Ferd har en visjon om å skape varige verdier og sette tydelige spor. Katinka Greve Leiner forteller hva Ferd gjør for å støtte sosiale entreprenører og om utfordringene ved å
måle effekten av investeringene.
Lær også hvordan denne typen engasjement fremmer nytenking i bedriften.
Katinka Greve Leiners presentasjon av sosialt entreprenørskap under oppstartseminaret for prosjekt Helhetlig Barnevern i Vestfold 13. mai 2011 i Sandefjord.
Ferd har en visjon om å skape varige verdier og sette tydelige spor. Katinka Greve Leiner forteller hva Ferd gjør for å støtte sosiale entreprenører og om utfordringene ved å
måle effekten av investeringene.
Lær også hvordan denne typen engasjement fremmer nytenking i bedriften.
Katinka Greve Leiners presentasjon av sosialt entreprenørskap under oppstartseminaret for prosjekt Helhetlig Barnevern i Vestfold 13. mai 2011 i Sandefjord.
Konferansen: Vurdering for læring og utvikling- mange sannheter?
Farris Bad i Larvik 26-27 april, 2010
Bærerkraftig vurdering. Erfaringer fra en barneskole og en videregående skole
av
Stephen Dobson, Anne-Beate Reinertsen, Lars Monsen, Roar Engh og Halvor Bjørnsrud
Studentaktivisering - slides til 9 videofilmer om pedagogisk bruk av LMSSvend Andreas Horgen
Modul 2 i MOOC-en IKT i læring (15 studiepoeng ved Høgskolen i Sør-Trøndelag, se http://bit.ly/iktlmooc) handler om pedagogisk bruk av læringsplattform. I den forbindelse har jeg laget 9 videofilmer som belyser ulike sider ved LMS-et og hvordan læreren kan tenke pedagogisk og kreativt for å lage opplegg som aktiviserer og motiverer. I tillegg til å legge ut de 9 filmene, legger jeg her ut rå-presentasjonen fordi den kan fungere som oppsummering for de som ønsker å klikke seg fort gjennom den.
Arbeidet er gjort i regi av et arbeidskrav under Modul 10 i IKT læring 2. Presentasjonen gir en grunnleggende innføring i bruk av Google Docs i skolesammenheng.
Konferansen: Vurdering for læring og utvikling- mange sannheter?
Farris Bad i Larvik 26-27 april, 2010
Bærerkraftig vurdering. Erfaringer fra en barneskole og en videregående skole
av
Stephen Dobson, Anne-Beate Reinertsen, Lars Monsen, Roar Engh og Halvor Bjørnsrud
Studentaktivisering - slides til 9 videofilmer om pedagogisk bruk av LMSSvend Andreas Horgen
Modul 2 i MOOC-en IKT i læring (15 studiepoeng ved Høgskolen i Sør-Trøndelag, se http://bit.ly/iktlmooc) handler om pedagogisk bruk av læringsplattform. I den forbindelse har jeg laget 9 videofilmer som belyser ulike sider ved LMS-et og hvordan læreren kan tenke pedagogisk og kreativt for å lage opplegg som aktiviserer og motiverer. I tillegg til å legge ut de 9 filmene, legger jeg her ut rå-presentasjonen fordi den kan fungere som oppsummering for de som ønsker å klikke seg fort gjennom den.
Arbeidet er gjort i regi av et arbeidskrav under Modul 10 i IKT læring 2. Presentasjonen gir en grunnleggende innføring i bruk av Google Docs i skolesammenheng.
1. Evaluering av kreativ fase i pHBiV
Mål:
Målet med denne undersøkelsen er å evaluere prosess og resultat av kreativ fase for
prosjektgruppene som arbeidet med tiltaksutvikling, kompetanseutvikling og
informasjonsutveksling / samhandling i perioden 11.11.11 - 15.02.12.
Intervjuobjekt:
Intervjuobjekt er hver enkelt deltaker i de ulike gruppene.
Metode;
Easyfact eller fokusgruppeintervju
Fordeler / ulemper:
Easyfact er et digitalt spørreskjema hvor respondentene svarer på faste spørsmål ved
skalering. Det gis også anledning til å besvare eller utdype spørsmål ved å skrive inn
egne betraktninger. Vi får ved slik metodikk svar på de spørsmålene som stilles.
Fokusgruppeintervju er en mer kvalitativ metode hvor en gruppe gis ulike tema de skal
reflektere over. Vi vil her bruke prosjektgruppene slik de opprinnelig var sammensatt
med de samme deltakerne. Gruppen kan skrive ned sine konklusjoner, eller refleksjonen
kan tas opp på bånd og transkriberes i ettertid.
Det fordrer mer innsats å samle samtlige og gjennomføre fokusgrupper enn om vi
gjennomfører en digital spørreundersøkelse.
Tema:
Målet er å evaluere prosess og resultat. Tema som ønskes evaluert er samhandling,
prosesstøtte, om konklusjon samsvarer med mandat, om resultat står i et positivt
forhold til ressursinnsats (anvendt tid, timekostnad), opplevelse av likeverd,
brukermedvirkning, opplevelse av felles oppgaveforståelse, mm.
2. Forslag spørsmål:
Dette er en evaluering av kreativ fase i pHBiV. Målet er å evaluere deltakernes
opplevelse av prosess og resultat av arbeidet.
Oppgaveforståelse;
1. I hvilken grad opplevde du at mandatet var klart og tydelig?
2. I hvilken grad opplevde du at gruppen utviklet en felles forståelse av oppgaven
som skulle løses?
Støtte og ressurstilgang;
3. Hadde gruppen de nødvendige ressurser for å løse oppgaven?
4. I hvilken grad hadde gruppen god nok støtte til å løse oppgaven?
Samhandling;
5. I hvilken grad opplevde du økt kunnskap om de andre gruppedeltakernes
mandat, ansvar og rolle?
6. Var gruppen satt sammen på en måte som sikret likeverd mellom Bufetat og
kommunene?
Brukermedvirkning;
7. I hvilken grad var det nyttig at brukerrepresentant deltok i arbeidet?
8. I hvilken grad opplevde du at brukerrepresentanten fikk anledning til å delta i
gruppearbeidet på en likeverdig måte?
Resultat
9. I hvilken grad vurderer du at gruppens rapport samsvarer med det mandat
gruppen var gitt?
10. I hvilken grad mener du at gruppen arbeidet effektivt i henhold til gitt mandat?
Ressursinnsats
11. I hvilken grad opplevde du at tiden du brukte til oppgaven harmonerer med det
resultat gruppen kom frem til?