Chủ đề Đóng vai- Đóng kịch- Mô phỏng trong môn phương pháp dạy học 3

1. Role-play, drama, simulations
1
Bài tập:
Môn Phương pháp dạy học 3
ROLE-PLAY, DRAMA, SIMULATIONS
Câu hỏi Trả lời Ví dụ
1. Thế nào là
Role-play,
dramma &
simulation.
 Role-play ( đóng vai) : Rất hữu ích cho
việc phát triển kĩ năng giao tiếp ngôn ngữ.
- Giúp người học phát triển các kĩ năng
xã hội, giúp người học khám phá
những vấn đề nhạy cảm.
- Các ứng dụng khác bao gồm quan hệ
tình dục và các mối quan hệ giáo dục;
thực sự bất kỳ tình huống mà học sinh
phải học để thương lượng một cách
quyết đoán chưa tôn trọng.
- Cho người học cơ hội để luyện tập các
kĩ năng trong môi trường “tự do rủi ro”.
 Drama (đóng kịch): Giúp nâng cao sự quý
trọng bản thân và sự tự tin của người học.
- Đối với người học, nó khuyến khích
một sự hiểu biết đồng cảm và sự nhận
biết với các đặc điểm.
- Đây là môi trường để các thành viên
không sôi nổi trong lớp có cơ hội trở
nên chói sáng.
- Nó là phương pháp rất mạnh cho việc
giáo dục tình cảm, tính xúc động.
Role-play ( đóng vai)
Ví dụ những vấn đề
nhạy cảm bao gồm
thiếu niên mang thai,
hút thuốc lá, tuổi dậy
thì...
Drama (đóng kịch):
 Nếu bạn nói với
sinh viên để tránh
mang thai sớm họ
chỉ đơn giản là có
thể gật đầu đồng ý
chán, nhưng để cho
họ xem một vở
kịch về nó, người
xem sẽ có sự cảm
thông.
Tên: Đoàn Thị Thu Huyền
MSSV: K38.103.067

2. Role-play, drama, simulations
2
 Simulations ( mô phỏng): Là những hoạt
động đóng vai phức tạp.
- Mô phỏng giới thiệu một yếu tố của
chủ nghĩa hiện thực vào giảng dạy, cho
sinh viên trải nghiệm và không 'cho có
thật ".
- Sử dụng rộng rãi trong giảng dạy và
đào tạo trong nghiên cứu kinh doanh,
kinh tế, hoạt động thị trường chứng
khoán, khoa học chính trị và chẩn đoán
y tế.
Simulations ( mô
phỏng): ví dụ mô
phỏng về sự phát triển
của cái cây; cách xây
dựng một ngôi nhà,
cách phẫu thuật cơ thể
người…
2. Cách thiết kế 1
hoạt động
Role-play,
dramma &
simulation ?
 Role-play:
- Chuẩn bị kịch bản trên giấy và cung cấp
cho người học.
- Nhấn mạnh mục tiêu đối với mỗi vai và
làm một hoạt động tóm tắt.
- Người học sẽ thích thú khi điền chi tiết
cho vai diễn của mình.
- Kịch bản tốt nhất là cung cấp trên giấy;
phiên bản khác nhau cần thiết đối với mỗi
người chơi.
- Tránh những ký tự rập khuôn
- Có thể cung cấp cho mỗi thành viên của
lớp một vai trò trong vở kịch, hay một vai
trò quan sát đặc biệt?
- Đôi khi họ không thích đóng vai, đặt họ
trong các nhóm , và nói với họ rằng hầu
hết mọi người thực sự thích hoạt động này.
- Không nên yêu cầu họ ngay từ đầu mà
cần động viên, khích lệ, họ sẽ tham gia.
 Drama:
• Sắp xếp sinh viên vào nhóm và cho họ
thời gian lên kế hoạch.
• Hãy để họ luyện tập riêng một vài lần
trước khi trình diễn, tránh trang phục
phức tạp, bộ hoặc đạo cụ.
• Nếu học sinh đang viết kịch ngắn của
riêng mình, bạn thường sẽ cần phải cung
Muốn thiết kế 1 hoạt
động đóng vai, cần có
kịch bản cụ thể viết
trên giấy và cung cấp
cho người diễn.
- Khi đưa ra 1 vỡ
kịch, cần để cho
HS có thời gian
tập diễn bằng sự
gợi ý ngắn của
GV.

3. Role-play, drama, simulations
3
cấp cho họ một cách ngắn gọn. Điều này
nên được phác thảo.
• Hoạt động này có thể có tác động thực
sự, và có thể trở thành điểm nhấn của
họ.
3. Minh họa 1
tình huống cụ
thể.
 Ví dụ Trong tác phẩm văn học: Hồn
Trương Ba, da hàng thịt của chương trình
văn học lớp 12; GV cho HS đóng vai về
hồn Trương Ba, xác anh hàng thịt, Vợ
Trương Ba, Cháu gái Trương Ba, Đế
Thích… để làm tăng tính đặc sắc và
phong phú thêm cho vỡ kịch.
 Ví dụ: Cho HS đóng vở kịch: Tấm cám để
giáo dục về cái thiện và cái ác trong môn
Giáo dục công dân. Vỡ kịch gồm có các
nhân vật: Tấm, Cám, dì ghẻ, hoàng
tử….diễn lại tất cả các hành động của các
nhân vật trong truyện. Ở đây, HS hóa thân
vào nhân vật, ví dụ như vai Tấm thể hiện
sự dịu dàng, ngoan ngoãn,l ễ phép, luôn
làm theo lời dì ghẻ…Còn vai Cám bộc lộ
sự chảnh chọe, ghen tị với Tấm, còn vai
dì ghẻ thể hiện sự độc ác…