ditemukan
5. Mengkomunikasikan hasil
Guru mempasilitasi peserta didik menyampaikan apa yang
ditemukan dalam kegiatan mencari informasi, Menyampaikan
hasil pengamatan, kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya
Catatan: Dalam 5 M, Guru menjalankan perannya:
• Sebagai Fasilitator
39
5. 1. Pertemuan Kesatu: Waktu
• Mengkonfirmasi (Guru yg menginspirasi)
c. Penutup
Guru bersama Peserta didik baik secara individual maupun
kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:
• seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang
diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan
manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
• memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
• melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian
tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan
• menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
2. Pertemuan Kedua (Kalau satu KD lebih dari 1 X pertemuan)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal
b. Kegiatan Inti
c. Penutup
3. Pertemuan Ketiga (Kalau satu KD lebih dari 2 X pertemuan)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal
b. Kegiatan Inti
c. Penutup
H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
2. Bentuk instrumen dan instrumen
3. Pedoman penskoran
Jenis Tehnik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/Pedoman
penskoran
Sikap • Observasi
• penilaian diri
• Penilaian teman
• Jurnal
• daftar cek atau skala
penilaian (rating scale)
yang disertai rubrik
• Catatan pendidik
Terlampir
40
6. Pilih yg paling ideal
Pengetahuan • Tes tulis
• Tes lisan
• Penugasan
Pilih yg paling
ideal
• soal pilihan
ganda
• Isian
• jawaban singkat
• benar-salah,
• Menjodohkan
• Uraian
• daftar
pertanyaan.
• PR dan/atau
projek yang
dikerjakan
secara individu
atau kelompok
Terlampir
Ketrampilan • praktik
• projek
• portofolio
Pilih yg paling
ideal
• daftar cek atau
skala penilaian
(rating scale)
yang dilengkapi
rubrik
Terlampir
Jakarta, ............................
Mengetahui Kepala SMA ...... Guru Mata Pelajaran
.................................. ................................................
NIP. NIP.
Catatan Kepala Sekolah
41
