Presentación para a formación para a igualdade e prevención do conflito nas aulas de 1ºESO.

1. O conflito
Exercicio 1-
A percepción
individual

2. PERCEPCIÓN: Mirar atentamente os
debuxos durante un par de minutos.
Que estás vendo?

3. PERCEPCIÓN: Mirar atentamente o
debuxo durante un par de minutos. Que
estás vendo?

4. REFLEXION e CONCLUSIÓN
• En grupo, deixaro que os alumnos/as reflexionen: non todos vimos o
mesmo.
• Resumo e recordatorio do aprendido: reflexionar sobre as
diferentes percepcións que cada persoa ten ante a mesma acción
ou situación. Estas diferentes percepcións poden dar lugar a
conflitos, pero é importante recordar que as percepcións de cada
un poden ser diferentes, pero igual de válidas que as nosas.

5. Exercicio 2-percepción individual e
conflito
• Obxectivos: reflexionar sobre os
distintos puntos de vista no mesmo
conflito.

6. Os seis cegos e o
elefante
Podemos estar seguros de que todo é
como nos parece nunha primera
impresión?
Poden estar seis sabios equivocados ao
mesmo tempo sobre a forma real dun
elefante?.

7. Os seis cegos e o
elefante
Si les este vello conto da
India descubrirás unha
das causas da falta de
entendemento entre as
persoas.

8. Os seis cegos e o
elefante
Érase unha vez seis homes
sabios que vivían nunha
pequena aldea.
Os seis sabios eran cegos.
Un día alguén levou un
elefante á aldea.

9. Os seis cegos e o
elefante
Os seis sabios
buscaban o modo de
saber como era un
elefante, xa que non o
podían ver.

10. Os seis cegos e o
elefante
“Xa sei", dixo un dels.
"Toquémolo!". "Boa idea",
dixeron os outros. "Agora
saberemos como é un
elefante". Así, os seis sabios
f oron "ver" ao elefante.

11. Os seis cegos e o
elefante
O primeiro palpou unha das
grandes orellas do elefante.A
tocaba lentamente cara adiante
e cara atrás. “O elefante é
como un gran abanico",
berrou o primeiro
hombre.

12. Os seis cegos e o
elefante
O segundo tanteou as patas do
elefante. “É coma unha
árbore", exclamou.
"Ambos estades equivocados",
dixo o terceiro home. “O
elefante é coma unha soga".
Este lle examinara a cola.

13. Os seis cegos e o
elefante
Xustamente entón o cuarto
home que examinaba os finos
colmillos, falou: “O elefante é
como unha lanza". "Non,
non", berrou o quinto home.
“Écomo un alto muro", tocara
o costado do elefante.

14. Os seis cegos e o
elefante
O sexto home tiña collida a
trompa do elefante.
"Estades todos
equivocados", dixo. “O
elefante é coma unha
serpe".

15. Os seis cegos e o
elefante
"Non, non, como unha soga".
"Serpe".
"Un muro".
"Estades equivocados".
"Estou no certo".
Os seis homes enlearonse nunha
interminable discusión durante horas
sin poñerse de acordo sobre
como era o elefante.

16. Os seis cegos e o
elefante
Probablemente esta
historia fíxote rir, xa que
Cal é o problema?......

17. Os seis cegos e o elefante
Como non podían ver, cada un se
reafirmaba en que o elefante era
como el o sentira. Ningún
escoitaba aos outros.
Eses homes estaban inmersos nun
conflito baseado na
percepción (o que
crían ver).

18. Os seis cegos e o
elefante
Afortunadamente o seu conflito
non tivo un final violento. Pero,
desafortunadamente todavía non
saben como son os elefantes.
Podedes axudarlles? Como
poden os sabios descubrir
como son os elefantes?.
Escribe o teu final.

19. POSTA EN COMÚN: REFLEXIÓN E
CONCLUSIÓNS SOBRE
- ASUBXECTIVIDADE DAS PERCEPCIÓNS.
-DÉFICITS DE COMUNICACIÓN: NON
ESCOITAR AO OUTRO E CENTRARNOS NA
NOSA PROPIA VISIÓN.
-BENEFICIOS DE ESCOITAR A TODAS AS
PARTES PARA ENTENDER O CONFLITO E
COÑECER MELLOR A REALIDADE.

20. 2- A COMUNICACIÓN NOS
CONFLITOS.
OBXECTIVOS:
Permite reflexionar sobre a interpretación que
facemos de feitos, cando nos contan ou
escoitamos algo.

21. Exercicio 3:
“ O teléfono avariado.”
“O luns pola tarde, un home entrou nunha
tenda e roubou a caixa rexistradora. Un
policía foi avisado rapidamente”.

22. ESTRATEXIAS PARA
RESOLVER CONFLITOS

24. Escena 1
• Conduta
• Cada un ao seu
• A finalidade é
comer.
• Consecuencias
• Hai que comer
pronto, non veña o
otro e o leve todo.
• ESTILO
INDIVIDUALISTA.

25. Escena 2
• Conduta
• Quero comer e
non me deixan
• Empezo a rebulir
para facer o que
quero.
• Consecuencias
• Poden facerse
dano.
• Estilo
individualista.

26. Escena 3
• Conduta
• ¡Por narices¡
• Forzo e forzo a
situación.
• A culpa é do
outro.
• Consecuencias
• Agresividade,
odio, loito,
patadas.
• Estilo agresivo

27. Escena 4
• Conducta
• Reflexión,
diálogo,
negociación,
busca de .
solucións
• Consecuencias
• Beneficio para os
dous, sin facernos
dano.
• Estilo dialogante,
negociador

28. Escena 5
• Conducta
• “Tutti contenti”
• Primeiro a miña
ración e despois a
túa
• Consecuencias
• Compartir
• Confianza no
outro.
• Estilo dialogante

29. Escena 6
• Conduta
• Por fin nos damos
a panzada
• Agora toca a túa
ración.
• Resultado
• Os dous comemos.
• Misión cumplida.
• COOPERACIÓN!!

30. Estilo cooperativo, dialogante, asertivo.
Condutas a evitar:
• Ordenar, mandar,
• Ameazar
• Sermonear
• Xuzgar, criticar
• Adular
• Ridiculizar
• Interpretar,
analizar
• Consolar, alentar
• Preguntar,
interrogar
• Distraer

31. Como te defines ?
DOMINADOR COLABORADOR
INDIVIDUALISTA ASERTIVO
ESQUIVO (Distante) OBSEQUIOSO
PASIVO TRANSIXENTE
agresivo

32. COLABORACIÓN,COOPERACIÓN
• Eu quero gañar e quero que te
beneficies tamén.O máis importante
é discutir as necesidades primeiro.
da
.

33. “A LARANXA”
• Hai dous irmáns na cociña. Só queda unha laranxa e ambos
irmáns a queren. Empezan a discutir e a enfadarse. ( E
empezan os erros na comunicación como a xeralización e a
interpretaciónn: “ Ti sempre o fas para fastidiar…”).
• A nai escoita a discusión e entra na cociña para resolver o
conflito.

34. A LARANXA
• Solución 1-A súa nai escoita a discusión e entra
na cociña. Fai que os dous irmáns se senten e
resolve o tema cortando a laranxa pola metade.
• Solución 2- A nai fai un zume o reparte en dous
vasos iguais. Cada un toma medio vaso de zume.

35. A LARANXA
• Solución 3- A nai pregunta a cada un por
qué quere a laranxa. Un quere o zume
porque ten moita sede tras xogar un
partido e o outro quere a reladura da pel
para facer un biscoito.

36. A LARANXA
• Moitas veces discutimos polo afán de gañar e non
analizamos primeiro as necesidades. Ás veces as
necesidades non son incompatibles e ambas partes
poden chegar a acordos e solucións ( aínda que non
sempre sean tan perfectas como na historia da
laranxa…).

37. A LARANXA
• As necesidades neste caso eran en realidade
complementarias, non conflitivas. En caso de
conflito, convén analizar:
• Cal é a túa verdadeira necesidade aquí? (Gañar,
levar a razón e sairme coa miña, solucionar o
problema….). Cal é o resultado que esperas?”