presentatie voor Discovery-bijeenkomst schoolbesturen

1. VN-verdrag, Rechten van het Kind, art. 17 --- Kinderen hebben recht op informatie --- Daar moeten ze wel mee om kunnen gaan!

3. Over welke jongeren praten we-1

4. Vier in balans Plus Visie Kennis Programmatuur Hardware Leiderschap en samenwerking

5. Motivatie Ryan: Autonomie Competentie Verbondenheid Herzberg Succes Erkenning Het leren zelf Verantwoordelijkheid Persoonlijke groei

6. Verwerkingsvormen Verhaal schrijven Toneelstuk, lied/rap bedenken/uitvoeren Spel (quiz) maken Film maken Webkwestie/les ontwikkelen Onderzoek doen (mail, msn, Hyves, virtuele wereld) Digitaal prentenboek Bijdrage aan wikipedia

7. Leerling als co-creator Web 2.0 Leerling 2.0 Het web ontwikkelt zich van een verzameling statische websites (aanbodgericht) naar een platform waar webgebruikers elkaar ontmoeten en samen content ontwikkelen. Centraal staat het delen van kennis, bijv.: gezamenlijk bouwen aan boekwerk ( Wiki ) weblogs folksonomie ( FURL , Del.icio.us , Flickr )

8. Mediawijsheid ICT, met een topping van normen en waarden I: Informatie: begrijpend lezen Informatie duiden: tekst, geluid en beeld C: Communicatie : Welk communicatiemiddel wanneer, hoe communiceren en hoe niet (cyberpesten, stalking) T: Techniek: technisch lezen Knoppenvaardigheid, kennis van zaken als virus, hoax, spam, phishing Normen Welke sites/games mogen wel/niet bekeken/gespeeld worden? Hoeveel uur? LEARNING BY DOING

9. ICT-competent - schema Hyves/MSN in de les, Mailproject Weblog Groepsdiscussie  Overheid  School  Ouders  Overig, t.w. ……  Overheid  School  Ouders  Overig, t.w. ……  Overheid  School  Ouders  Overig, t.w. …… Hoe moet ik communiceren met mijn vriendinnen en hoe met de leraar? Welk medium kan ik gebruiken als ik beroemd wil worden? Wat kan ik wel en wat niet op mijn Hyvespagina zetten? Communicatie Gebruik Del.icio.us of FURL (K, V, A) Maken film, website, game (K, V, A)  Overheid  School  Ouders  Overig, t.w. ……  Overheid  School  Ouders  Overig, t.w. ……  Overheid  School  Ouders  Overig, t.w. …… Kan ik de informatie op die website vertrouwen? Wat betekent dat filmpje op YouTube? Waarom scoor je bij de Sims hoog als je veel vrienden hebt? Informatie Toetsenbord-vaardigheden (V)  Overheid  School  Ouders  Overig, t.w. ……  Overheid  School  Ouders  Overig, t.w. ……  Overheid  School  Ouders  Overig, t.w. …… Hoe kan ik msn’en? Wat is een virus en hoe voorkom ik dat mijn p.c. met een virus besmet wordt? Hoe kan ik spammail voorkomen? Techniek Groepsdiscussie (K, A)  Overheid  School  Ouders  Overig, t.w. ……  Overheid  School  Ouders  Overig, t.w. ……  Overheid  School  Ouders  Overig, t.w. …… Hoe lang mag mijn kind achter de p.c.? Moeten we verbieden dat gewelddadige films aangeboden worden, en door iedereen gekocht kunnen worden? Normen en waarden Leerjaar, opbouw Mogelijke lesactiviteiten kennis / vaardigheden / attitude Ondersteuning Uitvoering Verantwoording Mogelijke vragen

10. Wikipedia Mogelijkheden: Samenwerken, bijv. gezamenlijk een studiereis voorbereiden, documentatie van werkgroepen/projectgroepen Opbouw van kennis van groepen leerlingen over een langere termijn

11. Hyves

12. Toepassingen van Hyves LOB: maak een hyvepagina met een weblog over je vervolgopleiding N&T: maak een hyvespagina van een wetenschapper MVT: maak een hyvespagina in een andere taal van een fictieve persoon (uit Duitsland, Engeland of de VS, Frankrijk enz.) Geschiedenis: maak een Hyvespagina van een historische figuur. In het blog wordt een belangrijke gebeurtenis uit het leven van die persoon uitgewerkt. Aardrijkskunde: maak een Hyvespagina van een fictieve persoon met in het weblog de beschrijving van een reis door een land, gebied enz.

13. Ning

14. LinkedIn

15. FURL en Del.icio.us

16. Flickr-1. Les kunstgeschiedenis

17. Flickr-2. Visual story Schrijf je eigen verhaal bij deze foto’s Maak een groepje. Elk lid van de groep schrijft één hoofdstuk, gebaseerd op de foto. Eén leerling maakt een foto en geeft die door aan de volgende. Die schrijft een verhaal bij de foto en maakt een vervolgfoto enz.

18. YouTube, TeacherTube

19. Instructables, Maakjezo

20. Het medium: beeld, geluid en tekst gecombineerd, en veel interactie. Moeilijkheidsgraad Beloning Emotionele beleving ↔ rationeel leren Reëel binnen de gecreëerde virtuele wereld Macht, met een snufje ‘overmacht’ Samenwerking Games spelen Gaming is often quite important to me because it gives me something to do when I’m bored. It’s usually quite demanding and it makes you concentrate. It’s quite rewarding when you achieve high scores or complete a level. (Megan, 13, Leeds)

21. Games spelen

22. Games bouwen

23. Tools

24. Twitter Maak een sms-gedicht van precies 160 tekens en verstuur dat via Twitter. Reageer op tenminste één gedicht van je klasgenoten met: een compliment, een tip hoe het beter kan een vraag

25. Websites, weblogs 57% % van de jongeren nieuwe content maakt voor het web?* 22% van de jongeren een eigen webpagina heeft? 19% van de jongeren een weblog bijhoudt? 38% van de jongeren weblogs leest? *Pew Internet & American Life Project, nov. 2005 Wist u dat…

26. Websites maken bij Kennisnet

27. Edublogs

28. Kenmerken van games een game heeft een verhaal de speler moet een bepaald (haalbaar) doel kunnen bereiken; er zijn verschillende manieren waarop dat doel bereikt kan worden; er is sprake van interactie: de speler heeft invloed op de uitkomst; een game is gebonden aan tevoren vastgestelde regels; er is sprake van competitie.

29. Wat maakt een spel leuk? Elementen van een spel: Competitie Gokken Puzzelen bluffen rollenspel toeval spelleider interactie tussen spelers humor ontdekken kansen inschatten beloningen

30. Jeugd checkt internetinformatie zelden (AD, 18-4-2006) DEN BOSCH - Jongeren tussen de 12 en 17 jaar die internet gebruiken bij schoolopdrachten, checken zelden of nooit of de informatie die ze hebben gevonden wel klopt. Dat blijkt dinsdag uit een onderzoek door Motivaction in opdracht van uitgeverij Malmberg. 87 Procent van de scholieren gebruikt internet bij het zoeken naar informatie. Slechts 4 procent gebruikt hiervoor boeken uit de bibliotheek. 82 Procent van de internetters checkt zelden of de informatie op het net wel juist is, omdat zij ervan uitgaan dat als het op internet staat, het wel zal kloppen. De meerderheid van de scholieren die de gegevens wel checkt, doet dat ook via internet. Zij gaan na of meerdere websites dezelfde informatie melden.

31. De belangrijkste redenen om informatie niet te checken: goedgelovigheid: “ als het op internet staat dan zal het wel kloppen” , gemakzucht: “ geen zin om te checken”.

32. De oplossing? Opdrachten maken gebruik van het feit dat er veel op het web te vinden is; Opdrachten spelen in op de vaardigheden van de leerlingen, en bouwen ze uit met wat ze niet weten; Vaardigheden in zoeken, vinden en beoordelen worden gewaardeerd; De resultaten van opdrachten bouwen voort op bestaande kennis; De resultaten van opdrachten worden niet alleen binnen, maar ook buiten school gezien en gewaardeerd.

33. Het mobieltje Opdracht: Zorg dat je binnen 15 minuten van 5 mensen antwoord hebt op de volgende vragen. Antwoorden van marketing-experts en van mensen uit het buitenland leveren dubbele punten op. Van welk vervoermiddel hebt u het meest recent gebruik gemaakt? Wat is de titel van het laatste boek of tijdschrift dat u gelezen hebt? Hebt u vanmorgen een krant gelezen. Zo ja: welke? Hoe lang geleden hebt u voor het laatst iets gegeten? Beoefent u een of meer sporten? Zo ja: welke? Verwerking in spreadsheet, in het kader van het werken met tabellen, grafieken, kansberekening etc.

34. Communicatie