Dokumen tersebut membahas program pelayanan untuk anak gifted dan talented, meliputi (1) program akselerasi seperti lompat kelas, (2) home schooling, (3) kelas tradisional dengan pendekatan individual, dan (4) membangun kelas khusus. Tujuannya adalah memberikan pendiidkan yang sesuai dengan kemampuan dan bakat setiap anak.

1. NAMA : EMA SARI WULANDARI
NIM : 20173016
PRODI BIMBINGAN KONSELING
MATA KULIAH : PENDIDIKAN ANAK BERBAKAT
MATERI : GIFTED AND TALANTED
DOSEN PENGAMPU : JUNIERISSA MARPAUNG, M.PSI.

2. APA YANG DIMAKSUD DENGAN GIFTED DAN TALENTED
* GIFTED DILABELKAN KEPADA ANAK YANG MENUNJUKKAN TANDA-TANDA ATAU KEMAMPUAN
UNGGUL ATAU SUPERIOR. PRECOCIOUS DIBERIKAN KEPADA ANAK-ANAK ATAU REMAJA YANG
MAMPU MENYELESAIKAN PEKERJAAN YANG SEHARUSNYA DIKERJAKAN OLEH ORANG YANG
BERUSIA LEBIH TINGGI. KREATIF DIBERIKAN KEPADA ANAK YANG MAMPU MELAHIRKAN IDE-IDE
BARU LUAR BIASA, ATAU TAK LAZIM.
* TALENTED ADALAH ATRIBUT UNTUK ANAK-ANAK YANG MEMPUNYAI KEUNGGULAN DALAM
BIDANG TERTENTU.
- WULANDARI

3. PENGELOMPOKKAN ANAK GIFTED DAN
TALENTED:
• KEMAMPUAN INTELIGENSI UMUM YANG SANGAT TINGGI; BIASANYA DITUNJUKKAN
DENGAN PEROLEHAN TES INTELIGENSI YANG SANGAT TINGGI, MISAL IQ DIATAS 120.
• BAKAT ISTIMEWA DALAM BIDANG TERTENTU; MISALNYA BIDANG BAHASA,
MATEMATIKA, SENI, DAN LAIN-LAIN. HAL INI BIASANYA DITUNJUKKAN DENGAN
PRESTASI ISTIMEWA DALAM BIDANG-BIDANG TERSEBUT.
• KREATIVITAS YANG TINGGI DALAM BERPIKIR; YAITU KEMAMPUAN UNTUK MENEMUKAN
IDE-IDE BARU.
• KEMAMPUAN MEMIMPIN YANG MENONJOL; YAITU KEMAMPUAN UNTUK MENGARAHKAN
DAN MEMPENGARUHI ORANG LAIN UNTUK BERTINDAK SESUAI DENGAN HARAPAN
KELOMPOK.
• PRESTAS-PRESTASI ISTIMEWA DALAM BIDANG SENI ATAU BIDANG LAIN; MISALNYA
DALAM SENI MUSIK, DRAMA, TARI, LUKIS, DAN LAIN-LAIN.

4. PROGRAM PELAYAHANAN UNTUK ANAK GIFTEND DAN TALENTED
1. MENYELENGGARAKAN PROGRAM AKSELERASI KHUSUS UNTUK ANAK-ANAK BERBAKAT.
PROGRAM AKSELERASI INI YAITU DENGAN CARA “LOMPAT KELAS”, ARTINYA, ANAK DARI TAMAN
KANAK-KANAK MISALNYA TIDAK HARUS MELALUI KELAS I SEKOLAH DASAR, TETAPI LANGSUNG
KE KELAS II, ATAU BAHKAN KE KELAS III SEKOLAH DASAR. DEMIKIAN JUGA DARI KELAS III
SEKOLAH DASAR BISA SAJA LANGSUNG KE KELAS V JIKA MEMANG ANAKNYA SUDAH MATANG
UNTUK MENEMPUHNYA. JADI PROGRAM AKSELERASI DAPAT DILAKUKAN UNTUK SELURUH
MATA PELAJARAN (AKSELERASI KELAS ATAU AKSELERASI UNTUK BEBERAPA MATA PELAJARAN
SAJA). DALAM PROGRAM AKSELERASI UNTUK SELURUH MATA PELAJARAN BERARTI ANAK
TIDAK PERLU MENEMPUH KELAS SECARA BERTURUTAN, TETAPI DAPAT MELOMPATI KELAS
TERTENTU, MISALNYA ANAK KELAS I SEKOLAH DASAR LANGSUNG NAIK KE KELAS III. DAPAT
JUGA PROGRAM AKSELERASI HANYA DIBERLAKUKAN UNTUK MATA PELAJARAN YANG LUAR
BIASA SAJA. MISALNYA SAJA ANAK KELAS I SEKOLAH DASAR YANG BERBAKAT ISTIMEWA
DALAM BIDANG MATEMATIKA, MAKA IA DIPERKENANKAN MENEMPUH PELAJARAN MATEMATIKA
DI KELAS III, TETAPI PELAJARAN LAIN TETAP DI KELAS I. DEMIKIAN JUGA KALAU ADA ANAK
KELAS II SEKOLAH DASAR YANG SANGAT MAJU DALAM BIDANG BAHASA INGGRIS, IA BOLEH
MENGIKUTI PELAJARAN BAHASA INGGRIS DI KELAS V ATAU VI.
- WULANDARI

5. 2. HOME-SCHOOLING (PENDIDIKAN NON FORMAL DI LUAR SEKOLAH). CARA LAIN YANG DAPAT
DITEMPUH SELAIN MODEL AKSELERASI ADALAH MEMBERIKAN PENDIDIKAN TAMBAHAN DI RUMAH
ATAU DI LUAR SEKOLAH, YANG SERING DISEBUT HOME-SCHOOLING. DALAM HOME-SCHOOLING
ORANG TUA ATAU TENAGA AHLI YANG DITUNJUK BISA MEMBUAT PROGRAM KHUSUS YANG SESUAI
DENGAN BAKAT ISTIMEWA ANAK YANG BERSANGKUTAN. PADA SUATU KETIKA JIKA ANAK SUDAH
SIAP KEMBALI KE SEKOLAH, MAKA IA BISA SAJA DIKEMBALIKAN KE SEKOLAH PADA KELAS
TERTENTU YANG COCOK DENGAN TINGKAT PERKEMBANGANNYA.
3. MENYELENGGARAKAN KELAS-KELAS TRADISIONAL DENGAN PENDEKATAN INDIVIDUAL. DALAM
MODEL INI BIASANYA JUMLAH ANAK PER KELAS HARUS SANGAT TERBATAS SEHINGGA PERHATIAN
GURU TERHADAP PERBEDAAN INDIVIDUAL MASIH BISA CUKUP MEMADAI, MISALNYA MAKSIMUM 20
ANAK. MASING-MASING ANAK DIDORONG UNTUK BELAJAR MENURUT RITMENYA MASING-MASING.
ANAK YANG SUDAH SANGAT MAJU DIBERI TUGAS DAN MATERI YANG LEBIH BANYAK DAN LEBIH
MENDALAM DARIPADA ANAK LAINNYA; SEBALIKNYA ANAK YANG AGAK LAMBAN DIBERI MATERI
DAN TUGAS YANG SESUAI DENGAN TINGKAT PERKEMBANGANNYA. DEMIKIAN PULA GURU HARUS
SIAP DENGAN BERBAGAI BAHAN YANG MUNGKIN AKAN DIPILIH OLEH ANAK UNTUK DIPELAJARI.
GURU DALAM HAL INI MENJADI SANGAT SIBUK DENGAN MEMBERIKAN PERHATIAN INDIVIDUAL
KEPADA ANAK YANG BERBEDA-BEDA TINGKAT PERKEMBANGAN DAN RITME BELAJARNYA.

6. 4.
MEMBANGUN KELAS KHUSUS UNTUK ANAK BERBAKAT. DALAM HAL INI ANAK-ANAK YANG
MEMILIKI BAKAT/KEMAMPUAN YANG KURANG LEBIH SAMA DIKUMPULKAN DAN DIBERI
PENDIDIKAN KHUSUS YANG BERBEDA DARI KELAS-KELAS TRADISIONAL BAGI ANAK-ANAK
SEUSIANYA. KELAS SEPERTI INI PUN HARUS MERUPAKAN KELAS KECIL DI MANA
PENDEKATAN INDIVIDUAL LEBIH DIUTAMAKAN DARIPADA PENDEKATAN KLASIKAL. KELAS
KHUSUS ANAK BERBAKAT HARUS MEMILIKI KURIKULUM KHUSUS YANG DIRANCANG
TERSENDIRI SESUAI DENGAN KEBUTUHAN ANAK-ANAK BERBAKAT. SISTEM EVALUASI DAN
PEMBELAJARANNYAPUN HARUS DIBUAT