Presentació utilitzada durant el seminari Escola, Motor Social realitzat a la FECC. El seu objectiu és donar a conèixer a escoles i centres educatius les possibilitats que tenen per convertir els seus centres en motors socials de les seves comunitats, barris, municipis i comarques. Autors: Rubén Bagüés (@rbagues) i Josep Julià (@pepjulia)

1. ESCOLA, MOTOR SOCIAL

2. 1. Marc conceptual

3. "Hoy nuestra única certeza es la incertidumbre"

4. estem en un món líquid: canvi constant: Els coneixements es queden obsolets ràpid, davant la wikipèdia.. .. les actituds, i, en particular, les ganes d’aprendre, no Entorn general

5. Embracing change and seeing information as a resource, can help us stop thinking of learning as an isolated process of information absortion, and start thinking of it as a cultural and social process of engaging with the constantly changing world around us. Douglas Thomas / J. Seely Brown, A new culture of learning, 2011 Entorn general

6. Entorn general El mon és plà..

7. Entorn general .. o punxegut? (Richard Florida)

8. Entorn general

9. Entorn general ..funcionen millor els territoris ben dotats en les tres T: Tolerància Talent Tecnologia .. les escoles poden ser actives en les tres.

10. pull vs push Entorn general

11. passió Entorn general

12. serendipia Entorn general

13. Entorn general

14. Visió sistèmica /connectivitat Entorn general

15. hub Entorn general

16. TTII Final del parèntesi Gutenberg

17. Entorn general sostenibilitat

18. 2. L’escola, com interactua amb la resta de parts interessades (empreses locals, societat local, ens locals)?

19. Escenari actual

20. Escenari actual

21. Escenari actual És suficient? És un model de motor social?

22. Escenari potencial Algunes fortaleses d’una escola

23. Escenari potencial Espai Possiblement un dels majors recursos de les escoles, S’utilitza al màxim?

24. Escenari potencial Coneixements Les escoles disposen de persones amb molts coneixements, Potencieu aquest talent en pro de la societat?

25. Escenari potencial Comunitats Una gran part de les estructures socials comencen a l’escola, nous pares i mares creen noves comunitats socials

26. Escenari potencial Nous escenaris win - win

27. Escenari potencial

28. Escenari potencial

29. Escenari potencial

30. Escenari potencial L’escola passa d’un model reactiu a un model proactiu

31. Escenari potencial I com arribem a aquest escenari?

32. Escenari potencial Fase 1: Descoberta de l’esc ola S’ha d’investigar l’escola de manera global per trobar potencialitats que oferir

33. Escenari potencial Fase 2: Descoberta de la s ocie tat Investigar quin tipus de societat és present al municipi: ajuntaments, empreses, associacions, tecnologies, necessitats socials...

34. Escenari potencial Fase 3: Vertebració d’idees i mètodes Crear oferta de possibles solucions per la societat en combinació amb l’escola. Seleccionar idees i vertebrar-les en propostes sòlides per oferir

35. Escenari potencial Fase 4: Proposta de col·laboració Amb propostes definides, establir reunions amb els diferents elements de la societat (ajuntament, associacions, empreses, ...) per proposar i signar projectes col·laboratius

36. Escenari potencial Fase 5: Implantació i seguiment dels projectes socials Portar a terme els projectes de manera integrada amb l’estratègia i planificació de l’escola. Realitzar un seguiment del seu estat d’implantació

37. Escenari potencial Fase 6: Millo ra i retro alimentació dels projectes Donar feedback a la societat dels vostres col·laboratius i socials. Millorar els projectes en funció dels resultats i opinions de tots els implicats

38. 3. Exemples d’escoles i projectes que han fet créixer la seva societat

39. Barefoot College (India)

40. Barefoot College Què és? És una organització no governamental que proveeix de serveis bàsics i solucions a problemes rurals i de la comunitat amb l’objectiu de que siguin autosuficients i sostenibles Barefoot = Descalç , l’escola dels pobres Creat als anys 60

41. Barefoot College Energia solar Aigua Educació Salut Manufactures rurals Acció popular Comunicació Desenvolupament de les dones Desenvolupament de terrenys sense ús En quines àrees actuen?

42. Barefoot College Persones poc alfabetitzades o res, sense accés a un treball digne, estan sent formades per treballar com : Mestres d’escoles nocturnes Metges, llevadores, odontòlegs, treballadors de la salut Enginyers, enginyers solars en cuina solar d’aigua Mecànics de bombes manuals, arquitectes, dissenyadors, paletes, comunicadors, instructors de computació.... Com ho fan?

43. Barefoot College És un centre formatiu amb algunes diferències: Un centre d’aprendre i desaprendre Quan el professor és l'alumne i l'alumne un professor Quan tothom s'espera que mantingui una ment oberta , provar noves idees i boges , cometre errors i torneu a intentar-ho Si encara aquells que no tenen graus són benvinguts a venir, treballar i aprendre Si s'accepten els que no són escollits per als treballs més baixos del govern Quan un gran valor es col·loca en la dignitat del treball , de compartir i els estan disposats a treballar amb les seves mans Quan certificats, títols o diplomes no se'ls dóna . Perquè una escola?

44. Barefoot College

45. Barefoot College Balanç comptable: 2.185.760 € Donacions: Més de 30 ens internacionals cooperen amb aproximadament 2.100.000€

46. Annual report 2008-2009: http:// www.barefootcollege.org / Annual %20Report%202008-09.pdf Web Barefoot College: http://www.barefootcollege.org Web de donacions i venda de productes: http ://store.tilonia.com/fot.html Més Dades:

47. Centro de formación Somorrostro (Muskiz)

48. Centro de formación Somorrostro

49. Centro de formación Somorrostro Què són i que volen ser? Referent en l’educació Secundària Obligatòria i Batxillerat de Bizkaia Líders en formació professional d’Euskadi Principal dinamitzador laboral (intermediació i orientació) al seu entorn d’influència

50. Les seves senyes d’identitat Centro de formación Somorrostro

51. Dades de l’escola: 1947: 30 alumnes i 3 professors 2009: 4.400 alumnes (2.000 alumnes en formació reglada i 2.200 en contínua i ocupacional) Centro de formación Somorrostro

52. Activitats i serveis: Formació pel treball Formació en Centres de treball Centre d’Accés a la Feina Projectes d’investigació i col·laboració Centro de formación Somorrostro

53. Centro de formación Somorrostro

54. Beneficis escola Augment dels ingressos Augment del reconeixement social Creació d’eix dinamitzador empresarial Beneficis empresa Cost de formació 0€ Professionals més qualificats Empresa mes competitiva respecte a la competència Més competitiva = més treball = creació de llocs de treball Centro de formación Somorrostro

55. Web escola: http ://www.somorrostro.com/ Centre d'accés a la feina: http://www.somorrostro.com/web/cas/cae.php Fons social europeu aplicat al Centre de Formació Somorrostro: http://www.somorrostro.com/web/anexos/europa.pdf Centro de formación Somorrostro

56. Projectes d’Aprenentatge Servei (Roser Batlle)

57. Projectes d’Aprenentatge Servei Què és? És una metodologia educativa que combina el currículum acadèmic amb el servei comunitari . És una educació experiencial , integra el servei comunitari amb l’educació i el autoconeixement com via per enriquir l’experiència educativa. Són projectes educatius amb utilitat social

58. Projectes d’Aprenentatge Servei Fases d’un projecte APS

59. Projectes d’Aprenentatge Servei

60. Projectes d’Aprenentatge Servei Beneficis Millora del “capital social” Participació i compromís dels joves, augmentant el voluntariat Coneixement mutu per part dels agents socials, creant llaços de comunitat Eficàcia de les actuacions de cada agent social, el suport col·lectiu multiplica els bons resultats particulars

61. Projectes d’Aprenentatge Servei Beneficis Millora del “capital social” Nivell cultural de la població , major difusió de la cultura pedagògica del professorat i del centre educatiu Autoestima dels ciutadans mitjançant millores concretes i tangibles del seu entorn Comunicació intergeneracional

62. Projectes d’Aprenentatge Servei Beneficis Millora del “capital social” Imatge pública de tots els agents educatius i socials implicats Activitat professional d’altres agents, com empreses o mitjans de comunicació Capacitat per afrontar reptes socials per part de la població mobilitzada Responsabilitat ciutadana, ciutadans dins el sistema educatiu

63. Projectes d’Aprenentatge Servei http://apsbancdesang.blogspot.com/

64. Metodologia APS: http://www.slideshare.net/rbatlle/metodologia-aps-cmo-iniciar-un-proyecto-de-aprendizajeservicio Centre Aprenentarge Servei: http://www.aprenentatgeservei.org/versions.php?l=18 Bloc Roser Batlle: http ://roserbatlle.net/ Projectes d’Aprenentatge Servei

65. Ho fem

66. Moltes gràcies! Podeu trobar més info i vídeos a la següent adreça: http :// pinterest.com / rbagues / edusocial / Josep Julià: josep.julia @ bcn.auren.es @pepjulia Rubén Bagüés: ruben.bagues@ bcn.auren.es @rbagues