Ringkasan dokumen tersebut adalah: 1. Dokumen tersebut membahas perkembangan pengamatan anak selama periode sekolah, mulai dari pengamatan totalitas menuju bagian-bagian, dari sikap pasif menuju aktif, dan dari dunia fantasi menuju realitas. 2. Dibahas pula perkembangan fikiran, ingatan, dan fantasi anak usia sekolah yang berangsur dari ingatan kuat menuju pemahaman objektif, meski fantasi masih berperan.

1. KELOMPOK : 9
FELIA PUTRI ANGGRAENI (2018.05.04.0.0021)
HANNANAH (2018.05.04.0.0.0012)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PG-PAUD)
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERTAS ISLAM MADURA (UIM)

2. A. MEMASUKI MASYARAKAT DI LUAR KELUARGA.
Waktu bayi itu lahir, dia merupakan “subyek dengan dunianya sendiri” yang melingkupi DIRI
DIRI sendiri saja. Sedikit demi sedikit ia belajar mengenal dunia luar, mengenal obyek-obyek di
luar dirinya; dengan jalan mengarahkan diri keluar, menuju kepada dunia obyektif yang rill.
Mula-mulanya sikap anak terhadap kenyataan faktual bercorak sangat subyektif. Lambat
laun gambaran yang diperoleh tentang alam nyata akan makin bertambah sempurna dan
makin obyektif. Mengingat perkembangan anak yang amat pesat pada usia sekolah, dan
mengingat bahwa lingkungan keluarga sekarang tidak lagi mampu memberikan seluruh fasilitas
untuk mengembangkan fungsi-fungsi anak _ terutama fungsi intelektual dalam mengerjar
kemajuan zaman modern _ maka anak memerlukan satu lingkungan sosial yang baru yang
lebih luas; berupa sekolahan, untuk mengembangkan semua potensinya.

3. B. PENGAMATAN ANAK BEBERAPA TEORI PENGAMATAN.
Dalam perkembangan jiwani anak, pengamatan menduduki tempat yang sangat
penting. Beberapa teori mengenai fungsi pengamatan ini dipaparkan oleh meumann,
stern dan oswald kroh.
Teori Meumann ; ia membedakan tiga fase perkembangan fungsi pengamatan, yaitu :
a) FASE SINTESE FANTASTIS. SEMUA PENGAMATAN ATAU PENGHAYATAN ANAK MEMBERIKAN
KESAN TOTAL. HANYA BEBERAPA ONDERDIL /BAGIAN SAJA YANG BISA DITANGKAP JELAS
OLEH ANAK. SELANJUTNYA, ANAK AKAN MELENGKAPI TANGGAPAN TERSEBUT DENGAN
FANTASINYA. PERIODE INI BERLANGSUNG PADA USIA 7-8 TAHUN.
b) FASE ANALISA, 8-9 TAHUN. CIRI-CIRI DAN MACAM-MACAM BENDA MULAI DIPERHATIKAN
OLEH ANAK. BAGIAN ATAU ONDERDILNYA MULAI DITANGKAP, NAMUN BELOM DIKAITKAN
DALAM KERANGKA KESELURUHAN/TOTALITASNYA. SEKARANG FANTASI ANAK MULAI
BERKURANG, DAN DIGANTI DENGAN PEMIKIRAN YANG LEBIH RASIONAL.
c) FASE SINTESE LOGIS +12 TAHUN KE ATAS MULAI MEMAHAMI BENDA-BENDA DAN
PERISTIWA. TUMBUH WAWASAN AKAL BUDINYA ATAU INSIGHT. BAGIAN/ONDERDIL
SEKARANG MULAI DIKATKAN DENGAN HUBUNGAN TOTALITASNYA.

4. Teori Stern menampilkan 4 stadium dalam perkembangan
fungsi pengamatan anak; yaitu :
a) STADIUM-KEADAAN; 0-8 TAHUN. DI SAMPING MENDAPATKAN
GAMBARAN TOTAL YANG SAMAR-SAMAR, ANAK KINI MENGAMATI
BENDA-BENDA DAN BEBERAPA ORANG SECARA LEBIH TELITI.
b) STADIUM PERBUATAN, 8-9 TAHUN. ANAK MENARUH MINAT BESAR
TERHADAP PEKERJAAN DAN PERBUATAN ORANG DEWASA, SERTA
TINGKAH LAKU BINATANG.
c) STADIUM HUBUNGAN, 9-10 TAHUN DAN SELANJUTNYA. ANAK
MENGAMATI RELASI/HUBUNGAN DALAM DIMENSI RUANG DAN
WAKTU; JUGA HUBUNGAN KAUSAL DARI BENDA-BENDA DAN
PERISTIWA.
d) STADIUM PERIHAL (SIFAT): ANAK MULAI MENGANALISA HASIL
PENGAMATANNYA, DENGAN MENGKONSTATIR CIRI-CIRI/SIFAT DARI
BENDA-BENDA, ORANG, DAN PERISTIWA.

5. Teori Oswald Kroh dalam bukunya: “Die Psychologie Des Grundschulkindes” (Psikologi Anak
Sekolah Dasar) menyatakan adanya 4 periode dalam perkembangan fungsi pengamatan anak
: yaitu;
.
1. PERIODE SINTESE-FANTASTIS, 7-8 TAHUN. ARTINYA, SEGALA HASIL PENGAMATAN MERUPAKAN
KESAN TOTALITAS/GLOBAL, SEDANG SIFATNYA MASIH SAMAR-SAMAR. SELANJUTNYA KESAN-
KESAN TERSEBUT DILENGKAPI DENGAN FANTASI ANAK. ASOSIASI DENGAN INI, ANAK SUKA SEKALI
PADA DONGENG-DONGENG,SAGE, MYTHE, LEGENDE, KISAH-KISAH DAN CERITA HAYALAN.
2. PERIODE RELISME NAIF, 8-10 TAHUN. ANAK SUDAH BISA MEMBEDAKAN BAGIAN/ONDERDIL, TETAPI
BELUM MAMPU MENGHUBUNG-HUBUNGKAN SATU DENGAN LAIN DALAM HUBUNGAN TOTALITAS.
UNSUR FANTASI SUDAH BANYAK DI GANTI DENGAN PENGAMATAN KONKRIT.
3. PERIODE REALISME-KRITIS, 10-12 TAHUN. PENGAMATANNYA BERSIFAT REALISTIK DAN KRITIS. ANAK
SUDAH BISA MENGADAKAN SINTESE LOGIS, KARENA MUNCULNYA PENGERTIAN.
INSIGHT/WAWASAN DAN AKAL YANG SUDAH MENCAPAI TARAF KEMENANGAN. ANAK KINI BISA
MENGHUBUNGKAN BAGIAN-BAGIAN MENJADI SATU KESATUAN ATAU MENJADI SATU STRUKTUR.
4. FASE SUBYEKTIF, 12-14 TAHUN. UNSUR EMOSI ATAU PERASAAN MUNCUL KEMBALI, DAN KUAT
SEKALI MEMPENGARUHI PENILAIAN ANAK TERHADAP SEMUA PENGAMATANNYA. MASA INI DI
BATASI OLEH GEJALA PUBERTAS KEDUA (TROTZALTER KEDUA, MASA MENENTANG KEDUA).
JIKA KITA TELAH DENGAN TELITI, AKAN KITA JUMPAI SEDIKIT SEKALI PERBEDAAN DAN JUSTRU
BANYA UNSUR PERSAMAANYA DI ANTARA KETIGA TEORI TERSEBUT

6. Ringkasan pengamatan anak selama periode sekolah
 DIMULAI DARI PENGAMATAN KOMPLEKS-TOTALITAS, MENUJU PADA
BAGIAN-BAGIAN/ONDERDIL.
 BERANGKAT DARI SIKAP PASIF MENERIMA, MENUJU PADA SIKAP
PEMAHAMAN, AKTIF, MENDEKATI, DAN MENCOBA MENGERTI.
 BERTITIK TOLAK DARI AKU, MENUJU KEPADA OBJEK-OBJYEK DUNIA
SEKITAR DAN MILIEUNYA.
 DARI DUNIA FANTASI MENUJU KE DUNIA REALITAS.ANAK SEKOLAH DASAR
MULAI MEMANDANG SEMUA PERISTIWA DENGAN OBYEKTIF. SEMUA
KEJADIAN INGIN DISELIDIKI DENGAN TEKUN DAN PENUH MINAT PADA
USIA SEKOLAH INI ANAK MEMPUNYAI KECENDRUNGAN UNTUK
MENGUMPULKAN MACAM-MACAM BENDA; ANTARA LAIN; PERANGKO,
CINCIN,CERUTU,ETIKET,KARTU-KARTU-,BATU-BATUAN,MANIK-MANIK
BERWARNA-WARNI,KERANG DAN SIPUT,SERANGGA,UANG
LOGAM,KARTUPOS BERGANBAR,DAN LAIN-LAIN.

7. C. FIKIRAN, INGATAN DAN FANTASI ANAK.
DALAM KEADAAN NORMAL, FIKIRAN ANAK USIA SEKOLAH DASAR
BERKEMBANG SECARA BERANGSUR-ANGSUR DAN SECARINGATAN ANAK
PADA USIA 8-12 TAHUN INI MENCAPAI INTENSITAS PALING BESAR, DAN
NAMUN UNSUR FANTASI MASIH TETAP MEMEGANG PERANAN PENTING.
KINI ANAK MENGHENDAKI PERISTIWA RILL YANG BETUL-BETUL TERJADI,
ATAU SEMESTINYA HARUS TERJADI. KARENA ITU ANAK LALU
MENYENANGI CERITA-CERITA KEPAHLAWANAN.PALING KUAT.A TENANG.

8. D. KEHIDUPAN PERASAAN ANAK , RASA TAKUT.
PADA UMUMNYA ANAK ITU LEBIH EMOSIONAL DARI PADA ORANG DEWASA .
PADA USIA SEKOLAH DASAR ANAK CEPAT MERASA PUAS. SIFATNYA,
OPTIMIS,DAN KURANG DIRISAUKAN OLEH RASA-RASA OLEH PENYESALAN.
KEPEDIHAN,KESENSARAAN, DAN KEGEMBIRAAN ORANG LAIN KURANG DI
PAHAMI ATAU DIHAYATI OLEH ANAK.
MENGENAI PERASAAN RELIGIUS PADA ANAK DAPAT DINYATAKAN BAHWA
GAMBARAN-GAMBARAN FANTASI ANAK NENGENAI SURGA, NERAKA DAN
TUHAN JADI MAKIN MENIPIS, BERSAMAAN DENGAN MENGHILANGNYA CERITA
DONGENG-DONGENG FANTMENGENAI PERASAN TAKUT PADA ANAK DAPAT
KAMI NYATAKAN SEBAGAI BERIKUT : PERASAAN TAKUT DAN CEMAS ITU ADALAH
UNSUR UTAMA DARI KEHIDUPAN PERASAAN YANG LATEN ; DAN MERUPAKAN
NALURI YANG MEMPERINGATKAN MANUSIA AKAN ADANYA BAHAYA, AGAR IA
SIAP SEDIA MELINDUNGI DAN MEMPERTAHANKAN DIRI DARI ANCAMAN
BAHAYA.ASI.

9. TERIMAKASIH