1. ” Drøft ulike synspunkter om utdanning og læring i det norske samfunnet.” Vi har valgt å fokusere på utdanning og læring i grunnskolen fra 1970 – 2008 Vi har valgt 2 perspektiv, ”det frie” og ”det autoritære”

2. Innledning Andel i % av ungdommer over 16 år som kun har fullført grunnskole 1980 : 48,9 % 2006 : 31,3 % Kommunen har ansvar for drift og administrasjon for grunnskolen

3. Gir flere lærere bedre resultater? Rike foreldre med høy utdanning : 51,20 % Foreldre med kun grunnskole : 38,32 % ” Lavinntektsforelde” med kort utdanning som er arbeidsløse og mottar sosial hjelp : 33,45%

4. Dagens læringsmiljø (1990 - 2008) Det frie, åpne og sosiale som gjelder Likeverd og læring på sin egen måte Et samfunn og en politikk i endring

5. L-97 : Skolen ett sted for alle ” Ansvar for egen læring” Endringer tar tid Være aktiv, deltagende og søkende Er alle elever klare for denne oppgaven?

6. Lærerrollen har blitt endret ” Klasseforstander”  ”Kontaktlærer” Passiv administrativ lærerrolle? Mer tid til enkelt elever eller bare til de ”flinke elevene”? Sosiokulturelt læringsmiljø gir rom for flere læringsstiler

7. Skolen kan være ett speilbilde av samfunnet rundt oss Motivasjonen for å lære ” Motivasjon er det som forårsaker aktivitet og handling hos et menneske, holder denne aktiviteten ved like, og gjør at det som blir gjort har mål og mening” Har vi det for godt? Bandura (1997) ; Motivasjonen er viktig for at en har en positiv holdning som er viktig for fremtidig innsats og prestasjon

8. Er læring blitt for tilfeldig? ” Læring er endring i atferd, eller prosessen hvor levende organismer skaffer seg kunnskap om verden.” Relasjon mellom lærer  elev Ulik elevdeltagelse (prosjektarbeid)  Dersom læringen, ulike læringsmetoder og samfunnsnormer blir får åpent og frie vil kanskje ikke læringsmiljøet i sin helhet nå opp til det optimale?

9. Den autoritære lærer, datidens læringsmiljø Autoritær Respekt Struktur Lærer = ”kompis”

10. Den autoritære lærer, datidens læringsmiljø Carl I. Hagen Frøken – rektor Strenge rammer Frykt skaper stress

11. Personlig, faglig og pedagogisk kompetanse hos den enkelte lærer

12. Personlig kompetanse Tydelig lederrolle Respekt for enkeltindividet Ydmyk i rollen som pedagog Klare regler og rutiner Er der for elevene

13. Faglig kompetanse og pedagogisk kompetanse Kan faget det undervises i Er interessert i faget Være forberedt og komme til tiden Variere undervisningen Gi skikkelige tilbakemeldinger

14. Hva forventes av elevene? Respekt for medelever og lærere Være anerkjennende Følger regler og rutiner Komme til tiden og være forberedt

15. Hva kan konsekvensen av dette bli for elevene? Forutsigbarhet og struktur i hverdagen Trygt og læringsfremmende miljø Et klassemiljø som ivaretar ulike behov En lærer som er opptatt av relasjoner og samhandling

16. Utopi? Er det en reell mulighet å få dette til? Er det for store politiske og samfunnsmessige endringer som er hindringen? Er det økonomisk mulig/umulig? Har vi råd til å la det være?

17. Kilder Damsgaard H. L. Når hver time teller Ivar Braaten , Læring i sosialt, kognitivt og sosial - kognitivt perspektiv www.ssb.no (statistisk sentralbyrå) www.elevsiden.no www.wikipedia.no Egne tanker