Download to read offline
![L’Iscrizione [1]
La scheda per la raccolta dati significativi
• NUOVA ISCRIZIONE a.s. 2016-2017 data _________________
• n.____
• COGNOME NOME alunno____________________________________________
• Età (anni compiuti)_________________
• COGNOME NOME genitore __________________________Tel.:_____________
• Abitazione: Via: _____________________________________ Città: _________
• Certificazione_____________________________dott./ssa_________________
• SCUOLA PROVENIENZA ___________________________Tel.: _____________
• Insegnante Sostegno prof.:___________________________________________
• Ore settimanali assegnate nel precedente anno_____________________________
A cura delle docenti: D.Asquini - M. Casaril,
esperte in Didattica Speciale](https://image.slidesharecdn.com/direfareagire12022016-160225215948/85/Dire-fare-agire_12_02_2016-6-320.jpg)
![L’Iscrizione [2]
La scheda per la raccolta dati significativi
• Presenza O.S.S.: SI □ NO Sign./ra _____________________________□
• Si richiede continuità? SI □ NO □
• Si iscriveranno presso il nostro Istituto compagni di classe di anni precedenti che la/il
ragazza/o vorrebbe avere come compagna/o di classe anche nel prossimo a.s.?
• SI □ NO □
• Se sì indicare nominativo/i____________________________________________
• Elementi da segnalare che si ritengono di particolare rilievo___________________
______________________________________________________________________
• Osservazioni: _____________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__
• Segnalazione eseguita da: ____________________________________________
• (genitore, insegnante curricolare, insegnante sostegno) ______________________
• Docente che ha accolto la segnalazione _______________________________________A cura delle docenti: D.Asquini - M. Casaril,
esperte in Didattica Speciale](https://image.slidesharecdn.com/direfareagire12022016-160225215948/85/Dire-fare-agire_12_02_2016-7-320.jpg)
Dire fare agire_12_02_2016
- 1. DIRE – FARE– AGIRE Le buone prassi che coinvolgono la famiglia A cura delle docenti: D.Asquini - M. Casaril, esperte in Didattica Speciale SCUOL A FAMIGLI A
- 2. Buone Prassi /Azioni verso: A cura delle docenti: D.Asquini - M. Casaril, esperte in Didattica Speciale →Famiglia →Docenti →Ambiente di studio e lavoro →Classi DIRE,FARE e AGIRE, ma come?
- 3. BUONE PRASSI? •Orientamento altermine Scuola Media, •Documentazione •Necessità e bisogni •P.E.I. – GLHO - GLHI •Il Percorso Didattico •Orientamento in Uscita A cura delle docenti: D.Asquini - M. Casaril, esperte in Didattica Speciale
- 4. MATTEO A cura delledocenti: D.Asquini - M. Casaril, esperte in Didattica Speciale Matteo all’epoca del suo ingresso nel nostro Istituto era un ragazzino vivace, con qualche problema di attenzione e di concentrazione e con interessi molto forti centrati su personaggi del mondo dei fumetti. La sua quotidianità risultava disturbata da pensieri ricorrenti su fobie, che cercava di superare mettendo in atto azioni compulsive. L’espressione era fluida, la terminologia adeguata, la scrittura chiara, semplice e corretta. Presentava alta motivazione per l’apprendimento, grande interesse per il disegno e il lavoro al computer, le sue relazioni privilegiate erano nei confronti degli adulti, mentre i rapporti con i compagni risultavano buoni, soprattutto se mediati dai docenti.
- 5. Orientamento al termine ScuolaMedia A cura delle docenti: D.Asquini - M. Casaril, esperte in Didattica Speciale •Incontro con i genitori e docente di sostegno •Una mattinata di frequenza nella nuova scuola (lezioni e laboratori) •La raccolta dei dati •Dossier percorso scolastico
- 6. L’Iscrizione [1] La schedaper la raccolta dati significativi • NUOVA ISCRIZIONE a.s. 2016-2017 data _________________ • n.____ • COGNOME NOME alunno____________________________________________ • Età (anni compiuti)_________________ • COGNOME NOME genitore __________________________Tel.:_____________ • Abitazione: Via: _____________________________________ Città: _________ • Certificazione_____________________________dott./ssa_________________ • SCUOLA PROVENIENZA ___________________________Tel.: _____________ • Insegnante Sostegno prof.:___________________________________________ • Ore settimanali assegnate nel precedente anno_____________________________ A cura delle docenti: D.Asquini - M. Casaril, esperte in Didattica Speciale
- 7. L’Iscrizione [2] La schedaper la raccolta dati significativi • Presenza O.S.S.: SI □ NO Sign./ra _____________________________□ • Si richiede continuità? SI □ NO □ • Si iscriveranno presso il nostro Istituto compagni di classe di anni precedenti che la/il ragazza/o vorrebbe avere come compagna/o di classe anche nel prossimo a.s.? • SI □ NO □ • Se sì indicare nominativo/i____________________________________________ • Elementi da segnalare che si ritengono di particolare rilievo___________________ ______________________________________________________________________ • Osservazioni: _____________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ __ • Segnalazione eseguita da: ____________________________________________ • (genitore, insegnante curricolare, insegnante sostegno) ______________________ • Docente che ha accolto la segnalazione _______________________________________A cura delle docenti: D.Asquini - M. Casaril, esperte in Didattica Speciale
- 8. Documentazione • Certificazione UVMD •Diagnosi Funzionale • Profilo Dinamico Funzionale • PEI • Relazione Finale A cura delle docenti: D.Asquini - M. Casaril, esperte in Didattica Speciale
- 9. Necessità e bisogni •Comunicazioni con la famiglia • Operatore Socio Sanitario (O.S.S.) • Organizzazione della giornata scolastica • Ausili/postazioni speciali • Orario eventualmente ridotto • Materiali didattici individualizzati • Bisogni particolari A cura delle docenti: D.Asquini - M. Casaril, esperte in Didattica Speciale
- 10. P.E.I. - GLHO- GLHI • Sottoscrizione / accettazione PEI • Proposta di PEI • GLHO • Elezioni rappresentanti GLHI • GLHI A cura delle docenti: D.Asquini - M. Casaril, esperte in Didattica Speciale Conforme Individualizzato
- 11. Il Percorso Didattico •Interessi alunno • Difficoltà • Comportamenti adeguati / problematici • Comprensione mediata della realtà • Scelta di una metodologia mirata A cura delle docenti: D.Asquini - M. Casaril, esperte in Didattica Speciale Le Storie Sociali
- 12. Le Storie Sociali Cosasono e come sono articolate • Brevi e semplici racconti che aiutano i bambini/ragazzi a comprendere il loro mondo sociale • Situazioni problematiche a livello sociale, proposte in modo chiaro e comprensibile, senza ambiguità • Indicano il comportamento corretto in una determinata situazione, esprimendolo in termini positivi • Deve essere chiaro quello che sta accadendo e perché • Deve essere chiaro chi sta facendo cosa • Corredate da immagini arrivano in modo più diretto ed aumentano l’interesse A cura delle docenti: D.Asquini - M. Casaril, esperte in Didattica Speciale
- 13. Un esempio distoria sociale ‘costruita’ da alunno - docenti – famiglia - compagni LA "PIZZA" CON LA CLASSE In questi ultimi anni di scuola, io ed i miei compagni, siamo diventati più amici, come è normale. Oggi 11 marzo 2014, in serata, andremo tutti a mangiare la pizza a Mestre. Ci troveremo in piazza Ferretto verso le 7.30 Quando arriverò, saluterò e con i miei compagni ci avvieremo alla pizzeria. A me piace molto uscire con i miei compagni, durante la cena staremo tutti insieme, parleremo con un tono di voce basso e parleremo uno alla volta. Io ascolterò con pazienza quello che i miei compagni racconteranno. Io parlerò quando avrò da dire cose interessanti e divertenti, aspettando con pazienza il mio turno. Cercherò di parlare in modo calmo e tranquillo. Io, i miei compagni e i miei insegnanti siamo sicuri che andrà tutto bene. I miei compagni sono molto contenti se stiamo tutti insieme e ci divertiamo in modo tranquillo. Alla fine usciremo camminando in modo normale, alle persone piace che tutti si comportino bene. E‘ importante che io e i miei compagni ci si diverta in modo sano e che si riesca a mantenere tra noi un bell'accordo. A cura delle docenti: D.Asquini - M. Casaril, esperte in Didattica Speciale
- 14. La Storia Sociale di Matteo Acura delle docenti: D.Asquini - M. Casaril, esperte in Didattica Speciale
- 15. Orientamento in Uscita •La scuola • La famiglia • L’alunno • Il SIL A cura delle docenti: D.Asquini - M. Casaril, esperte in Didattica Speciale I documenti: Progetto Formativo Convenzione Patto Formativo Diario di Lavoro Valutazione in entrata / uscita
- 16. A cura delledocenti: D.Asquini - M. Casaril, esperte in Didattica Speciale La nostra Proposta •Partecipazione di Matteo, iscritto al quinto anno ad un’esperienza di simulazione lavorativa in Impresa presso IIS Gritti. •Seguono l’esperienza: una docente tutor dell’Istituto da cui proviene l’alunno (Istituto promotore) e un docente tutor dell’Istituto ospitante. •… preferibilmente l’alunno svolge in modo autonomo il lavoro a lui assegnato …
- 17. A cura delledocenti: D.Asquini - M. Casaril, esperte in Didattica Speciale … Per realizzare questo… Scuola e famiglia sottoscrivono: •una convenzione •un progetto formativo e di orientamento L’allievo si impegna a rispettare tempi e norme dell’Istituto accogliente sottoscrivendo assieme alla famiglia un Patto formativo… …Durante l’esperienza firma le presenze e redige un diario di lavoro…
- 18. A cura delledocenti: D.Asquini - M. Casaril, esperte in Didattica Speciale DIARIO della mia GIORNATA di LAVORO Giorno: Ore: dalle alle Cosa ho fatto: Mi è piaciuto molto perché Mi è piaciuto poco perché Non mi è piaciuto perché
- 19. MATTEO OGGI Segue nelsuo territorio un corso organizzato dall’ASL 13 propedeutico all’inserimento nel mondo del lavoro. Si sta formando in laboratori di falegnameria, cucina, assemblaggio e arte… … e per rilassarsi, dopo il ‘lavoro’ ha scelto di dedicarsi al canottaggio… A cura delle docenti: D.Asquini - M. Casaril, esperte in Didattica Speciale
- 20. Bibliografia Storie sociali perl'autismo Sviluppare le competenze interpersonali e le abilità sociali Caroline Smith Edizioni Erickson Bisogni Educativi Speciali e inclusione Valutare le reali necessità e attivare tutte le risorse Dario Ianes Edizioni Erickson, 2007, Lavis TN Tutt’altro che tipico Nora Raleigh Baskin Edizioni Uovonero, 2013, Crema A cura delle docenti: D.Asquini - M. Casaril, esperte in Didattica Speciale