Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Πρόταση Διαδικτυακής Συν-Παρουσίας και Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών

556 views

Published on

Πρόταση Διαδικτυακής Συν-Παρουσίας και Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών στο Πλαίσιο των Δημιουργικών Τάξεων των πιλοτικών Δημοτικών Σχολείων της Ζώνης Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας Πατησίων
Αντώνης Μπέσιος, Νίκη Λαμπροπούλου
3o Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας

Published in: Education

Πρόταση Διαδικτυακής Συν-Παρουσίας και Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών

  1. 1. Πρόταση Διαδικτυακής Συν-Παρουσίας και Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών στο Πλαίσιο των Δημιουργικών Τάξεων των πιλοτικών Δημοτικών Σχολείων της Ζώνης Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας Πατησίων Αντώνης Μπέσιος, Νίκη Λαμπροπούλου 3o Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας
  2. 2. Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (πιλοτικά σχολεία) ∗ Κοινωνική ανισότητα  εκπαιδευτική ανισότητα ∗ Αυξημένοι υλικοί και ανθρώπινοι πόροι ∗ Δοκιμή –επιλογή καλών πρακτικών για την αντιμετώπιση των εκπαιδευτικών ανισοτήτων ∗ Οικονομία κλίμακας –επέκταση του προγράμματος
  3. 3. Ποια είναι ΩΗ ΔΙΚΗ ΣΟΥ ΓΝ ΜΗ για την ενσωμάτωση καινοτομικών μαθησιακών προσεγγίσεων με τη χρήση ΤΠΕ;
  4. 4. πΠλαίσιο Ευρω αϊκής Πολιτικής http://www.eesc.europa.eu/?i=portal.en.europe-2020-flagship Παιδαγωγικοί Στόχοι • Μείωση πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου • Αύξηση συμμετοχής στην Ανώτατη Εκπαίδευση π πΕ ι λέον Στόχοι • ΔΒΜ και κινητικότητα πραγματικότητα • Ποιότητα και Αποτελεσματικότητα στην εκπαίδευση • Ισοτιμία, κοινωνική συνοχή, ενεργός πολίτης • Δημιουργικότητα, Καινοτομία • Ανοιχτή Εκπαίδευση
  5. 5. April 21, 20145  είναι μικρής κλίμακας, διάσπαρτες και αποσυνδεδεμένες («νησιά της καινοτομίας»)  έχουν μικρό συστημικό αντίκτυπο - συνήθως εισάγονται νέα εργαλεία, αλλά δεν τα χρησιμοποιούμε  δεν αξιολογούνται σχετικά με τα αποτελέσματα, την αποτελεσματικότητα και την αποδοτικότητα  σπάνια συνεχίζονται πέρα από πιλοτικά σχέδια ή χρηματοδότηση μ πΓιατί χρειαζό αστε δράσεις ολιτικής μ μ μ μ μ π μγια βιώσι ες και κλι ακού ενες καινοτο ικές αθησιακές ροσεγγίσεις ε μ π ;συστη ικό αντίκτυ ο www.avatarmovie.com Γιατί συνήθως οι καινοτόμες εκπαιδευτικές πρακτικές που εφαρμόζονται
  6. 6. μ πΠέντε βασικές διαστάσεις για την κλι άκωση της εκ αιδευτικής μκαινοτο ίαςClarke & Dede (2009) - by Coburn (2003) http://bit.ly/DedeScalingUp 1. -Βάθος αλλαγή στις πρακτικές διδασκαλίας και μάθησης (ποιότητα) 2. -Αειφορία ο βαθμός στον οποίο η καινοτομία διατηρείται σε συνεχή χρήση 3. -Διάδοση το βαθμό στον οποίο μεγαλύτερος αριθμός ανθρώπων εγκρίνει την καινοτομία (προς τα έξω και προς τα μέσα) 4. –Αλλαγή η καινοτομία γίνεται κτήμα πολλών (δεν συναρτάται πλέον με ιδιοκτησία, αποκλειστική γνώση και εξουσία ) 5. -Εξέλιξη αναθεώρηση και προσαρμογή της καινοτομίας ως μια οργανική διαδικασία, η οποία είναι ένα προϊόν του βάθους, της διάδοσης και αλλαγής
  7. 7. • ολιστική προσέγγιση • αλλαγές στο μσύστη α. • μΚαινοτό α παιδαγωγική στο επίκεντρο. μ (creative classrooms)Οι δη ιουργικές τάξεις μ μΠολυ ορφικό Μοντέλο Δη ιουργικών Τάξεων
  8. 8. April 21, 20148 1. Περιεχόμενο και Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών (Content and Curricula) 2. Αξιολόγηση (Assessment) 3. Μαθησιακές πρακτικές (Learning practices) 4. Διδακτικές πρακτικές (Teaching practices
  9. 9. 5. Οργάνωση (Organisation) 6. Ηγεσία και αξίες (Leadership and Values) 7. Συνδεσιμότητα (Connectedness) 8. Υποδομή (Infrastructure)
  10. 10. Ομαδική κουλτούρα Ομάδες εκπαιδευτικών, δίκτυα πΑλλαγές στο σχολικό εριβάλλον Επιμόρφωση, επαγγελματική αναβάθμιση Y ,πολογιστές υπηρεσίες διαδικτύου Πολλοί τρόποι καινοτομίας και με φυσιολογική κλιμάκωση Πολλοί τρόποι καινοτομίας και με φυσιολογική κλιμάκωση Στρατηγικές «από πάνω προς τα κάτω» (top- down) για την υποστήριξη καινοτομιών που ξεκινούν «από κάτω προς τα πάνω» (bottom up) Στρατηγικές «από πάνω προς τα κάτω» (top- down) για την υποστήριξη καινοτομιών που ξεκινούν «από κάτω προς τα πάνω» (bottom up) Συστημική προσέγγιση – αλλαγές σε όλα τα επίπεδα Συστημική προσέγγιση – αλλαγές σε όλα τα επίπεδα Ερευνητικές αποδείξεις για τα μαθησιακά αποτελέσματα Ερευνητικές αποδείξεις για τα μαθησιακά αποτελέσματα Κοινωνική δικτύωση Συμπερίληψη, ισότητα Καινοτόμα ωρολόγια προγράμματα
  11. 11. April 21, 201411 μΟ άδα ΖΕΠ ΠΣΔ http://blogs.sch.gr/groups/zep-patisiwn-152odim-athinwn/
  12. 12. 12 Ιστοσελίδα http://152dim-athin.att.sch.gr/
  13. 13. April 21, 201413 Ιστοσελίδα http://152dim-athin.att.sch.gr/
  14. 14. April 21, 201414 Κοινωνική Δικτύωση Κοινότητα Πρακτικής http://152dim-athin.att.sch.gr/
  15. 15. April 21, 201415 -Ιστολόγιο ΠΣΔ http://blogs.sch.gr/152dimat/
  16. 16. April 21, 201416 –Παρουσιάσεις Άρθρα http://www.slideshare.net/152dimat
  17. 17. April 21, 201417 FacebookΣελίδα στο https://www.facebook.com/152dimat
  18. 18. April 21, 201418 YouTubeΚανάλι στο https://www.youtube.com/watch?v=8ay8PRI_pPA
  19. 19. π ;Για οιο λόγο Κοινωνική ΠαρουσίαΚοινωνική Παρουσία μπΣυ αρουσίαμπΣυ αρουσία
  20. 20. μπΣυ αρουσίαμπΣυ αρουσία
  21. 21. April 21, 201421 +ΔΤ ΖΕΠ+ΔΤ ΖΕΠ • Οι εκπαιδευτικοί είναι επιφυλακτικοί απέναντι στις καινοτόμες πρακτικές • Οι εκπαιδευτικοί των ειδικοτήτων δεν είναι εξοικειωμένοι με την καθημερινή πραγματικότητα ενός δημοτικού σχολείου και οι δάσκαλοι του σχολείου δεν είναι εξοικειωμένοι με τα αντικείμενα των εκπαιδευτικών ειδικοτήτων και ιδιαίτερα των καθηγητών πληροφορικής • Η συνεργασία των δασκάλων με τους εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων (πληροφορικής, θεατρολογίας, καλλιτεχνικών), ήταν από μόνη της μια επαναστατική εκπαιδευτική πρακτική που υιοθετήθηκε και από άλλα πιλοτικά σχολεία του προγράμματος. • Οι συνεργασίες των εκπαιδευτικών διαφόρων ειδικοτήτων μέσα στις τάξεις με την ταυτόχρονη χρήση των ΤΠΕ λειτουργούν ως εργαλείο επιμόρφωσης και επαγγελματικής ανάπτυξης. μπ μΣυ εράσ ατ α
  22. 22. April 21, 201422 • Μαθητές και εκπαιδευτικοί έχουν περισσότερες ευκαιρίες πρόσβασης σε διάφορες πηγές μάθησης που βασίζονται σε ατομικές και ομαδικές δραστηριότητες και εμπειρίες (ενεργητική και βιωματική μάθηση - συνεργατική μάθηση). • Η εκπαιδευτική διαδικασία παρουσιάζει μεγάλο ενδιαφέρον για τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς, η καινοτόμος χρήση των ΤΠΕ υποστηρίζει την ανάπτυξη νέων δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών, όπως η επίλυση προβλημάτων και η επικοινωνία. • Οι εκπαιδευτικοί έχουν πλέον στόχους που σχετίζονται όχι μόνο με τη μεταφορά γνώσης αλλά και την ανάπτυξη των Δημιουργικών Τάξεων • Οι ΔΤ μπορούν να ευδοκιμήσουν σε ένα περιβάλλον εμπιστοσύνης και κατανεμημένης ηγεσίας αλλά αντιμετωπίζουν πολλά εμπόδια: θεσμικά, εκπαιδευτικά, τεχνικά και προσωπικά.
  23. 23. 23 Σας ευχαριστούμε για την προσοχή σας! adonisbessios@gmail.com http://152dim-athin.att.sch.gr/ Το έργο συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και το Ελληνικό Δημόσιο στο πλαίσιο του ΕΣΠΑ

×