ELTE IKT
•Download as PPT, PDF•
0 likes•458 views
ELTE Pedagógusképzési hálózat KMR - Informatikai és kommunikációs fejlesztések
![TAMOP – 4.1.2-08/2/B/KMR ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
More Related Content
Similar to ELTE IKT
Similar to ELTE IKT (20)
More from ELTE University Faculty of Informatics
More from ELTE University Faculty of Informatics (14)
ELTE IKT
- 1. Pedagógusképzési hálózat KMR Informatikai és kommunikációs fejlesztések Turcsányi-Szabó Márta (IK) Ollé János (PPK)
- 3. AZ ELÉRENDŐ CÉLOKHOZ SZÜKSÉGES TEVÉKENYSÉGEK 1. Regionális központ és hálózat kialakítása 1.1. Regionális Központ szervezetének és működési feltételeinek kialakítása 1.2. Bölcsészeti metodikai szolgáltató és kutatóközpont 1.3. Természettudományos metodikai centrum 1.4. Regionális és országos hálózati kapcsolattartás 2. Kutatási-fejlesztési tematika és kidolgozásának kezdetei 2.1. A társadalmi integráció, a multikulturalitás és az esélyegyenlőség segítése 2.1.1. Család és intézményes nevelés kapcsolata 2.1.2. A tankötelezettség kiterjesztéséből és az integráció 2.2. A kompetencia alapú pedagógiai munkára való felkészülés témái 3. Gyakorlati képzés és a közokt. mentorok képzésének előkészítése 3.1. A közoktatási intézményekkel való kapcsolatépítés 3.2. A mentor felkészítés rendszerének szakterületi előkészítése 3.3. Szakértői csoportok kialakítása 4. A pedagógusképzést szolgáló IKT fejlesztés 4.1. E-learning 4.2. PedFilm Tár 4.3. Interaktív tábla 4.4. T@T labor 2.2.2. Szakértői csoportok kialakítása 4.5. Oktatás-informatikai rendszerek integrációja, karbantartása, felügyelete
- 4. BTK TTK IK BGYFK PPK TÓK PK KMR Szolgáltató és Kutató Központ ELTE Közismereti pedagógusképzők PPKE, KRE, EHF, SZIE, SSzHF, MPANNI KMR ELTE közoktatási intézményei KMR közoktatási intézményei KMR közoktatási szolgáltató intézményei KMR RK - BME Konvergencia régiók Regionális központok konv. régiók közoktatási gyakorló int. konv. régiók közoktatási int. konv. régiók közoktatási szolgáltató int. 1.2 1.3 3.2 3.2 4.3 4.2 4.4 3.2 4.5 4.1 1.1 2.2.1 2.2.2 3.1 3.3 1.4 2.2.1 – 2.1.2
Editor's Notes
- A projekt céljai. Az új, kompetencia alapú oktatást biztosító és fejlesztő felsőfokú pedagógusképzés érdekében létrehoz az egyetemen belül, intézményesített formában, egy a pedagógusképzést támogató szakmai szolgáltató- és kutatóközpont ot. Kialakítja a hálózati együttműködés feltételeinek kereteit a közép-magyarországi régióban létrehozandó másik, illetve a konvergencia régiókban működő hasonló központokkal és aktívan részt vesz a pedagógusképző intézmények regionális központjai közötti országos szolgáltató és kutatóhálózat létrehozásában. Kidolgozza a regionális központ kutatási-fejlesztési tematikáit egy, a többi regionális központtal közös együttműködés keretében kialakított kutatási stratégia mentén. A gyakorlati képzés és a közoktatási mentorok képzésének előkészítése érdekében kialakítja a mentor felkészítés rendszerét, a gyakorlatot vezető mentorok kiválasztására és felkészítésére vonatkozó módszertan kidolgozásával, a szakterületi mentorképzést megszervezi és elindítja a régióközpont szolgáltatási területén a bölcsészet, a természettudomány és a gyógypedagógia területén, együttműködve a többi regionális központtal. A pályázat további célja a gyakorlatra jelentkező hallgatók és a közoktatási gyakorlóhelyek párosítására és elosztására alkalmas adatbázisok és informatikai alkalmazások adaptálása, együttműködésben a többi központtal. A pedagógusképzés tartalmi megújításának és a képzők képzésének keretében szakértői munkacsoportokat hoz létre a képzők képzésé re, a tananyagfejlesztés re és a módszertan i megújításra különös tekintettel az IKT használatára.
- Az első programcsomagban a regionális szolgáltató és kutatóközpont (ELTE-RK) szervezetének és működési feltételei, a korszerű IKT technológiával támogatott regionális fórum kialakítását a hálózati szolgáltatási mintákat, modellek gyűjtését, elemzését, a hálózati együttműködés kereteit, szerepeit, formáit, szabályait és minőségbiztosítását valósítjuk meg. A csomag negyedik komponense a konvergencia régiókban létrejövő Regionális Központokhoz való hálózati kapcsolódást valósítja meg, egyeztető fórum keretében a tanárképzés problémáinak, a központok működési feltételeinek, együttműködésének és a kutatási stratégiák koordinációjának érdekében. A második programcsomag az ELTE-RK kutatási-fejlesztési tematikáit, ezeknek kidolgozását és megvalósítását tartalmazza. Két fő alcsoportba osztottuk a feladatokat, egyrészt a társadalmi integrációt, a multikulturalitást és az esélyegyenlőséget segítő kutatási területekre, másrészt a kompetencia alapú pedagógiai munkára való felkészüléshez kapcsolódó kutatási irányokra. E második csoportban az első tevékenység az első alprogramban szereplő bölcsészeti és természettudományos metodikai részcentrumok szervezeti fejlesztésének kontextusában foglalkozik a szakmódszertani megújítással és tanárfejlesztéssel. A második projekt szakértői munkacsoportok létrehozását jelenti az oktatók felkészítése, a tananyag és módszertani megújítás, módszertani sztenderdek és az interkulturalitás és integráció témáira. Az egyes konkrét kutatási-fejlesztési tevékenységek mellett az ELTE-RK átfogó kutatási stratégiájának kidolgozását is megcélozza a programcsomag, szakértői munkacsoportok tevékenységének részeként. Ennek a tevékenységnek a keretén belül a hálózati kapcsolódást is biztosítjuk a többi Regionális Központ hasonló témában dolgozó munkatársaival. A harmadik programcsomag kapcsolódik szorosan a tanárképzésben a megújított gyakorlati képzés és a közoktatási mentorok képzésének előkészítésével. A programcsomag keretében alakítjuk ki intézményes formában a régió közoktatási intézményeivel való kapcsolattartást, az együttműködő felsőoktatási és közoktatási intézmények, szakmai szolgáltatók közötti együttműködés feltételeit. A csomagban kerül kidolgozásra a gyakorlati képzés finanszírozási modellje, a regionális mentornyilvántartó és elosztó rendszer adaptációja. Az alprogram harmadik egysége 3 szakértői munkacsoportot hoz létre szintén külső partnerek bevonásával a gyakorlati képzések tartalmának és közreműködőinek meghatározására, a mentorképzés és a kiválasztás módszertanának meghatározására, illetve a mentor képzési hely és a jelölt illesztése probléma megoldására. A negyedik programcsomag a felsőoktatásban és a pedagógusképzésben foglalkoztatott oktatók felkészítését célozza a kompetencia alapú pedagógiai munkára különös tekintettel az információs és kommunikációs technikák szakterületi alkalmazására. A projekt várható számszerűsíthető eredményei : * Regionális Szolgáltató- és Kutatóközpont (RK) létrehozása az ELTE Pedagogikum Központ keretében; * az RK működése minőségbiztosítási rendszerének kialakítása; * 30 szaktárgy-pedagógia oktató részvétele továbbképzésben az IKT szakterületi alkalmazására; * a regionális központ keretében együttműködő közoktatási intézmények száma 100; * képzők képzése keretében az IKT szakterületi alkalmazására kifejlesztett 6 módszertan és egy oktatómodul; * a gyakorlati képzési helyekre a program keretében fejlesztett rendszer által kiközvetített pedagógus hallgatók aránya 100%; * a mentorképzéshez szükséges alap tananyagok elkészítése a pedagógia, a pszichológia, a tantárgy-pedagógiák és a gyógypedagógia területén; * a fenntartók és intézményvezetők számára képzési program elkészítése az új típusú mentorálás megismeréséhez, intézményi befogadásához; * a tanári képzés utolsó féléves gyakorlatának szervezését segítő informatikai alkalmazás létrehozása; * a gyakorlatot vezető mentorok kiválasztására és felkészítésére vonatkozó módszertan elkészítése; * regionális nyilvántartás elkészítése a képzett mentorokról; * a pedagógus jelöltek pályaalkalmasságának és a képzés eredményességének módszeres vizsgálata; * az interkulturális oktatáshoz és a sajátos nevelési igényű tanulók integrált oktatásra való érzékenyítéséhez kapcsolódó pedagógiai módszerek elkészítése. A projekt várható közvetlen hatásai : * formalizált keretek között hálózatos szakmai kapcsolatban lesznek a régió pedagógusképző felsőoktatási intézményei; * megvalósul egy rugalmas, regionális, korszerű IKT technológiával támogatott fórum a pedagógusképzés fejlesztésére, összekapcsolva a régió pedagógusképzésben érdekelt felsőoktatási intézményeit, közoktatási és szakképzési intézményeit, pedagógusait, illetve az intézményfenntartói, a szakmai szolgáltatói és központi igazgatási szervezeteit; * a mentorképzés folyamatos biztosítása a már akkreditál továbbképzési keretek között, illetve az ELTE-RK keretében kialakítandó képzési rendszerében; * a mentorképzésnek az egyes iskola csoportok sajátos igényeinek megfelelő kialakítása; * a mentorképzés minőségbiztosítása megvalósul.
- A projekt előkészítése és megvalósítása a Pedagogikum Központ (PK) koordinációjában a Bölcsészettudományi Kar (BTK), Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskolai Kar (BGGyFK), az Informatikai Kar (IK), a Pedagógiai és Pszichológiai Kar (PPK), a Tanító- és Óvóképző Főiskolai Kar (TÓFK) és a Természettudományi Kar (TTK) részvételével történik. Az Eötvös Loránd Tudományegyetem Magyarország legrégebbi folyamatosan működő, s egyben legnagyobb egyeteme hat egyetemi és két főiskolai karral, valamint több kari szervezetbe nem tartozó oktatási-kutatási szervezeti egységgel. Szolgáltató szervezeti egységei közé tartozik az Egyetemi Könyvtár és Levéltár, hét egyetemi kollégium, öt szakkollégium, nyolc közoktatási intézmény, és három egyéb speciális feladatot ellátó szolgáltató egység.
- Pedagógusképzési hálózat / informatikai és kommunikációs fejlesztés. 4.2 . alprogram: ELTE Filmtár A videó korszak általános elterjedésétől, kb. 1984-től, a ELTE karain kisebb-nagyobb videó műhelyek alakultak, melyek az oktatáshoz szükséges segédanyagokat, videofilmeket állítottak elő. A műhelyek az eltelt 25 év folyamán vagy elkoptak, vagy továbbfejlődtek, átalakultak, ahogy a kor követelményei megkívánták. Tehetségesebb, elhivatottabb, erősebb társaság lépést tartott az átalakulással, más elsorvadt, vagy helyébe, helyette új alakult. Más felsőoktatási intézményekben is hasonlóan alakult a helyzet. A századforduló utáni évtized új lehetőségeket biztosított a videofelvétel és utómunka elvégzéséhez. Olcsóbb digitális kamerákkal és némi számítógépes szoftver ismerettel is „filmet” lehet készíteni. Filmet, de milyet? Amilyet a szaktanár, a felhasználó szeretne? Ez nem biztos hogy jó, bár lehet hasznos! Amilyet tudunk, legjobb tudásunk, tapasztalataink, technikánk függvényében! Ez az, amit minden karon szem előtt tartottak az elmúlt időszakban. A korábbi években többször felmerült egy ELTE-n belüli mozgóképi gyűjtemény létrehozása, ez most a jelenlegi TÁMOP pályázat keretében megvalósulhat. Minden karnak adott a lehetőség, hogy az elmúlt 25 év alatt készített saját filmeket egy „közös” ELTE filmtárban feltüntesse. Az adatbázis és a megtekinthető filmek (demók, részletek) ELTE központi szerverre kerülnek. Így lehetőség van rá, hogy más, intézményen belüli szervezetek, oktatók felhasználják azt, saját tantárgyuk oktatása során. Másodrendű cél, a munka hozadéka, hogy megismerjük egymás tevékenységét, értékeit, problémáját és alkalmasint segíteni tudjuk a jövőben egymás munkáját. Az alprogram célja tehát: Digitális film-adatbázis létrehozása Tárgyszavas keresési lehetőség Bővítési lehetőség Az adatbázis a jövőben csatlakozhasson a Nemzeti Digitális Archívumhoz, Egyetemi Könyvtár rendszeréhez Megvalósítás: Adatbázis létrehozása nyílt forráskódú rendszerrel Portáltervezés, design Az egyes karok hasznosítható anyagainak felmérése Döntés az adatbázisba kerülő filmekről Film rekordok elkészítése Jogdíjak rendezése Filmek digitalizálása Tartalom feltöltése Tesztelés, javítás Mivel ebben a pályázatban anyagi lehetőségeink korlátozottak, csak szerzői jogdíjról való lemondás, vagy jelképes jogdíjfizetés esetén tudunk teljes anyagokat feltenni, ezek felmérése lesz a következő időszak feladata. Munkánk során törekszünk arra, hogy a pedagógusképzésben használható anyagok, ritkaságok, különös jelentőséggel bíró felvételek minél nagyobb számban bekerüljenek az archívumba. 2010. jan.11. Szabó Sóki László, ELTE Videostúdió mérnök-tanár, stúdióvezető
- Interaktív táblához kapcsolódó tananyagfejlesztés és kutatások A tanárképzéshez kapcsolódóan a digitális tábla használatának módszertani lehetőségei eltérőek az oktatás különböző szintjein. A pályázat keretében a karok között együttműködő projektcsoport – a BTK Szakmódszertani Központja bölcsésztanár-képzési kutatócsoportjának vezetésével – a tábla lehetőségeit elsősorban az általános iskolai és a középiskolai órákhoz, valamint a pedagógusképzéshez kapcsolódva vizsgálja. További lehetőségként foglalkozunk a felsőoktatásban való általános használatával. A munkacsoport célja a közép-magyarországi régióban a tanári és a tanítói szakokon folyó képzéseket támogató szakterületi (közoktatási és tanárképzési) mintamodulok összeállítása. A mintamodulok részei: az interaktív táblás megjelenítésre alkalmas tananyag; az IWB-tananyaghoz kapcsolódó nyomtatható feladatlap, munkalap, papíralapú segédeszköz; illetve a felhasználást bemutató részletes didaktikai (tanári és tanulói) útmutató. A munkafázisok tehát a következők: bibliográfia létrehozása, az interaktív tábla használatával kapcsolatos hazai és nemzetközi irodalom felmérése; óratervsablonok létrehozása; a feladatlapok és a diák elkészítése; a részletes tanári és tanulói útmutatók összeállítása; amennyiben lehetőség van rá, az óratervek kipróbálása, illetve megbeszélésük a vezetőtanárokkal. A kipróbálásokból és a visszajelzésekből azonosíthatunk olyan pedagógiai irányokat, módszertani ötleteket, amelyek megfogalmazása segíti a tanárok munkáját és hallgatóink további módszertani felkészítését. Major Éva ELTE BTK
- Tevékenység: Innovatív eszközökkel felszerelt élményközpontú mintafoglalkoztató kutatóközpont, ahol a tanulást elősegítő technológia környezetei kerülnek kialakításra a 21. század IKT eszközeinek és megfelelő pedagógiai módszereinek ötvözésével. A központ teret ad kutatásra, fejlesztésre, prototípusok kipróbálására és értékelésére, az eredmények a pedagógusképzésbe történő implementálására, népszerűsítésére és terjesztésére szélesebb körben. A kutatóközpont üzemeltet egy portált a pályázatok ismertetésére és az eredmények közlésére, továbbá egy portfolió adatbázist, amelyre a feliratkozó intézmények hasonló kutatásokat végző egységeinek portfóliói kerülhetnek fel, lehetőséget adva a témával kapcsolatos országos kép áttekintésére, partneri kapcsolatok létesítésére, és az eredmények nyilvánosságra hozására. A portfolió angol nyelven is szükséges, hogy a nemzetközi vérkeringésbe is bekerüljenek az egyes profilok. A portfolióhoz csatlakozhatnak a közoktatás egyes egységei a kísérletekben való részvétel összehangolhatósága érdekében. Fő feladatai: * Szoros kapcsolat tartása olyan ipari ágazatokkal, ahol fejlesztésre kerülnek az innovatív IKT eszközök prototípusai. Összefogja az ipar és a T@T innovatív ötletéléseiből származó potenciálisan megvalósítható projektötleteit. * Hazai és EUs innovatív pályázatok megpályázása az eszközök, erőforrások, és kutatási témák folyamatos utánpótlása és a pilot projektek megvalósítása érdekében. * Kutatási feladatok biztosítása M.Sc. és Ph.D. hallgatók és az érintett diszciplínák kutatói számára országos, sőt nemzetközi szinten. * Kétirányú tanácsadó szolgáltatás és elektronikus információs központ. * A 21. század kialakuló IKT technológiáira építve fejleszt ki tanulásra alkalmas környezeteket, amelyek innovatív módszereket és gyakorlatokat támogathatnak a tanulás megújult értelmezésével, a speciális igények kielégítését is beleértve. * Modelleket mutat oktatási intézmények, fenntartók, az ipar, az illetékes minisztériumok számára az innovatív eszközök és környezetek hatékony alkalmazásaira, új oktatáspolitikai irányelvek előkészítéséhez, és erőforrások kereséséhez, irányt mutatva következő R&D tevékenységekhez.
- A TÁMOP 4.1.2 B pályázat keretei között magát a virtuális hálózatot tudnánk kiépíteni, a létező eszközök adatbázisát létrehozni és a hasonló K+F+I-vel foglalkozó intézmények portfolió adatbázisát kialakítani. A portál széles körű nyilvánosságot ad a témáról az érdeklődőknek. A kutatóközpont létrehoz és üzemeltet egy portált a pályázatok ismertetésére és az eredmények közlésére, továbbá egy portfolió adatbázist, amelyre a feliratkozó intézmények hasonló kutatásokat végző egységeinek portfóliói kerülhetnek fel, lehetőséget adva a témával kapcsolatos országos kép áttekintésére, partneri kapcsolatok létesítésére, és az eredmények nyilvánosságra hozására. A portfolió angol nyelven is szükséges, hogy a nemzetközi vérkeringésbe is bekerüljenek az egyes profilok. A portfolióhoz csatlakozhatnak a közoktatás egyes egységei a kísérletekben való részvétel összehangolhatósága érdekében. Egy kiinduló Web 2.0-ás portál kialakítása a következőkkel: * a különböző tevékenységek lehetőségének kialakítása; * a különböző szakterületek csoportosulási lehetőségeinek kialakítása; * kezdeti ismertetők megfogalmazása és meglévő tartalmak feltöltése; * kezdeti Web 2.0-ás annotált szoftveradatbázis/szakirodalom kialakítása, amely pozitívan minősített eszközöket és kutatásokat kínál fel; * portfólió adatbázis kialakítása az egyes kutatóegységek (vagy kutatók), projektek, K+F+I-es eredmények bemutatására és pályázási lehetőségek ismertetésére; * Karközi működési szabályzat megalkotása, amely külső releváns kutatóhelyekkel egyeztetésre kerül; Ily módon az ELTE és a külső pedagógusképző intézmények hasonló témákban történő K+F+I tevékenységei nyomon követhetőbbé válnak és lehetőséget adnak a kapcsolatok felvételére és együttműködésre egy megfelelő minőségbiztosítási rendszer kiépítésén keresztül. Ez lehetőséget ad a tanárszakosokat oktatóknak, hogy tájékozódhassanak az innovatív eredményekről és részt vehessenek ilyen jellegű kutatásokban; a tanárszakos hallgatók számára tárházat biztosítanak a minősített innovatív eszközök terén, valamint ötleteket adhat szakdolgozati témákra és kutatásokra/fejlesztésekre; a leendő mentorok itt olyan eszközöket találnak, amelyeket bátran ajánlhatnak a gyakorló órákra és a gyakorló tanárok számára; továbbá az iskolák számára is hozzáférést biztosít az eszközökkel való megismerkedésre és esetlegesen pilot projektekben való részvételre.