SlideShare a Scribd company logo

DLL WEEK 4.docx - ONE WEEK DLL - WEEK 4 -

•Download as DOCX, PDF•
•
F
floradanicafajilan

N/A

Education
1 of 68
GRADES 1 to 6 DAILY LESSON LOG School: Grade Level: I Teacher: Learning Area: AP Teaching Dates and Time: (WEEK 4-5) Quarter: 3rd QUARTER I. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES A. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN Ang mga mag-aaral ay naipamamalas ang pag-unawa ng pagkilala nga mga batayang impormasyon ng pisikal na kapaligiran ng sariling paaralan at ng mga taong bumubuo dito na nakakatulong sa paghubog ng kakayahan ng bawat batang mag-aaral Ang mga mag-aaral ay naipamamalas ang pag-unawa ng pagkilala nga mga batayang impormasyon ng pisikal na kapaligiran ng sariling paaralan at ng mga taong bumubuo dito na nakakatulong sa paghubog ng kakayahan ng bawat batang mag- aaral Ang mga mag-aaral ay naipamamalas ang pag-unawa ng pagkilala nga mga batayang impormasyon ng pisikal na kapaligiran ng sariling paaralan at ng mga taong bumubuo dito na nakakatulong sa paghubog ng kakayahan ng bawat batang mag- aaral Ang mga mag-aaral ay naipamamalas ang pag-unawa ng pagkilala nga mga batayang impormasyon ng pisikal na kapaligiran ng sariling paaralan at ng mga taong bumubuo dito na nakakatulong sa paghubog ng kakayahan ng bawat batang mag- aaral Ang mga mag-aaral ay naipamamalas ang pag-unawa ng pagkilala nga mga batayang impormasyon ng pisikal na kapaligiran ng sariling paaralan at ng mga taong bumubuo dito na nakakatulong sa paghubog ng kakayahan ng bawat batang mag- aaral B. PAMANTAYAN SA PAGGANAP Ang mga mag-aaral ay buong pagmamalaking nakapagpapahayag ng pagpapakilala at pagpapahalaga sa sariling paaralan. Ang mga mag-aaral ay buong pagmamalaking nakapagpapahayag ng pagpapakilala at pagpapahalaga sa sariling paaralan. Ang mga mag-aaral ay buong pagmamalaking nakapagpapahayag ng pagpapakilala at pagpapahalaga sa sariling paaralan. Ang mga mag-aaral ay buong pagmamalaking nakapagpapahayag ng pagpapakilala at pagpapahalaga sa sariling paaralan. Ang mga mag-aaral ay buong pagmamalaking nakapagpapahayag ng pagpapakilala at pagpapahalaga sa sariling paaralan. C. MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO (Isulat ang code ng bawat kasanayan) Nailalarawan ang mga tungkuling ginagampanan ng mga taong bumubuo sa paaralan(e.g punong guro, guro, mag-aaral, doctor at nars, dyanitor, etc. (AP1PAA-IIIb-4) Nailalarawan ang mga tungkuling ginagampanan ng mga taong bumubuo sa paaralan(e.g punong guro, guro, mag-aaral, doctor at nars, dyanitor, etc. (AP1PAA-IIIb-4) Nailalarawan ang mga tungkuling ginagampanan ng mga taong bumubuo sa paaralan(e.g punong guro, guro, mag-aaral, doctor at nars, dyanitor, etc. (AP1PAA-IIIb-4) Nailalarawan ang mga tungkuling ginagampanan ng mga taong bumubuo sa paaralan(e.g punong guro, guro, mag-aaral, doctor at nars, dyanitor, etc. (AP1PAA-IIIb-4) Nailalarawan ang mga tungkuling ginagampanan ng mga taong bumubuo sa paaralan(e.g punong guro, guro, mag-aaral, doctor at nars, dyanitor, etc. (AP1PAA-IIIb-4) II. NILALAMAN A. Sanggunian 1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro K-12 MELCS Curriculum Guide Araling Panlipunan p. 26 K-12 MELCS Curriculum Guide Araling Panlipunan p. 26 K-12 MELCS Curriculum Guide Araling Panlipunan p. 26 K-12 MELCS Curriculum Guide Araling Panlipunan p. 26 K-12 MELCS Curriculum Guide Araling Panlipunan p. 26 2. Mga Pahina sa Kagamitang Pangmag- aaral B. Kagamitan Larawan ng paaralan Larawan ng paaralan,talata o kwento tungkol sapaaralan, cartolina, krayola Larawan Power point or video presentation, Larawan, III.
A. Balik-aral at/o pagsisimula ng bagong aralin Pagtatanong sa mga mag-aaral tungkol sa paaralan. Sino-sino ang mga taong may tungkulin na may ginagampanan sa loob ng paaralan. Panuto: Sagutin ang mga sumusunod na tanong. Isulat ang sagot sa guhit. 1. Ano ang pangalan ng inyong punongguro sa inyong paaralan? ___________________________ ___________________________ __________________________ 2. Ano ang pangalan ng iyong guro sa kasalukuyan? ___________________________ ___________________________ ___________________________ 3. Ano ang pangalan ng iyong guro noong nakaraang taon? ___________________________ ___________________________ ___________________________ Pangkatang Gawain: Panuto: Hanapin sa loob ng puzzle ang limang pangalan ng mga taong makikita sa paaralan na nasa loob ng kahon. Isulat sa sagutang papel ang kasagutan. Pagbabalik-aral sa natalakay na aralin. PAGSUSULIT B. Paghahabi sa layunin ng aralin Sino-sino ang mga nakikita mo sa loob ng iyong paaralan? Basahin ang tula. Pagtatanong sa mga mag-aaral kung sino-sino ang mga taong kanilang nahanap sa puzzle? Pagbabahagi ng mga mag-aaral ng kanilang mga kasagutan. Sa mga nahanap ninyong pangalan ng taong nakikita sa loob ng inyong paaralan. Sino ang gusto mong tularan? Panuto: Isulat sa patlang ang mga pangalan ng mga taong bumubuo ng inyong paaralan. Gawin ito sa iyong sagutang papel. Ako si _____________________. Ako ay nasa unang baiting na. Ang aking guro ay si _____________________________ Ang punongguro ng aming paaralan ay si _________________________. C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong Tingnan ang mga larawan at basahin ang mga sinasabi nila.Sila ang mga tauhan sa Pagtatanong sa mga mag-aaral: Panuto: Sagutin ang mga tanong Pagbabahagi ng mga mag-aaral ng kanilang kasagutan. Kung sasali ka sa isang dula at gaganap bilang isa sa mga taong
aralin paaralan. Bawat isa sa kanila ay may mga ginagampanang tungkulin. mula sa tula na iyong binasa. Isulat sa sagutang papel ang iyong sagot. 1. Ayon sa tula, sino-sino ang mga tauhan sa paaralan? 2. Sino ang tinutukoy na ina ng paaralan? 3. Ang tauhang nagtuturo mula sa puso? bumubuo ng iyong paaralan, sino sa mga taong bumubuo ng inyong paaralan ang nais mong gampanan? Isulat ang iyong sagot sa iyong sagutang papel. D. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1 Maraming tao na may iba’t ibang tungkulin ang bumubuo sa ating paaralan. Sa araling ito, makikilala mo ang mga bumubuo sa isang paaralan. Ang paaralan ay binubuo ng mga mag- aaral, guro, librarian, punongguro, nars at doktor, guwardya, janitor, at tindera o tindero sa kantina. Maraming tao na may iba’t ibang tungkulin ang bumubuo sa ating paaralan. Sa araling ito, makikilala mo ang mga bumubuo sa isang paaralan. Ang paaralan ay binubuo ng mga mag-aaral, guro, librarian, punongguro, nars at doktor, guwardya, janitor, at tindera o tindero sa kantina. Maraming tao na may iba’t ibang tungkulin ang bumubuo sa ating paaralan. Sa araling ito, makikilala mo ang mga bumubuo sa isang paaralan. Ang paaralan ay binubuo ng mga mag-aaral, guro, librarian, punongguro, nars at doktor, guwardya, janitor, at tindera o tindero sa kantina. Maraming tao na may iba’t ibang tungkulin ang bumubuo sa ating paaralan. Sa araling ito, makikilala mo ang mga bumubuo sa isang paaralan. Ang paaralan ay binubuo ng mga mag-aaral, guro, librarian, punongguro, nars at doktor, guwardya, janitor, at tindera o tindero sa kantina. E. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2 Sa ating paaralan ay may iba’t ibang tauhan na makikilala. Ang bawat isa ay may tungkuling ginagampanan. Ang mga mag-aaral na katulad mo ay ang mga nag-aaral bumasa, sumulat at bumilang sa loob ng silid-aralan Ang punong-guro ang namumuno sa paaralan. Siya ay tinatawag din natin na prinsipal. Ang matiyagang guro ang siyang Sa ating paaralan ay may iba’t ibang tauhan na makikilala. Ang bawat isa ay may tungkuling ginagampanan. Ang mga mag-aaral na katulad mo ay ang mga nag-aaral bumasa, sumulat at bumilang sa loob ng silid-aralan Ang punong-guro ang namumuno sa paaralan. Siya ay tinatawag din natin na prinsipal. Sa ating paaralan ay may iba’t ibang tauhan na makikilala. Ang bawat isa ay may tungkuling ginagampanan. Ang mga mag-aaral na katulad mo ay ang mga nag-aaral bumasa, sumulat at bumilang sa loob ng silid- aralan Ang punong-guro ang namumuno sa paaralan. Siya ay tinatawag din natin na prinsipal. Sa ating paaralan ay may iba’t ibang tauhan na makikilala. Ang bawat isa ay may tungkuling ginagampanan. Ang mga mag-aaral na katulad mo ay ang mga nag-aaral bumasa, sumulat at bumilang sa loob ng silid-aralan Ang punong-guro ang namumuno sa paaralan. Siya ay tinatawag din natin na prinsipal. Ang matiyagang guro ang siyang
nagtuturo sa mga mag-aaral sa pagsusulat, pagbabasa, at pagbibilang. Itinuturo rin ng guro ang kagandahang – asal sa mga mag-aaral. Ang nars ang nag-aalaga sa mag-aaral na nagkaroon ng karamdaman habang nasa paaralan. May tagapangasiwa sa silid-aklatan na tumutulong sa mga pangangailangan ng mga mag-aaral sa mga aklat at babasahin. Ang tagapangalaga ng kantina ang nangangalaga sa pangkalusugang pangangailangan ng mga mag-aaral sa paaralan. Ang guwardiya ng paaralan ang nangangalaga sa kaligtasan ng mga guro at mag-aaral. Ang dyanitor ang nagpapanatili ng kalinisan at kagandahan ng paaralan. Ang matiyagang guro ang siyang nagtuturo sa mga mag-aaral sa pagsusulat, pagbabasa, at pagbibilang. Itinuturo rin ng guro ang kagandahang –asal sa mga mag-aaral. Ang nars ang nag-aalaga sa mag- aaral na nagkaroon ng karamdaman habang nasa paaralan. May tagapangasiwa sa silid- aklatan na tumutulong sa mga pangangailangan ng mga mag- aaral sa mga aklat at babasahin. Ang tagapangalaga ng kantina ang nangangalaga sa pangkalusugang pangangailangan ng mga mag-aaral sa paaralan. Ang guwardiya ng paaralan ang nangangalaga sa kaligtasan ng mga guro at mag-aaral. Ang dyanitor ang nagpapanatili ng kalinisan at kagandahan ng paaralan. Ang matiyagang guro ang siyang nagtuturo sa mga mag-aaral sa pagsusulat, pagbabasa, at pagbibilang. Itinuturo rin ng guro ang kagandahang –asal sa mga mag- aaral. Ang nars ang nag-aalaga sa mag- aaral na nagkaroon ng karamdaman habang nasa paaralan. May tagapangasiwa sa silid-aklatan na tumutulong sa mga pangangailangan ng mga mag-aaral sa mga aklat at babasahin. Ang tagapangalaga ng kantina ang nangangalaga sa pangkalusugang pangangailangan ng mga mag-aaral sa paaralan. Ang guwardiya ng paaralan ang nangangalaga sa kaligtasan ng mga guro at mag-aaral. Ang dyanitor ang nagpapanatili ng kalinisan at kagandahan ng paaralan. nagtuturo sa mga mag-aaral sa pagsusulat, pagbabasa, at pagbibilang. Itinuturo rin ng guro ang kagandahang –asal sa mga mag- aaral. Ang nars ang nag-aalaga sa mag- aaral na nagkaroon ng karamdaman habang nasa paaralan. May tagapangasiwa sa silid-aklatan na tumutulong sa mga pangangailangan ng mga mag-aaral sa mga aklat at babasahin. Ang tagapangalaga ng kantina ang nangangalaga sa pangkalusugang pangangailangan ng mga mag-aaral sa paaralan. Ang guwardiya ng paaralan ang nangangalaga sa kaligtasan ng mga guro at mag-aaral. Ang dyanitor ang nagpapanatili ng kalinisan at kagandahan ng paaralan. F. Paglinang sa kabihasnan (Tungo sa Formative Assessment) Panuto: Tukuyin kung sino ang nasa larawan. Isulat ang titik ng tamang sagot. Piliin ang letra ng tamang sagot. Isulat ang sagot sa iyong sagutang papel. Piliin sa loob ng kahon ang tamang letra na tumutukoy sa mga tauhan ng paaralan. Isulat ang sagot sa sagutang papel. 1. Siya ang nagtuturo sa mga mag- aaral. 2. Siya ang naghahanda ng Isulat ang nawawalang letra upang mabuo ang pangalan ng tauhan sa paaralan. Isulat ang nabuong salita sa iyong sagutang papel. 1. Ang kanyang tungkulin ay turuan ang mag-aaral. g____r____ 2. Ang kanyang tungkulin ay panatilihin ang kaayusan ng paaralan. Siya rin ang pinuno ng paaralan. ____uno___gg___ro
masustansyang pagkain sa kantina. 3. Siya ang nagpapanatili ng kalinisan ng paaralan. 4. Siya ang tagapangalaga kung may karamdaman ang mga mag-aaral. 5. Siya ang pinuno ng paaralan. 3. Ang kanyang tungkulin ay pangalagaan ang mga batang mag- aaral na may sakit habang sila ay may klase. n___r___ 4. Siya ang tagapagbantay ng paaralan. Sinisigurado rin niya ang kaligtasan ng mga guro at mag-aaral. gw____rd___ya 5. Siya ang nagpapanatili ng kalinisan ng paaralan. ____ya___ito___ G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay Tandaan: Nagtutulong-tulong sila upang mapanatili ang kagandahan at kaayusan ng paaralan. Sa gayon, magiging makabuluhan, masaya, at ligtas ang pananatili sa paaralan. Tandaan: Nagtutulong-tulong sila upang mapanatili ang kagandahan at kaayusan ng paaralan. Sa gayon, magiging makabuluhan, masaya, at ligtas ang pananatili sa paaralan. Tandaan: Nagtutulong-tulong sila upang mapanatili ang kagandahan at kaayusan ng paaralan. Sa gayon, magiging makabuluhan, masaya, at ligtas ang pananatili sa paaralan. Tandaan: Nagtutulong-tulong sila upang mapanatili ang kagandahan at kaayusan ng paaralan. Sa gayon, magiging makabuluhan, masaya, at ligtas ang pananatili sa paaralan. H. Paglalahat ng aralin Panuto: Isulat ang sagot sa loob ng kahon. Sino ang tutulong sa iyo… 1. upang lumawak ang kaalaman sa pagbabasa, pagsusulat, at pagbibilang? 2. upang mag-alaga para maging ligtas sa anumang karamdaman? 3. upang siguraduhin na magiging ligtas sa pagtawid sa daan? 4. upang maging maayos ang pamamalakad sa loob ng paaralan? 5. upang manatiling malinis ang paligid ng paaralan? Piliin sa kahon kung sino ang nasa larawan. Isulat ang sagot sa iyong sagutang papel. Panuto:Iguhit ang masayang mukha kung tama ang isinasaad na tungkulin ng tauhan sa paaralan at malungkot na mukha kung mali. Isulat sa sagutang papel ang iyong sagot. 1. Ang guro ang nagtuturo sa mga mag-aaral. 2. Ang guwardiya ang pinuno ng paaralan. 3. Ang tagapangasiwa ng aklatan ang tumutulong sa mga pangangailangang babasahin ng mga mag- aaral. 4. Ang dyanitor ang tagapaglinis ng paaralan. 5. Ang punongguro ang tagapagbantay ng paaralan. Panuto: Punan ang patlang ng angkop na tauhan nakakatulong sa paaralan. Isulat ang tamang letra sa sagutang papel. Mga Pagpipilian a. guro b. tagapangasiwa ng kantina c. punongguro d. guwardiya e. dyanitor
I. Pagtataya ng aralin Panuto: Tukuyin ang tauhan ng paaralan sa Hanay A na inilalarawan sa Hanay B. Isulat ang titik ng tamang sagot. Lagyan ng tsek (/) ang patlang kung tama ang pahayag at ekis (x) kung mali. Isulat ang sagot sa iyong sagutang papel. _____ 1. Ang guwardiya ang siyang nagtuturo sa mga mag- aaral kung papaano magbasa, magsulat, at magbilang. _____ 2. Ang janitor ang siyang naglilinis ng paaralan. _____ 3. Ang tindera o tindero ng kantina ang siyang nagpapanatili na malinis at masustansiya ang mga makakain ng mga mag-aaral sa kantina tuwing recess. _____ 4. Ang punongguro ang siyang gumagabay sa mga guro upang magampanan nila ang maayos na pagtuturo. _____ 5. Ang nars at doktor ang siyang gumagamot sa mga mag- aaral na nagkakasakit. Panuto: Piliin sa Hanay B ang mga tungkulin ng taong katulong sa paaralan na nasa Hanay A. Isulat ang tamang letra sa sagutang papel. Panuto: Sumulat ng liham pasasalamat para sa iyong guro, punongguro, guwardiya, dyanitor at nars sa inyong paaralan. Ang rubric sa ibaba ay ang iyong magiging gabay sa pagsulat. J.Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation IV. MGA TALA V. PAGNINILAY A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mga mag-aaral na naka-unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka- unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka- unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka- unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka- unawa sa aralin D. Bilang ng mga mag- aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation E. Alin sa mga istratehiya sa pagtuturo ang nakatulong ng lubos? Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks F. Anong suliranin ang aking naranasan na nasolusyunan sa tulong ng aking punongguro? __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations:
__ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition G. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro? The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks
GRADES 1 to 6 DAILY LESSON LOG School: Grade Level: I Teacher: Learning Area: MATH Teaching Dates and Time: (WEEK 4) Quarter: 3rd Quarter LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES A. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN The Learner . . . demonstrates understanding of fractions ½ and 1/4. The Learner . . . demonstrates understanding of fractions ½ and 1/4. The Learner . . . demonstrates understanding of fractions ½ and 1/4. The Learner . . . demonstrates understanding of fractions ½ and 1/4. The Learner . . . demonstrates understanding of fractions ½ and 1/4. B. PAMANTAYAN SA PAGGANAP The Learner . . . is able to recognize, represent, and compare fractions ½ and 1/4 in various forms and contexts. The Learner . . . is able to recognize, represent, and compare fractions ½ and 1/4 in various forms and contexts. The Learner . . . is able to recognize, represent, and compare fractions ½ and 1/4 in various forms and contexts. The Learner . . . is able to recognize, represent, and compare fractions ½ and 1/4 in various forms and contexts. The Learner . . . is able to recognize, represent, and compare fractions ½ and 1/4 in various forms and contexts. C. MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO (Isulat ang code ng bawat kasanayan) Visualizes and draws the whole region or set given its ½ and or ¼ (M1NS-IIId-75) Visualizes and draws the whole region or set given its ½ and or ¼ (M1NS-IIId-75) Visualizes and draws the whole region or set given its ½ and or ¼ (M1NS-IIId-75) Visualizes and draws the whole region or set given its ½ and or ¼ (M1NS-IIId-75) Visualizes and draws the whole region or set given its ½ and or ¼ (M1NS-IIId-75) III. NILALAMAN Visualizing and Drawing ½ and ¼ of a Whole Region or a Set. Visualizing and Drawing ½ and ¼ of a Whole Region or a Set. Visualizing and Drawing ½ and ¼ of a Whole Region or a Set. Visualizing and Drawing ½ and ¼ of a Whole Region or a Set. Visualizing and Drawing ½ and ¼ of a Whole Region or a Set. C. Sanggunian 1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro K-12 MELCS Curriculum Guide MATHEMATICS p. 197-198 K-12 MELCS Curriculum Guide MATHEMATICS p. 197-198 K-12 MELCS Curriculum Guide MATHEMATICS p. 197-198 K-12 MELCS Curriculum Guide MATHEMATICS p. 197-198 K-12 MELCS Curriculum Guide MATHEMATICS p. 197-198 2. Mga Pahina sa Kagamitang Pangmag-aaral D. Kagamitan A. Balik-aral at/o pagsisimula ng bagong aralin Pagmasdan ang mga larawan: Panuto: Ang kalahati ng isang buo ay nawawala. Buuin ito sa pamamagitan ng pagguhit. Tukuyin ang tawag sa hugis na may kulay ang bahagi. Ikahon ang bahagi ng set na hinihingi ng bawat bilang. Ibigay ang sangkapat (1/4) na bahagi ng bawat set. Bilugan ang tamang sagot. TEST/Pagsasanay
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Pagbabahagi ng mga mag-aaral sa iginuhit na kasagutan. Basahin ang kuwento sa ibaba. Namili si Teacher Bea ng mga laruan na ipapamigay niya sa kanyang mag-aaral sa darating na pasko. Bumili siya ng 10 bola at 5 laruang kotse para sa limang mag- aaral na 29 lalaki. Bumili din siya ng 6 na manika at 6 na jackstone para sa anim na mag-aaral na babae. Ang bawat mag-aaral na babae at lalaki ay makakatanggap ng tig- dadalawang uri ng laruan. Si Nina ay may 20 bayabas. Binigyan niya ang kanyang kapatid ng kalahating bilang (1/2) nito. Ilan lahat ang mga bayabas niya ngayon? a. Sino ang may mga bayabas? b. Ilang bayabas mayroon si Nina noong una? c. Ilan ang ibinigay niya sa kaniyang kapatid? Tulungan natin si Nina na bilangin ang kanyang mga bayabas. Si Lino ay may 20 ubas. Binigyan niya ang kanyang kapatid ng sangkapat na bilang(1/4) nito. Ilan lahat ang mga ubas niya ngayon? a. Sino ang may mga ubas? b. Ilang ubas mayroon si Lino noong una? c. Ilan ang ibinigay niya sa kaniyang kapatid? Tulungan natin si Lino na bilangin ang kanyang mga ubas. C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin Panuto: Ang sangkapat ng isang buo ay nawawala. Pagdugtungin ang linya ng sangkapat na nawawalang bahagi at ng Pagbabahagi ng mga mag-aaral ng kanilang kasagutan sa mga pamprosesong katanungan. Makikita sa larawan na si Nina ay may 20 bayabas at ang kalahating bilang (1/2) nito ay 10. Makikita sa larawan na si Nina ay may 20 ubas at ang kapat na bilang(1/4) nito ay 5.
natitirang bahagi. (Sasabihin sa mga mag-aaral na ang ipinagawa ay may kaugnayan sa tatalakayin na aralin) 1. Sino ang namili ng mga laruan para sa mga mag-aaral? ___________________ 2. Ilang mag-aaral na lalaki ang makakatanggap ng bola at laruang kotse? _______________ 3. Anong uri ng mga laruan ang matatanggap ng mga mag-aaral na babae? ______________ 4. Ilang uri ng laruan ang matatanggap ng bawat mag-aaral? ____________ Makukuha natin ang kalahating bilang (1/2) ng mga bayabas sa pamamagitan ng paghahati sa dalawa na may magkaparehas ang bilang. Makukuha natin ang sangkapat (1/4) ng pangkat ng mga bagay sa pamamagitan ng paghahati sa laman ng set sa apat na pantay na parte. D. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1 Ang unang hanay ay nagsasaad ng kalahating (½) bilang ng isang set, iguhit ang kabuuang bilang nito Tingnan ang larawan sa kwento, sagutin ang mga sumusunod na tanong; 1. Tig-iilang bola ang matatanggap ng mga batang lalaki? ____ 2. Tig-iilang piraso ng manika at jackstone ang matatanggap ng bawat isang babae? _______ 3. Tig-iilang uri ng laruan ang matatanggap ng bawat mag-aaral? ___________ Wala ang kapat na bahagi ng mga pigura o anyo. Kumpletuhin ang pigura o anyo sa pamamagitan ng pagguhit ng sangkapat nito. Ang pitong bulaklak ay kapat ng kabuuang bilang ng dalawampu’t walong mga bulaklak. Ang limang bola ay kapat ng kabuuang bilang ng dalawampung bola. E. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2 Pagtatalakay at Ipaunawa sa mga mag- aaral: 1.Kung ang isang buo ay hinati sa dalawang pantay na bahagi, ang isang bahagi ay tinatawag na kalahati. Isinusulat ito sa simbolong ½. Pagtatalakay at Ipaunawa sa mga mag-aaral: 1.Kung ang isang buo ay hinati sa dalawang pantay na bahagi, ang isang bahagi ay tinatawag na kalahati. Isinusulat ito sa simbolong Pagtatalakay at Ipaunawa sa mga mag-aaral: 1.Kung ang isang buo ay hinati sa dalawang pantay na bahagi, ang isang bahagi ay tinatawag na kalahati. Isinusulat ito sa Pagtatalakay at Ipaunawa sa mga mag-aaral: 1.Kung ang isang buo ay hinati sa dalawang pantay na bahagi, ang isang bahagi ay tinatawag na kalahati. Isinusulat ito sa simbolong ½.
2. Kung ang isang buo ay hinati sa apat na pantay na bahagi, ang isang bahagi ay tinatawag na sangkapat na bahagi. Isinusulat ito sa simbolong 1/4. ½. 2. Kung ang isang buo ay hinati sa apat na pantay na bahagi, ang isang bahagi ay tinatawag na sangkapat na bahagi. Isinusulat ito sa simbolong 1/4. simbolong ½. 2. Kung ang isang buo ay hinati sa apat na pantay na bahagi, ang isang bahagi ay tinatawag na sangkapat na bahagi. Isinusulat ito sa simbolong 1/4. 2. Kung ang isang buo ay hinati sa apat na pantay na bahagi, ang isang bahagi ay tinatawag na sangkapat na bahagi. Isinusulat ito sa simbolong 1/4. F. Paglinang sa kabihasnan (Tungo sa Formative Assessment) Bilangin ang mga pangkat ng prutas na nasa Hanay A. Piliin ang angkop na equivalent expression ng bawat pangkat sa Hanay B. Isulat ang letra ng tamang sagot sa iyong kuwaderno. Iguhit ang grupo o set ayon sa ibinigay na numero at hugis. Hatiin ito sa apat na bahagi. Panuto: Iguhit ang tamang bilang na dapat idagdag para mabuo ang set. Wala ang kapat na bahagi ng mga pigura o anyo. Kumpletuhin ang pigura o anyo sa pamamagitan ng pagguhit ng sangkapat nito. G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay Tandaan: Ang set o whole region ay maaaring hatiin sa kalahati o ½ at sangkapat o ¼ Tandaan: Ang set o whole region ay maaaring hatiin sa kalahati o ½ at sangkapat o ¼ Tandaan: Ang set o whole region ay maaaring hatiin sa kalahati o ½ at sangkapat o ¼ Tandaan: Ang set o whole region ay maaaring hatiin sa kalahati o ½ at sangkapat o ¼ H. Paglalahat ng aralin Iguhit ang grupo o set ayon sa ibinigay na numero at hugis. Iugnay ang mga kalahating hugis sa Hanay A sa Hanay B upang makabuo ng buong hugis. Isulat ang titik ng tamang sagot sa patlang Unawain at lutasin ang mga ibinigay na suliranin. 1. Ang kalahati (½) ng set ng kutsara ay 10. Gaano karaming kutsara ang kinakailangan upang makumpleto ang set? Ipakita ang iyong solusyon sa pamamagitan ng ilustrasyon o pagguhit. A. Iguhit ang tinutukoy ng mga sumusunod: 1) ½ ng 22 bituin 2) ½ ng 8 lapis 3) ½ ng 14 na pinya B. Iguhit ang tinutukoy ng mga sumusunod: 1) ¼ ng 8 na bayabas 2) ¼ ng 32 bulaklak 3) ¼ ng 20 dahon
I. Pagtataya ng aralin Hatiin ang set/grupo ng mga bagay sa dalawa o apat. Bilugan ang tamang sagot. Iguhit sa patlang ang kabuuhan ng mga bagay ayon sa isinasaad nito. Halimbawa: Ang isang bituin ay kapat ng kabuuang bilang ng apat na mga butuin. Sangkapat ng isang set ng itlog ay 5. Gaano karaming itlog ang kinakailangan upang makumpleto ang set? Ipakita ang iyong solusyon sa pamamagitan ng ilustrasyon o pagguhit. Lutasin: 1. May 18 desk sa silid-aralan. Kalahati ng desk ay bago. Ilang desk ang bago? 2. Bumili ng 30 na itlog si nanay. Kalahati ng 30 ang inilagay niya sa letse plan. Ilang itlog ang nagamit ni nanay? 3. May P40.00 na baon si Lena. kalahati lamang nito ang nagastos niya. Magkano ang nagastos ni Lena? J.Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation IV. MGA TALA V. PAGNINILAY A. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mga mag- aaral na naka-unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka- unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka- unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin D. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation E. Alin sa mga istratehiya sa pagtuturo ang nakatulong ng lubos? Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks F. Anong suliranin ang aking naranasan na nasolusyunan sa tulong ng aking punongguro? __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs
Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition G. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro? The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks
GRADES 1 to 6 DAILY LESSON LOG School: Grade Level: I Teacher: Learning Area: ESP Teaching Dates and Time: (WEEK 4) Quarter: 3rd QUARTER LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES A. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng pagiging masunurin, pagpapanatili ng kaayusan, kapayapaan at kalinisan sa loob ng tahanan at paaralan Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng pagiging masunurin, pagpapanatili ng kaayusan, kapayapaan at kalinisan sa loob ng tahanan at paaralan Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng pagiging masunurin, pagpapanatili ng kaayusan, kapayapaan at kalinisan sa loob ng tahanan at paaralan Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng pagiging masunurin, pagpapanatili ng kaayusan, kapayapaan at kalinisan sa loob ng tahanan at paaralan Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng pagiging masunurin, pagpapanatili ng kaayusan, kapayapaan at kalinisan sa loob ng tahanan at paaralan B. PAMANTAYAN SA PAGGANAP Naisasabuhay ang pagiging masunurin at magalang sa tahanan, nakasusunod sa mga alituntunin ng paaaralan at naisasagawa nang may pagpapahalaga ang karapatang tinatamasa Naisasabuhay ang pagiging masunurin at magalang sa tahanan, nakasusunod sa mga alituntunin ng paaaralan at naisasagawa nang may pagpapahalaga ang karapatang tinatamasa Naisasabuhay ang pagiging masunurin at magalang sa tahanan, nakasusunod sa mga alituntunin ng paaaralan at naisasagawa nang may pagpapahalaga ang karapatang tinatamasa Naisasabuhay ang pagiging masunurin at magalang sa tahanan, nakasusunod sa mga alituntunin ng paaaralan at naisasagawa nang may pagpapahalaga ang karapatang tinatamasa Naisasabuhay ang pagiging masunurin at magalang sa tahanan, nakasusunod sa mga alituntunin ng paaaralan at naisasagawa nang may pagpapahalaga ang karapatang tinatamasa C. MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO (Isulat ang code ng bawat kasanayan) Nakatutulong sa pagpapanatili ng kalinisan at kaayusan sa loob ng tahanan at paaralan para sa mabuting kalusugan. HAL.Pagtulong sa paglinis ng tahanan Pagtulong sa paglinis ng paaralan Pag-iwas sa pagkakalat (EsP1PPP-IIIf-h-4) Nakatutulong sa pagpapanatili ng kalinisan at kaayusan sa loob ng tahanan at paaralan para sa mabuting kalusugan. HAL.Pagtulong sa paglinis ng tahanan Pagtulong sa paglinis ng paaralan Pag-iwas sa pagkakalat (EsP1PPP-IIIf-h-4) Nakatutulong sa pagpapanatili ng kalinisan at kaayusan sa loob ng tahanan at paaralan para sa mabuting kalusugan. HAL.Pagtulong sa paglinis ng tahanan Pagtulong sa paglinis ng paaralan Pag-iwas sa pagkakalat (EsP1PPP-IIIf-h-4) Nakatutulong sa pagpapanatili ng kalinisan at kaayusan sa loob ng tahanan at paaralan para sa mabuting kalusugan. HAL.Pagtulong sa paglinis ng tahanan Pagtulong sa paglinis ng paaralan Pag-iwas sa pagkakalat (EsP1PPP-IIIf-h-4) Nakatutulong sa pagpapanatili ng kalinisan at kaayusan sa loob ng tahanan at paaralan para sa mabuting kalusugan. HAL.Pagtulong sa paglinis ng tahanan Pagtulong sa paglinis ng paaralan Pag-iwas sa pagkakalat (EsP1PPP-IIIf-h-4) IV. NILALAMAN E. Sanggunian 1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro K-12 MELCS Curriculum Guide ESP p. 60-62 K-12 MELCS Curriculum Guide ESP p. 60-62 K-12 MELCS Curriculum Guide ESP p. 60-62 K-12 MELCS Curriculum Guide ESP p. 60-62 K-12 MELCS Curriculum Guide ESP p. 60-62 2. Mga Pahina sa Kagamitang Pangmag-aaral F. Kagamitan V. A. Balik-aral at/o pagsisimula Panuto: Bilugan ang mga kagamitan sa Bago ka pumasok sa paaralan ano ang Panuto: Suriin ang mga Pagbabalik-aral/ Pagtatanong sa Ano ang magandang naidudulot
ng bagong aralin paglilinis ginawa mong pagtulong. Tumulong ka ba sa paglilinis sa inyong bahay? Tumulong ka rin ba sa paglilinis sa inyong paaralan? larawan.Bilugan ang nagpapakita ng pagpapanatili sa kalinisan at kaayusan sa loob ng tahanan at paaralan, ikahon naman ang hindi. pagpapakita ng pagtulong sa pagpapanatili ng kalinisan at kaayusan sa loob ng tahanan at paaralan ng pagtulong ng mga bata sa mga gawaing-bahay? B. Paghahabi sa layunin ng aralin Sa mga larawan ng mga kagamitan sa paglilinis saan diyan ang kalimitan ninyong ginagamit sa inyong paglilinis? Pagbabahagi ng mga mag-aaral ng kanilang kasagutan. Basahin ang kwento sa ibaba. Panuto: Suriin ang mga sumusunod na pahayag.Kulayan ng dilaw ang araw kung ang pahayag ay nagpapakita ng pagtulong sa pagpapanatili ng kalinisan at kaayusan sa loob ng tahanan at paaralan at kulay pula naman kung hindi C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin Gaano ka kadalas na tumulong sa paglilinis sa inyong bahay o kapaligiran? Panuto: Basahin ang mga pahayag. Sa inyong kuwaderno isulat ang salitang TAMA kung ang pahayag ay nakatutulong sa pagpapanatili sa Gusto mo bang tularan ang ginagawa ng Pamilya Dela Cruz? Panuto: Suriin ang larawan. Sumulat ng 5 salita base sa larawan. Nasusunod mo ba ang mga panuto na itinakda mo para sa iyong gawain?
Ikaw ba ay tumutulong sa paglilinis ng inyong tahanan? Dapat bang maging malinis ang ating tahanan at kapaligiran para sa ating kaligtasan? kalinisan at kaayusan ng tahanan at MALI kung hindi. 1. Tutulong ako sa paglilinis ng aking silid-tulugan. 2. Itatapon ko sa labas ng bahay ang patay na daga. 3. Susunugin ko ang mga tuyong dahon. 4. Itatapon ko ang mga basurang plastik sa basurahang di-nabubulok 5. Gawin kong pataba ang mga basurang nabubulok. D. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1 Ang paglilinis ng ating kapaligiran ay isang napakahalaga sa ating buhay. Dahil ito ang isang nagsisilbi na nagpapanatili ng ating kaligtasan sa ating kalusugan. Dito mo malalaman ang ibat gawain para mapanatili na malinis at maayos ang ating kapaligiran para sa ating kalusugan at kaligtasan sa buhay. Ang kalinisan ay isang pinakamahalagang aspeto sa buhay ng tao sapagkat ang kalinisan ay isang nagbibigay katiwasayan sa ating buhay. Kalinisan ang armas para sa sakit at malnutrisyon kaya tayoý maglinis sa ating tahanan, paaralan at kapaligiran. Ang paglilinis ng ating kapaligiran ay isang napakahalaga sa ating buhay. Dahil ito ang isang nagsisilbi na nagpapanatili ng ating kaligtasan sa ating kalusugan. Dito mo malalaman ang ibat gawain para mapanatili na malinis at maayos ang ating kapaligiran para sa ating kalusugan at kaligtasan sa buhay. Ang kalinisan ay isang pinakamahalagang aspeto sa buhay ng tao sapagkat ang kalinisan ay isang nagbibigay katiwasayan sa ating buhay. Kalinisan ang armas para sa sakit at malnutrisyon kaya tayoý maglinis sa ating tahanan, paaralan at kapaligiran. Ang paglilinis ng ating kapaligiran ay isang napakahalaga sa ating buhay. Dahil ito ang isang nagsisilbi na nagpapanatili ng ating kaligtasan sa ating kalusugan. Dito mo malalaman ang ibat gawain para mapanatili na malinis at maayos ang ating kapaligiran para sa ating kalusugan at kaligtasan sa buhay. Ang kalinisan ay isang pinakamahalagang aspeto sa buhay ng tao sapagkat ang kalinisan ay isang nagbibigay katiwasayan sa ating buhay. Kalinisan ang armas para sa sakit at malnutrisyon kaya tayoý maglinis sa ating tahanan, paaralan at kapaligiran. Ang paglilinis ng ating kapaligiran ay isang napakahalaga sa ating buhay. Dahil ito ang isang nagsisilbi na nagpapanatili ng ating kaligtasan sa ating kalusugan. Dito mo malalaman ang ibat gawain para mapanatili na malinis at maayos ang ating kapaligiran para sa ating kalusugan at kaligtasan sa buhay. Ang kalinisan ay isang pinakamahalagang aspeto sa buhay ng tao sapagkat ang kalinisan ay isang nagbibigay katiwasayan sa ating buhay. Kalinisan ang armas para sa sakit at malnutrisyon kaya tayoý maglinis sa ating tahanan, paaralan at kapaligiran. E. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2 Ang paglilinis ay ating ugaliin sapagkat ito ay para sa ating kalusugan at kaligtasan. Ang kalinisan ay isang pinakamahalaga na dapat nating Ang paglilinis ay ating ugaliin sapagkat ito ay para sa ating kalusugan at kaligtasan. Ang kalinisan ay isang pinakamahalaga na dapat nating Ang paglilinis ay ating ugaliin sapagkat ito ay para sa ating kalusugan at kaligtasan. Ang kalinisan ay isang Ang paglilinis ay ating ugaliin sapagkat ito ay para sa ating kalusugan at kaligtasan. Ang kalinisan ay isang
isaalang- alang para sa katiwasayan ng ating buhay. Maiiwasan natin ang sakit, malnutrisyon at magiging presko ang hangin sa ating paligid isaalang- alang para sa katiwasayan ng ating buhay. Maiiwasan natin ang sakit, malnutrisyon at magiging presko ang hangin sa ating paligid pinakamahalaga na dapat nating isaalang- alang para sa katiwasayan ng ating buhay. Maiiwasan natin ang sakit, malnutrisyon at magiging presko ang hangin sa ating paligid pinakamahalaga na dapat nating isaalang- alang para sa katiwasayan ng ating buhay. Maiiwasan natin ang sakit, malnutrisyon at magiging presko ang hangin sa ating paligid F. Paglinang sa kabihasnan (Tungo sa Formative Assessment) Lagyan ng tsek () ang bilang kung ang larawan ay nagpapakita ng mga paraan upang mapanatili ang kalinisan at kaayusan sa tahanan at paaralan. Lagyan mo naman ng ekis () kung hindi. Gawin ito sa iyong sagutang papel. Panuto: Bakatin ang iyong kamay at isulat sa daliri ang mga gawaing paglilinis sa inyong tahanan, paaralan at kapaligiran. Sa inyong pamilya ano ang ginagawa ninyo na katulad sa mga ginagawa ng mga Pamilya Dela Cruz? Iguhit ang masayang mukha sa bawat bilang kung ang mga sumusunod na pahayag ay nagpapakita ng pagpapanatili ng kalinisan at kaayusan sa tahanan at paaralan. Iguhit naman ang malungkot na mukha kung hindi. Gawin ito sa iyong sagutang papel. ____ 1. Inay, ako na po ang mag-aayos ng higaan natin. ____ 2. Si Kuya talaga, ikinalat na naman ang mga laruan niya. Bahala siya diyan. ____ 3. Sir Grafil, ako na naman po ba ang maglilinis sa classroom? ____ 4. Tatay, ako na po ang magdidilig sa halamanan natin. ____ 5. Nakakainis naman. Ang dumi-dumi at ang kalat naman dito sa bahay. Bahala nga kayo. G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay Tandaan: Ang pagtulong sa pamilya sa paglilinis sa tahanan at kapaligiran ay isang mahalaga na gawain ng isang bata na dapat isaalang-alang sapagkat ito ay nakatutulong sa atin. Ang kalinisan ay mahalaga para sa Tandaan: Ang pagtulong sa pamilya sa paglilinis sa tahanan at kapaligiran ay isang mahalaga na gawain ng isang bata na dapat isaalang-alang sapagkat ito ay nakatutulong sa atin. Ang kalinisan ay mahalaga para sa Tandaan: Ang pagtulong sa pamilya sa paglilinis sa tahanan at kapaligiran ay isang mahalaga na gawain ng isang bata na dapat isaalang-alang sapagkat ito ay nakatutulong sa atin. Tandaan: Ang pagtulong sa pamilya sa paglilinis sa tahanan at kapaligiran ay isang mahalaga na gawain ng isang bata na dapat isaalang-alang sapagkat ito ay nakatutulong sa atin.
kaligtasan ng ating kalusugan. kaligtasan ng ating kalusugan. Ang kalinisan ay mahalaga para sa kaligtasan ng ating kalusugan. Ang kalinisan ay mahalaga para sa kaligtasan ng ating kalusugan. H. Paglalahat ng aralin Sa tulong ng iyong magulang o guardian, kopyahin ang talaan sa iyong iyong sagutang papel. Lagyan ng tsek () kung gaano mo kadalas ginagawa ang mga gawain sa ibaba. 1. Inaayos ko ang aking higaan pagkagising sa umaga. 2. Tumutulong ako sa pagwawalis sa bahay. 3. Ako ay naghuhugas ng mga pinggan. 4. Ibinabalik ko sa lagayan ang mga ginamit kong laruan. 5. Naglilinis ako ng aming bakuran Panuto: Iguhit sa patlang ang ☺ kung nagpapakita ng wastong gawain at U kung hindi. _______ 1. Ako ay tumutulong sa gawaing bahay tulad ng paglilinis. _______ 2. Naglilinis ako ng aming kapaligiran. _______ 3. Ako ay nagtatapon ng basura kung saan-saan. _______ 4. Nakikisali ako sa paglilinis ng aming silid-aralan. _______ 5. Iniiwasan kong magkalat sa aming tahanan. Panuto: Buuin ang panata. Punan ng angkop na sagot upang mabuo ang talata. Ako si ___________________________ ______ nangangakong (pangalan) ______________________ sa aming _____________________ (maglilinis, magkakalat) _______________, ________________ at _________________ (tahanan, bukirin, paaralan, kapaligiran) para sa aking kaligtasan I. Pagtataya ng aralin Mula sa mga larawan kulayan ang mga gawain na kaya mong isagawa. Panuto: Kulayan ang larawan sa ibaba na nagpapakita ng pagtutulungan sa paglilinis ng tahanan. Panuto: Isulat sa loob ng kahon ang mabubuting gawaing nagtataglay ng kalinisan ng tahanan at paaralan para sa mabuting kalusugan. Ano ang natutunan mo sa aralin na ito? __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ J.Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation IV. MGA TALA V. PAGNINILAY A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya
pagtataya B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mga mag- aaral na naka-unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka- unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka- unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin D. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation E. Alin sa mga istratehiya sa pagtuturo ang nakatulong ng lubos? Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks F. Anong suliranin ang aking naranasan na nasolusyunan sa tulong ng aking punongguro? __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from
views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition G. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro? The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks
GRADES 1 to 6 DAILY LESSON LOG School: Grade Level: I Teacher: Learning Area: MAPEH Teaching Dates and Time: (WEEK 4) Quarter: 3rd QUARTER LAYUNIN LUNES(MUSIC) MARTES (ARTS) MIYERKULES (PE WEEK 3-8) HUWEBES (HEALTH) BIYERNES A. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN Demonstrates understanding of the basic concepts of dynamics Demonstrates of understanding of shapes and texture and prints that can be repeated, alternated and emphasized through printmaking. Demonstrates understanding of space awareness in preparation for participation in physical activities. Understands the importance of keeping the home environmtent healthful. Pagbibigay ng Pagsusulit B. PAMANTAYAN SA PAGGANAP Creatively interprets with body movements the dynamic levely to enhance poetry, chants, drama and musical stories Creates prints that show repetition, alternation and emphasis using objects from nature and found objects at home and in school The learner performs movements of varying qualities of effort with coordination. Consistently demonstrates healthful practices for a healthful home environment. C. MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO (Isulat ang code ng bawat kasanayan) Identifies volume changes from sound samples using the terms loud and soft (MU1DY-IIIc-2) Creates a print by applying dyes on his finger or palm or any part of the body and pressing it to the paper, cloth, wall etc. to create impression. (A1EL-IIId) Demonstrates contrast between slow and fast speeds while using locomotor skills. (PE1BM-IIIc-d-9 Practices water conservation (H1FH- IIIde-4) VI. NILALAMAN Pagbabago ng Dynamics Pagbakat ng mga Bagay Kaibahan ng Mabagal at Mabilis na Kilos o Galaw Gamit ang Paglakad at Pagtakbo G. Sanggunian 1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro 2. Mga Pahina sa Kagamitang Pangmag-aaral H. Kagamitan Mga larawan Mga larawan Mga larawan Mga larawan VII. A. Balik-aral at/o pagsisimula ng bagong aralin Panuto: Isulat ang T kung ang nasa larawan ay maaaring gamitin sa paglilimbag at H kung hindi ginagamit. Isulat ang sagot sa papel. 1. Alin sa mga sumusunod ang nagpapakita ng mabilis at mabagal na kilos? Bilugan ang larawan kung ito ay mabilis at kuwadrado kung mabagal. Panuto: Isulat ang Tama kung tama ang ginagawa at Mali kung mali ang ginagawa.
Masdan ang mga larawan. Alin sa mga ito ang may malakas na tunog? Alin naman ang may mahinang tunog? 2. Subuking gawin ang mga sumusunod na kilos. B. Paghahabi sa layunin ng aralin Basahin ang mga pangungusap sa baba. Isulat ang TAMA kung ito’y nagsasaad ng katotohanan. Isulat ang MALI kung walang katotohanan. Pagmasdan ang larawan. 1. Ano-anong linya o hugis ang makikita sa larawan? __________________________2. Paano kaya nalikha ang larawang ito? Ano-anong pampisikal na gawain ang nakatutulong sa pagpapalakas ng ating katawan? Panuto: Basahin at unawain ang tinutukoy ng tula.
_____________________________ 3. Sa iyong palagay anong bahagi ng katawan ang kanyang ginamit sa pagpinta? _____________________________ C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin Ipagawa sa mga mag-aaral: Subukan mong pumadyak nang madiin at hindi madiin sa sahig. Subukan mo rin ang pagsigaw at pabulong na salita. Alin kaya ang tunog na mahina at malakas na likha ng iyong pagpadyak? Panuto:Lagyan ng tsek (/) ang angkop na kahon na nagsasaad sa kasanayan. Pagmasdan ang likhang-sining sa ibaba. Sagutin ang mga tanong tungkol dito. 1. Ano ang larawang nalikha? ______________________ 2. Aling bahagi ng katawan ang ginamit sa paglimbag? _______________________ 3. Ilang kulay ang ginamit sa paglimbag? ___________ Ano ang mga paraan na ipinapakita sa tamang pagtitipid ng tubig? D. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1 Subukan ang awit sa baba. Gamit ang dalawang maliliit na bato, lumikha ng mahinang tunog habang inaawit ang “Tulog Na Anak”. Maaring bigkasing parang tula ang awit. Panuto: Basahin ang pangungusap. Lagyan ng tsek (✓) kung ito ay nagpapakita ng pagtitipid ng tubig at ekis (X) kung hindi. Isulat ang sagot sa patlang. _____ 1. Panatilihing bukas ang gripo
Sagutin ang tanong. 1. Ano ang pamagat ng awit? __________________________________ 2. Ano ang dynamics ng awit ? __________________________________ 3. Isulat kung dalawahan, tatluhan o apatan ang ritmo ng awit? __________________________________ 4. Anong dynamics ang angkop sa “Tulog Na Anak”. __________________________________ 5. Bakit kailangang mahina ang pag-awit kung pinapatulog ang nakababatang kapatid? __________________________________ 1. Alin sa mga larawan ang nalikha sa pamamagitan ng paglimbag gamit ang bahagi ng katawan? 2. Anong bahagi ng katawan ang ginamit sa paglimbag dito? kahit hindi ginagamit. _________ 2. Laging gumamit ng hose kapag naglilinis ng sasakyan. _________3. Gumamit ng palanggana kapag naghuhugas ng pinggan. Iwanang nakasara ang gripo habang sinasabon ang mga pinggan. _________4. Gamitin ang tubig na pinagbanlawan ng damit sa paglilinis ng banyo. _________5. Iwanang nakabukas ang gripo habang naghihilamos. E. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2 Ang Dynamics ay puso ng musika. Ang mga bagay sa paligid ay lumilikha rin ng mahina at malakas na uri ng dynamics. Ang dynamics ay nagbabago sa pamamagitan ng paglakas at paghina ng tunog ng isang musika. Ang dynamics ay may kinalaman sa paglakas ng tunog ng isang musika. Sa sining na ito nakalikha din tayo ng hugis na tatsulok, parisukat at parihaba. Nakagawa rin tayo ng mga linyang pahiga, patayo at pahilis. Gumamit tayo ng daliri at water color upang makalikha ng limbag. Lagyan lamang ng pinta ang gagamiting bahagi ng katawan sa paglimbag at idiin itong mabuti sa papel, kartolina, diyaryo o maging sa pader Ang ating katawan ay isang mahalagang nilikha ng Diyos. Maaari tayong gumalaw, sumayaw, maglaro ng isports at gumawa ng maraming gawain. Magagawa natin ang mga gawaing ito gamit ang iba’t ibang bahagi ng ating katawan. Ang mga gawaing ito ay maaaring gawing mabagal o mabilis. Ang mga larong katulad ng sack race, patintero, habulan at luksong tinik ay ilan lamang sa mga halimbawa ng mabilis na galaw. Ang mga larong katulad naman ng hampas palayok at piko ay mga halimbawa ng mabagal na galaw. Ang ehersisyo ay nakapagpapalakas ng ating katawan. Kung ang iyong katawan ay malakas, masigla Mga dapat gawain upang makatipid ng tubig: • Hugasan ang mga prutas at gulay gamit ang mangkok at hindi ang patuloy na pag- papaagos ng tubig sa gripo. • Iimbak ang tubig na hindi nagamit. • Isara ang gripo o shower kapag hindi ginagamit. • Gumamit ng planggana sa paghuhugas ng mga kagamitan sa kusina, mga plato at paglalaba ng mga damit. • Gumamit ng timba at tabo habang naliligo o nagdidilig ng halaman. • Gumamit ng mga pinaggamitang tubig sa paglilinis ng palikuran at pagdidilig ng halaman.
mong magagawa ang lahat ng mga gusto mong gawin. Makasasali ka sa masasaya at kasiya-siyang pampisikal na mga gawain. Ang palagiang pag- eehersisyo ay makatutulong upang ang iyong katawan ay maging malusog at malakas. Mga Kilos Lokomotor Maraming paraan upang makagalaw at makalipat ng ibang lugar. Ang tawag sa mga ito ay kilos lokomotor. Ang kilos lokomotor ay mga pampisikal na gawain na umaalis sa lugar. Maaari itong gawin sa panlahat na espasyo o kahit saang pook na maaari mong galawan. Ito ay maaaring gawin nang mabilis o mabagal • Kumpunihin agad ang mga gripo, inidoro at shower kung may sira. • Gumamit ng basang basahan sa paglilinis ng maruming sahig, sasakyan at iba pang kagamitan. F. Paglinang sa kabihasnan (Tungo sa Formative Assessment) Iguhit ng kung ang larawan ay may likhang malakas na tunog at kung mahina ang tunog. Panuto: Punan ang bawat patlang ng tamang salita mula sa loob ng kahon. Natutunan ko na maaring gamitin ang iba’t-ibang bahagi ng katawan sa ____________________. Ang mga bahagi ng katawan na maaaring gamitin sa paglilimbag ay ang ____________, __________________, at____________________. Maipapahayag ko rin ang aking masidhing__________________ at ang malikhaing ______________________ sa pamamagitan ng paglilimbag. Salungguhitan ang angkop na salitang naglalarawan na nagpapakita nang tamang galaw. Tingnan ang mga larawan. Lagyan ng tsek (✓) ang titik ng larawan na nagpapakita ng pagtitipid ng tubig.
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay Tandaan: Mahalagang matutuhan ang paglakas o paghina ng tunog. Nakatutulong ito upang magpahiwatig ng angkop na saloobin sa pagsasalita, pag-awit, o pagtugtog ng musika. Ang tubig ay napakahalaga sa buhay ng tao kaya dapat natin pahalagahan. H. Paglalahat ng aralin Pumadyak habang inaawit nang mahina ang unang parirala at pumalakpak habang inaawit ng malakas ang ikalawang parirala. Panuto: Gamitin ang iyong mga palad sa paglilimbag, upang gumawa ng isang sining na nais mo. Mga kagamitan: diyaryo bondpaper water color Gawin ang mga kilos at sagutin ang mga tanong sa ibaba. Panuto: Basahin at isulat sa patlang ang angkop na salita na nasa loob ng kahon upang mabuo ang pangungusap. Ang ____________ ay napakahalaga sa buhay ng tao kaya dapat natin pahalagahan. Gumamit ng __________kapag naghuhugas ng mga pinggan. Huwag hayaang nakabukas ang _______ pagkatapos gumamit. Iwasan din ang paggamit ng ______ kapag nagdidilig. Dapat marunong kang ________ ng tubig upang may gamitin pa ang susunod na henerasyon I. Pagtataya ng aralin Pumadyak at pumalakpak habang inaawit ang “Gising, Bangon”. Maaaring gamitin ang tono ng “Old Mac Donald Had A Farm” kung hindi kayang ipatunog ang melodiya ng awit na “Gising,Bangon”sa baba. Panuto: Lagyan ng limbag ng daliri ang larawan ng bayabas. Gawin ang mga kilos at sagutin ang mga tanong sa ibaba.
Saguting ang mga tanong at isulat sa patlang. 1. Ano ang ritmo ng awit? _____________________________ 2. Ano ang pamagat ng awit sa taas? _________________ 3. Bakit kailangang gumising ng maaga? ________________ 4. Ano ang dynamics sa katapusan ng awit?___________ 5. Anong dynamics ng boses ng nanay kapag ginigising ka sa umaga upang pumasok sa paaralan? __________________________________ J.Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation IV. MGA TALA V. PAGNINILAY A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mga mag- aaral na naka-unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka- unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka- unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin D. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation E. Alin sa mga istratehiya sa pagtuturo ang nakatulong ng lubos? Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises
___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks F. Anong suliranin ang aking naranasan na nasolusyunan sa tulong ng aking punongguro? __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition G. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro? The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn
___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks
GRADES 1 to 6 DAILY LESSON LOG School: Grade Level: I Teacher: Learning Area: MTB-MLE Teaching Dates and Time: (WEEK 4) Quarter: 3rd QUARTER LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES A. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN The learner . . . demonstrates understanding of grade level narrative and informational text. demonstrates positive attitudes towards language, literacy and literature. demonstrates developing knowledge and use of appropriate grade level vocabulary and concepts. The learner . . . demonstrates understanding of grade level narrative and informational text. demonstrates positive attitudes towards language, literacy and literature. demonstrates developing knowledge and use of appropriate grade level vocabulary and concepts. The learner . . . demonstrates understanding of grade level narrative and informational text. demonstrates positive attitudes towards language, literacy and literature. demonstrates developing knowledge and use of appropriate grade level vocabulary and concepts. The learner . . . demonstrates understanding of grade level narrative and informational text. demonstrates positive attitudes towards language, literacy and literature. demonstrates developing knowledge and use of appropriate grade level vocabulary and concepts. The learner . . . demonstrates understanding of grade level narrative and informational text. demonstrates positive attitudes towards language, literacy and literature. demonstrates developing knowledge and use of appropriate grade level vocabulary and concepts. B. PAMANTAYAN SA PAGGANAP The learner . . . comprehends and appreciates grade level narrative and informational texts values reading and writing as communicative activities. uses developing vocabulary in both oral and written form. The learner . . . comprehends and appreciates grade level narrative and informational texts values reading and writing as communicative activities. uses developing vocabulary in both oral and written form. The learner . . . comprehends and appreciates grade level narrative and informational texts values reading and writing as communicative activities. uses developing vocabulary in both oral and written form. The learner . . . comprehends and appreciates grade level narrative and informational texts values reading and writing as communicative activities. uses developing vocabulary in both oral and written form. The learner . . . comprehends and appreciates grade level narrative and informational texts values reading and writing as communicative activities. uses developing vocabulary in both oral and written form. C. MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO (Isulat ang code ng bawat kasanayan) Talk about various topics and experiences using descriptive words Talk about various topics and experiences using descriptive words Tell/retell legends, fables, and jokes (MT1OL-IIIa-i-9.1) Tell/retell legends, fables, and jokes (MT1OL-IIIa-i-9.1) VIII. NILALAMAN Salitang Naglalarawan Salitang Naglalarawan I. Sanggunian 1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pangmag-aaral K-12 MELCS Curriculum Guide MTB – MLE p. 367-369 K-12 MELCS Curriculum Guide MTB – MLE p. 367-369 K-12 MELCS Curriculum Guide MTB – MLE p. 367-369 K-12 MELCS Curriculum Guide MTB – MLE p. 367-369 K-12 MELCS Curriculum Guide MTB – MLE p. 367-369 J. Kagamitan Mga larawan Mga larawan Mga larawan Mga larawan Mga larawan A. Balik-aral at/o pagsisimula ng bagong aralin Panuto: Tingnan ang larawan.Ano ang masasabi mo sa larawang ito? Paano mo ilarawan ang mangga? Maaring sagutin ng pasalita. Basahin ang maikling kuwento. Salungguhitan ang mga salitang naglalarawan mababasa sa kuwento. Pagbabalik-aral tungkol sa salitang naglalarawan. Pagtatanong sa mga mag-aaral tungkol sa tinalakay na aralin. (Pagbabahagi ng mga mag-aaral ng kani-kanilang mga kasagutan.) Panuto: Ilarawan sina bubuyog at paruparo. Isulat ang katangian ng bawat isa sa kanilang larawan at isulat din sa bulaklak ang kanilang pagkakatulad. Piliin ang tamang sagot sa kahon. Pagsusulit B. Paghahabi sa layunin ng aralin Pagbabahagi ng mga mag-aaral ng kanilang mga kasagutan. Paano mo ilarawan ang manga na nasa larawan? Basahing muli ang ilan sa mga salitang naglalarawan na galing sa binasang maikling kuwento. Tingnan at alamin ang kahulugan ng mga larawan sa Hanay A at hanapin ang wastong pangalan nito sa Hanay B. Balikan natin ang ating binasang kuwento.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin Iguhit ang hinihingi sa loob ng bawat kahon, Sumulat ng pangungusap tungkol dito. Isulat ang sagot sa patlang. Sagutin ang mga sumusunod na katanungan. 1. Alin sa mga salitang naglalarawan ang katangian ng tao? _______________________________ __________________________. 2.Alin sa mga salitang naglalarawan ang tumutukoy sa bilang? _______________________________ __________________________ D. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1 Basahin ang mga pangungusap. Bilugan ang letra ng tamang sagot. Pumunta ka sa parke at ito ang mga nakita mo. Gamitin ang salita na naglalarawan sa pagkuwento ng iyong mga nakita.
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2 Ang mga salitang naglalarawan ay mga salitang nagsasabi tungkol sa isang tao, bagay, hayop, lugar o pangyayari. Ang salitang naglalarawan ay maaring bilang, katangian, hugis, sukat, kulay ng isang tao, bagay, hayop, lugar o pangyayari. Ang mga salitang naglalarawan ay nagsasabi ng katangian gaya ng uri, anyo, kulay, laki, amoy, lasa at kayarian ng tao, hayop, bagay at pook. Ito ay maaaring bilang, katangian, hugis, sukat, kulay ng isang tao, bagay, hayop, lugar o pangyayari. May mga salitang naglalarawan na angkop lamang gamitin sa tao, hayop, bagay, at pook. Ginagamit natin ang mga salitang naglalarawan upang mas malinaw ang nais nating ipahayag. Ang mga salitang naglalarawan ay mga salitang nagsasabi tungkol sa isang tao, bagay, hayop, lugar o pangyayari. Ang salitang naglalarawan ay maaring bilang, katangian, hugis, sukat, kulay ng isang tao, bagay, hayop, lugar o pangyayari. Ang mga salitang naglalarawan ay nagsasabi ng katangian gaya ng uri, anyo, kulay, laki, amoy, lasa at kayarian ng tao, hayop, bagay at pook. Ito ay maaaring bilang, katangian, hugis, sukat, kulay ng isang tao, bagay, hayop, lugar o pangyayari. May mga salitang naglalarawan na angkop lamang gamitin sa tao, hayop, bagay, at pook. Ginagamit natin ang mga salitang naglalarawan upang mas malinaw ang nais nating ipahayag. Kahalagahan ng Pagsasaayos ng mga Pangyayari sa alamat, pabula o jokes na nabasa o napakinggan.  Tiyaking nakikinig o nababasang mabuti ang alamat, pabula o jokes.  Intindihin at unawain ang alamat, pabula o jokes napakinggan o nabasa. Kung may hindi naintindihan ay magtanong para matiyak na nauunawaan ito ng lubos.  Gawin nang maingat ang pagsasaayos ng mga pangyayari sa alamat, pabula o jokes. Kahalagahan ng Pagsasaayos ng mga Pangyayari sa alamat, pabula o jokes na nabasa o napakinggan.  Tiyaking nakikinig o nababasang mabuti ang alamat, pabula o jokes.  Intindihin at unawain ang alamat, pabula o jokes napakinggan o nabasa. Kung may hindi naintindihan ay magtanong para matiyak na nauunawaan ito ng lubos.  Gawin nang maingat ang pagsasaayos ng mga pangyayari sa alamat, pabula o jokes. F. Paglinang sa kabihasnan (Tungo sa Formative Assessment) Panuto: Punan ang patlang ng salitang naglalarawan sa mga sumusunod na pangungusap.Piliin ang angkop na salita sa kahon at isulat sa patlang ang tamang sagot. 1._______________ang gulay na binili ni Nanay sa palengke. 2. Ang sapatos ni Rollin ay_______________. 3. Ang puno ng niyog ay_______________. Bilugan ang salitang naglalarawan sa pangungusap. 1. Masayang naglalaro ang mga bata sa parke. 2. Maraming bata ang nagtatakbuhan. 3. Dalawa ang naglalaro ng duyan. 4. Mataba ang batang tumatalon. 5. Masiglang nagtatawanan ang mga bata. 6. Maraming halaman sa ating paligid. Batay sa binasang kuwento ayusin ang mga larawan ayon sa pagkasunud-sunod. Lagyan ng bilang 1-5.
4._______________ si Carlo sa klase. 5. Ang saging ay_______________. 7. Sariwa at luntian ang mga tanim. 8. Naggagandahan ang mga bulaklak. 9. Berde ang mga gulay. 10. Matalas ang isip ng batang matalino. G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay H. Paglalahat ng aralin Panuto: Tingnan ang larawan at punan ng mga salitang naglalarawan ang pangungusap. Iguhit ang mga hinihingi sa bawat kahon. Anong aral ang napulot ninyo sa kwento? Panuto: Ayusin ayon sa pagkasunud-sunod. Isulat sa tamang bilang ang mga pangyayari. Piliin ang sagot na nasa kahon.
I. Pagtataya ng aralin Panuto: Bilugan ang salitang naglalarawan sa bawat pangungusap 1. Malaki ang regalo ni Ana. 2. Ang gulay na niluto ni nanay ay masarap. 3. Mabait si Ginang Juliet sa lahat. 4. Si Ate Karen ay masipag na anak. 5. Ang laso ay kulay pula. Piliin mula sa kahon ang angkop na salitang naglalarawan sa mga larawan. Isulat ito sa patlang. Balikan ang mga detalye sa kwentong narinig. Ikahon ang wastong salita. Pagtatanong sa mga mag-aaral kung ano ang kanilang natututunan sa natalakay na aralin. J.Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation IV. MGA TALA V. PAGNINILAY A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mga mag- aaral na naka-unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka- unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka- unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka- unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin D. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation E. Alin sa mga istratehiya sa pagtuturo ang nakatulong ng lubos? Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel
___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks F. Anong suliranin ang aking naranasan na nasolusyunan sa tulong ng aking punongguro? __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition G. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro? The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel
DLL WEEK 4.docx - ONE WEEK DLL - WEEK 4 -
DLL WEEK 4.docx - ONE WEEK DLL - WEEK 4 -
DLL WEEK 4.docx - ONE WEEK DLL - WEEK 4 -
DLL WEEK 4.docx - ONE WEEK DLL - WEEK 4 -
DLL WEEK 4.docx - ONE WEEK DLL - WEEK 4 -
DLL WEEK 4.docx - ONE WEEK DLL - WEEK 4 -
DLL WEEK 4.docx - ONE WEEK DLL - WEEK 4 -
DLL WEEK 4.docx - ONE WEEK DLL - WEEK 4 -
DLL WEEK 4.docx - ONE WEEK DLL - WEEK 4 -
DLL WEEK 4.docx - ONE WEEK DLL - WEEK 4 -
DLL WEEK 4.docx - ONE WEEK DLL - WEEK 4 -
DLL WEEK 4.docx - ONE WEEK DLL - WEEK 4 -
DLL WEEK 4.docx - ONE WEEK DLL - WEEK 4 -
DLL WEEK 4.docx - ONE WEEK DLL - WEEK 4 -
DLL WEEK 4.docx - ONE WEEK DLL - WEEK 4 -
DLL WEEK 4.docx - ONE WEEK DLL - WEEK 4 -
DLL WEEK 4.docx - ONE WEEK DLL - WEEK 4 -
DLL WEEK 4.docx - ONE WEEK DLL - WEEK 4 -
DLL WEEK 4.docx - ONE WEEK DLL - WEEK 4 -
DLL WEEK 4.docx - ONE WEEK DLL - WEEK 4 -
DLL WEEK 4.docx - ONE WEEK DLL - WEEK 4 -
DLL WEEK 4.docx - ONE WEEK DLL - WEEK 4 -
DLL WEEK 4.docx - ONE WEEK DLL - WEEK 4 -
DLL WEEK 4.docx - ONE WEEK DLL - WEEK 4 -
DLL WEEK 4.docx - ONE WEEK DLL - WEEK 4 -
DLL WEEK 4.docx - ONE WEEK DLL - WEEK 4 -
DLL WEEK 4.docx - ONE WEEK DLL - WEEK 4 -
DLL WEEK 4.docx - ONE WEEK DLL - WEEK 4 -
DLL WEEK 4.docx - ONE WEEK DLL - WEEK 4 -

Recommended

AP 1 Q3 WEEK 5 Mga Taong Bumubuo sa Aming Paaralan.pptx
AP 1 Q3 WEEK 5 Mga Taong Bumubuo sa Aming Paaralan.pptxAP 1 Q3 WEEK 5 Mga Taong Bumubuo sa Aming Paaralan.pptx
AP 1 Q3 WEEK 5 Mga Taong Bumubuo sa Aming Paaralan.pptx
vh27pvs4b5
 
responsibilities of people in the school
responsibilities of people in the schoolresponsibilities of people in the school
responsibilities of people in the school
sarahcathrinamagpant
 
Quarter-3-week-4_Day-1 power point presentation for grade 1
Quarter-3-week-4_Day-1 power point presentation for grade 1Quarter-3-week-4_Day-1 power point presentation for grade 1
Quarter-3-week-4_Day-1 power point presentation for grade 1
AndreaYangSinfuegoPa
 
DLP.docx
DLP.docxDLP.docx
DLP.docx
DanielGonzalesDandan
 
DLL_ESP 4_Q4_W9.docx
DLL_ESP 4_Q4_W9.docxDLL_ESP 4_Q4_W9.docx
DLL_ESP 4_Q4_W9.docx
MamGlow
 
DLL_FILIPINO 4_Q2_W6.docx
DLL_FILIPINO 4_Q2_W6.docxDLL_FILIPINO 4_Q2_W6.docx
DLL_FILIPINO 4_Q2_W6.docx
Maria Rodillas
 
Detailed lesson plan
Detailed lesson planDetailed lesson plan
Detailed lesson plan
CherryMaeSambiladPie
 
Q4-WEEK6DAY3.pptx
Q4-WEEK6DAY3.pptxQ4-WEEK6DAY3.pptx
Q4-WEEK6DAY3.pptx
ronapacibe1
 

Recommended

AP 1 Q3 WEEK 5 Mga Taong Bumubuo sa Aming Paaralan.pptx
AP 1 Q3 WEEK 5 Mga Taong Bumubuo sa Aming Paaralan.pptxAP 1 Q3 WEEK 5 Mga Taong Bumubuo sa Aming Paaralan.pptx
AP 1 Q3 WEEK 5 Mga Taong Bumubuo sa Aming Paaralan.pptx
vh27pvs4b5
 
responsibilities of people in the school
responsibilities of people in the schoolresponsibilities of people in the school
responsibilities of people in the school
sarahcathrinamagpant
 
Quarter-3-week-4_Day-1 power point presentation for grade 1
Quarter-3-week-4_Day-1 power point presentation for grade 1Quarter-3-week-4_Day-1 power point presentation for grade 1
Quarter-3-week-4_Day-1 power point presentation for grade 1
AndreaYangSinfuegoPa
 
DLP.docx
DLP.docxDLP.docx
DLP.docx
DanielGonzalesDandan
 
DLL_ESP 4_Q4_W9.docx
DLL_ESP 4_Q4_W9.docxDLL_ESP 4_Q4_W9.docx
DLL_ESP 4_Q4_W9.docx
MamGlow
 
DLL_FILIPINO 4_Q2_W6.docx
DLL_FILIPINO 4_Q2_W6.docxDLL_FILIPINO 4_Q2_W6.docx
DLL_FILIPINO 4_Q2_W6.docx
Maria Rodillas
 
Detailed lesson plan
Detailed lesson planDetailed lesson plan
Detailed lesson plan
CherryMaeSambiladPie
 
Q4-WEEK6DAY3.pptx
Q4-WEEK6DAY3.pptxQ4-WEEK6DAY3.pptx
Q4-WEEK6DAY3.pptx
ronapacibe1
 
Filipino
FilipinoFilipino
Filipino
ivan enopia
 
Gr. 3 tagalog es p q1
Gr. 3 tagalog es p q1Gr. 3 tagalog es p q1
Gr. 3 tagalog es p q1
EDITHA HONRADEZ
 
123614995 case-study
123614995 case-study123614995 case-study
123614995 case-study
homeworkping9
 
4th-week-36-ALL-SUBJECTS-DLL.pdf
4th-week-36-ALL-SUBJECTS-DLL.pdf4th-week-36-ALL-SUBJECTS-DLL.pdf
4th-week-36-ALL-SUBJECTS-DLL.pdf
Mei Miraflor
 
Final presentation
Final presentationFinal presentation
Final presentation
elimjen1
 
Final presentation
Final presentationFinal presentation
Final presentation
jasmine alcantara
 
Final presentation
Final presentationFinal presentation
Final presentation
melisa asusano
 
DLL_ESP 4_Q1_W4.docx
DLL_ESP 4_Q1_W4.docxDLL_ESP 4_Q1_W4.docx
DLL_ESP 4_Q1_W4.docx
MiaCarmelaNuguid
 
Mga kaibigan sa Paaralan
Mga kaibigan sa PaaralanMga kaibigan sa Paaralan
Mga kaibigan sa Paaralan
MAILYNVIODOR1
 
Gr. 3 tagalog es p q1
Gr. 3 tagalog es p q1Gr. 3 tagalog es p q1
Gr. 3 tagalog es p q1
EDITHA HONRADEZ
 
DLL ESP (MELCs) W6.docxffffffffffffffffffffffffffffff
DLL ESP (MELCs) W6.docxffffffffffffffffffffffffffffffDLL ESP (MELCs) W6.docxffffffffffffffffffffffffffffff
DLL ESP (MELCs) W6.docxffffffffffffffffffffffffffffff
MaritesOlanio
 
Mga Lingkod sa Paaralan
Mga Lingkod sa PaaralanMga Lingkod sa Paaralan
Mga Lingkod sa Paaralan
RitchenMadura
 
Mga Lingkod sa Paaralan
Mga Lingkod sa PaaralanMga Lingkod sa Paaralan
Mga Lingkod sa Paaralan
MAILYNVIODOR1
 
esp_4_tg_pp.1-24.pdf
esp_4_tg_pp.1-24.pdfesp_4_tg_pp.1-24.pdf
esp_4_tg_pp.1-24.pdf
MerylLao
 
Edukasyon sa pagpapakatao patnubay ng guro
Edukasyon sa pagpapakatao patnubay ng guroEdukasyon sa pagpapakatao patnubay ng guro
Edukasyon sa pagpapakatao patnubay ng guro
elviesabang
 
Mga kaibigan sa paaralan
Mga kaibigan sa paaralanMga kaibigan sa paaralan
Mga kaibigan sa paaralan
LorelynSantonia
 
K TO 12 GRADE 4 LEARNER’S MATERIAL IN ESP (Q1-Q4)
K TO 12 GRADE 4 LEARNER’S MATERIAL IN ESP (Q1-Q4)K TO 12 GRADE 4 LEARNER’S MATERIAL IN ESP (Q1-Q4)
K TO 12 GRADE 4 LEARNER’S MATERIAL IN ESP (Q1-Q4)
LiGhT ArOhL
 
EsP 8 Q3M5 - Paggawa ng Kabutihan sa Kapwa.docx
EsP 8 Q3M5 - Paggawa ng Kabutihan sa Kapwa.docxEsP 8 Q3M5 - Paggawa ng Kabutihan sa Kapwa.docx
EsP 8 Q3M5 - Paggawa ng Kabutihan sa Kapwa.docx
MyleneTongson
 
Masusing Banghay Aralin sa Filipino (Detailed lesson plan in Filipino) (CDSGA...
Masusing Banghay Aralin sa Filipino (Detailed lesson plan in Filipino) (CDSGA...Masusing Banghay Aralin sa Filipino (Detailed lesson plan in Filipino) (CDSGA...
Masusing Banghay Aralin sa Filipino (Detailed lesson plan in Filipino) (CDSGA...
tj iglesias
 
DLL_ESP 1_Q1_W2.docx
DLL_ESP 1_Q1_W2.docxDLL_ESP 1_Q1_W2.docx
DLL_ESP 1_Q1_W2.docx
KrisnhaMarcialDeVera
 
Lesson 5_Ang mga Organisasyon at Alyansa sa Daigdig .pptx
Lesson 5_Ang mga Organisasyon at Alyansa sa Daigdig .pptxLesson 5_Ang mga Organisasyon at Alyansa sa Daigdig .pptx
Lesson 5_Ang mga Organisasyon at Alyansa sa Daigdig .pptx
PaulineMae5
 
Pagbasa-at-Pananaliksik ng grade 11 Filipino
Pagbasa-at-Pananaliksik ng grade 11 FilipinoPagbasa-at-Pananaliksik ng grade 11 Filipino
Pagbasa-at-Pananaliksik ng grade 11 Filipino
MichelleAlonso14
 

More Related Content

Similar to DLL WEEK 4.docx - ONE WEEK DLL - WEEK 4 -

Final presentation
Final presentationFinal presentation
Final presentation
elimjen1
 
DLL ESP (MELCs) W6.docxffffffffffffffffffffffffffffff
DLL ESP (MELCs) W6.docxffffffffffffffffffffffffffffffDLL ESP (MELCs) W6.docxffffffffffffffffffffffffffffff
DLL ESP (MELCs) W6.docxffffffffffffffffffffffffffffff
MaritesOlanio
 
esp_4_tg_pp.1-24.pdf
esp_4_tg_pp.1-24.pdfesp_4_tg_pp.1-24.pdf
esp_4_tg_pp.1-24.pdf
MerylLao
 
Edukasyon sa pagpapakatao patnubay ng guro
Edukasyon sa pagpapakatao patnubay ng guroEdukasyon sa pagpapakatao patnubay ng guro
Edukasyon sa pagpapakatao patnubay ng guro
elviesabang
 

Similar to DLL WEEK 4.docx - ONE WEEK DLL - WEEK 4 - (20)

Filipino
FilipinoFilipino
Filipino
 
Gr. 3 tagalog es p q1
Gr. 3 tagalog es p q1Gr. 3 tagalog es p q1
Gr. 3 tagalog es p q1
 
123614995 case-study
123614995 case-study123614995 case-study
123614995 case-study
 
4th-week-36-ALL-SUBJECTS-DLL.pdf
4th-week-36-ALL-SUBJECTS-DLL.pdf4th-week-36-ALL-SUBJECTS-DLL.pdf
4th-week-36-ALL-SUBJECTS-DLL.pdf
 
Final presentation
Final presentationFinal presentation
Final presentation
 
Final presentation
Final presentationFinal presentation
Final presentation
 
Final presentation
Final presentationFinal presentation
Final presentation
 
DLL_ESP 4_Q1_W4.docx
DLL_ESP 4_Q1_W4.docxDLL_ESP 4_Q1_W4.docx
DLL_ESP 4_Q1_W4.docx
 
Mga kaibigan sa Paaralan
Mga kaibigan sa PaaralanMga kaibigan sa Paaralan
Mga kaibigan sa Paaralan
 
Gr. 3 tagalog es p q1
Gr. 3 tagalog es p q1Gr. 3 tagalog es p q1
Gr. 3 tagalog es p q1
 
DLL ESP (MELCs) W6.docxffffffffffffffffffffffffffffff
DLL ESP (MELCs) W6.docxffffffffffffffffffffffffffffffDLL ESP (MELCs) W6.docxffffffffffffffffffffffffffffff
DLL ESP (MELCs) W6.docxffffffffffffffffffffffffffffff
 
Mga Lingkod sa Paaralan
Mga Lingkod sa PaaralanMga Lingkod sa Paaralan
Mga Lingkod sa Paaralan
 
Mga Lingkod sa Paaralan
Mga Lingkod sa PaaralanMga Lingkod sa Paaralan
Mga Lingkod sa Paaralan
 
esp_4_tg_pp.1-24.pdf
esp_4_tg_pp.1-24.pdfesp_4_tg_pp.1-24.pdf
esp_4_tg_pp.1-24.pdf
 
Edukasyon sa pagpapakatao patnubay ng guro
Edukasyon sa pagpapakatao patnubay ng guroEdukasyon sa pagpapakatao patnubay ng guro
Edukasyon sa pagpapakatao patnubay ng guro
 
Mga kaibigan sa paaralan
Mga kaibigan sa paaralanMga kaibigan sa paaralan
Mga kaibigan sa paaralan
 
K TO 12 GRADE 4 LEARNER’S MATERIAL IN ESP (Q1-Q4)
K TO 12 GRADE 4 LEARNER’S MATERIAL IN ESP (Q1-Q4)K TO 12 GRADE 4 LEARNER’S MATERIAL IN ESP (Q1-Q4)
K TO 12 GRADE 4 LEARNER’S MATERIAL IN ESP (Q1-Q4)
 
EsP 8 Q3M5 - Paggawa ng Kabutihan sa Kapwa.docx
EsP 8 Q3M5 - Paggawa ng Kabutihan sa Kapwa.docxEsP 8 Q3M5 - Paggawa ng Kabutihan sa Kapwa.docx
EsP 8 Q3M5 - Paggawa ng Kabutihan sa Kapwa.docx
 
Masusing Banghay Aralin sa Filipino (Detailed lesson plan in Filipino) (CDSGA...
Masusing Banghay Aralin sa Filipino (Detailed lesson plan in Filipino) (CDSGA...Masusing Banghay Aralin sa Filipino (Detailed lesson plan in Filipino) (CDSGA...
Masusing Banghay Aralin sa Filipino (Detailed lesson plan in Filipino) (CDSGA...
 
DLL_ESP 1_Q1_W2.docx
DLL_ESP 1_Q1_W2.docxDLL_ESP 1_Q1_W2.docx
DLL_ESP 1_Q1_W2.docx
 

Recently uploaded

Lesson 5_Ang mga Organisasyon at Alyansa sa Daigdig .pptx
Lesson 5_Ang mga Organisasyon at Alyansa sa Daigdig .pptxLesson 5_Ang mga Organisasyon at Alyansa sa Daigdig .pptx
Lesson 5_Ang mga Organisasyon at Alyansa sa Daigdig .pptx
PaulineMae5
 

Recently uploaded (7)

Lesson 5_Ang mga Organisasyon at Alyansa sa Daigdig .pptx
Lesson 5_Ang mga Organisasyon at Alyansa sa Daigdig .pptxLesson 5_Ang mga Organisasyon at Alyansa sa Daigdig .pptx
Lesson 5_Ang mga Organisasyon at Alyansa sa Daigdig .pptx
 
Pagbasa-at-Pananaliksik ng grade 11 Filipino
Pagbasa-at-Pananaliksik ng grade 11 FilipinoPagbasa-at-Pananaliksik ng grade 11 Filipino
Pagbasa-at-Pananaliksik ng grade 11 Filipino
 
ThanksgivingMass for Grade School -public school
ThanksgivingMass for Grade School -public schoolThanksgivingMass for Grade School -public school
ThanksgivingMass for Grade School -public school
 
Cor8-4th-Quarter-Semi-Final-Examination-2023.pptx
Cor8-4th-Quarter-Semi-Final-Examination-2023.pptxCor8-4th-Quarter-Semi-Final-Examination-2023.pptx
Cor8-4th-Quarter-Semi-Final-Examination-2023.pptx
 
Lumalawak na pagkamamamayang Pilipino. ppt
Lumalawak na pagkamamamayang Pilipino. pptLumalawak na pagkamamamayang Pilipino. ppt
Lumalawak na pagkamamamayang Pilipino. ppt
 
FATIMA - History of the Apparitions - memoirs of Sister Lucia (Filippino).pptx
FATIMA - History of the Apparitions - memoirs of Sister Lucia (Filippino).pptxFATIMA - History of the Apparitions - memoirs of Sister Lucia (Filippino).pptx
FATIMA - History of the Apparitions - memoirs of Sister Lucia (Filippino).pptx
 
ESP-QUARTER-4-GRADE-10-MODULE-3-POWERPOINT
ESP-QUARTER-4-GRADE-10-MODULE-3-POWERPOINTESP-QUARTER-4-GRADE-10-MODULE-3-POWERPOINT
ESP-QUARTER-4-GRADE-10-MODULE-3-POWERPOINT
 

DLL WEEK 4.docx - ONE WEEK DLL - WEEK 4 -

  • 1. GRADES 1 to 6 DAILY LESSON LOG School: Grade Level: I Teacher: Learning Area: AP Teaching Dates and Time: (WEEK 4-5) Quarter: 3rd QUARTER I. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES A. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN Ang mga mag-aaral ay naipamamalas ang pag-unawa ng pagkilala nga mga batayang impormasyon ng pisikal na kapaligiran ng sariling paaralan at ng mga taong bumubuo dito na nakakatulong sa paghubog ng kakayahan ng bawat batang mag-aaral Ang mga mag-aaral ay naipamamalas ang pag-unawa ng pagkilala nga mga batayang impormasyon ng pisikal na kapaligiran ng sariling paaralan at ng mga taong bumubuo dito na nakakatulong sa paghubog ng kakayahan ng bawat batang mag- aaral Ang mga mag-aaral ay naipamamalas ang pag-unawa ng pagkilala nga mga batayang impormasyon ng pisikal na kapaligiran ng sariling paaralan at ng mga taong bumubuo dito na nakakatulong sa paghubog ng kakayahan ng bawat batang mag- aaral Ang mga mag-aaral ay naipamamalas ang pag-unawa ng pagkilala nga mga batayang impormasyon ng pisikal na kapaligiran ng sariling paaralan at ng mga taong bumubuo dito na nakakatulong sa paghubog ng kakayahan ng bawat batang mag- aaral Ang mga mag-aaral ay naipamamalas ang pag-unawa ng pagkilala nga mga batayang impormasyon ng pisikal na kapaligiran ng sariling paaralan at ng mga taong bumubuo dito na nakakatulong sa paghubog ng kakayahan ng bawat batang mag- aaral B. PAMANTAYAN SA PAGGANAP Ang mga mag-aaral ay buong pagmamalaking nakapagpapahayag ng pagpapakilala at pagpapahalaga sa sariling paaralan. Ang mga mag-aaral ay buong pagmamalaking nakapagpapahayag ng pagpapakilala at pagpapahalaga sa sariling paaralan. Ang mga mag-aaral ay buong pagmamalaking nakapagpapahayag ng pagpapakilala at pagpapahalaga sa sariling paaralan. Ang mga mag-aaral ay buong pagmamalaking nakapagpapahayag ng pagpapakilala at pagpapahalaga sa sariling paaralan. Ang mga mag-aaral ay buong pagmamalaking nakapagpapahayag ng pagpapakilala at pagpapahalaga sa sariling paaralan. C. MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO (Isulat ang code ng bawat kasanayan) Nailalarawan ang mga tungkuling ginagampanan ng mga taong bumubuo sa paaralan(e.g punong guro, guro, mag-aaral, doctor at nars, dyanitor, etc. (AP1PAA-IIIb-4) Nailalarawan ang mga tungkuling ginagampanan ng mga taong bumubuo sa paaralan(e.g punong guro, guro, mag-aaral, doctor at nars, dyanitor, etc. (AP1PAA-IIIb-4) Nailalarawan ang mga tungkuling ginagampanan ng mga taong bumubuo sa paaralan(e.g punong guro, guro, mag-aaral, doctor at nars, dyanitor, etc. (AP1PAA-IIIb-4) Nailalarawan ang mga tungkuling ginagampanan ng mga taong bumubuo sa paaralan(e.g punong guro, guro, mag-aaral, doctor at nars, dyanitor, etc. (AP1PAA-IIIb-4) Nailalarawan ang mga tungkuling ginagampanan ng mga taong bumubuo sa paaralan(e.g punong guro, guro, mag-aaral, doctor at nars, dyanitor, etc. (AP1PAA-IIIb-4) II. NILALAMAN A. Sanggunian 1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro K-12 MELCS Curriculum Guide Araling Panlipunan p. 26 K-12 MELCS Curriculum Guide Araling Panlipunan p. 26 K-12 MELCS Curriculum Guide Araling Panlipunan p. 26 K-12 MELCS Curriculum Guide Araling Panlipunan p. 26 K-12 MELCS Curriculum Guide Araling Panlipunan p. 26 2. Mga Pahina sa Kagamitang Pangmag- aaral B. Kagamitan Larawan ng paaralan Larawan ng paaralan,talata o kwento tungkol sapaaralan, cartolina, krayola Larawan Power point or video presentation, Larawan, III.
  • 2. A. Balik-aral at/o pagsisimula ng bagong aralin Pagtatanong sa mga mag-aaral tungkol sa paaralan. Sino-sino ang mga taong may tungkulin na may ginagampanan sa loob ng paaralan. Panuto: Sagutin ang mga sumusunod na tanong. Isulat ang sagot sa guhit. 1. Ano ang pangalan ng inyong punongguro sa inyong paaralan? ___________________________ ___________________________ __________________________ 2. Ano ang pangalan ng iyong guro sa kasalukuyan? ___________________________ ___________________________ ___________________________ 3. Ano ang pangalan ng iyong guro noong nakaraang taon? ___________________________ ___________________________ ___________________________ Pangkatang Gawain: Panuto: Hanapin sa loob ng puzzle ang limang pangalan ng mga taong makikita sa paaralan na nasa loob ng kahon. Isulat sa sagutang papel ang kasagutan. Pagbabalik-aral sa natalakay na aralin. PAGSUSULIT B. Paghahabi sa layunin ng aralin Sino-sino ang mga nakikita mo sa loob ng iyong paaralan? Basahin ang tula. Pagtatanong sa mga mag-aaral kung sino-sino ang mga taong kanilang nahanap sa puzzle? Pagbabahagi ng mga mag-aaral ng kanilang mga kasagutan. Sa mga nahanap ninyong pangalan ng taong nakikita sa loob ng inyong paaralan. Sino ang gusto mong tularan? Panuto: Isulat sa patlang ang mga pangalan ng mga taong bumubuo ng inyong paaralan. Gawin ito sa iyong sagutang papel. Ako si _____________________. Ako ay nasa unang baiting na. Ang aking guro ay si _____________________________ Ang punongguro ng aming paaralan ay si _________________________. C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong Tingnan ang mga larawan at basahin ang mga sinasabi nila.Sila ang mga tauhan sa Pagtatanong sa mga mag-aaral: Panuto: Sagutin ang mga tanong Pagbabahagi ng mga mag-aaral ng kanilang kasagutan. Kung sasali ka sa isang dula at gaganap bilang isa sa mga taong
  • 3. aralin paaralan. Bawat isa sa kanila ay may mga ginagampanang tungkulin. mula sa tula na iyong binasa. Isulat sa sagutang papel ang iyong sagot. 1. Ayon sa tula, sino-sino ang mga tauhan sa paaralan? 2. Sino ang tinutukoy na ina ng paaralan? 3. Ang tauhang nagtuturo mula sa puso? bumubuo ng iyong paaralan, sino sa mga taong bumubuo ng inyong paaralan ang nais mong gampanan? Isulat ang iyong sagot sa iyong sagutang papel. D. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1 Maraming tao na may iba’t ibang tungkulin ang bumubuo sa ating paaralan. Sa araling ito, makikilala mo ang mga bumubuo sa isang paaralan. Ang paaralan ay binubuo ng mga mag- aaral, guro, librarian, punongguro, nars at doktor, guwardya, janitor, at tindera o tindero sa kantina. Maraming tao na may iba’t ibang tungkulin ang bumubuo sa ating paaralan. Sa araling ito, makikilala mo ang mga bumubuo sa isang paaralan. Ang paaralan ay binubuo ng mga mag-aaral, guro, librarian, punongguro, nars at doktor, guwardya, janitor, at tindera o tindero sa kantina. Maraming tao na may iba’t ibang tungkulin ang bumubuo sa ating paaralan. Sa araling ito, makikilala mo ang mga bumubuo sa isang paaralan. Ang paaralan ay binubuo ng mga mag-aaral, guro, librarian, punongguro, nars at doktor, guwardya, janitor, at tindera o tindero sa kantina. Maraming tao na may iba’t ibang tungkulin ang bumubuo sa ating paaralan. Sa araling ito, makikilala mo ang mga bumubuo sa isang paaralan. Ang paaralan ay binubuo ng mga mag-aaral, guro, librarian, punongguro, nars at doktor, guwardya, janitor, at tindera o tindero sa kantina. E. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2 Sa ating paaralan ay may iba’t ibang tauhan na makikilala. Ang bawat isa ay may tungkuling ginagampanan. Ang mga mag-aaral na katulad mo ay ang mga nag-aaral bumasa, sumulat at bumilang sa loob ng silid-aralan Ang punong-guro ang namumuno sa paaralan. Siya ay tinatawag din natin na prinsipal. Ang matiyagang guro ang siyang Sa ating paaralan ay may iba’t ibang tauhan na makikilala. Ang bawat isa ay may tungkuling ginagampanan. Ang mga mag-aaral na katulad mo ay ang mga nag-aaral bumasa, sumulat at bumilang sa loob ng silid-aralan Ang punong-guro ang namumuno sa paaralan. Siya ay tinatawag din natin na prinsipal. Sa ating paaralan ay may iba’t ibang tauhan na makikilala. Ang bawat isa ay may tungkuling ginagampanan. Ang mga mag-aaral na katulad mo ay ang mga nag-aaral bumasa, sumulat at bumilang sa loob ng silid- aralan Ang punong-guro ang namumuno sa paaralan. Siya ay tinatawag din natin na prinsipal. Sa ating paaralan ay may iba’t ibang tauhan na makikilala. Ang bawat isa ay may tungkuling ginagampanan. Ang mga mag-aaral na katulad mo ay ang mga nag-aaral bumasa, sumulat at bumilang sa loob ng silid-aralan Ang punong-guro ang namumuno sa paaralan. Siya ay tinatawag din natin na prinsipal. Ang matiyagang guro ang siyang
  • 4. nagtuturo sa mga mag-aaral sa pagsusulat, pagbabasa, at pagbibilang. Itinuturo rin ng guro ang kagandahang – asal sa mga mag-aaral. Ang nars ang nag-aalaga sa mag-aaral na nagkaroon ng karamdaman habang nasa paaralan. May tagapangasiwa sa silid-aklatan na tumutulong sa mga pangangailangan ng mga mag-aaral sa mga aklat at babasahin. Ang tagapangalaga ng kantina ang nangangalaga sa pangkalusugang pangangailangan ng mga mag-aaral sa paaralan. Ang guwardiya ng paaralan ang nangangalaga sa kaligtasan ng mga guro at mag-aaral. Ang dyanitor ang nagpapanatili ng kalinisan at kagandahan ng paaralan. Ang matiyagang guro ang siyang nagtuturo sa mga mag-aaral sa pagsusulat, pagbabasa, at pagbibilang. Itinuturo rin ng guro ang kagandahang –asal sa mga mag-aaral. Ang nars ang nag-aalaga sa mag- aaral na nagkaroon ng karamdaman habang nasa paaralan. May tagapangasiwa sa silid- aklatan na tumutulong sa mga pangangailangan ng mga mag- aaral sa mga aklat at babasahin. Ang tagapangalaga ng kantina ang nangangalaga sa pangkalusugang pangangailangan ng mga mag-aaral sa paaralan. Ang guwardiya ng paaralan ang nangangalaga sa kaligtasan ng mga guro at mag-aaral. Ang dyanitor ang nagpapanatili ng kalinisan at kagandahan ng paaralan. Ang matiyagang guro ang siyang nagtuturo sa mga mag-aaral sa pagsusulat, pagbabasa, at pagbibilang. Itinuturo rin ng guro ang kagandahang –asal sa mga mag- aaral. Ang nars ang nag-aalaga sa mag- aaral na nagkaroon ng karamdaman habang nasa paaralan. May tagapangasiwa sa silid-aklatan na tumutulong sa mga pangangailangan ng mga mag-aaral sa mga aklat at babasahin. Ang tagapangalaga ng kantina ang nangangalaga sa pangkalusugang pangangailangan ng mga mag-aaral sa paaralan. Ang guwardiya ng paaralan ang nangangalaga sa kaligtasan ng mga guro at mag-aaral. Ang dyanitor ang nagpapanatili ng kalinisan at kagandahan ng paaralan. nagtuturo sa mga mag-aaral sa pagsusulat, pagbabasa, at pagbibilang. Itinuturo rin ng guro ang kagandahang –asal sa mga mag- aaral. Ang nars ang nag-aalaga sa mag- aaral na nagkaroon ng karamdaman habang nasa paaralan. May tagapangasiwa sa silid-aklatan na tumutulong sa mga pangangailangan ng mga mag-aaral sa mga aklat at babasahin. Ang tagapangalaga ng kantina ang nangangalaga sa pangkalusugang pangangailangan ng mga mag-aaral sa paaralan. Ang guwardiya ng paaralan ang nangangalaga sa kaligtasan ng mga guro at mag-aaral. Ang dyanitor ang nagpapanatili ng kalinisan at kagandahan ng paaralan. F. Paglinang sa kabihasnan (Tungo sa Formative Assessment) Panuto: Tukuyin kung sino ang nasa larawan. Isulat ang titik ng tamang sagot. Piliin ang letra ng tamang sagot. Isulat ang sagot sa iyong sagutang papel. Piliin sa loob ng kahon ang tamang letra na tumutukoy sa mga tauhan ng paaralan. Isulat ang sagot sa sagutang papel. 1. Siya ang nagtuturo sa mga mag- aaral. 2. Siya ang naghahanda ng Isulat ang nawawalang letra upang mabuo ang pangalan ng tauhan sa paaralan. Isulat ang nabuong salita sa iyong sagutang papel. 1. Ang kanyang tungkulin ay turuan ang mag-aaral. g____r____ 2. Ang kanyang tungkulin ay panatilihin ang kaayusan ng paaralan. Siya rin ang pinuno ng paaralan. ____uno___gg___ro
  • 5. masustansyang pagkain sa kantina. 3. Siya ang nagpapanatili ng kalinisan ng paaralan. 4. Siya ang tagapangalaga kung may karamdaman ang mga mag-aaral. 5. Siya ang pinuno ng paaralan. 3. Ang kanyang tungkulin ay pangalagaan ang mga batang mag- aaral na may sakit habang sila ay may klase. n___r___ 4. Siya ang tagapagbantay ng paaralan. Sinisigurado rin niya ang kaligtasan ng mga guro at mag-aaral. gw____rd___ya 5. Siya ang nagpapanatili ng kalinisan ng paaralan. ____ya___ito___ G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay Tandaan: Nagtutulong-tulong sila upang mapanatili ang kagandahan at kaayusan ng paaralan. Sa gayon, magiging makabuluhan, masaya, at ligtas ang pananatili sa paaralan. Tandaan: Nagtutulong-tulong sila upang mapanatili ang kagandahan at kaayusan ng paaralan. Sa gayon, magiging makabuluhan, masaya, at ligtas ang pananatili sa paaralan. Tandaan: Nagtutulong-tulong sila upang mapanatili ang kagandahan at kaayusan ng paaralan. Sa gayon, magiging makabuluhan, masaya, at ligtas ang pananatili sa paaralan. Tandaan: Nagtutulong-tulong sila upang mapanatili ang kagandahan at kaayusan ng paaralan. Sa gayon, magiging makabuluhan, masaya, at ligtas ang pananatili sa paaralan. H. Paglalahat ng aralin Panuto: Isulat ang sagot sa loob ng kahon. Sino ang tutulong sa iyo… 1. upang lumawak ang kaalaman sa pagbabasa, pagsusulat, at pagbibilang? 2. upang mag-alaga para maging ligtas sa anumang karamdaman? 3. upang siguraduhin na magiging ligtas sa pagtawid sa daan? 4. upang maging maayos ang pamamalakad sa loob ng paaralan? 5. upang manatiling malinis ang paligid ng paaralan? Piliin sa kahon kung sino ang nasa larawan. Isulat ang sagot sa iyong sagutang papel. Panuto:Iguhit ang masayang mukha kung tama ang isinasaad na tungkulin ng tauhan sa paaralan at malungkot na mukha kung mali. Isulat sa sagutang papel ang iyong sagot. 1. Ang guro ang nagtuturo sa mga mag-aaral. 2. Ang guwardiya ang pinuno ng paaralan. 3. Ang tagapangasiwa ng aklatan ang tumutulong sa mga pangangailangang babasahin ng mga mag- aaral. 4. Ang dyanitor ang tagapaglinis ng paaralan. 5. Ang punongguro ang tagapagbantay ng paaralan. Panuto: Punan ang patlang ng angkop na tauhan nakakatulong sa paaralan. Isulat ang tamang letra sa sagutang papel. Mga Pagpipilian a. guro b. tagapangasiwa ng kantina c. punongguro d. guwardiya e. dyanitor
  • 6. I. Pagtataya ng aralin Panuto: Tukuyin ang tauhan ng paaralan sa Hanay A na inilalarawan sa Hanay B. Isulat ang titik ng tamang sagot. Lagyan ng tsek (/) ang patlang kung tama ang pahayag at ekis (x) kung mali. Isulat ang sagot sa iyong sagutang papel. _____ 1. Ang guwardiya ang siyang nagtuturo sa mga mag- aaral kung papaano magbasa, magsulat, at magbilang. _____ 2. Ang janitor ang siyang naglilinis ng paaralan. _____ 3. Ang tindera o tindero ng kantina ang siyang nagpapanatili na malinis at masustansiya ang mga makakain ng mga mag-aaral sa kantina tuwing recess. _____ 4. Ang punongguro ang siyang gumagabay sa mga guro upang magampanan nila ang maayos na pagtuturo. _____ 5. Ang nars at doktor ang siyang gumagamot sa mga mag- aaral na nagkakasakit. Panuto: Piliin sa Hanay B ang mga tungkulin ng taong katulong sa paaralan na nasa Hanay A. Isulat ang tamang letra sa sagutang papel. Panuto: Sumulat ng liham pasasalamat para sa iyong guro, punongguro, guwardiya, dyanitor at nars sa inyong paaralan. Ang rubric sa ibaba ay ang iyong magiging gabay sa pagsulat. J.Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation IV. MGA TALA V. PAGNINILAY A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya
  • 7. B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mga mag-aaral na naka-unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka- unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka- unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka- unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka- unawa sa aralin D. Bilang ng mga mag- aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation E. Alin sa mga istratehiya sa pagtuturo ang nakatulong ng lubos? Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks F. Anong suliranin ang aking naranasan na nasolusyunan sa tulong ng aking punongguro? __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations:
  • 8. __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition G. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro? The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks
  • 9. GRADES 1 to 6 DAILY LESSON LOG School: Grade Level: I Teacher: Learning Area: MATH Teaching Dates and Time: (WEEK 4) Quarter: 3rd Quarter LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES A. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN The Learner . . . demonstrates understanding of fractions ½ and 1/4. The Learner . . . demonstrates understanding of fractions ½ and 1/4. The Learner . . . demonstrates understanding of fractions ½ and 1/4. The Learner . . . demonstrates understanding of fractions ½ and 1/4. The Learner . . . demonstrates understanding of fractions ½ and 1/4. B. PAMANTAYAN SA PAGGANAP The Learner . . . is able to recognize, represent, and compare fractions ½ and 1/4 in various forms and contexts. The Learner . . . is able to recognize, represent, and compare fractions ½ and 1/4 in various forms and contexts. The Learner . . . is able to recognize, represent, and compare fractions ½ and 1/4 in various forms and contexts. The Learner . . . is able to recognize, represent, and compare fractions ½ and 1/4 in various forms and contexts. The Learner . . . is able to recognize, represent, and compare fractions ½ and 1/4 in various forms and contexts. C. MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO (Isulat ang code ng bawat kasanayan) Visualizes and draws the whole region or set given its ½ and or ¼ (M1NS-IIId-75) Visualizes and draws the whole region or set given its ½ and or ¼ (M1NS-IIId-75) Visualizes and draws the whole region or set given its ½ and or ¼ (M1NS-IIId-75) Visualizes and draws the whole region or set given its ½ and or ¼ (M1NS-IIId-75) Visualizes and draws the whole region or set given its ½ and or ¼ (M1NS-IIId-75) III. NILALAMAN Visualizing and Drawing ½ and ¼ of a Whole Region or a Set. Visualizing and Drawing ½ and ¼ of a Whole Region or a Set. Visualizing and Drawing ½ and ¼ of a Whole Region or a Set. Visualizing and Drawing ½ and ¼ of a Whole Region or a Set. Visualizing and Drawing ½ and ¼ of a Whole Region or a Set. C. Sanggunian 1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro K-12 MELCS Curriculum Guide MATHEMATICS p. 197-198 K-12 MELCS Curriculum Guide MATHEMATICS p. 197-198 K-12 MELCS Curriculum Guide MATHEMATICS p. 197-198 K-12 MELCS Curriculum Guide MATHEMATICS p. 197-198 K-12 MELCS Curriculum Guide MATHEMATICS p. 197-198 2. Mga Pahina sa Kagamitang Pangmag-aaral D. Kagamitan A. Balik-aral at/o pagsisimula ng bagong aralin Pagmasdan ang mga larawan: Panuto: Ang kalahati ng isang buo ay nawawala. Buuin ito sa pamamagitan ng pagguhit. Tukuyin ang tawag sa hugis na may kulay ang bahagi. Ikahon ang bahagi ng set na hinihingi ng bawat bilang. Ibigay ang sangkapat (1/4) na bahagi ng bawat set. Bilugan ang tamang sagot. TEST/Pagsasanay
  • 10. B. Paghahabi sa layunin ng aralin Pagbabahagi ng mga mag-aaral sa iginuhit na kasagutan. Basahin ang kuwento sa ibaba. Namili si Teacher Bea ng mga laruan na ipapamigay niya sa kanyang mag-aaral sa darating na pasko. Bumili siya ng 10 bola at 5 laruang kotse para sa limang mag- aaral na 29 lalaki. Bumili din siya ng 6 na manika at 6 na jackstone para sa anim na mag-aaral na babae. Ang bawat mag-aaral na babae at lalaki ay makakatanggap ng tig- dadalawang uri ng laruan. Si Nina ay may 20 bayabas. Binigyan niya ang kanyang kapatid ng kalahating bilang (1/2) nito. Ilan lahat ang mga bayabas niya ngayon? a. Sino ang may mga bayabas? b. Ilang bayabas mayroon si Nina noong una? c. Ilan ang ibinigay niya sa kaniyang kapatid? Tulungan natin si Nina na bilangin ang kanyang mga bayabas. Si Lino ay may 20 ubas. Binigyan niya ang kanyang kapatid ng sangkapat na bilang(1/4) nito. Ilan lahat ang mga ubas niya ngayon? a. Sino ang may mga ubas? b. Ilang ubas mayroon si Lino noong una? c. Ilan ang ibinigay niya sa kaniyang kapatid? Tulungan natin si Lino na bilangin ang kanyang mga ubas. C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin Panuto: Ang sangkapat ng isang buo ay nawawala. Pagdugtungin ang linya ng sangkapat na nawawalang bahagi at ng Pagbabahagi ng mga mag-aaral ng kanilang kasagutan sa mga pamprosesong katanungan. Makikita sa larawan na si Nina ay may 20 bayabas at ang kalahating bilang (1/2) nito ay 10. Makikita sa larawan na si Nina ay may 20 ubas at ang kapat na bilang(1/4) nito ay 5.
  • 11. natitirang bahagi. (Sasabihin sa mga mag-aaral na ang ipinagawa ay may kaugnayan sa tatalakayin na aralin) 1. Sino ang namili ng mga laruan para sa mga mag-aaral? ___________________ 2. Ilang mag-aaral na lalaki ang makakatanggap ng bola at laruang kotse? _______________ 3. Anong uri ng mga laruan ang matatanggap ng mga mag-aaral na babae? ______________ 4. Ilang uri ng laruan ang matatanggap ng bawat mag-aaral? ____________ Makukuha natin ang kalahating bilang (1/2) ng mga bayabas sa pamamagitan ng paghahati sa dalawa na may magkaparehas ang bilang. Makukuha natin ang sangkapat (1/4) ng pangkat ng mga bagay sa pamamagitan ng paghahati sa laman ng set sa apat na pantay na parte. D. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1 Ang unang hanay ay nagsasaad ng kalahating (½) bilang ng isang set, iguhit ang kabuuang bilang nito Tingnan ang larawan sa kwento, sagutin ang mga sumusunod na tanong; 1. Tig-iilang bola ang matatanggap ng mga batang lalaki? ____ 2. Tig-iilang piraso ng manika at jackstone ang matatanggap ng bawat isang babae? _______ 3. Tig-iilang uri ng laruan ang matatanggap ng bawat mag-aaral? ___________ Wala ang kapat na bahagi ng mga pigura o anyo. Kumpletuhin ang pigura o anyo sa pamamagitan ng pagguhit ng sangkapat nito. Ang pitong bulaklak ay kapat ng kabuuang bilang ng dalawampu’t walong mga bulaklak. Ang limang bola ay kapat ng kabuuang bilang ng dalawampung bola. E. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2 Pagtatalakay at Ipaunawa sa mga mag- aaral: 1.Kung ang isang buo ay hinati sa dalawang pantay na bahagi, ang isang bahagi ay tinatawag na kalahati. Isinusulat ito sa simbolong ½. Pagtatalakay at Ipaunawa sa mga mag-aaral: 1.Kung ang isang buo ay hinati sa dalawang pantay na bahagi, ang isang bahagi ay tinatawag na kalahati. Isinusulat ito sa simbolong Pagtatalakay at Ipaunawa sa mga mag-aaral: 1.Kung ang isang buo ay hinati sa dalawang pantay na bahagi, ang isang bahagi ay tinatawag na kalahati. Isinusulat ito sa Pagtatalakay at Ipaunawa sa mga mag-aaral: 1.Kung ang isang buo ay hinati sa dalawang pantay na bahagi, ang isang bahagi ay tinatawag na kalahati. Isinusulat ito sa simbolong ½.
  • 12. 2. Kung ang isang buo ay hinati sa apat na pantay na bahagi, ang isang bahagi ay tinatawag na sangkapat na bahagi. Isinusulat ito sa simbolong 1/4. ½. 2. Kung ang isang buo ay hinati sa apat na pantay na bahagi, ang isang bahagi ay tinatawag na sangkapat na bahagi. Isinusulat ito sa simbolong 1/4. simbolong ½. 2. Kung ang isang buo ay hinati sa apat na pantay na bahagi, ang isang bahagi ay tinatawag na sangkapat na bahagi. Isinusulat ito sa simbolong 1/4. 2. Kung ang isang buo ay hinati sa apat na pantay na bahagi, ang isang bahagi ay tinatawag na sangkapat na bahagi. Isinusulat ito sa simbolong 1/4. F. Paglinang sa kabihasnan (Tungo sa Formative Assessment) Bilangin ang mga pangkat ng prutas na nasa Hanay A. Piliin ang angkop na equivalent expression ng bawat pangkat sa Hanay B. Isulat ang letra ng tamang sagot sa iyong kuwaderno. Iguhit ang grupo o set ayon sa ibinigay na numero at hugis. Hatiin ito sa apat na bahagi. Panuto: Iguhit ang tamang bilang na dapat idagdag para mabuo ang set. Wala ang kapat na bahagi ng mga pigura o anyo. Kumpletuhin ang pigura o anyo sa pamamagitan ng pagguhit ng sangkapat nito. G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay Tandaan: Ang set o whole region ay maaaring hatiin sa kalahati o ½ at sangkapat o ¼ Tandaan: Ang set o whole region ay maaaring hatiin sa kalahati o ½ at sangkapat o ¼ Tandaan: Ang set o whole region ay maaaring hatiin sa kalahati o ½ at sangkapat o ¼ Tandaan: Ang set o whole region ay maaaring hatiin sa kalahati o ½ at sangkapat o ¼ H. Paglalahat ng aralin Iguhit ang grupo o set ayon sa ibinigay na numero at hugis. Iugnay ang mga kalahating hugis sa Hanay A sa Hanay B upang makabuo ng buong hugis. Isulat ang titik ng tamang sagot sa patlang Unawain at lutasin ang mga ibinigay na suliranin. 1. Ang kalahati (½) ng set ng kutsara ay 10. Gaano karaming kutsara ang kinakailangan upang makumpleto ang set? Ipakita ang iyong solusyon sa pamamagitan ng ilustrasyon o pagguhit. A. Iguhit ang tinutukoy ng mga sumusunod: 1) ½ ng 22 bituin 2) ½ ng 8 lapis 3) ½ ng 14 na pinya B. Iguhit ang tinutukoy ng mga sumusunod: 1) ¼ ng 8 na bayabas 2) ¼ ng 32 bulaklak 3) ¼ ng 20 dahon
  • 13. I. Pagtataya ng aralin Hatiin ang set/grupo ng mga bagay sa dalawa o apat. Bilugan ang tamang sagot. Iguhit sa patlang ang kabuuhan ng mga bagay ayon sa isinasaad nito. Halimbawa: Ang isang bituin ay kapat ng kabuuang bilang ng apat na mga butuin. Sangkapat ng isang set ng itlog ay 5. Gaano karaming itlog ang kinakailangan upang makumpleto ang set? Ipakita ang iyong solusyon sa pamamagitan ng ilustrasyon o pagguhit. Lutasin: 1. May 18 desk sa silid-aralan. Kalahati ng desk ay bago. Ilang desk ang bago? 2. Bumili ng 30 na itlog si nanay. Kalahati ng 30 ang inilagay niya sa letse plan. Ilang itlog ang nagamit ni nanay? 3. May P40.00 na baon si Lena. kalahati lamang nito ang nagastos niya. Magkano ang nagastos ni Lena? J.Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation IV. MGA TALA V. PAGNINILAY A. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na
  • 14. nakakuha ng 80% sa pagtataya 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mga mag- aaral na naka-unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka- unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka- unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin D. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation E. Alin sa mga istratehiya sa pagtuturo ang nakatulong ng lubos? Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks F. Anong suliranin ang aking naranasan na nasolusyunan sa tulong ng aking punongguro? __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs
  • 15. Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition G. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro? The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs
  • 16. ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks
  • 17. GRADES 1 to 6 DAILY LESSON LOG School: Grade Level: I Teacher: Learning Area: ESP Teaching Dates and Time: (WEEK 4) Quarter: 3rd QUARTER LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES A. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng pagiging masunurin, pagpapanatili ng kaayusan, kapayapaan at kalinisan sa loob ng tahanan at paaralan Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng pagiging masunurin, pagpapanatili ng kaayusan, kapayapaan at kalinisan sa loob ng tahanan at paaralan Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng pagiging masunurin, pagpapanatili ng kaayusan, kapayapaan at kalinisan sa loob ng tahanan at paaralan Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng pagiging masunurin, pagpapanatili ng kaayusan, kapayapaan at kalinisan sa loob ng tahanan at paaralan Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng pagiging masunurin, pagpapanatili ng kaayusan, kapayapaan at kalinisan sa loob ng tahanan at paaralan B. PAMANTAYAN SA PAGGANAP Naisasabuhay ang pagiging masunurin at magalang sa tahanan, nakasusunod sa mga alituntunin ng paaaralan at naisasagawa nang may pagpapahalaga ang karapatang tinatamasa Naisasabuhay ang pagiging masunurin at magalang sa tahanan, nakasusunod sa mga alituntunin ng paaaralan at naisasagawa nang may pagpapahalaga ang karapatang tinatamasa Naisasabuhay ang pagiging masunurin at magalang sa tahanan, nakasusunod sa mga alituntunin ng paaaralan at naisasagawa nang may pagpapahalaga ang karapatang tinatamasa Naisasabuhay ang pagiging masunurin at magalang sa tahanan, nakasusunod sa mga alituntunin ng paaaralan at naisasagawa nang may pagpapahalaga ang karapatang tinatamasa Naisasabuhay ang pagiging masunurin at magalang sa tahanan, nakasusunod sa mga alituntunin ng paaaralan at naisasagawa nang may pagpapahalaga ang karapatang tinatamasa C. MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO (Isulat ang code ng bawat kasanayan) Nakatutulong sa pagpapanatili ng kalinisan at kaayusan sa loob ng tahanan at paaralan para sa mabuting kalusugan. HAL.Pagtulong sa paglinis ng tahanan Pagtulong sa paglinis ng paaralan Pag-iwas sa pagkakalat (EsP1PPP-IIIf-h-4) Nakatutulong sa pagpapanatili ng kalinisan at kaayusan sa loob ng tahanan at paaralan para sa mabuting kalusugan. HAL.Pagtulong sa paglinis ng tahanan Pagtulong sa paglinis ng paaralan Pag-iwas sa pagkakalat (EsP1PPP-IIIf-h-4) Nakatutulong sa pagpapanatili ng kalinisan at kaayusan sa loob ng tahanan at paaralan para sa mabuting kalusugan. HAL.Pagtulong sa paglinis ng tahanan Pagtulong sa paglinis ng paaralan Pag-iwas sa pagkakalat (EsP1PPP-IIIf-h-4) Nakatutulong sa pagpapanatili ng kalinisan at kaayusan sa loob ng tahanan at paaralan para sa mabuting kalusugan. HAL.Pagtulong sa paglinis ng tahanan Pagtulong sa paglinis ng paaralan Pag-iwas sa pagkakalat (EsP1PPP-IIIf-h-4) Nakatutulong sa pagpapanatili ng kalinisan at kaayusan sa loob ng tahanan at paaralan para sa mabuting kalusugan. HAL.Pagtulong sa paglinis ng tahanan Pagtulong sa paglinis ng paaralan Pag-iwas sa pagkakalat (EsP1PPP-IIIf-h-4) IV. NILALAMAN E. Sanggunian 1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro K-12 MELCS Curriculum Guide ESP p. 60-62 K-12 MELCS Curriculum Guide ESP p. 60-62 K-12 MELCS Curriculum Guide ESP p. 60-62 K-12 MELCS Curriculum Guide ESP p. 60-62 K-12 MELCS Curriculum Guide ESP p. 60-62 2. Mga Pahina sa Kagamitang Pangmag-aaral F. Kagamitan V. A. Balik-aral at/o pagsisimula Panuto: Bilugan ang mga kagamitan sa Bago ka pumasok sa paaralan ano ang Panuto: Suriin ang mga Pagbabalik-aral/ Pagtatanong sa Ano ang magandang naidudulot
  • 18. ng bagong aralin paglilinis ginawa mong pagtulong. Tumulong ka ba sa paglilinis sa inyong bahay? Tumulong ka rin ba sa paglilinis sa inyong paaralan? larawan.Bilugan ang nagpapakita ng pagpapanatili sa kalinisan at kaayusan sa loob ng tahanan at paaralan, ikahon naman ang hindi. pagpapakita ng pagtulong sa pagpapanatili ng kalinisan at kaayusan sa loob ng tahanan at paaralan ng pagtulong ng mga bata sa mga gawaing-bahay? B. Paghahabi sa layunin ng aralin Sa mga larawan ng mga kagamitan sa paglilinis saan diyan ang kalimitan ninyong ginagamit sa inyong paglilinis? Pagbabahagi ng mga mag-aaral ng kanilang kasagutan. Basahin ang kwento sa ibaba. Panuto: Suriin ang mga sumusunod na pahayag.Kulayan ng dilaw ang araw kung ang pahayag ay nagpapakita ng pagtulong sa pagpapanatili ng kalinisan at kaayusan sa loob ng tahanan at paaralan at kulay pula naman kung hindi C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin Gaano ka kadalas na tumulong sa paglilinis sa inyong bahay o kapaligiran? Panuto: Basahin ang mga pahayag. Sa inyong kuwaderno isulat ang salitang TAMA kung ang pahayag ay nakatutulong sa pagpapanatili sa Gusto mo bang tularan ang ginagawa ng Pamilya Dela Cruz? Panuto: Suriin ang larawan. Sumulat ng 5 salita base sa larawan. Nasusunod mo ba ang mga panuto na itinakda mo para sa iyong gawain?
  • 19. Ikaw ba ay tumutulong sa paglilinis ng inyong tahanan? Dapat bang maging malinis ang ating tahanan at kapaligiran para sa ating kaligtasan? kalinisan at kaayusan ng tahanan at MALI kung hindi. 1. Tutulong ako sa paglilinis ng aking silid-tulugan. 2. Itatapon ko sa labas ng bahay ang patay na daga. 3. Susunugin ko ang mga tuyong dahon. 4. Itatapon ko ang mga basurang plastik sa basurahang di-nabubulok 5. Gawin kong pataba ang mga basurang nabubulok. D. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1 Ang paglilinis ng ating kapaligiran ay isang napakahalaga sa ating buhay. Dahil ito ang isang nagsisilbi na nagpapanatili ng ating kaligtasan sa ating kalusugan. Dito mo malalaman ang ibat gawain para mapanatili na malinis at maayos ang ating kapaligiran para sa ating kalusugan at kaligtasan sa buhay. Ang kalinisan ay isang pinakamahalagang aspeto sa buhay ng tao sapagkat ang kalinisan ay isang nagbibigay katiwasayan sa ating buhay. Kalinisan ang armas para sa sakit at malnutrisyon kaya tayoý maglinis sa ating tahanan, paaralan at kapaligiran. Ang paglilinis ng ating kapaligiran ay isang napakahalaga sa ating buhay. Dahil ito ang isang nagsisilbi na nagpapanatili ng ating kaligtasan sa ating kalusugan. Dito mo malalaman ang ibat gawain para mapanatili na malinis at maayos ang ating kapaligiran para sa ating kalusugan at kaligtasan sa buhay. Ang kalinisan ay isang pinakamahalagang aspeto sa buhay ng tao sapagkat ang kalinisan ay isang nagbibigay katiwasayan sa ating buhay. Kalinisan ang armas para sa sakit at malnutrisyon kaya tayoý maglinis sa ating tahanan, paaralan at kapaligiran. Ang paglilinis ng ating kapaligiran ay isang napakahalaga sa ating buhay. Dahil ito ang isang nagsisilbi na nagpapanatili ng ating kaligtasan sa ating kalusugan. Dito mo malalaman ang ibat gawain para mapanatili na malinis at maayos ang ating kapaligiran para sa ating kalusugan at kaligtasan sa buhay. Ang kalinisan ay isang pinakamahalagang aspeto sa buhay ng tao sapagkat ang kalinisan ay isang nagbibigay katiwasayan sa ating buhay. Kalinisan ang armas para sa sakit at malnutrisyon kaya tayoý maglinis sa ating tahanan, paaralan at kapaligiran. Ang paglilinis ng ating kapaligiran ay isang napakahalaga sa ating buhay. Dahil ito ang isang nagsisilbi na nagpapanatili ng ating kaligtasan sa ating kalusugan. Dito mo malalaman ang ibat gawain para mapanatili na malinis at maayos ang ating kapaligiran para sa ating kalusugan at kaligtasan sa buhay. Ang kalinisan ay isang pinakamahalagang aspeto sa buhay ng tao sapagkat ang kalinisan ay isang nagbibigay katiwasayan sa ating buhay. Kalinisan ang armas para sa sakit at malnutrisyon kaya tayoý maglinis sa ating tahanan, paaralan at kapaligiran. E. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2 Ang paglilinis ay ating ugaliin sapagkat ito ay para sa ating kalusugan at kaligtasan. Ang kalinisan ay isang pinakamahalaga na dapat nating Ang paglilinis ay ating ugaliin sapagkat ito ay para sa ating kalusugan at kaligtasan. Ang kalinisan ay isang pinakamahalaga na dapat nating Ang paglilinis ay ating ugaliin sapagkat ito ay para sa ating kalusugan at kaligtasan. Ang kalinisan ay isang Ang paglilinis ay ating ugaliin sapagkat ito ay para sa ating kalusugan at kaligtasan. Ang kalinisan ay isang
  • 20. isaalang- alang para sa katiwasayan ng ating buhay. Maiiwasan natin ang sakit, malnutrisyon at magiging presko ang hangin sa ating paligid isaalang- alang para sa katiwasayan ng ating buhay. Maiiwasan natin ang sakit, malnutrisyon at magiging presko ang hangin sa ating paligid pinakamahalaga na dapat nating isaalang- alang para sa katiwasayan ng ating buhay. Maiiwasan natin ang sakit, malnutrisyon at magiging presko ang hangin sa ating paligid pinakamahalaga na dapat nating isaalang- alang para sa katiwasayan ng ating buhay. Maiiwasan natin ang sakit, malnutrisyon at magiging presko ang hangin sa ating paligid F. Paglinang sa kabihasnan (Tungo sa Formative Assessment) Lagyan ng tsek () ang bilang kung ang larawan ay nagpapakita ng mga paraan upang mapanatili ang kalinisan at kaayusan sa tahanan at paaralan. Lagyan mo naman ng ekis () kung hindi. Gawin ito sa iyong sagutang papel. Panuto: Bakatin ang iyong kamay at isulat sa daliri ang mga gawaing paglilinis sa inyong tahanan, paaralan at kapaligiran. Sa inyong pamilya ano ang ginagawa ninyo na katulad sa mga ginagawa ng mga Pamilya Dela Cruz? Iguhit ang masayang mukha sa bawat bilang kung ang mga sumusunod na pahayag ay nagpapakita ng pagpapanatili ng kalinisan at kaayusan sa tahanan at paaralan. Iguhit naman ang malungkot na mukha kung hindi. Gawin ito sa iyong sagutang papel. ____ 1. Inay, ako na po ang mag-aayos ng higaan natin. ____ 2. Si Kuya talaga, ikinalat na naman ang mga laruan niya. Bahala siya diyan. ____ 3. Sir Grafil, ako na naman po ba ang maglilinis sa classroom? ____ 4. Tatay, ako na po ang magdidilig sa halamanan natin. ____ 5. Nakakainis naman. Ang dumi-dumi at ang kalat naman dito sa bahay. Bahala nga kayo. G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay Tandaan: Ang pagtulong sa pamilya sa paglilinis sa tahanan at kapaligiran ay isang mahalaga na gawain ng isang bata na dapat isaalang-alang sapagkat ito ay nakatutulong sa atin. Ang kalinisan ay mahalaga para sa Tandaan: Ang pagtulong sa pamilya sa paglilinis sa tahanan at kapaligiran ay isang mahalaga na gawain ng isang bata na dapat isaalang-alang sapagkat ito ay nakatutulong sa atin. Ang kalinisan ay mahalaga para sa Tandaan: Ang pagtulong sa pamilya sa paglilinis sa tahanan at kapaligiran ay isang mahalaga na gawain ng isang bata na dapat isaalang-alang sapagkat ito ay nakatutulong sa atin. Tandaan: Ang pagtulong sa pamilya sa paglilinis sa tahanan at kapaligiran ay isang mahalaga na gawain ng isang bata na dapat isaalang-alang sapagkat ito ay nakatutulong sa atin.
  • 21. kaligtasan ng ating kalusugan. kaligtasan ng ating kalusugan. Ang kalinisan ay mahalaga para sa kaligtasan ng ating kalusugan. Ang kalinisan ay mahalaga para sa kaligtasan ng ating kalusugan. H. Paglalahat ng aralin Sa tulong ng iyong magulang o guardian, kopyahin ang talaan sa iyong iyong sagutang papel. Lagyan ng tsek () kung gaano mo kadalas ginagawa ang mga gawain sa ibaba. 1. Inaayos ko ang aking higaan pagkagising sa umaga. 2. Tumutulong ako sa pagwawalis sa bahay. 3. Ako ay naghuhugas ng mga pinggan. 4. Ibinabalik ko sa lagayan ang mga ginamit kong laruan. 5. Naglilinis ako ng aming bakuran Panuto: Iguhit sa patlang ang ☺ kung nagpapakita ng wastong gawain at U kung hindi. _______ 1. Ako ay tumutulong sa gawaing bahay tulad ng paglilinis. _______ 2. Naglilinis ako ng aming kapaligiran. _______ 3. Ako ay nagtatapon ng basura kung saan-saan. _______ 4. Nakikisali ako sa paglilinis ng aming silid-aralan. _______ 5. Iniiwasan kong magkalat sa aming tahanan. Panuto: Buuin ang panata. Punan ng angkop na sagot upang mabuo ang talata. Ako si ___________________________ ______ nangangakong (pangalan) ______________________ sa aming _____________________ (maglilinis, magkakalat) _______________, ________________ at _________________ (tahanan, bukirin, paaralan, kapaligiran) para sa aking kaligtasan I. Pagtataya ng aralin Mula sa mga larawan kulayan ang mga gawain na kaya mong isagawa. Panuto: Kulayan ang larawan sa ibaba na nagpapakita ng pagtutulungan sa paglilinis ng tahanan. Panuto: Isulat sa loob ng kahon ang mabubuting gawaing nagtataglay ng kalinisan ng tahanan at paaralan para sa mabuting kalusugan. Ano ang natutunan mo sa aralin na ito? __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ J.Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation IV. MGA TALA V. PAGNINILAY A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya
  • 22. pagtataya B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mga mag- aaral na naka-unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka- unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka- unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin D. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation E. Alin sa mga istratehiya sa pagtuturo ang nakatulong ng lubos? Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks F. Anong suliranin ang aking naranasan na nasolusyunan sa tulong ng aking punongguro? __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from
  • 23. views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition G. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro? The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks
  • 24. GRADES 1 to 6 DAILY LESSON LOG School: Grade Level: I Teacher: Learning Area: MAPEH Teaching Dates and Time: (WEEK 4) Quarter: 3rd QUARTER LAYUNIN LUNES(MUSIC) MARTES (ARTS) MIYERKULES (PE WEEK 3-8) HUWEBES (HEALTH) BIYERNES A. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN Demonstrates understanding of the basic concepts of dynamics Demonstrates of understanding of shapes and texture and prints that can be repeated, alternated and emphasized through printmaking. Demonstrates understanding of space awareness in preparation for participation in physical activities. Understands the importance of keeping the home environmtent healthful. Pagbibigay ng Pagsusulit B. PAMANTAYAN SA PAGGANAP Creatively interprets with body movements the dynamic levely to enhance poetry, chants, drama and musical stories Creates prints that show repetition, alternation and emphasis using objects from nature and found objects at home and in school The learner performs movements of varying qualities of effort with coordination. Consistently demonstrates healthful practices for a healthful home environment. C. MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO (Isulat ang code ng bawat kasanayan) Identifies volume changes from sound samples using the terms loud and soft (MU1DY-IIIc-2) Creates a print by applying dyes on his finger or palm or any part of the body and pressing it to the paper, cloth, wall etc. to create impression. (A1EL-IIId) Demonstrates contrast between slow and fast speeds while using locomotor skills. (PE1BM-IIIc-d-9 Practices water conservation (H1FH- IIIde-4) VI. NILALAMAN Pagbabago ng Dynamics Pagbakat ng mga Bagay Kaibahan ng Mabagal at Mabilis na Kilos o Galaw Gamit ang Paglakad at Pagtakbo G. Sanggunian 1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro 2. Mga Pahina sa Kagamitang Pangmag-aaral H. Kagamitan Mga larawan Mga larawan Mga larawan Mga larawan VII. A. Balik-aral at/o pagsisimula ng bagong aralin Panuto: Isulat ang T kung ang nasa larawan ay maaaring gamitin sa paglilimbag at H kung hindi ginagamit. Isulat ang sagot sa papel. 1. Alin sa mga sumusunod ang nagpapakita ng mabilis at mabagal na kilos? Bilugan ang larawan kung ito ay mabilis at kuwadrado kung mabagal. Panuto: Isulat ang Tama kung tama ang ginagawa at Mali kung mali ang ginagawa.
  • 25. Masdan ang mga larawan. Alin sa mga ito ang may malakas na tunog? Alin naman ang may mahinang tunog? 2. Subuking gawin ang mga sumusunod na kilos. B. Paghahabi sa layunin ng aralin Basahin ang mga pangungusap sa baba. Isulat ang TAMA kung ito’y nagsasaad ng katotohanan. Isulat ang MALI kung walang katotohanan. Pagmasdan ang larawan. 1. Ano-anong linya o hugis ang makikita sa larawan? __________________________2. Paano kaya nalikha ang larawang ito? Ano-anong pampisikal na gawain ang nakatutulong sa pagpapalakas ng ating katawan? Panuto: Basahin at unawain ang tinutukoy ng tula.
  • 26. _____________________________ 3. Sa iyong palagay anong bahagi ng katawan ang kanyang ginamit sa pagpinta? _____________________________ C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin Ipagawa sa mga mag-aaral: Subukan mong pumadyak nang madiin at hindi madiin sa sahig. Subukan mo rin ang pagsigaw at pabulong na salita. Alin kaya ang tunog na mahina at malakas na likha ng iyong pagpadyak? Panuto:Lagyan ng tsek (/) ang angkop na kahon na nagsasaad sa kasanayan. Pagmasdan ang likhang-sining sa ibaba. Sagutin ang mga tanong tungkol dito. 1. Ano ang larawang nalikha? ______________________ 2. Aling bahagi ng katawan ang ginamit sa paglimbag? _______________________ 3. Ilang kulay ang ginamit sa paglimbag? ___________ Ano ang mga paraan na ipinapakita sa tamang pagtitipid ng tubig? D. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1 Subukan ang awit sa baba. Gamit ang dalawang maliliit na bato, lumikha ng mahinang tunog habang inaawit ang “Tulog Na Anak”. Maaring bigkasing parang tula ang awit. Panuto: Basahin ang pangungusap. Lagyan ng tsek (✓) kung ito ay nagpapakita ng pagtitipid ng tubig at ekis (X) kung hindi. Isulat ang sagot sa patlang. _____ 1. Panatilihing bukas ang gripo
  • 27. Sagutin ang tanong. 1. Ano ang pamagat ng awit? __________________________________ 2. Ano ang dynamics ng awit ? __________________________________ 3. Isulat kung dalawahan, tatluhan o apatan ang ritmo ng awit? __________________________________ 4. Anong dynamics ang angkop sa “Tulog Na Anak”. __________________________________ 5. Bakit kailangang mahina ang pag-awit kung pinapatulog ang nakababatang kapatid? __________________________________ 1. Alin sa mga larawan ang nalikha sa pamamagitan ng paglimbag gamit ang bahagi ng katawan? 2. Anong bahagi ng katawan ang ginamit sa paglimbag dito? kahit hindi ginagamit. _________ 2. Laging gumamit ng hose kapag naglilinis ng sasakyan. _________3. Gumamit ng palanggana kapag naghuhugas ng pinggan. Iwanang nakasara ang gripo habang sinasabon ang mga pinggan. _________4. Gamitin ang tubig na pinagbanlawan ng damit sa paglilinis ng banyo. _________5. Iwanang nakabukas ang gripo habang naghihilamos. E. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2 Ang Dynamics ay puso ng musika. Ang mga bagay sa paligid ay lumilikha rin ng mahina at malakas na uri ng dynamics. Ang dynamics ay nagbabago sa pamamagitan ng paglakas at paghina ng tunog ng isang musika. Ang dynamics ay may kinalaman sa paglakas ng tunog ng isang musika. Sa sining na ito nakalikha din tayo ng hugis na tatsulok, parisukat at parihaba. Nakagawa rin tayo ng mga linyang pahiga, patayo at pahilis. Gumamit tayo ng daliri at water color upang makalikha ng limbag. Lagyan lamang ng pinta ang gagamiting bahagi ng katawan sa paglimbag at idiin itong mabuti sa papel, kartolina, diyaryo o maging sa pader Ang ating katawan ay isang mahalagang nilikha ng Diyos. Maaari tayong gumalaw, sumayaw, maglaro ng isports at gumawa ng maraming gawain. Magagawa natin ang mga gawaing ito gamit ang iba’t ibang bahagi ng ating katawan. Ang mga gawaing ito ay maaaring gawing mabagal o mabilis. Ang mga larong katulad ng sack race, patintero, habulan at luksong tinik ay ilan lamang sa mga halimbawa ng mabilis na galaw. Ang mga larong katulad naman ng hampas palayok at piko ay mga halimbawa ng mabagal na galaw. Ang ehersisyo ay nakapagpapalakas ng ating katawan. Kung ang iyong katawan ay malakas, masigla Mga dapat gawain upang makatipid ng tubig: • Hugasan ang mga prutas at gulay gamit ang mangkok at hindi ang patuloy na pag- papaagos ng tubig sa gripo. • Iimbak ang tubig na hindi nagamit. • Isara ang gripo o shower kapag hindi ginagamit. • Gumamit ng planggana sa paghuhugas ng mga kagamitan sa kusina, mga plato at paglalaba ng mga damit. • Gumamit ng timba at tabo habang naliligo o nagdidilig ng halaman. • Gumamit ng mga pinaggamitang tubig sa paglilinis ng palikuran at pagdidilig ng halaman.
  • 28. mong magagawa ang lahat ng mga gusto mong gawin. Makasasali ka sa masasaya at kasiya-siyang pampisikal na mga gawain. Ang palagiang pag- eehersisyo ay makatutulong upang ang iyong katawan ay maging malusog at malakas. Mga Kilos Lokomotor Maraming paraan upang makagalaw at makalipat ng ibang lugar. Ang tawag sa mga ito ay kilos lokomotor. Ang kilos lokomotor ay mga pampisikal na gawain na umaalis sa lugar. Maaari itong gawin sa panlahat na espasyo o kahit saang pook na maaari mong galawan. Ito ay maaaring gawin nang mabilis o mabagal • Kumpunihin agad ang mga gripo, inidoro at shower kung may sira. • Gumamit ng basang basahan sa paglilinis ng maruming sahig, sasakyan at iba pang kagamitan. F. Paglinang sa kabihasnan (Tungo sa Formative Assessment) Iguhit ng kung ang larawan ay may likhang malakas na tunog at kung mahina ang tunog. Panuto: Punan ang bawat patlang ng tamang salita mula sa loob ng kahon. Natutunan ko na maaring gamitin ang iba’t-ibang bahagi ng katawan sa ____________________. Ang mga bahagi ng katawan na maaaring gamitin sa paglilimbag ay ang ____________, __________________, at____________________. Maipapahayag ko rin ang aking masidhing__________________ at ang malikhaing ______________________ sa pamamagitan ng paglilimbag. Salungguhitan ang angkop na salitang naglalarawan na nagpapakita nang tamang galaw. Tingnan ang mga larawan. Lagyan ng tsek (✓) ang titik ng larawan na nagpapakita ng pagtitipid ng tubig.
  • 29. G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay Tandaan: Mahalagang matutuhan ang paglakas o paghina ng tunog. Nakatutulong ito upang magpahiwatig ng angkop na saloobin sa pagsasalita, pag-awit, o pagtugtog ng musika. Ang tubig ay napakahalaga sa buhay ng tao kaya dapat natin pahalagahan. H. Paglalahat ng aralin Pumadyak habang inaawit nang mahina ang unang parirala at pumalakpak habang inaawit ng malakas ang ikalawang parirala. Panuto: Gamitin ang iyong mga palad sa paglilimbag, upang gumawa ng isang sining na nais mo. Mga kagamitan: diyaryo bondpaper water color Gawin ang mga kilos at sagutin ang mga tanong sa ibaba. Panuto: Basahin at isulat sa patlang ang angkop na salita na nasa loob ng kahon upang mabuo ang pangungusap. Ang ____________ ay napakahalaga sa buhay ng tao kaya dapat natin pahalagahan. Gumamit ng __________kapag naghuhugas ng mga pinggan. Huwag hayaang nakabukas ang _______ pagkatapos gumamit. Iwasan din ang paggamit ng ______ kapag nagdidilig. Dapat marunong kang ________ ng tubig upang may gamitin pa ang susunod na henerasyon I. Pagtataya ng aralin Pumadyak at pumalakpak habang inaawit ang “Gising, Bangon”. Maaaring gamitin ang tono ng “Old Mac Donald Had A Farm” kung hindi kayang ipatunog ang melodiya ng awit na “Gising,Bangon”sa baba. Panuto: Lagyan ng limbag ng daliri ang larawan ng bayabas. Gawin ang mga kilos at sagutin ang mga tanong sa ibaba.
  • 30. Saguting ang mga tanong at isulat sa patlang. 1. Ano ang ritmo ng awit? _____________________________ 2. Ano ang pamagat ng awit sa taas? _________________ 3. Bakit kailangang gumising ng maaga? ________________ 4. Ano ang dynamics sa katapusan ng awit?___________ 5. Anong dynamics ng boses ng nanay kapag ginigising ka sa umaga upang pumasok sa paaralan? __________________________________ J.Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation IV. MGA TALA V. PAGNINILAY A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mga mag- aaral na naka-unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka- unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka- unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin D. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation E. Alin sa mga istratehiya sa pagtuturo ang nakatulong ng lubos? Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises
  • 31. ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks F. Anong suliranin ang aking naranasan na nasolusyunan sa tulong ng aking punongguro? __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition G. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro? The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn
  • 32. ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks
  • 33. GRADES 1 to 6 DAILY LESSON LOG School: Grade Level: I Teacher: Learning Area: MTB-MLE Teaching Dates and Time: (WEEK 4) Quarter: 3rd QUARTER LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES A. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN The learner . . . demonstrates understanding of grade level narrative and informational text. demonstrates positive attitudes towards language, literacy and literature. demonstrates developing knowledge and use of appropriate grade level vocabulary and concepts. The learner . . . demonstrates understanding of grade level narrative and informational text. demonstrates positive attitudes towards language, literacy and literature. demonstrates developing knowledge and use of appropriate grade level vocabulary and concepts. The learner . . . demonstrates understanding of grade level narrative and informational text. demonstrates positive attitudes towards language, literacy and literature. demonstrates developing knowledge and use of appropriate grade level vocabulary and concepts. The learner . . . demonstrates understanding of grade level narrative and informational text. demonstrates positive attitudes towards language, literacy and literature. demonstrates developing knowledge and use of appropriate grade level vocabulary and concepts. The learner . . . demonstrates understanding of grade level narrative and informational text. demonstrates positive attitudes towards language, literacy and literature. demonstrates developing knowledge and use of appropriate grade level vocabulary and concepts. B. PAMANTAYAN SA PAGGANAP The learner . . . comprehends and appreciates grade level narrative and informational texts values reading and writing as communicative activities. uses developing vocabulary in both oral and written form. The learner . . . comprehends and appreciates grade level narrative and informational texts values reading and writing as communicative activities. uses developing vocabulary in both oral and written form. The learner . . . comprehends and appreciates grade level narrative and informational texts values reading and writing as communicative activities. uses developing vocabulary in both oral and written form. The learner . . . comprehends and appreciates grade level narrative and informational texts values reading and writing as communicative activities. uses developing vocabulary in both oral and written form. The learner . . . comprehends and appreciates grade level narrative and informational texts values reading and writing as communicative activities. uses developing vocabulary in both oral and written form. C. MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO (Isulat ang code ng bawat kasanayan) Talk about various topics and experiences using descriptive words Talk about various topics and experiences using descriptive words Tell/retell legends, fables, and jokes (MT1OL-IIIa-i-9.1) Tell/retell legends, fables, and jokes (MT1OL-IIIa-i-9.1) VIII. NILALAMAN Salitang Naglalarawan Salitang Naglalarawan I. Sanggunian 1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro
  • 34. 2. Mga Pahina sa Kagamitang Pangmag-aaral K-12 MELCS Curriculum Guide MTB – MLE p. 367-369 K-12 MELCS Curriculum Guide MTB – MLE p. 367-369 K-12 MELCS Curriculum Guide MTB – MLE p. 367-369 K-12 MELCS Curriculum Guide MTB – MLE p. 367-369 K-12 MELCS Curriculum Guide MTB – MLE p. 367-369 J. Kagamitan Mga larawan Mga larawan Mga larawan Mga larawan Mga larawan A. Balik-aral at/o pagsisimula ng bagong aralin Panuto: Tingnan ang larawan.Ano ang masasabi mo sa larawang ito? Paano mo ilarawan ang mangga? Maaring sagutin ng pasalita. Basahin ang maikling kuwento. Salungguhitan ang mga salitang naglalarawan mababasa sa kuwento. Pagbabalik-aral tungkol sa salitang naglalarawan. Pagtatanong sa mga mag-aaral tungkol sa tinalakay na aralin. (Pagbabahagi ng mga mag-aaral ng kani-kanilang mga kasagutan.) Panuto: Ilarawan sina bubuyog at paruparo. Isulat ang katangian ng bawat isa sa kanilang larawan at isulat din sa bulaklak ang kanilang pagkakatulad. Piliin ang tamang sagot sa kahon. Pagsusulit B. Paghahabi sa layunin ng aralin Pagbabahagi ng mga mag-aaral ng kanilang mga kasagutan. Paano mo ilarawan ang manga na nasa larawan? Basahing muli ang ilan sa mga salitang naglalarawan na galing sa binasang maikling kuwento. Tingnan at alamin ang kahulugan ng mga larawan sa Hanay A at hanapin ang wastong pangalan nito sa Hanay B. Balikan natin ang ating binasang kuwento.
  • 35. C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin Iguhit ang hinihingi sa loob ng bawat kahon, Sumulat ng pangungusap tungkol dito. Isulat ang sagot sa patlang. Sagutin ang mga sumusunod na katanungan. 1. Alin sa mga salitang naglalarawan ang katangian ng tao? _______________________________ __________________________. 2.Alin sa mga salitang naglalarawan ang tumutukoy sa bilang? _______________________________ __________________________ D. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1 Basahin ang mga pangungusap. Bilugan ang letra ng tamang sagot. Pumunta ka sa parke at ito ang mga nakita mo. Gamitin ang salita na naglalarawan sa pagkuwento ng iyong mga nakita.
  • 36. E. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2 Ang mga salitang naglalarawan ay mga salitang nagsasabi tungkol sa isang tao, bagay, hayop, lugar o pangyayari. Ang salitang naglalarawan ay maaring bilang, katangian, hugis, sukat, kulay ng isang tao, bagay, hayop, lugar o pangyayari. Ang mga salitang naglalarawan ay nagsasabi ng katangian gaya ng uri, anyo, kulay, laki, amoy, lasa at kayarian ng tao, hayop, bagay at pook. Ito ay maaaring bilang, katangian, hugis, sukat, kulay ng isang tao, bagay, hayop, lugar o pangyayari. May mga salitang naglalarawan na angkop lamang gamitin sa tao, hayop, bagay, at pook. Ginagamit natin ang mga salitang naglalarawan upang mas malinaw ang nais nating ipahayag. Ang mga salitang naglalarawan ay mga salitang nagsasabi tungkol sa isang tao, bagay, hayop, lugar o pangyayari. Ang salitang naglalarawan ay maaring bilang, katangian, hugis, sukat, kulay ng isang tao, bagay, hayop, lugar o pangyayari. Ang mga salitang naglalarawan ay nagsasabi ng katangian gaya ng uri, anyo, kulay, laki, amoy, lasa at kayarian ng tao, hayop, bagay at pook. Ito ay maaaring bilang, katangian, hugis, sukat, kulay ng isang tao, bagay, hayop, lugar o pangyayari. May mga salitang naglalarawan na angkop lamang gamitin sa tao, hayop, bagay, at pook. Ginagamit natin ang mga salitang naglalarawan upang mas malinaw ang nais nating ipahayag. Kahalagahan ng Pagsasaayos ng mga Pangyayari sa alamat, pabula o jokes na nabasa o napakinggan.  Tiyaking nakikinig o nababasang mabuti ang alamat, pabula o jokes.  Intindihin at unawain ang alamat, pabula o jokes napakinggan o nabasa. Kung may hindi naintindihan ay magtanong para matiyak na nauunawaan ito ng lubos.  Gawin nang maingat ang pagsasaayos ng mga pangyayari sa alamat, pabula o jokes. Kahalagahan ng Pagsasaayos ng mga Pangyayari sa alamat, pabula o jokes na nabasa o napakinggan.  Tiyaking nakikinig o nababasang mabuti ang alamat, pabula o jokes.  Intindihin at unawain ang alamat, pabula o jokes napakinggan o nabasa. Kung may hindi naintindihan ay magtanong para matiyak na nauunawaan ito ng lubos.  Gawin nang maingat ang pagsasaayos ng mga pangyayari sa alamat, pabula o jokes. F. Paglinang sa kabihasnan (Tungo sa Formative Assessment) Panuto: Punan ang patlang ng salitang naglalarawan sa mga sumusunod na pangungusap.Piliin ang angkop na salita sa kahon at isulat sa patlang ang tamang sagot. 1._______________ang gulay na binili ni Nanay sa palengke. 2. Ang sapatos ni Rollin ay_______________. 3. Ang puno ng niyog ay_______________. Bilugan ang salitang naglalarawan sa pangungusap. 1. Masayang naglalaro ang mga bata sa parke. 2. Maraming bata ang nagtatakbuhan. 3. Dalawa ang naglalaro ng duyan. 4. Mataba ang batang tumatalon. 5. Masiglang nagtatawanan ang mga bata. 6. Maraming halaman sa ating paligid. Batay sa binasang kuwento ayusin ang mga larawan ayon sa pagkasunud-sunod. Lagyan ng bilang 1-5.
  • 37. 4._______________ si Carlo sa klase. 5. Ang saging ay_______________. 7. Sariwa at luntian ang mga tanim. 8. Naggagandahan ang mga bulaklak. 9. Berde ang mga gulay. 10. Matalas ang isip ng batang matalino. G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay H. Paglalahat ng aralin Panuto: Tingnan ang larawan at punan ng mga salitang naglalarawan ang pangungusap. Iguhit ang mga hinihingi sa bawat kahon. Anong aral ang napulot ninyo sa kwento? Panuto: Ayusin ayon sa pagkasunud-sunod. Isulat sa tamang bilang ang mga pangyayari. Piliin ang sagot na nasa kahon.
  • 38. I. Pagtataya ng aralin Panuto: Bilugan ang salitang naglalarawan sa bawat pangungusap 1. Malaki ang regalo ni Ana. 2. Ang gulay na niluto ni nanay ay masarap. 3. Mabait si Ginang Juliet sa lahat. 4. Si Ate Karen ay masipag na anak. 5. Ang laso ay kulay pula. Piliin mula sa kahon ang angkop na salitang naglalarawan sa mga larawan. Isulat ito sa patlang. Balikan ang mga detalye sa kwentong narinig. Ikahon ang wastong salita. Pagtatanong sa mga mag-aaral kung ano ang kanilang natututunan sa natalakay na aralin. J.Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation IV. MGA TALA V. PAGNINILAY A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mga mag- aaral na naka-unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka- unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka- unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka- unawa sa aralin ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin D. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation E. Alin sa mga istratehiya sa pagtuturo ang nakatulong ng lubos? Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel
  • 39. ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks F. Anong suliranin ang aking naranasan na nasolusyunan sa tulong ng aking punongguro? __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition G. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro? The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel