Systems thinking is a more effective approach to teaching content than traditional hierarchical lists of topics. Systems are integrated and interdependent aggregates that share a common purpose and can be modeled using tools like semantic networks, systems modeling software, and spreadsheets. These cognitive technologies allow students to construct dynamic models of systems and test how changes to different components interact, leading to a deeper understanding of complex real-world phenomena.
The document defines key terms related to energy and power. It describes energy as the ability to do work or cause change. It defines different types of energy including kinetic energy, potential energy, mechanical energy, chemical energy, electrical energy, electromagnetic energy, and nuclear energy. It also defines related concepts such as energy conversion, the law of conservation of energy, fossil fuels, and power.
The LEED rating system was never meant to serve as a building code. Yet, cities and states are mandating LEED for private construction. This presentation describes how LEED private construction mandates will result in a green building legal apocalypse.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
The Ei YoU project has organised 4 workshops with 48 teachers from Austria, Portugal, Italy and Turkey, with the aim to discuss the effects of youth unemployment in learning.
This research project aims to define a model for how social economy organizations can use results from research, development, and cooperation (RDC) projects to develop sustainable processes of social innovation. The researcher will study Portuguese social economy organizations and their participation in RDC projects. The goal is to identify how RDC results are transformed into systemic changes and social innovation within these organizations. Case studies will be used to describe how organizations currently utilize RDC, and a model will then be developed to facilitate transforming RDC outcomes into sustainable social innovation processes within the social economy sector. The research is situated within the growing importance of social innovation and the social economy sector in Portugal and Europe.
Apresentação do Projeto EiYoU! Multiplier eventClara Rodrigues
Este documento descreve um projeto que visa motivar estudantes enfrentando o desemprego através da inovação educacional. O projeto envolveu parcerias internacionais, workshops de professores, mobilidades de estudantes, testes piloto de novas abordagens nas escolas e publicações sobre os resultados.
Fractions - Add, Subtract, Multiply and Dividesondrateer
The document discusses different arithmetic operations that can be performed on fractions, including addition, subtraction, multiplication, and division. It provides examples of how to convert fractions to equivalent fractions with a common denominator to allow for addition and subtraction. For multiplication and division, it notes that fractions can be directly multiplied or divided without requiring a common denominator. Steps are demonstrated through examples for how to perform each operation on fractions.
Systems thinking is a more effective approach to teaching content than traditional hierarchical lists of topics. Systems are integrated and interdependent aggregates that share a common purpose and can be modeled using tools like semantic networks, systems modeling software, and spreadsheets. These cognitive technologies allow students to construct dynamic models of systems and test how changes to different components interact, leading to a deeper understanding of complex real-world phenomena.
The document defines key terms related to energy and power. It describes energy as the ability to do work or cause change. It defines different types of energy including kinetic energy, potential energy, mechanical energy, chemical energy, electrical energy, electromagnetic energy, and nuclear energy. It also defines related concepts such as energy conversion, the law of conservation of energy, fossil fuels, and power.
The LEED rating system was never meant to serve as a building code. Yet, cities and states are mandating LEED for private construction. This presentation describes how LEED private construction mandates will result in a green building legal apocalypse.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
The Ei YoU project has organised 4 workshops with 48 teachers from Austria, Portugal, Italy and Turkey, with the aim to discuss the effects of youth unemployment in learning.
This research project aims to define a model for how social economy organizations can use results from research, development, and cooperation (RDC) projects to develop sustainable processes of social innovation. The researcher will study Portuguese social economy organizations and their participation in RDC projects. The goal is to identify how RDC results are transformed into systemic changes and social innovation within these organizations. Case studies will be used to describe how organizations currently utilize RDC, and a model will then be developed to facilitate transforming RDC outcomes into sustainable social innovation processes within the social economy sector. The research is situated within the growing importance of social innovation and the social economy sector in Portugal and Europe.
Apresentação do Projeto EiYoU! Multiplier eventClara Rodrigues
Este documento descreve um projeto que visa motivar estudantes enfrentando o desemprego através da inovação educacional. O projeto envolveu parcerias internacionais, workshops de professores, mobilidades de estudantes, testes piloto de novas abordagens nas escolas e publicações sobre os resultados.
Fractions - Add, Subtract, Multiply and Dividesondrateer
The document discusses different arithmetic operations that can be performed on fractions, including addition, subtraction, multiplication, and division. It provides examples of how to convert fractions to equivalent fractions with a common denominator to allow for addition and subtraction. For multiplication and division, it notes that fractions can be directly multiplied or divided without requiring a common denominator. Steps are demonstrated through examples for how to perform each operation on fractions.
Apprendimento attivo secondo la filosofia PROFILES
(Professional Reflection-Oriented Focus on Inquiry-based Learning and Education through Science)
Il partner Italiano del progetto PROFILES è la Facoltà di Ingegneria dell’Università Politecnica delle Marche. Coordinatore Italiano del progetto è il Prof. Liberato Cardellini (libero@univpm.it)
Competenze digitali per la comunità professionale degli insegnanteanafesto
"Il valore delle competenze informatiche e le certificazioni nella Scuola e nel mondo del lavoro".
Convegno organizzato da AICA in collaborazione con USR per il Veneto e ANSAS - Veneto.
Padova, ITIS "Francesco Severi", 29/11/2010
Lancenigo (TV), ITIS "Max Plank", 30/11/2010
1. POTENZIARE LA PRESENZA
ATTRAVERSO LA DISTANZA!
Approccio blended nella didattica della letteratura!
Elvira Del Vecchio!
Dottore di Ricerca in!
“e-Learning, Development & Delivery”!
Università “G. dʼAnnunzio”,!
Università Telematica “Leonardo da Vinci”!
e.delvecchio@unidav.it !
DIDAMATICA 2010 – Roma 21, 22, 23 aprile
2. 2 Indice della presentazione
1. Quadro di riferimento (normativo, teorico ed empirico)
2. Obiettivi
3. Aspetti metodologici e modello sperimentale
4. Risultati
5. Discussione
6. Limiti e criticità
7. Conclusione
8. Prospettive
DIDAMATICA 2010 – Roma 21, 22, 23 aprile
3. 1. Quadro di riferimento normativo
europeo e di ateneo
3
Processo di Riforma dei cicli
Bologna Società della conoscenza
(1999)
Investimento nella formazione a distanza e nella
Strategia di formazione permanente …
Lisbona
(2000) art. 22, “tipologia e l’articolazione degli
insegnamenti”, seminari, esercitazioni in laboratorio
Congresso di e/o in biblioteca, esercitazioni di pratica testuale,
Lovanio (2009
… 2020) esercitazioni di pratica informatica e altre tipologie di
insegnamento, ritenute adeguate al conseguimento
degli obiettivi formativi del Corso (regolamento
didattico dell’ateneo “G. d’Annunzio”)
DIDAMATICA 2010 – Roma 21, 22, 23 aprile
4. 1. Quadro di riferimento teorico ed
empirico
4
Blended Learning
Agorà – Piattaforma
Cooperative Learning per le scienze umane
dell’università di
Didattica seminariale Amburgo
DIDAMATICA 2010 – Roma 21, 22, 23 aprile
5. 2. Obiettivi – Domande di ricerca
5
a) Quale l’idea di Didattica costruttivista
apprendimento? momenti fruitivi e meno
erogativi
Docente: architetto del
b) Come cambia il ruolo
corso, moderatore,
del docente?
tutor ed esperto
disciplinare
c) Come cambia il ruolo Studente: partecipe,
del discente? interattivo, propositivo,
riflessivo, co-costruttore
delle conoscenze
DIDAMATICA 2010 – Roma 21, 22, 23 aprile
6. 3. Aspetti metodologici
6
Studio di caso elementi di ricerca-azione
(…) study of a Osservazioni del
singularity conducted ricercatore coinvolto
in depth in natural come docente e
settings. (M. Bassey, sdoppiato nei due
2004) ruoli
apprendimento apprendimento
online online
• lettura e
commento di
• lettura testi • Cooperative
• Kick-off materiali • feedback su
compiti svolti
Learning
(tesina
• esecuzione • discussione finale)
Lezione in compiti
Lezione in
presenza presenza
7. 7 dottorato di ricerca in E-Learning, Development & Delivery
8. 3. aspetti metodologici – tipologia dei
8
dati
Osservazioni
DATI
questionari Contributi QUANTITATIVI
scritti degli E QUALITATIVI
studenti
DIDAMATICA 2010 – Roma 21, 22, 23 aprile
9. 4. Anagrafica e alfabetizzazione informatica
9
25 Netta maggioranza
partecipanti 21 anni di studentesse
20
frequentanti
regolari Più della metà Tutti (tranne uno) hanno
PC personale e i 2/3
fuori sede, metà connessione ad internet
pendolare (da casa)
conoscenze In rete:
informatiche soprattutto
adeguate scambio di mail
10. 4. Risultati – questionario intermedio
10
Preoccupazioni
Nessuna, è comodo
il giudizio del docente
svolgere correttamente il compito
tempo, disguidi tecnici
0 5 10 15 20
DIDAMATICA 2010 – Roma 21, 22, 23 aprile
11. 4. Risultati – questionario finale
11
DIDAMATICA 2010 – Roma 21, 22, 23 aprile
12. 4. Risultati – questionario finale
12
DIDAMATICA 2010 – Roma 21, 22, 23 aprile
13. 5. Discussione
13
architetto esperto
(pianifica e disciplinare
organizza)
tutor
(didattico/di
sistema/di
processo)
Docente umanista di un corso Blended e Cooperative
DIDAMATICA 2010 – Roma 21, 22, 23 aprile
14. 5. Discussione
14
abilità cognitive
e metacognitive
profilo
competenze competenze
informatiche dello disciplinari
studente
competenze
sociali e
relazionali
DIDAMATICA 2010 – Roma 21, 22, 23 aprile
15. 6. Limiti e criticità
15
Limiti Corsi con numero ristretto di
frequentanti (30/40 massimo)
Criticità Scarsa autonomia degli studenti dal
docente e dai testi
Il lavoro cooperativo non è stato
effettivamente “cooperativo”, non per
tutti
DIDAMATICA 2010 – Roma 21, 22, 23 aprile
16. 16 7. Conclusioni
Tempi
-
Interazione, partecipazione, riflessione
-
Scrittura collaborativa e condivisa
-
DIDAMATICA 2010 – Roma 21, 22, 23 aprile
17. 17 8. Prospettive
Glossari digitali, Wikis
Confronto con Agorà (Amburgo)
e-humanities
DIDAMATICA 2010 – Roma 21, 22, 23 aprile
18. POTENZIARE LA PRESENZA
ATTRAVERSO LA DISTANZA!
Approccio blended nella didattica della letteratura!
Elvira Del Vecchio!
Dottore di Ricerca in!
“e-Learning, Development & Delivery”!
Università “G. dʼAnnunzio”,!
Università Telematica “Leonardo da Vinci”!
e.delvecchio@unidav.it !
DIDAMATICA 2010 – Roma 21, 22, 23 aprile