Aquest projecte es centra en la programació del curs de 1r d'ESO la qual està basada en 4 eixos principals de treball amb les TIC: 1) programació online a través del google sites, on estan penjats tots els recuros i activitats. Per cada una de les activitats s'especifiquen les competències treballades. 2) Moodle per treballar les diferents habilitats partint cadascú del seu nivell. Introducció a acitiviatas cooperatives a través dels fòrums, els xats i les wikis. 3) Bloc d'aula on els alumnes poden trobar tots els power points, vídeos, jocs i cançons treballats a l'aula. 4) 1 projecte per trimestre: en els dos primers el treball és per parelles i el producte final és un power point. Es realitza una presentació oral. Durant el tercer trimestre es realitza una webquest ( grups de 4 persones mínim). El producte final és una revista realitzada amb el Word o l'Open Office i publicada online a través de l'issuu. També es realitza una presentació oral.

1. FIRST THINGS FIRST “ Learning by doing” Eva Hugas i Gemma Vinyals IES Castelló d’Empúries

3. programació

6. BLOC CLASSE S’utilitza també un bloc classe on pengem tots els vídeos, cançons i activitats. Així, aquells alumnes que volen repassar es poden descarregar les activitats que desitgin o bé tornar a fer el listening corresponent o tornar a escoltar la cançó. Molts dels vídeos que mirem són de dibuixos animats perquè són de més fàcil comprensió i a més els motiven. Tot i això poden ser complicats per alguns alumnes, és per això que les activitats de vídeo estan sempre pensades, com a mínim, a 2 nivells, per tal que cap alumne pugui sentir-se desmotivat. Les activitats són les mateixes però el grau de dificultat és diferent. Així es treballa la diversitat tant per l’excel·lència com la millora. Pensem que aquests tipus d’activitats visuals són molt engrescadores i productives. Els alumnes s’acostumen a diferents accents i reben molt d’input.

8. JOCS Power Points

9. PODCASTS Un podcast cada trimestre. Els alumnes s’acostumen a gravar la seva pròpia veu ( amb el programa audacity o bé directament amb el mòbil o l’mp3 o mp4) , practiquen el que hem treballat i a més tenen una mostra per veure el seu progrés al llarg del temps i els anys. El seu millor podcast l’han d’incloure a l’Scrapbook que es fa al final del curs .

11. PROJECTES FAMOUS PEOPLE DAILY ROUTINES Els alumnes treballen en parelles i han de realitzar la rutina d’un personatge famós utilitzant el power point , eina que aprenen a utilitzar a l’àrea de Tecnologia. És un treball comú. Hauran d’exposar la seva presentació davant la resta de companys. Es comença amb un projecte senzill perquè és la primera vegada que realitzen un treball d’aquestes característiques i que fan una presentació oral en anglès. PRIMER TRIMESTRE

12. Els alumnes descobreixen la realitat d’Austràlia a partir de l’elaboració de tasques que giren entorn de l’eix vertebrador d’aquest segon projecte de curs : descobrir quins perills pot amagar la vida a Oz . És un treball lligat a les àrees de ciències naturals i socials. El tret de sortida el marca Uluru , una lectura que els situa al Outback Australià. Amb l’ajuda de vídeos i altres materials audiovisuals els alumnes descobreixen el que pot suposar viure al desert australià. La pel·lícula Rabbit Proof Fence fa una pinzellada històrica accentuant el comportament dels colonitzadors envers els aborígens. Els alumnes també determinen quina és la fauna més perillosa del medi australià elaborant un power point amb els top 10 most dangerous Australian animals . A continuació analitzen un Zoo tour protagonitzat pel desaparegut caçador de cocodrils Steve Irwin i posteriorment graven un podcast tot imitant-lo. How dangerous can Australia be? Finalment, els alumnes fan un recull dels perills analitzats i desenvolupen la part relacionada amb els fenòmens meteorològics que poden ocórrer al continent en una presentació oral amb suport power point .

14. També inclou la pàgina de dibuix o art , el bloc reflexiu del professorat per analitzar com evoluciona l’activitat i un bloc “YOUR SAY” on els alumnes han de reflexionar sobre l’activitat i on es pengen les revistes on-line.

15. Aquesta programació on-line és el resultat de la voluntat de compartir amb tota la comunitat educativa tots els recursos i activitats que realitzem a l’aula i millorar-ne l’organització per fer més fàcil la coordinació entre el professorat del departament. És una programació pensada per respondre a la gran diversitat del nostre alumnat ( nadius, moltes nacionalitats diferents, nivells diferenciats). Amb activitats de tot tipus: visuals, auditives, manipulatives, jocs...per atendre les intel·ligències múltiples. Amb ún gran ús de les TIC a nivell més general amb la pàgina web del Google, el bloc d’aula i l’aula moodle i a un nivell més detallat amb activitats power point( explicacions gramaticals, jocs...), vídeos...Els alumnes aprenen a utilitzar aquestes eines d’una manera significativa realitzant presentacions multimèdia o bé realitzant la webquest del tercer trimestre. Es treballa també per competències i partint d’un treball interdisciplinari sempre que és possible. Fa temps que el nostre departament apunta per integrar les TIC, els anys 2005-2008 es va realitzar un Pla Experimental de Llengües Estrangeres centrat en els dos cursos de Batxillerat i en l’elaboració d’un portfoli digital. El nostre treball amb les TIC es troba emmarcat dins el Pla de Millora de l’IES Castelló d’Empúries .