Aquesta seqüència didàctica es porta a terme al final dels diferents cursos del Bloc d’ensenyaments Inicials i Bàsics. És en si mateixa una seqüència d’avaluació que pretén posar en joc tot el que s’ha après.
Aquesta seqüència didàctica es porta a terme al final dels diferents cursos del Bloc d’ensenyaments Inicials i Bàsics. És en si mateixa una seqüència d’avaluació que pretén posar en joc tot el que s’ha après.
Presentació de la experiència "Flipped Classroom a en la formacio d’adults", a càrrec de Joan Padrós (CFA Palau de Mar de Barcelona) en el marc de "To flip or not to flip. Jornada de treball i reflexió sobre el model Flipped Classroom".Trobada pedagògica i d'intercanvi d'experiències convocada pel grup Active Learning Educations Network, el 4 de març de 2015 al Campus Catalunya de la URV. TARRAGONA
El Proyecto Matriz #19 - África, rubor de olvido y silencio IIProyecto Matriz
“… Pero este muro que ha sido levantado entre ustedes y yo, hace imposible cualquier encuentro verdaderamente humano entre nosotros… Dado que no podemos ya hablarnos, permítanme mirarles a los ojos… lean en mis ojos, señoras y señores, el sufrimiento y el dolor que llega de nuestras tierras”
Carta de un inmigrante africano a la sociedad española. BASHIGE MICHEL
http://elproyectomatriz.wordpress.com/2008/05/19/africa-rubor-de-olvido-y-silencio-ii/
Presentació de la experiència "Flipped Classroom a en la formacio d’adults", a càrrec de Joan Padrós (CFA Palau de Mar de Barcelona) en el marc de "To flip or not to flip. Jornada de treball i reflexió sobre el model Flipped Classroom".Trobada pedagògica i d'intercanvi d'experiències convocada pel grup Active Learning Educations Network, el 4 de març de 2015 al Campus Catalunya de la URV. TARRAGONA
El Proyecto Matriz #19 - África, rubor de olvido y silencio IIProyecto Matriz
“… Pero este muro que ha sido levantado entre ustedes y yo, hace imposible cualquier encuentro verdaderamente humano entre nosotros… Dado que no podemos ya hablarnos, permítanme mirarles a los ojos… lean en mis ojos, señoras y señores, el sufrimiento y el dolor que llega de nuestras tierras”
Carta de un inmigrante africano a la sociedad española. BASHIGE MICHEL
http://elproyectomatriz.wordpress.com/2008/05/19/africa-rubor-de-olvido-y-silencio-ii/
En el quart curs tot l'alumnat ha de realitzar un projecte de recerca en equip. Aquest projecte ha d'estar constituït per un conjunt d'activitats de descoberta i recerca realitzades per l'alumnat entorn d'un tema escollit i acotat, en part, per ell mateix, sota el guiatge del professorat.
El projecte de recerca consta d’una sèrie de tasques que es poden construir a partir de situacions, problemes o preguntes inicials, sobre les quals l’alumnat, en grups reduïts, ha de plantejar una hipòtesi o objectiu, planificar el mètode de resolució, integrar informació procedent de diverses fonts i, finalment, arribar a unes conclusions argumentades per mitjà d’un informe escrit i una breu exposició oral
Com a objectius cal destacar el de potenciar el desenvolupamnet del'autonomia i iniciativa en l'organització del seu treball , i també afavorir la cooperació i col·laboració en el treball en equip.
Aquest projecte es centra en la programació del curs de 1r d'ESO la qual està basada en 4 eixos principals de treball amb les TIC:
1) programació online a través del google sites, on estan penjats tots els recuros i activitats. Per cada una de les activitats s'especifiquen les competències treballades.
2) Moodle per treballar les diferents habilitats partint cadascú del seu nivell. Introducció a acitiviatas cooperatives a través dels fòrums, els xats i les wikis.
3) Bloc d'aula on els alumnes poden trobar tots els power points, vídeos, jocs i cançons treballats a l'aula.
4) 1 projecte per trimestre: en els dos primers el treball és per parelles i el producte final és un power point. Es realitza una presentació oral.
Durant el tercer trimestre es realitza una webquest ( grups de 4 persones mínim). El producte final és una revista realitzada amb el Word o l'Open Office i publicada online a través de l'issuu. També es realitza una presentació oral.
1. 4 passos per dissenyar una
SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA
OBJECTIU FUNCIONAL:
Respón a la pregunta: Què ha de ser capaç de FER l'alumne en finalitzar les activitats
de la seqüència?
TASCA FINAL:
Lligada a l’objectiu funcional. Complexa (suposa un repte), contextualitzada i que cerqui
l’aplicació dels nous aprenentatges.
CONTINGUTS:
Coherents amb l’objectiu funcional i la tasca final. Responen al que es necessita
conèixer, saber, posar en pràctica,... per ser capaç de dur a terme la tasca final.
ACTIVITATS:
Seqüència d’activitats orientades a la realització del producte final. Des de
l'experimentació primera cap a la conceptualització i l’experimentació més enriquida.
Inclouen dinàmiques d’intercanvi diverses. Diversitat d’estratègies i recursos didàctics.
2. SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA FINAL: “El nostre APM”
Nivell: Ensenyaments Inicials i Bàsics
Català, castellà i anglès
OBJECTIU FUNCIONAL: Què ha de ser capaç de fer l'alumne en finalitzar les activitats de
la seqüència?
L’ alumne ha de ser capaç de mostrar el que ha après en finalitzar el seu curs en una situació
de comunicació nova, mitjançant l’ elaboració d’un treball col·laboratiu entre cursos del bloc
d’ensenyaments inicials i bàsics (EIB).
TASCA FINAL:
Context: Coincidint amb la finalització de tots els cursos d’EIB, volem preparar un treball que
reflecteixi tot el que hem après durant el nostre curs.
Descripció de la tasca: Entre tots els cursos que ara finalitzen, hem de decidir un treball final
original i innovador que pugui reflectir tot el que hem après. Aquest treball es mostrarà a la
festa fi de curs i es penjarà al web de l’escola per poder-lo compartir amb el màxim de gent
possible.
Què farem: Inspirats en el programa APM de TV3, elaborarem
un programa similar on apareixeran diferents vídeos doblats en la
llengua de cada curs.
Com ho farem: Cada classe triarà un vídeo d’un minut
aproximadament i en farà el doblatge. Finalment s’uniran tots
el vídeos per tal de tenir el producte final: el nostre APM.
http://youtu.be/lkQ0wOm0B0M
3. SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA FINAL: “L’evolució”
Nivell: GES-2
Mòdul: Biologia i geologia
OBJECTIU FUNCIONAL: Què ha de ser capaç de fer l'alumne en finalitzar les activitats de
la seqüència?
L’ alumne ha de ser capaç d’explicar les diferents teories sobre l'origen de la vida i l'evolució
de les espècies mitjançant la realització d’una presentació digital.
TASCA FINAL:
Context: Coincidint amb la finalització d’aquest mòdul, volem dur a terme una presentació
digital que reflecteixi el que hem après.
Descripció de la tasca: Hem d’elaborar una presentació digital on s’expliquin les diferents
teories sobre l'origen de la vida i l'evolució de les espècies. Per fer-ho no tan sols les hem
d’aprendre, sinó que també les hem d’entendre.
Què farem: Elaborarem una pel·lícula amb diversos programes
informàtics: AUDACITY per enregistrar la veu i fer muntatges amb la
música i el MOVIE MAKER per fer el muntatge final.
Com ho farem: Per grups, seleccionarem una teoria. Redactarem
el que direm i cercarem imatges i músiques que ens ajudin a expressar
millor les nostres idees. Finalment farem la pel·lícula.
https://www.youtube.com/watch?v=vbeJvKvgVTM