1. ОСОБЕННОСТИ ФГОС
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2. Стандарт – образец, которому должно
соответствовать, удовлетворять что-нибудь
по своим признакам, свойствам, качествам,
а также документ, содержащий в себе
соответствующие сведения
С.И. Ожегов. Толковый словарь русского языка

3. «… существует время, когда образование
становится в центр общественного
интереса»
Фридрих Фребель

4. Ключевые эффекты образования как ведущей
социальной деятельности общества
в социокультурной модернизации России





Формирование гражданской идентичности
Консолидация общества в условиях роста его
разнообразия
Взаимопонимание и доверие друг к другу
представителей различных социальных,
конфессиональных и этнических групп
Социальное выравнивание общества
Конкурентоспособность личности, общества и
государства

5. Главные события
в общем образовании (2004-2013)
• Создание новых образовательных
стандартов
• Введение уровня дошкольного
образования

6. Вызовы ДО
С ситуацией «разорванных
связей и хаотичного потока
информации без структурнологических связей»

7. ФГОС: Сегодня – в «Завтра»
ОТВЕТ НА ВЫЗОВЫ ВРЕМЕНИ
«Завтра»:
глобализация
гиперконкуренция
 сверхбыстрая смена технологий
 интернет
социальная самоорганизация

8. Уровни общего образования
8

9. Принципиальное отличие
ФГТ
• «Стандарт»
содержания
образования
ФГОС
• Совокупность
требований
ФЗ «Об образовании в
Российской
Федерации» ст. 2

10. ФГОС:
функции
Глава 2. Система образования
Статья 11. Федеральные государственные образовательные стандарты
и федеральные государственные требования. Образовательные
стандарты
• 1. Федеральные государственные образовательные
стандарты и федеральные государственные требования
обеспечивают:
1) единство образовательного пространства Российской
Федерации;
2) преемственность основных образовательных программ
3) вариативность содержания образовательных программ
4) государственные гарантии уровня и качества
образования на основе единства обязательных
требований к условиям реализации основных
образовательных программ и результатам их освоения

11. Методологические основы
Методологические основы
ФГОС дошкольного образования
ФГОС дошкольного образования
Культурноисторическая
концепция
Концепция
социального
конструктивизма
Системно деятельностный
подход
Развитие ребенка осуществляется в процессе деятельности, в
активном
взаимодействии
с
окружающими
людьми,
предметами, социальной и естественной средой
11

12. ФГОС. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Формула Стандарта: Тр + Тс + Ту
результатам освоения основной образовательной программы
результатам освоения основной образовательной программы
структуре основной образовательной программы, в том числе
структуре основной образовательной программы, в том числе
требования к соотношению обязательной части основной
требования к соотношению обязательной части основной
образовательной программы части, формируемой участниками
образовательной программы части, формируемой участниками
образовательных отношений, и их объему
образовательных отношений, и их объему
условиям реализации основной образовательной программы, в
условиям реализации основной образовательной программы, в
том числе к кадровым, финансовым, материально-техническим
том числе к кадровым, финансовым, материально-техническим
психолого-педагогическим и иным условиям
психолого-педагогическим и иным условиям
12

13. Требования к результатам
ФГОС НОО
 цели образования
(развитие личности как
основная цель и смысл
образования)
Требования к результатам:
ФГОС ДО
•
миссия дошкольного
образования –
становление и развитие
личности в её
индивидуальности,
уникальности,
неповторимости
Требования к результатам
личностные
метапредметные
целевые ориентиры
предметные

14. Требования к результатам
«Великая цель образования
это не знания, а действия»
Гербер Спенсер
Результаты освоения ООП дошкольного образования
обеспечивают полноценное развитие детей
дошкольного возраста, необходимый и достаточный
уровень развития ребенка для успешного освоения им
образовательной программы следующего уровня
общего образования

15. ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА ДЕТСКОГО САДА
 любящий свою семью, принимающий ее ценности и традиции
 любящий свою Родину, эмоционально реагирующий на
государственные символы, проявляющий любознательность к
истории и культуре своей малой Родины, народа, России
 осознающий себя личностью, проявляющий заботу и внимание к
окружающим
 умеющий организовать игровую деятельность самостоятельно и
в группе
 мотивированный на исследовательскую и
творческую деятельность, способный к самостоятельному
поиску решений
 владеющий универсальными предпосылками учебной
деятельности, мотивированный к познанию
 осознающий и принимающий элементы гендерной
идентичности
 осознающий и принимающий элементарные общественные
нормы и правила поведения, владеющий элементарными
навыками управления эмоциональным состоянием, здорового и
безопасного образа жизни
 владеющий средствами вербального и основами невербального
общения

16. Академическая модель
Личностноориентированная
модель
Интеллектуальное
развитие
Мотивация к обучению
Грамотность, счет
Креативность
Самостоятельность
Предметные знания
Уверенность в себе
Общие знания и навыки
Инициативность
Краткосрочные
результаты
Долгосрочные
результаты
16

17. Требования к результатам освоения ООП

основа для формирования
программы ОУ

не основа для аттестации
педагогических кадров
ориентир для построения
образовательной политики

не подлежат
непосредственной
оценке

 основа
для нормирования
условий и создания ресурсов

18. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ФГОС ДО

19. ФГОС :
ТРЕБОВАНИЯ ПРИ ОПРЕДЕЛЕНИИ СИСТЕМЫ МОНИТОРИНГА

20. Образовательная программа – ведущий механизм реализации
стандарта в Федеральном законе № 273-ФЗ
20

21. ФГОС дошкольного образования
Статья 11. Федеральные государственные образовательные стандарты и
федеральные государственные требования. Образовательные стандарты
В соответствии с ФГОС ДО будут разработаны примерные основные образовательные
программы ДО
21

22. ФГОС:
примерные
программы
Статья 12. Образовательные программы
•
7. Организации, осуществляющие образовательную деятельность по
имеющим государственную аккредитацию образовательным программам,
разрабатывают образовательные программы в соответствии с федеральными
государственными образовательными стандартами и с учетом
соответствующих примерных основных образовательных программ.
•
9. Примерные основные образовательные программы разрабатываются с
учетом их уровня и направленности на основе федеральных государственных
образовательных стандартов, если иное не установлено настоящим
Федеральным законом.
•
10. Примерные основные образовательные программы включаются по
результатам экспертизы в реестр примерных основных образовательных
программ, являющийся государственной информационной системой.
Информация, содержащаяся в реестре примерных основных
образовательных программ, является общедоступной.
•
11. Порядок разработки примерных основных образовательных программ,
проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных
образовательных программ, устанавливаются федеральным органом
исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке
государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере
образования.

23. Примерная образовательная
программа
23

24. ПОРЯДОК РАЗРАБОТКИ
примерных ООП
24

25. ПОРЯДОК
разработки примерных основных общеобразовательных программ, проведения
их экспертизы и ведения реестра примерных основных
общеобразовательных программ
25

26. ПОРЯДОК ЭКСПЕРТИЗЫ примерных ООП
Приказ о включении
примерной ООП в Реестр
примерных ООП (14 дней)
Минобрнауки России
5 дней
26

27. ПОРЯДОК
разработки примерных основных образовательных программ
27

28. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ООП:
целевой, содержательный и
организационный разделы
28

29. ФГОС – стандарты выбора
Чем выше ступень, тем
больше возможность выбора
Система рамочных ограничений

30. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
Целевой раздел ООП
Целевой раздел ООП
Начальное, основное, среднее общее
образования
Дошкольное образование
пояснительная записка
пояснительная записка
планируемые результаты
освоения обучающимися
основной образовательной
программы
целевые ориентиры
система оценки достижения
планируемых результатов
освоения основной
образовательной программы
?
Целевой раздел должен определять общее
назначение, цели, задачи и планируемые
результаты реализации основной образовательной
программы, а также способы определения
достижения этих целей и результатов

31. Пояснительная записка ООП
ФГОС
Основная образовательная
ФГТ
Основная общеобразовательная
• возрастные и индивидуальные
особенности контингента
детей;
• приоритетные направления
деятельности
образовательного учреждения;
• цели и задачи деятельности
образовательного учреждения
по реализации ООП;
• особенности осуществления
образовательного процесса
(национально-культурные,
демографические,
климатические и другие);
• принципы и подходы к
формированию Программы
•
•
•
цели и задачи реализации
основной образовательной
программы;
значимые для разработки и
реализации ООП
характеристики, в том числе
психолого-возрастные и
индивидуальные особенности
воспитанников, их
образовательные
потребности, приоритетные
направления еятельности,
специфику условий
(региональных, национальных,
этнокультурных и др.) и др.;
принципы и подходы к
формированию ООП

32. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
Содержательный раздел ООП
ФГОС НОО
ФГОС ДОО
программа формирования УУД у
обучающихся на ступени начального общего
образования
цели и задачи образовательной работы с учётом
психолого-возрастных
и индивидуальных особенностей воспитанников,
специфики их
образовательных потребностей
программы отдельных учебных предметов,
курсов
содержание образовательной работы по видам
деятельности детей с учётом используемых примерных
основных образовательных программ
дошкольного образования и методических пособий,
обеспечивающих реализацию данного содержания
программа воспитания и социализации
обучающихся
описание основных технологий реализации ООП (форм,
методов, приёмов, средств образования) с учётом
психолого-возрастных и индивидуальных особенностей
воспитанников, специфики их образовательных
потребностей и интересов
программа коррекционной работы
программа коррекционной работы
Содержательный раздел должен определять общее содержание образования и включать
образовательные программы, ориентированные на достижение результатов

33. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
Организационный раздел ООП
ФГОС НОО
ФГОС ДОО
учебный план начального
общего образования
характеристика жизнедеятельности детей в группах
план внеурочной
деятельности
особенности работы в пяти основных
образовательных областях в
разных видах деятельности и/или культурных
практиках;
– особенности организации предметнопространственной развивающей среды
система условий реализации
основной образовательной
программы в соответствии с
требованиями Стандарта
характеристика основных принципов, методов
и/или технологий реализации ООП, в том числе
связанных с обеспечением адаптации
детей
способы и направления поддержки детской
инициативы
особенности взаимодействия педагогического
коллектива с семьями воспитанников

34. Образовательные области
ФГТ
• «Физическая культура»
•
•
•
•
•
•
•
•
•
«Здоровье»
«Безопасность»
«Социализация
«Труд»
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение художественной
литературы»
«Художественное творчество»
«Музыка»
ФГОС
• социально-коммуникативное
развитие;
• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• художественно-эстетическое
развитие;
• физическое развитие.
Главная задачаприобретение опыта в
различных видах
деятельности
Основная педагогическая
задача – создание и
организация условий,
инициирующих детское
действие

35. Виды детской деятельности
ФГТ
• игровая
• коммуникативная
• трудовая
• познавательноисследовательская
• продуктивная
• музыкально-художественная
• чтение
ФГОС
•
•
•
•
•
•
•
•
•
игровая
коммуникативная
познавательноисследовательская
(исследование объектов
окружающего мира и
экспериментирование с ними)
восприятие художественной
литературы и фольклора
самообслуживание и
элементарный бытовой труд
(в помещении и на улице);
конструирование из различных
материалов
изобразительная
музыкальная
двигательная

36. ПООП «Вдохновение»
Слагаемые
«Вдохновения»
Психолого-педагогические технологии
и творческие мастерские
Развивающая предметнопространственная среда
Образовательное сообщество
детей и взрослых
Партнерство с семьей
Сетевое взаимодействие
с другими участниками
образовательных отношений
Активное вовлечение
культурной и природной
среды места расположения
образовательной
организации
36

37. ПООП «Почемучки»
ПОЧЕМУЧКИ
основная образовательная программа
дошкольного образования
для детей 0 - 7 лет
Рабочее название программы, может быть изменено в дальнейшем
37

38. Образовательные модули ООП
«Почемучки»
Социально –
коммуникативное
развитие
Познавательное
и речевое развитие
Я, ты, мир
Логика
Социальное
конструирование
Исследование
Конструирование
Развивающие
игры
Сенсорная
математика
Математика
Художественноэстетическое
развитие
Физическое
развитие
Развивающие
игры
Выразительное
движение
Креативное
моделирование
Игры и другая
двигательная
активность
Музыкальная
культура
Визуальнопространственное мышление
Современные
спортивные
практики
Детская
литература
Речевое
конструирование
Физкультурное
моделирование
Здоровье
и безопасность
и другие…
38

39. ПООП «УСПЕХ»
39

40. Основные характеристики ПООП «УСПЕХ»
Новая редакция программы разработана в полном
соответствии с требованиям ФГОС ДО:
 определяет обязательную часть ООП ДО детей от 3 до 7 лет
(с 2014 года – от 0 до 7 лет)
 является базой для разработки ООП образовательной организации
 обеспечивает преемственность с уровнем начального общего образования
 учитывает психолого-физиологические возрастные особенности детей,
гендерную специфику
 реализует принцип интеграции образовательных областей: социальнокоммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической,
физической
 предлагает комплексно-тематический принцип построения
образовательного процесса
 предоставляет варианты комплектации развивающей предметнопространственной среды
Успех. Уверенность. Перспектива

41. «Радуга»
основная образовательная
программа дошкольного
образования
для детей 0 - 7 лет
41

42. Основные цели программы
Сохранение и укрепление здоровья детей,
формирование основ здорового образа
жизни
Своевременное и полноценное психическое
развитие каждого ребёнка
Обеспечение каждому ребёнку условий для
радостного и содержательного проживания
дошкольного детства
42

43. Комплексные программы, наиболее
используемые в ДОУ г. Самара
Программа воспитания и обучения в
детском саду (под ред. М.А.Васильевой,
В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой)
4,7%
4%
3,8%
Программа "Радуга" (Т. Н. Доронова, В.
В. Гербова, Т. И. Гризик и др.)
9,2%
Программа "Детство" (под ред.
Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой,
Л.И.Гурович)
Программа "Развитие" (Л. А. Венгер,
О.М.Дьяченко, Н. С. Варенцова и др.)
5,8%
77,5%
Примерная основная
общеобразовательная программа
дошкольного образования "Успех"
(Федина Н.В.)
Другие

44. Парциальные программы, наиболее
используемые в ДОУ
4%
5,8%
7%
17,8%
Программа по физическому воспитанию
дошкольников "Физическая культура дошкольникам" (Л.Д.Глазырина)
Программа "С физкультурой в ногу, из
детского сада в школу" (Н. В. Полтавцева)
Программа "Воспитание здорового
ребенка" (М. Д. Маханева)
Программа "Здоровье" (В. Г. Алямовская)
9,7%
15,6%
12,1%
Программа "Физическое воспитание в
детском саду" (Э. Я. Степаненкова)
Программа "Физическое воспитание в
детском саду (2-7-лет)" (Э. Я. Степаненкова)
Программа развития двигательной
активности и оздоровительной работы с
детьми 4-7 лет (В.Т.Кудрявцев)

45. Использование авторских
программ
40
37,5%
34,4%
35
30
25
18,8%
20
15
10
5
0
9,6%
Кировский
Промышленный
Октябрьский
Ленинский

46. Наличие дополнительных услуг в ДОУ
50
40,3%
40
27,6%
30
20
10
0
11%
3,2%
1,3%
3,9%
1,4%
Художественно-эстетическая
Военно-патриотическая
Эколого-биологическая
Физкультурно-спортивная
Естественнонаучная
Социально-экономическая
8,6%
1,4% 0,1% 1,2%
Научно-техническая
Социально-педагогическая
Спортивно-техническая
Культурологическая
Туристско-краеведческая

47. Метод анализа и определения необходимых изменений
Существующие и
реализуемые
результаты образования
Существующий
процесс образования:
содержание и
технологии
Существующие
ресурсы: кадровые,
учебники, программы,
оборудование кабинетов
_
Требования ФГОС
к планируемым
результатам
_
Требования ФГОС к
процессу образования:
содержание и технологии
_
Требования ФГОС к
ресурсам: кадровым,
учебникам, программы,
оборудование кабинетов
Направление анализа
47

48. Методическая работа
Проанализировать результаты освоения основной образовательной
программы
Результаты
Не
ставились
умеющий
организовать
игровую
деятельность
самостоятельно
и в группе
+
Требуют
коррекции
Ставились и
выполнялись
Ставились, но не выполнялись, Что
препятствует их достижению в
существующей системе
+
любящий
свою семью,
принимающи
й ее ценности
и традиции
+
48

49. Методическая работа
Новая цель: умеющий организовать игровую деятельность самостоятельно
и в группе
Изменения в образовательном процессе.
В технологиях:
Изменения в обеспечивающих процессах
Методическая работа: обучение воспитателей формированию данных
результатов (должны быть освоены: понятия, лежащие в основе результатов,
технологии,
позволяющие
сформировать
данные
результаты,
проектирование образовательной деятельности в новых технологиях)
Работа с родителями: школа дистанционного обучения для родителей,
совместные детско-взрослые игровые проекты
49

50. А.Г.Асмолов
Оптика просвещения:
социокультурные перспективы