Федеральный государственный стандарт в дошкольном образовательном учреждении
подготовила Кудратова Алия Амировна старший воспитатель МБДОУ Детский сад №28 г. Октябрьский республики Башкортостан
родителям о фгос. савина ольга васильевна (1)Валерия Кулеш
Данная презентация содержит в себе информацию об особенностях внедрения ФГОС в детском саду. Она предназначена в помощь воспитателю для проведения родительского собрания на соответствующую тему. Тема на сегодня актуальна, у родителей часто возникают вопросы, связанные с внедрением в образовательный процесс ФГОС.
В презентации доступно и конкретно даны ответы на вопросы:
Что такое ФГОС?
Как это повлияет на детей?
Что будет делать воспитатель, а что будет делать родитель?
Каким будет выпускник ДО?
«Преемственность системы дошкольного и начального общего образования как усло...1598527
«Преемственность системы дошкольного и начального общего образования как условие успешной адаптации детей к школьному обучению в рамках реализации ФГОС» (Булатова К.К. -старший воспитатель )
родителям о фгос. савина ольга васильевна (1)Валерия Кулеш
Данная презентация содержит в себе информацию об особенностях внедрения ФГОС в детском саду. Она предназначена в помощь воспитателю для проведения родительского собрания на соответствующую тему. Тема на сегодня актуальна, у родителей часто возникают вопросы, связанные с внедрением в образовательный процесс ФГОС.
В презентации доступно и конкретно даны ответы на вопросы:
Что такое ФГОС?
Как это повлияет на детей?
Что будет делать воспитатель, а что будет делать родитель?
Каким будет выпускник ДО?
«Преемственность системы дошкольного и начального общего образования как усло...1598527
«Преемственность системы дошкольного и начального общего образования как условие успешной адаптации детей к школьному обучению в рамках реализации ФГОС» (Булатова К.К. -старший воспитатель )
Актуальность проблемы организации и содержания инновационной деятельности в современном дошкольном учреждении ни у кого не вызывает сомнения. Инновационные процессы являются закономерностью в развитии дошкольного образования. Работа дошкольного образовательного учреждения в инновационном режиме обусловливает систематическое совершенствование содержания и методов воспитания, обучения, образования дошкольников; повышение квалификации сотрудников, организацию психолого-педагогического просвещения родителей.
На современном этапе концепция интегрированного обучения и воспитания является ведущим направлением в развитии специального образования в нашей стране. Это означает равноправное включение личности, развивающейся в условиях недостаточности (психической, физической, интеллектуальной) во все возможные и необходимые сферы жизни социума, достойный социальный статус и самореализацию в обществе. Распространение в нашей стране процесса интеграции и инклюзии детей с ограниченными возможностями психического или физического здоровья в образовательных учреждениях является не только современной тенденцией в образовании, но и представляет собой реализацию прав детей на образование.
счастье детей в наших руках. сорокина т.в.Валерия Кулеш
Презентация «Счастье детей – в наших руках!» является результатом многолетнего опыта работы практикующих специалистов Кабинета инклюзивного образования ГККП ДО № 17 «Шұғыла» г. Актобе Республики Казахстан по включению детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательную среду.
В данной презентации рассматриваются задачи инклюзивного обучения, описываются методы и формы работы педагогов Кабинета инклюзивного образования с особыми детьми и их родителями. Отмечается важность организации правильной совместной работы дефектолога, логопеда, педагога-психолога, воспитателей и родителей по обеспечению успешной социализации и интеграции детей с ограниченными возможностями в обществе, а также необходимость индивидуального подхода к каждому ребенку.
Актуальность – самым важным в инклюзивном образовании можно выделить то, что в условиях совместного обучения дети, педагоги, родители учатся принимать каждого таким, какой он есть. Практикой подтверждается, что совместное обучение создает предпосылки формирования нового общества, общества толерантного, терпимого, способного понимать и принимать каждого. В основе практики инклюзивного обучения лежит идея принятия индивидуальности каждого отдельного ребенка, и, следовательно, обучение должно быть организовано таким образом, чтобы удовлетворить особые потребности каждого из них.
Таким образом, вся работа построена на системном подходе индивидуально к каждому ребенку в соответствии с его физическими и психическими возможностями.
вопросы типа "сколько должно быть слайдов в презентации?", "сколько должно быть текста на слайде?", "какого размера должен быть шрифт?" вызывают у меня онемение мозга. потому что презентации - это не про слайды вообще.
про что тогда презентации, и сколько, блин, в них должно быть слайдов? - ответ в этой презентации! )))
Презентация высокого полета экспресс курсWebinar.ru
Тренер-консультант, Режиссер Презентаций, преподаватель Вебинар-Академии Глеб Шулишов расскажет, что такое презентация для вебинаров, обозначит ее структуру, стиль и особенности.
Online академия презентаций http://preza.su/
Если вы готовите презентацию для выступления на совещании, вебинаре или конференции, то вам могут быть полезны эти советы. Они позволят избежать самых распространенных ошибок и сделать максимально эффективную презентацию!
Знаете, сколько плохих през производится в мире каждый день? Я не знаю. Но уверен, что много, потому что сам получаю их ежедневно. От коллег по цеху я часто слышу, что главное — донести суть, а оформление не так уж важно. Такие заявления вызывают у меня баттхерт: да один грамотно составленный мудборд сработает лучше, чем десять слайдов с текстом! Я собрал все типичные ошибки в оформлении презентаций и объединил их в некий свод правил. Представляю вам вредные советы о том, как сделать «САМУЮ ЛУЧШУЮ ПРЕЗУ».
ФГОС дошкольного образования. Каким будет детский сад?yablonka
ФГОС дошкольного образования. Каким будет детский сад?
Толубаева Елена Борисовна,
методист МОУ ДПО «Методический центр повышения квалификации педагогических работников»
г.о. Орехово-Зуево
2013г.
Презентация "Самолёты" воспитанника старшей группы Ахметова Раянаalfxak
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №28 "Колокольчик" городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан. Презентация "Самолёты" воспитанника старшей группы Ахметова Раяна. 2015 год
Презентация "Какие же вы, вьетнамские вислобрюхие свиньи"alfxak
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №28 "Колокольчик"городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан. Фестиваль детских исследовательских проектов "Здравствуй, мир!" Презентация воспитанницы подготовительной группы Мельниковой Жасмин - 2015 год
Утренняя гимнастика . Планирование, структура. Методика проведения. Подотовили Валеева Альфия Нурдиновна инструктор по физической культуре МБДОУ детский сад №28 города октябрьский Республики Башкортостан
Проект "Путешествие в Олимпиаду" подготовила инструктор по физической культуре МБДОУ Детский сад №28 Валеева Альфия Нурдиновна, город Октябрьский Республика Башкортостан
"Методика проведения подвижных игр" подготовила Альфия Нурдиновна Валеева инструктор по физической культуре МБДОУ Детский сад №28 города Октябрьский Республики Башкортостан
План проведения месячника противопожарной безопасности в детском садуalfxak
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ МЕСЯЧНИКА ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ в МБДОУ Детский сад № 28 «Колокольчик» городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан 2014 г.
Познавательно-творческий проект "Ох,уж эта стрекоза!"alfxak
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №28 «Колокольчик» городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан Фестиваль детских проектов «Здравствуй, мир!» Познавательно -творческий проект «Ох, уж эта стрекоза!»
2. № 273 ФЗ от 29.12.2012 г.
Вступил в силу 01.09.2013 г.
3. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН
«ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
Общее
образование
Профессиональное
образование
1) Среднее профессиональное
2) Начальное
общее
3) Основное
общее
4) Среднее
общее
2) Высшее
(бакалавриат)
3) Высшее
(специалитет,
магистратура)
4) Высшее
(подготовка
кадров высшей
квалификации)
Дополнительное
образование
Профессиональное
обучение
Дополнительное
Дополнительное
образование
образование
детей и взрослых
детей и взрослых
Дополнительное
профессиональное образование
Структура
системы
образования
7. ФГОС. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ
Социально – коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
8. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ
ФГОС
ФГТ
Образовательные области
Основные направления развития
Социально –
коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно –
эстетическое развитие
Физическое развитие
Социально-личностное развитие
Л
и
ч
н
о
с
т
н
о
е
р
а
з
в
и
т
и
е
Познавательно-речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
9. СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе…
Развитие общения и взаимодействия ребѐнка
со взрослыми и сверстниками
Становление самостоятельности, целенаправленности
и саморегуляции…
Развитие социального и эмоционального интеллекта…
Формирование готовности к совместной деятельности
Формирование уважительного отношения и чувства
принадлежности к своей семье и к сообществу детей
и взрослых в Организации
Формирование позитивных установок к различным видам труда и
творчества
Формирование основ безопасного поведения в
быту, социуме, природе
10. ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Развитие интересов, любознательности и познавательной
мотивации
Формирование познавательных действий, становление сознания
Развитие воображения и творческой активности
Формирование первичных представлений о себе, других людях,
объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме,
цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве,
числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое,
причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве,
представлений о социокультурных ценностях народа, об
отечественных традициях и праздниках, планете Земля как общем
доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и
народов мира
11. РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Владение речью как средством общения и культуры
Обогащение активного словаря
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и
монологической речи
Развитие речевого творчества
Развитие звуковой и интонационной культуры речи,
фонематического слуха
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание
на слух текстов различных жанров детской литературы
Формирование звуковой аналитико – синтетической активности как
предпосылки обучения грамоте
12. ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и
понимания произведений искусства
(словесного, музыкального, изобразительного), мира природы
Становление эстетического отношения к окружающему миру
Формирование элементарных представлений о видах искусства
Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора
Стимулирование сопереживания персонажам художественных
произведений
Реализация самостоятельной творческой деятельности детей
13. ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Приобретение опыта в двигательной деятельности…
Развитие физических качеств…
Правильное формирование опорно – двигательной системы
организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и
мелкой моторики
Правильное выполнение основных движений
Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта
Овладение подвижными играми с правилами
Становление целенаправленности и саморегуляции
в двигательной сфере
Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его
элементарными нормами и правилами …
14. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ
Младенческий
возраст (2 мес. – 1 год)
Непосредственное
эмоциональное общение
с взрослым
Манипулирование с предметами и познавательноисследовательские действия
Восприятие музыки,
детских песен и стихов
Двигательная активность
и тактильно-двигательные
игры
Ранний возраст
(1-3 года)
Предметная деятельность и игры с
составными и динамическими
игрушками
Экспериментирование
с материалами и веществами
(песок, вода, тесто и пр.)
Общение с взрослым и
совместные игры со сверстниками
под руководством взрослого
Самообслуживание и действия с
бытовыми предметами-орудиями
(ложка, совок, лопатка и пр.)
Восприятие смысла музыки,
сказок, стихов, рассматривание
картинок, двигательная
активность
Дошкольный возраст
(3года – 8 лет)
Ряд видов
детской
деятельности
23. ОЦЕНКА ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
Педагогическая диагностика Психологическая диагностика
Назначение
Кто проводит
Использование
полученных
результатов
Участие
ребѐнка
Оценка индивидуального
развития детей, связанная
с оценкой эффективности
педагогических действий
и лежащая в основе их
дальнейшего планирования
Выявление и изучение
индивидуально - психологических особенностей детей
(используется при
необходимости)
Педагогический работник
Квалифицированный
специалист
Исключительно для решения
образовательных задач:
индивидуализации
образования и оптимизации
работы с группой детей
Для решения задач
психологического
сопровождения и проведения
квалифицированной
коррекции развития детей
Свободное
Допускается только
с согласия родителей
24. СПЕЦИФИКА ДОШКОЛЬНОГО ДЕТСТВА
Гибкость и пластичность развития ребѐнка
Высокий разброс вариантов развития
Непосредственность и непроизвольность
Системные особенности ДО
• необязательность уровня ДО в РФ
• отсутствие возможности вменения ребѐнку какой-либо
ответственности за результат
25. СПЕЦИФИКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Специфика
дошкольного
детства
Неправомерность
требования
от ребѐнка
дошкольного
возраста
конкретных
образовательных
достижений
Необходимость
определения
результатов
освоения ОП
в виде
целевых
ориентиров
26. ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ НЕ МОГУТ СЛУЖИТЬ ОСНОВАНИЕМ ДЛЯ:
аттестации педагогических кадров
оценки качества образования
оценки уровня развития детей, в т.ч. в рамках
мониторинга
оценки
выполнения
муниципального
(государственного)
задания
посредством
их включения в показатели качества выполнения
задания
распределения стимулирующего фонда оплаты
труда работников ДОО
27. ИНТЕГРАТИВНЫЕ КАЧЕСТВА РЕБЁНКА 7 ЛЕТ (ФГТ)
1) Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
2) Любознательный, активный
3) Эмоционально отзывчивый
4) Овладевший средствами общения и способами взаимодействия
со взрослыми и сверстниками
5) Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий
элементарные общепринятые нормы и правила поведения
6) Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные
возрасту
7) Имеющий первичные представления о
себе, семье, обществе, государстве, мире и природе
8) Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
9) Овладевший необходимыми умениями и навыками, необходимыми
для осуществления различных видов детской деятельности
28. ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ ОБРАЗОВАНИЯ
В МЛАДЕНЧЕСКОМ И РАННЕМ ВОЗРАСТЕ
1.
Интересуется
окружающими
предметами и активно
действует с ними;
эмоционально вовлечѐн
в действия с игрушками
и другими
предметами, стремится
проявлять
настойчивость
в достижении результата
своих действий
29. 2.
Использует специфические,
культурно фиксированные
предметные действия, знает
назначение бытовых
предметов (ложки, расчѐски,
карандаша и пр.) и умеет
пользоваться ими.
Владеет простейшими
навыками
самообслуживания;
стремится проявлять
самостоятельность
в бытовом и игровом
поведении
30. 3.
Владеет активной
и пассивной речью,
включѐнной в общение;
может обращаться
с вопросами и просьбами,
понимает речь взрослых;
знает названия
окружающих предметов
и игрушек
31. 4.
Стремится к общению
со взрослыми и активно
подражает им
в движениях и действиях;
появляются игры,
в которых ребѐнок
воспроизводит действия
взрослого
33. 6.
Обладает интересом
к стихам, песням и сказкам,
рассматриванию картинок,
стремится двигаться
под музыку;
эмоционально
откликается на различные
произведения культуры
и искусства
34. 7.
У ребѐнка развита крупная
моторика;
он стремится осваивать
различные виды
движения
(бег, лазанье, перешагиван
ие и пр.)
35. ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ НА ЭТАПЕ ЗАВЕРШЕНИЯ ДО
1.
Овладевает основными
культурными способами
деятельности, проявляет
инициативу
и самостоятельность
в разных видах
деятельности…
способен выбирать себе
род занятий, участников
по совместной
деятельности
36. 2.
Обладает установкой
положительного отношения
к миру, к разным видам труда,
другим людям и самому себе,
обладает чувством
собственного достоинства;
активно взаимодействует
со сверстниками и взрослыми,
участвует в совместных играх.
Способен договариваться,
учитывать интересы и чувства
других, сопереживать
неудачам и радоваться
успехам других;
адекватно проявляет свои
чувства, в том числе чувство
веры в себя;
старается разрешать
37. 3.
Обладает развитым
воображением, которое
реализуется в разных
видах деятельности,
и, прежде всего, в игре;
владеет разными
формами и видами игры,
различает условную
и реальную ситуации,
умеет подчиняться
разным правилам
и социальным нормам
38. 4.
Достаточно хорошо
владеет устной
речью, может выражать
свои мысли и желания,
строит речевые
высказывания в ситуации
общения,
может выделять звуки в
словах,
у ребѐнка складываются
предпосылки
грамотности
39. 5.
У ребѐнка развита
крупная и мелкая
моторика;
он подвижен, вынослив,
владеет основными
движениями, может
контролировать свои
движения и управлять ими
40. 6.
Способен к волевым
усилиям, может следовать
социальным нормам
поведения и правилам
в разных видах
деятельности,
во взаимоотношениях
со взрослыми
и сверстниками, может
соблюдать правила
безопасного поведения
и личной гигиены
41. 7.
•
•
•
•
•
•
•
•
Ребѐнок проявляет любознательность
задаѐт вопросы
интересуется причинно-следственными
связями
пытается самостоятельно придумывать
объяснения явлениям природы
и поступкам людей
склонен наблюдать, экспериментировать
обладает начальными знаниями о себе, о природном
и социальном мире, в котором он живѐт
знаком с произведениями детской литературы
обладает элементарными представлениями из области живой
природы, естествознания, математики, истории и т. п.
способен к принятию собственных решений, опираясь на свои
знания и умения в различных видах деятельности
42. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН РФ
«ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
ГЛАВА 7. ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Статья 64. Дошкольное образование
Статья 66. Начальное
общее, основное общее и среднее
общее образование
42
43. УРОВНИ И НАПРАВЛЕНИЯ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Дошкольное
Начальное
общее
формирование
общей культуры
формирование
личности
развитие
физических,
интеллектуальных,
нравственных,
эстетических
и личностных
качеств
развитие
индивидуальных
способностей
формирование
предпосылок УД
сохранение
и укрепление
здоровья
развитие
положительной
мотивации и
умений в УД
• овладение чтением,
письмом, счётом,
основными
навыками УД,
элементами
теоретического
мышления,
простейшими
навыками
самоконтроля,
культурой поведения
и речи, основами
личной гигиены и
здорового образа
жизни
Основное
общее
становление и
формирование
личности
• формирование
нравственных
убеждений,
эстетического вкуса
и здорового образа
жизни, высокой
культуры
межличностного
и межэтнического
общения, овладение
основами наук,
Государственным
языком РФ,
навыками умственного
и физического
труда, развитие
склонностей,
интересов,
способности
к социальному
самоопределению
Среднее
общее
дальнейшее
становление и
формирование
личности, развитие
интереса
к познанию
и творческих
способностей, форм
ирование
навыков
самостоятельной УД
(индивидуализация
и
профориентация), п
одготовка к жизни в
обществе, самостоят
ельному
жизненному
выбору, продолжени
ю образования и
началу проф.
деятельности
Использованы материалы вебинара издательства «Просвещение»
43