Skolen i samfunnet - skolelederes handlingsrom mellom skoleeiers styring og d...Lasse Arntsen
Innlegg på rektorutdanningen NTNU 28. oktober 2014. Fokus på viktigheten av dialog og samhandling mellom skoleeier og skoleledere, samt variert og praktisk rettet undervisning.
Fra individuell til organisatorisk læringLasse Arntsen
Presentasjon gitt på kommuneledersamling i november 2013. Fokus på hvordan kommunene kan jobbe for å øke sannsynligheten for at sentrale og lokale mål faktisk implementeres på barnehage- og skolenivå slik at endringene er merkbare for barn og foresatte. Innføring i Irgens' 5-trinnsmodell som verktøy for implementering.
3. Faktorer som har betydning for læringsutbytte. Relasjonen Lærer-elev Relasjonen elev-elev Klasseledelse Forventninger og tilbakemeldinger Forebygging og reduksjon av atferdsproblem Samarbeid skole-hjem (Hattie, 2009; Nordahl m. fl, 2009)
4. Relasjonen lærer-elev Mennesket er en sosial og lærende art. Sosiokulturelt læringsperspektiv Miniutviklingsmiljø God relasjon kontra negativ relasjon
5. Betydningen av lærer-elev relasjonen Lærer-elev relasjonen har stor betydning for elevens læringsutbytte. (Hattie, 2009; Lillejord m. fl, 2010; Manger m. fl, 2010; Bergkastet m. fl, 2010; Nordahl m. fl, 2009; Dysthe, 2006) Atferdsproblem Undersøkelsen til Nordahl m. fl (2009)
6. Relasjonsorientert klasseledelse De tre grunnleggende dialogtypene i relasjonsarbeidet Klasseledelse Den følelsesmessige relasjonen. Den lærende dialog. Den oppdragende dialog i felleskapet. Lærerens evne til å skape positivt læringsmiljø. Lærerens evne til å motivere elevene til arbeidsinnsats. Lærerens evne til å etabler og opprettholde arbeidsro.
