Το έργο E-EVALINTO έχει στόχο την παροχή ηλεκτρονικών εργαλείων για την αξιολόγηση δραστηριοτήτων μεσολάβησης σε σχολικές μονάδες δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Συγκεκριμένα, στο πλαίσιο του έργου χρησιμοποιήθηκε ένα εργαλείο αξιολόγησης δραστηριοτήτων, το EVALCOMIX από το Πανεπιστήμιο του Κάντιθ, το οποίο λειτουργεί μέσω μίας ηλεκτρονικής πλατφόρμας στην οποία μπορούν οι εκπαιδευτικοί να αποκτήσουν πρόσβαση αφού εγγραφούν ηλεκτρονικά. Η πλατφόρμα περιέχει εκτός από τα εργαλεία αξιολόγησης και επιμορφωτικό υλικό, όπως, επίσης και οδηγίες για την υλοποίηση δραστηριοτήτων διαπολιτισμικής μεσολάβησης στα σχολεία.

1. Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση
(ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον συντάκτη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών
που περιέχονται σε αυτήν. Αρ. έργου: 2016-1-ES01-KA201-025145
Ηλεκτρονικό περιβάλλον αξιολόγησης για την ανάπτυξη εργαλείων
διαπολιτισμικής μεσολάβησης
evalinto.eu

2. Φιλοσοφία του έργου
Η αντιμετώπιση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου
αποτελεί μία από τις προτεραιότητες της Ευρωπαϊκής Ένωσης
στο πλαίσιο της στρατηγικής «Ευρώπη 2020».
Ένας από τους παράγοντες που οδηγούν στη σχολική
εγκατάλειψη είναι η έλλειψη στρατηγικών πρόληψης και
έγκαιρης παρέμβασης σε προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι
μαθητές στο σχολείο.
Γι’ αυτόν τον σκοπό, το ευρωπαϊκό έργο
E-EVALINTO θα δημιουργήσει εργαλεία
που θα επιτρέπουν την κάθε σχολική
μονάδα να προλαμβάνει την πρόωρη
εγκατάλειψη του σχολείου και να λειτουργεί
παρεμβατικά, ώστε να επιλύει πιθανές
προβληματικές καταστάσεις.
η μείωση του ποσοστού της εγκατάλειψης του
σχολείου κάτω από το 10%.Στόχος
Υπάρχει ανάγκη για την ανάπτυξη
αποτελεσματικών μεθοδολογιών για την
υποστήριξη των πιο ευάλωτων ομάδων,
όπως οι μαθητές με μεταναστευτικό
υπόβαθρο.

3. Σκοπός του έργου
3
Το E-EVALINTO στοχεύει στην υλοποίηση δραστηριοτήτων
διαπολιτισμικής μεσολάβησης στο σχολείο, προκειμένου να
ενισχυθεί η ενσωμάτωση των ευάλωτων ομάδων μαθητών στο
σχολικό περιβάλλον.
Πιο αναλυτικά, το έργο E-EVALINTO στοχεύει να αναπτύξει:
Ένα θεωρητικό και μεθοδολογικό πλαίσιο
για τη διαπολιτισμική μεσολάβηση στο πλαίσιο
του οποίου θα αξιολογείται η κατάσταση ενός
σχολείου σε σχέση με ζητήματα
διαπολιτισμικού περιεχομένου μέσα από την
αναγνώριση ευάλωτων ομάδων μαθητών, όπως
και μαθητών που μπορούν να
λειτουργήσουν ως μέντορες/μεσολαβητές.
Μία εκπαιδευτική πύλη, η οποία θα προσφέρει
στα σχολεία και στους εκπαιδευτικούς ένα
σύνολο εργαλείων και δραστηριοτήτων για τη
διαχείριση διαπολιτισμικών προγραμμάτων
μεσολάβησης, τα οποία θα λαμβάνουν χώρα από
τους ίδιους τους μαθητές των σχολικών μονάδων.
Ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα, το οποίο θα
προσφέρει στους εκπαιδευτικούς εργαλεία, ώστε
να είναι σε θέση να διαχειρίζονται τη
διαφορετικότητα και να τα εφαρμόζουν σε
σχολεία για να υποστηρίξουν ευάλωτες ομάδες
μαθητών.
Θεωρητικό και
μεθοδολογικό πλαίσιο
Εκπαιδευτική πύλη
Εκπαιδευτικό
πρόγραμμα
Ηλεκτρονική διεύθυνση: evalinto.eu

4. Εταίροι του έργου
4
Συντονιστής του έργου
University of Salamanca
(Ισπανία)
Oxfam Italia (Ιταλία)
Πανεπιστήμιο του Λοτζ Τμήμα
Κοινωνικών Επιστημών(Πολωνία)
EVALfor Research Group
University of Cadiz
(Ισπανία)
Dublin City University
(Ιρλανδία)
CARDET (Κύπρος)

5. Ημερομηνία Υλοποίησης
Το έργο χρηματοδοτείται από το Ευρωπαϊκό Ταμείο Erasmus+
5
01/10/2016 30/09/2018
Διάρκεια έργου
24 μήνες

6. Τι προσφέρει το έργο E-EVALINTO
Το έργο παρέχει μία σειρά εργαλείων
αξιολόγησης (ερωτηματολόγια), τα οποία
απευθύνονται σε μαθητές και
εκπαιδευτικούς και τα οποία δίνουν τη
δυνατότητα αποτύπωσης της κατάστασης
του σχολείου σε σχέση με ζητήματα
διαπολιτισμικού περιεχομένου (στάσεις,
αποδοχή, πιθανές συγκρούσεις κ.λπ.).
Στο πλαίσιο του έργου μελετήθηκε το
επίπεδο της ενσωμάτωσης των
μεταναστών μαθητών στο σχολείο, οι
δυσκολίες που αντιμετωπίζουν
(ακαδημαϊκές, κοινωνικές, γλωσσικές
κ.λπ.) και οι στάσεις τους, ώστε να
καθορίσουν οι εκπαιδευτικοί ποιοι από
αυτούς τους μαθητές χρειάζονται
διαπολιτισμική μεσολάβηση.
6
Ανάλυση του «διαπολιτισμικού
προφίλ» του σχολείου
1
Αναγνώριση περιπτώσεων μεταναστών
μαθητών που παρουσιάζουν υψηλό
ρίσκο σχολικής εγκατάλειψης
2

7. Τι προσφέρει το έργο E-EVALINTO
Οι μαθητές που επιλέχθηκαν από τους
καθηγητές τους με βάση τις γνώσεις και τις
δεξιότητές τους, λειτούργησαν ως
μεσολαβητές.
Οι καθηγητές εκπαιδεύτηκαν (δια ζώσης ή
εξ αποστάσεως), προκειμένου να είναι σε
θέση να υλοποιήσουν δράσεις
διαπολιτισμικής μεσολάβησης στο σχολείο
τους.
7
Καθορισμός πιθανών
διαπολιτισμικών μεσολαβητών
3
Υλοποίηση εκπαιδευτικών
προγραμμάτων
4

8. Τι προσφέρει το έργο E-EVALINTO
Τα εργαλεία περιλάμβαναν έναν αριθμό
διαφορετικών λογισμικών, όπως π.χ.
Powerpoint και Microsoft Office word. Οι
δραστηριότητες συζητήθηκαν με τους
μαθητές μέντορες και επιλέχθηκαν από
τους καθηγητές. Οι συγκεκριμένες
δραστηριότητες επιλέχθηκαν με βάση τις
ανάγκες του κάθε σχολείου.
Τα εργαλεία περιλάμβαναν
ερωτηματολόγια, ρουμπρίκες, εκθέσεις
κ.λπ.
8
Ηλεκτρονικά εργαλεία για την
εκπόνηση δραστηριοτήτων
μεσολάβησης
5
Ηλεκτρονικά εργαλεία για την
αξιολόγηση των δραστηριοτήτων
μεσολάβησης
6

9. E-EVALINTO: Πρόγραμμα Εκπαίδευσης Εκπαιδευτικών
9

10. Εκπαίδευση των καθηγητριών για την πιλοτική εφαρμογή του E-EVALINTO στο σχολείο
Έπειτα από το πρόγραμμα εκπαίδευσης, οι καθηγήτριες έθεσαν ένα
χρονοδιάγραμμα για την υλοποίηση συγκεκριμένων δραστηριοτήτων,
οι οποίες επιλέχθηκαν ανάμεσα σε πέντε θεματικές:
«Κοινωνική
Ευημερία
Κοινωνικές
δεξιότητες»
«Γλώσσα
Δεξιότητες
επικοινωνίας»
«Ο πολιτισμός μου,
ο πολιτισμός σου»
«Δεξιότητες
μελέτης»
«Ενδιαφέροντα και
χόμπι»

11. Δραστηριότητες πιλοτικής εφαρμογής
Η πιλοτική εφαρμογή: Φεβρουάριος –Μάρτιος 2018
Πριν από την πιλοτική εφαρμογή οι καθηγήτριες
ενημέρωσαν τους μαθητές και τους γονείς τους
για το E-EVALINTO και ήταν πολύ
ενθουσιασμένοι γιατί ήταν κάτι διαφορετικό και
νέο σε σχέση με τις προηγούμενες εμπειρίες
τους με συνήθεις μεθόδους διδασκαλίας που
πραγματοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια των
μαθημάτων τους.
Οι δραστηριότητες που επιλέχθηκαν προωθούν τη
βιωματική μάθηση και χρησιμοποιήθηκαν διάφορες
τεχνικές και στρατηγικές, όπως το παιχνίδι ρόλων, η
μέθοδος project, παρουσιάσεις και συζητήσεις.

12. Δείγματα δραστηριοτήτων
Θεματική: «Κοινωνική Ευημερία / Κοινωνικές
δεξιότητες»
Ο στόχος αυτής της δραστηριότητας ήταν να
υποστηρίξει τους μαθητές να κατανοήσουν
τα αισθήματα και τα συναισθήματά τους και
να είναι σε θέση να διακρίνουν ανάμεσα στα
δύο και τέλος πώς να τα αντιμετωπίσουν.
Σε αυτό το φυλλάδιο οι μαθητές έπρεπε να
εκφράσουν και να περιγράψουν
συγκεκριμένες καταστάσεις όπου ένιωθαν
συγκεκριμένα συναισθήματα.

13. Δείγματα δραστηριοτήτων
Θεματική: «Δεξιότητες μελέτης»
Ο στόχος αυτής της δραστηριότητας ήταν να
επιτρέψει στους μαθητές να διερευνήσουν
διαφορετικές στρατηγικές μελέτης
προκειμένου να μπορέσουν να περιγράψουν
τι πραγματεύεται μια παράγραφο.
Σε αυτό το φυλλάδιο οι μαθητές έπρεπε να
αναγνωρίσουν ποια ήταν η βασική ιδέα ενός
κειμένου που τους δόθηκε, το στυλ και τον
τόνο του συγγραφέα, ποιος ήταν ο
συγγραφέας και ο παραλήπτης και ποιος
ήταν ο κύριος σκοπός της συγγραφής του.

14. Δείγματα δραστηριοτήτων
Θεματική: «Ο πολιτισμός μου, ο πολιτισμός
σου»
Σκοπός αυτής της δραστηριότητας ήταν η
ευαισθητοποίηση σχετικά με τις ομοιότητες που
υπάρχουν μεταξύ διαφορετικών πολιτισμών όσον
αφορά ορισμένες πολιτιστικές εκδηλώσεις.
Σε αυτή την παρουσίαση οι μαθητές βρήκαν
εικόνες από παραδοσιακά τρόφιμα από τον
πολιτισμό τους και σημείωσαν τις ομοιότητες
μεταξύ των δύο πολιτισμών.

15. Δείγματα δραστηριοτήτων : Katerina’s class
Θεματική: «Ενδιαφέροντα και χόμπι»
Ο στόχος αυτής της δραστηριότητας ήταν να επιτρέψει
στους μαθητές να μοιραστούν τα διαφορετικά χόμπι με
τους άλλους και να συζητήσουν γι 'αυτά.
Σε αυτή την εικόνα και στο βίντεο οι μαθητές έπρεπε να
περιγράψουν τα χόμπι τους και να δείξουν στην τάξη
πώς παίζεται έτσι ώστε να μπορούν να τα παίξουν όλοι
μαζί.

16. Μέντορες και άτομα που υποστηρίχθηκαν από μέντορες
Κατά τη διάρκεια της πιλοτικής εφαρμογής, τρεις
μέντορες και οχτώ άτομα, τα οποία
υποστηρίχθηκαν από μέντορες συμμετείχαν
ενεργά στο έργο και ανέπτυξαν διαφορετικού
τύπου μαθησιακά υλικά.
Οι μέντορες είχανε την ευκαιρία να ενισχύσουν τις
διαπολιτισμικές τους δεξιότητες, ενώ τα άτομα που
υποστηρίχθηκαν από τους μέντορες είχανε την
ευκαιρία να ενισχύσουν τις ακαδημαϊκές τους
δεξιότητες μέσα από δραστηριότητες
διαμεσολάβησης.

17. Η διαδικασία της αξιολόγησης
Ένα από τα πιο σημαντικά στοιχεία της πιλοτικής
εφαρμογής ήταν η αξιολόγηση που πραγματοποιήθηκε
μετά την ολοκλήρωση κάθε δραστηριότητας.
Αναλυτικότερα, κατά τη διάρκεια αυτής της φάσης, οι
καθηγητές και οι μαθητές έπρεπε να ολοκληρώσουν
σύντομες αξιολογήσεις σχετικά με τις εμπειρίες τους
από τις δραστηριότητες, ως εκπαιδευτικοί, μέντορες και
άτομα που υποστηρίχθηκαν από μέντορες στην
ηλεκτρονική πύλη E-EVALINTO.

18. Η εμπειρία των εκπαιδευτικών
Οι εκπαιδευτικοί ανέφεραν ότι ήταν μια πολύ ενδιαφέρουσα εμπειρία, η οποία τους
προσέφερε διδακτικές στρατηγικές για την προώθηση δράσεων καθοδήγησης από τους
συμμαθητές στα σχολεία.
Ένα από τα ισχυρότερα σημεία ήταν η ηλεκτρονική πλατφόρμα ηλεκτρονικής πρόσβασης E-
EVALINTO που προσφέρει ευκαιρίες κατάρτισης εκπαιδευτικών και εργαλεία ΤΠΕ και
δικτύωσης για την ενίσχυση του διαπολιτισμικού διαλόγου σε όλα τα ευρωπαϊκά σχολεία.

19. Ηλεκτρονική πλατφόρμα του E-EVALINTO
19

20. Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση
(ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον συντάκτη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών
που περιέχονται σε αυτήν. Αρ. έργου: 2016-1-ES01-KA201-025145
Στοιχεία επικοινωνίας:
Ουρανία Μήλιου
ourania.miliou@cardet.org
T: +357 22002114