Filsafat pendidikan Islam membahas konsep dan tujuan pendidikan menurut ajaran agama Islam. Filsafat pendidikan Islam berperan sebagai pedoman dalam merealisasikan ide-ide pendidikan Islam melalui tindakan dan pembentukan kepribadian siswa. Mempelajari filsafat pendidikan Islam bermanfaat bagi pendidik dalam merancang program pendidikan yang komprehensif dan sesuai dengan tujuan pendidikan Islam.

1. LOGO
Fakultas Tarbiyah
dan Keguruan IAIN
Antasari
Semester genap
2014
Filsafat Pendidikan
Islam
Oleh: Jamal Syarif

2. Filsafat
philoshophia (Yunani)
Philein = cinta. Sophos = hikmah (wisdom)
Pengetahuan ttg hikmah,
Pengetahuan ttg prinsip atau dasar-dasar,
Pencarian kebenaran,
Membahas dasar-dasar dr sesuatu.

3. Menurut ahli:
Dr. H. Hasbullah Bakry: filsafat adlh ilmu
yg menyelidiki sgl sesuatu dgn mendlm
mengenai ketuhanan, alam semesta &
manusia sehingga dapat menghasilkan
pengetahuan ttg bgmn hakikatnya sejauh
yg dapat dicapai akal manusia & bgmn
sikap manusia itu seharusnya stlh
mengetahui pengetahuan itu.

4. Objek filsafat
segala yg ada & mungkin ada;
termasuk: nilai-nilai, konsepsional &
spritua. yaitu: Tuhan, Alam, dan
Manusia.
mencari keterangan secara
mendlm ttg objek material tsb,
smp ke akar persoalan.
Objek
filsafat
Material:
Formal:

5. Kebutuhan &
cara
mmnuhinya
Manusia
Ekonomi
Formal ilmu
sosiologiHubungan
sesama
Material
Pembinaan kepribadian
Pendidikan
Psikologi
Tingkah laku
Pembinaan Kepribadian
Muslim
Pendidikan Islam

6. Tugas minggu ini:
Menurut anda apa yg dimaksud anak
didik?
Mengapa anda mendefinisikan seperti itu?
Apa saja yg diperlukan anak didik utk
mencapai kedewasaannya?
Apa ada aspek lain yg turut mendukung
atau bahkan menghambat kedewasaan
anak didik?
Jelaskan!

7. Tugas mingguan
Tulis satu atau beberapa ayat beserta
terjemahnya.
Lalu uji kebenaran ayat tersebut dengan
tiga teori kebenaran filsafat (koresponden,
koherensi, dan pragmatisme)

8. Pendidikan Islam?
Bimbingan trhdp pertumbuhan rohani dan
jasmani menurut ajaran Islam dgn hikmah
mengarahkan, mengajarkan, melatih,
mengasuh, dan mengawasi berlakunya
semua ajaran Islam.
Bimbingan yang dilakukan orang dewasa
kepada peserta didik agar ia memiliki
kepribadian muslim.

9. Ilmu pendidikan islam:
Ilmu: suatu kumpulan pengetahuan yang
disusun secara sistematis dengan
metode-metode tertentu yang bersifat
ilmiah.
Ilmu pendidikan Islam adlh ilmu yg
membicarakan persoalan2 pokok
pendidikan Islam dan kegiatan mendidik
anak untuk ditujukan ke arah terbentuknya
kepribadian muslim.

10. Metode Filsafat:
memikirkan sesuatu tanpa ada kontak lgsg dgn objeknya.
Ttg hidup, mati,keadilan, keindahan,kebahagiaan dll.
Perenungan tapi cenderung menganalisis,menguhbgkn
antar mslh, berulang2 smp mantap.
suatu keadaan yang beranjak dari hal2 yg bersft umum
(kaidah/dalil/hukum) menuju hal yang bersft khusus. Lawannya
induktif.
Kontemplatif/perenungan,
Spekulatif/merenung,
Deduktif:

11. Setiap makhluk hidup perlu air
Manusia adalah makhluk hidup
Manusia perlu air
Setiap makhluk hidup perlu air
Binatang adlh makhluk hidup
Binatang perlu air

12. Setiap manusia adlh khalifah
Husaini adalah manusia
Husaini adalh khalifah
Setiap yg bernafas pasti mati
Binatang, manusia adalah bernafas
Mereka itu pasti mati

13. Setiap makhluk hidup perlu kasih sayang
harimau adlh makhluk hidup
harimau perlu kasih sayang
Setiap memabukkan diharamkan
Khamar itu memabukkan
Khamar itu haram

14. Tiap hari jln macet
Saya pergi ke kampus setiap pagi
Saya terjebak macet

15. Sistematika pembagian filsafat
Metafisik; ontologi
Epistemologi
Aksiologi
Berguna untuk mengetahui hakikat
sesuatu/pengetahuan
Berguna untuk mengetahuan
cara memproleh pengetahuan
Berguna untuk mengetahui
nilai sesuatu/pengetahuan
Reality

16. Metafisik
kosmos Apa itu?
teologi Apa itu?
antropologi Apa itu?
ontologi
Hakikat itu!
Ada pengaruh
lain
Ada dgn
sendrinya
Berubah/tetap

17. Epistemologi
Cara mendptkn
pght
Panca indera
wahyu
otoritas
Akal pikir
intuisi
Keabsahan/valid
pght
korespondensi
koherensi
pragmatis

18. 3 + 2 = 5 III + II = IIIII
< 5
> 5
3 + 2 = 5

19. 3 X 2 = 6 apakah ini kebenaran ini mutlak?
III X II = III III
3 apel X 2 apel = 6 apel
> 6 / < 6

20. Panca indera:

21. Wahyu:Alq, dan kitab agama lain
Otoritas: otoritas keagamaan maupun
keduniawian, pemerintahan, keilmuan,
keahlian, tokoh adat
Akal pikir: penelitian empiris/lapangan
Intuisi: ilham, ladunni. Tanpa proses
penalaran dan daya pikir.

22. The Correspondence Theory of
Thruth
 Teori Korespondensi memandang bahwa kebenaran
adalah kesesuaian antara pernyataan tentang sesuatu
dengan kenyataan sesuatu itu sendiri. Contoh: “Ibu kota
Republik Indonesia adalah Jakarta”.
 Teori koresponden menggunakan logika induktif: metode
yang digunakan dalam berpikir dgn bertolak dari hal-hal
khusus ke umum.
 Dengan kata lain kesimpulan akhir ditarik karena ada
fakta-fakta mendukung yang telah diteliti dan dianalisa
sebelumnya. Contohnya, Besi dipanaskan memuai,
Perak dipanaskan memuai, Emas dipanaskan memuai,
Jadi semua logam jika dipanaskan akan memuai.

23. The Consistence/Coherence
Theory of Truth
Teori Koherensi/Konsistensi memandang
bahwa kebenaran ialah kesesuaian antara
suatu pernyataan dengan pernyataan-
pernyataan lainnya yang sudah lebih dahulu
diketahui, diterima dan diakui sebagai benar.
Teori koheren menggunakan logika deduktif:
metode yang digunakan dalam berpikir dgn
bertolak dari hal-hal umum ke khusus.
Contohnya, seluruh mahasiswa IAIN
mengikuti kegiatan OPAK. Ruri adalah
mahasiswa IAIN, jadi Ruri mengikuti kegiatan
OPAK.

24. The Pragmatic Theory of Truth
Teori Pragmatis memandang bahwa
“kebenaran suatu pernyataan diukur dgn
kriteria apakah pernyataan tersebut bersifat
fungsional dalam kehidupan praktis”; Dgn
kata lain,
“suatu pernyataan adalah benar jika
pernyataan itu mempunyai kegunaan praktis
dalam kehidupan manusia”.
Kata kunci teori ini adalah: kegunaan (utility),
dapat dikerjakan (workability), akibat atau
pengaruhnya yang memuaskan (satisfactory
consequencies).

25. Berguna untuk mengetahui
nilai sesuatu/pengetahuan

26. Etika:
Etika adalah bidang kajian filsafat yang
terkait dengan persoalan nilai moral
perilaku manusia.
etika merupakan pemikiran filosofis
tentang nilai moral, bukan nilai moral itu
sendiri.

27. Setiap moralitas atau akhlak menghendaki
supaya manusia berperilaku baik sesuai
dengan yang diajarkan,
sedang etika menghendaki supaya manusia
melakukan tindakan baik itu dengan
kesadaran dan kepahamannya.
Sadar dan paham:1) atas apa yang
dilakukannya, 2)atas sumber dari mana
“petunjuk” perbuatan itu, 3)atas alasan
kenapa perbuatan itu dilakukannya, dan 4)
atas apa konsekuensi perbuatan itu jika
benar-benar dilakukannya.

28. dua macam kajian etika:
1: etika deskriptif: etika yang terlibat analisis
kritis tentang sikap dan perilaku manusia dan
(nilai) apa yang ingin dicapai dalam hidup ini.
Dengan tanpa terlibat upaya memberikan
“penilaian”.
etika ini membicarakan ttg:1) perilaku apa
adanya: perilaku yang terjadi pada situasi
realitas yang membudaya. 2) Apa ukuran
baik dan buruk bagi suatu tindakan, 3)
benarkah nilai-nilai itu bersifat absolut
ataukah relatif, 4) berlaku universal ataukah
lokal, 5) apa sanksi atau konsekuensi atas
pelanggaran nilai-nilai etika itu.

29. 2. etika normatif: etika ini berusaha
menetapkan berbagai sikap dan perilaku
ideal yang seharusnya dimiliki dan
dijalankan manusia serta tindakan apa
yang seharusnya diambil untuk
menggapai sesuatu yang bernilai dalam
hidup ini.

30. nilai perilaku manusia dapat dibedakan
dari dua sudut pandang.
1: perilaku yang dilihat dari sudut
tujuannya.
2: perilaku yang dilihat dari sudut
prosesnya,

31. Ukuran etika seseorang:
Berdsrkan Tujuan & proses tsb, Pada
yang pertama, perilaku manusia dikatakan
baik jika tujuannya baik atau sebaliknya,
perilaku manusia dapat dikatakan buruk
jika tujuannya buruk.
yang kedua, meski tujuannya buruk jika
proses perilaku itu baik, maka perilaku itu
tetap dikatakan baik, sebaliknya jika
memang prosesnya buruk, meski
tujuannya baik, perilaku akan tetap
dikatakan buruk.

32. Bagaimna dgn Robin
Hood?apakah sesuai etika?

33. How about this? How is Ur Etika
undertanding?

34. Akhlak:
Etika:
Moral:

35. Estetika:
estetika adalah ilmu yang membahas
keindahan, bagaimana ia bisa terbentuk,
dan bagaimana seseorang bisa
merasakannya.

36. keindahan tidak selalu memiliki rumusan
tertentu. Ia berkembang sesuai penerimaan
masyarakat terhadap ide yang dimunculkan
oleh pembuat karya.
Dua konsep dalam penilaian keindahan, yaitu
1.)the beauty, suatu karya yang memang
diakui banyak pihak memenuhi standar
keindahan dan 2)the ugly, suatu karya yang
sama sekali tidak memenuhi standar
keindahan dan oleh masyarakat banyak
biasanya dinilai buruk.

37. Standar keindahan?
Plato: yang menentukan keindahan dari
proporsi, keharmonisan, dan kesatuan.
Sementara Aristoteles menilai keindahan
datang dari aturan-aturan, kesimetrisan,
dan keberadaan.
keindahan seharusnya memenuhi banyak
aspek. aspek jasmani dan aspek rohani.
So! Yang the ugly, apakah masih
dianggap estetis?

38. Foto bugil Anjasmara yang dipajang dalam pameran
foto bertajuk 'Urban/Culture' di Museum Bank
Indonesia menuai protes Front Pembela Islam (FPI).
Foto bertemakan Adam-Hawa itu dinilai menodai
nama Nabi Adam

39. How about this?
which one do U like?

40. Pengetahuan apa yg bisa anda
dapatkan?
QS: 20. Thaahaa
121. Maka keduanya memakan dari buah
pohon itu, lalu nampaklah bagi keduanya
aurat-auratnya dan mulailah keduanya
menutupinya dengan daun-daun (yang
ada di) surga, dan durhakalah Adam
kepada Tuhan dan sesatlah ia[949].

41. Contoh...Problem pendidikan:
Apakah pendidikan itu bermanfaat?
Apakah potensi hereditas atau lingkungan
yg menentukan kepribadian man?
Apa tujuan pendidikan sbnrnya?
Apa hakikat masya, hub-nya dgn individ?
Apakah individu perlu masya?
Bagaimana plksnaan pddk yg
baik?sentralistik/desentr?negeri/swasta?
Dst, tergantung apa yang mau diketahui.

42. Fungsi/peran Filsafat pendidikan Islam:
Filsafat pendidikan Islam sebagai jiwa,
pedoman, dan sumber pendorong adanya
pendidikan Islam.
Filsafat menetapkan ide-ide sedangkan
pendidikan Islam adalah suatu usaha yg
sengaja dan terencana untuk
merealisasikan ide-ide itu menjd
kenyataan dlm tindakan, perilaku dan
pembinaan kepribadian Islam.

43. Manfaat mempelajari Filsafat Pendidikan Islam
mengantarkan para calon guru,kep sek,
pengawas, konsultan, dan ahli kur
menuju kontak langsung dgn prtanyaan2
besar yang mendasari makna dan tujuan
hidup & pendidikan Islam.
Membantu pendidik berfikir secara
bermakna ttg totalitas pendidikan &
proses hidup shgg mereka berada dalam
posisi yang lbh baik utk bisa
mengembangkan program yang
konsisten & konprehensif yang
membekali siswa dlm meraih tuj yang
diinginkn.

44. Manfaat mempelajari Filsafat Pendidikan Islam
Membantu para pendidik memahami
persoalan-persoalan mendsar
pendidikan Islam.Memungkinkan mereka
bisa mengevaluasi secara lbh baik
tawaran2 solusi bagi persoalan2 tadi.
Membekali mereka berfikir klarifikatif ttg
tujuan2 hidup & pendidikan Islam.
Memberi bimbingan dalam
pengembangan sudut pandang yang
konsisten terhadap program yang
realistis dgn kontek dunia global yang
lebih luas.

45. Apa yg terjadi?
Mengapa terjadi?
apa/siapa yang salah?
Bagaimana solusinya

46. Metode mempelajari FilPddkIslm
1. Melalui wahyu
Alq mendorong manusia utk
menggunakan akalnya: lht QS 16: 11, 65-
70; QS.26: 28; QS.88: 17-20
Tujuan penggunaan akal:
Agar ingat & meningkatkan iman kpd
Allah: QS. 15: 77
Agar manusia memperoleh pelajaran, QS.
5: 31;

47. Metode…..
2. Melalui sejarah:
Digunakan utk mengkaji hasil pemikiran
pendidikan dr cendekiawan muslim masa
lalu.

48. Prinsip2 dlm studi FPI
 Ilmu agama Islam yg mendalam
 Ilmu ttg kebudayaan Islam & sejarahnya
 Filsft Islam/umum serta cabang ilmu2 lain
 Ilmu ttg manusia: mis:psikologi.
 IPTEK, terutama yg berhubungan dgn hajat hidup
manusia, mis: teknologi pndidikan
 Ilmu2 tentng metodologi penelitin pddkn
 Ilmu ttg kependidikan
 Pengalaman teknik pembelajaran/pengajaran
 Ilmu pengetahuan ttg kemasyarakatan/sosiologi,
budaya(antropologi), ekologi, dsb

49. Contoh problem
apakah manusia perlu agama?
Apakah agama itu diciptakan manusia?
Bagaimana konsep penddikan yg sesuai
dgn fitrah manusia?
Perlukan ada materi PAI?
Bgmn pelaksanaannya?
Bagaimana bentuk institusi yang ideal?
Bagaimna pandangan guru/siswa dlm
Islam? dll

50. manusia

51. manusia
Anak sbg Amanah, alat, penerus dll
Tuj manusia:
Beribadah, Bljr berdemokrasi,
Mencari ridha, Mencari cinta
HR. abu nu’im: nabi shalat tahajjud
sampai kakinya memerah, jwb nabi:
apakah tdk boleh aku menjd hamba yg
bersyukur?
Qs. 7: 172; 30: 30; 16:70; 70: 19; 18: 54;
95: 4; 22: 5

52. pendidik?!
1. Allah sbg pendidik. QS. 2: 31; QS Ar
rahman 1-4
2. Rasul Saw sbg pendidik Qs. 2: 151
3. Org tua: Qs. Luqman: 12-19
QS. At-tahrim: 6
4. org/sesuatu yg lain sbg pndidik. Mis:
QS. 5: 31

53. kurikulum
QS 59: 18
QS 16: 11, 65-70;
QS.26: 28;
QS.88: 17-20
Qs. 31: 12-19

54. metode
anjuran penggunaan akal: QS. 41:53
Demonstrasi: Hadits ttg shalat; QS. 61: 2-3
Dengan cara bijak&lemah lembut: QS 3: 159
Bercerita: QS. 12: 111
Pemberian contoh: QS. 13: 17
Dorongan&ancaman: QS. 99: 7-8
Keteladanan: QS. 33: 21
Diskusi:QS. 16: 125
Tanya jawab: QS. 16: 43

55. Evaluasi:
QS:2: 155, 284
QS. 99: 7-8
QS 67: 2

56. Final test:
Menyetor hapalan ayat beserta arti dan
keterkaitannya dengan Filsafat Pendidikan
Islam.
Ayat-ayat dimaksud adalah ayat-ayat yang
berkaitan dgn anak didik, pendidik,
kurikulum, metode, dan evaluasi.

57. LOGO
www.themegallery.com