1. dua dekade pertama abad kedua puluh membawa karya Dewey (1900, 1902, 1910, 1916) ke
menonjol. Didirikan pada tahun 1919 untuk mempromosikan teori dan praktek OF Dewey
seringkas terangkum dalam "kredo Pedagogik saya" (Dewey 1897) .but bahkan sebagai karya
Dewey dijunjung tinggi di Amerika, tiga kontribusi yang luar biasa educatorsmade progresif
besar di eropa. Dalam ltalia, Maria Montessori (1870-1952) eneouraged perkembangan spontan
dari kepribadian mental, fisik, dan spiritual melalui kegiatan pendidikan yang menekankan
stimulasi sensorik dan dapat dibina selama periode sensitif metode pertumbuhan sukses-dengan
dengan penggunaan yang tepat dari peralatan didaktik, Dia digunakan nya reta-rded dan anak-
anak miskin ta, sfer.ecl teknik
untuk berbagai tingkat kemampuan dan latar belakang sosial ekonomi. Montessori rnethod "ncl
disesuaikan dengan kebutuhan dan kepentingan anak-anak yang s; ere allorved berkembang pada
mereka . Tingkat sendiri dengan imbalan hanya intrinsik. Sebuah obyektif dahulu utama ir
indivjdualized nya; truction adalah untuk membantu anak-anak untuk merawat diri mereka
sendiri. Metode nya rvere spreacl seluruh yang vvorld oleh sesi pelatihan selama enam bulan.
di Amerika pada tahun l918 menandai waktu kepastian. bahwa bidang kurikulum ini cenderung
untuk, cukup permanen di cakrawala pendidikan.
guru dan siswa tiba di tujuan yang sama berpusat pada situasi khas dan proyek berlangsung
dalam situasi, sebagai sesuatu yang harus diproduksi atau dikonsumsi, masalah yang harus
diselesaikan, atau bor untuk menjadi tuan
kurikulum harus dirumuskan, ia menganjurkan, berdasarkan ilmiah menganalisis aktivitas
kehidupan dewasa dan menerjemahkannya ke dalam tujuan behaviorai. Proses ini dikenal
sebagai analisis aktivitas, dan dirinci lebih lengkap dalam bukunya Cara membuat kurikulum

2. fundamental dalam pembuatan kurikulum
1. periode apa hidup tidak sekolah terutama comtemplate sebagai ujungnya?
2. bagaimana kurikulum mempersiapkan partisipasi efektif dalam kehidupan dewasa?
3. yang kurikulum pembuat sekolah wajib merumuskan sudut pandang tentang manfaat atau
kekurangan peradaban Amerika?

3. Pada awal 1970-an, sejumlah buku menawarkan tantangan bagi sejarah standar
pendidikan, awal teladan yang Pendidikan Publik cubberley di Amerika
Serikat (I9M) dan Sejarah Ed.ucation (1920). Maskapai sejarawan baru datang untuk menjadi
dikenal sebagai ret; isionists, dan mereka berpendapat bahwa itu adalah mitos bahwa sekolah
akan mengintegrasikan miskin, tertindas, dan ras dan etnis yang beragam. Mereka menunjukkan
bahwa jauh dari membangun tradisional "Amerika dr'eam "dari partieipation demokratis,
tuate kontrol sosial dalam pelayanan negara eorporate. Terhadap kekuatan yang besar ini,
mereka berpendapat bahwa perubahan pendidikan telah ilusi (misalnya, Greer, rgTz; musim
semi, 1972: Katz, 1971; Bowles dan Gintis, 1976).
Rekomendasi untuk refleksi
1. membuat daftar peristiwa kurikuler utama yang dapat Anda ingat sebagai guru dan
mahasiswa. Membaca beberapa komentar sejarah tentang mereka. Bagaimana, apakah
membaca tentang apa yang telah Anda alami berbeda dari membaca tentang peristiwa
sebelumnya?
2. apa yang Anda anggap sebagai lima masalah yang paling sulit dihadapi curriculurn hari
ini? Dapatkah Anda mengindentifikasi preseden bagi mereka sebelumnya dalam sejarah?
Beruang Dalam pikiran nasihat Broudy dan Palmer (1965) untuk menilai kegiatan
pendidikan relatif terhadap rute keberhasilan hari
3. Jika Anda bisa memilih lima hingga sepuluh angka dalam sejarah kurikulum untuk
belajar secara lebih rinci, siapa yang akan mereka dan mengapa Anda akan memilih
mereka?

4. 4. Ingat Yesaya Berlin'i (1980) menciptakan ide-ide besar yang membebaskan cenderung
"jaket" pengamatan bahwa murid mereka
mereka ke dalam resep? Telah hal ini dilakukan oleh salah satu pengikut dari orang-orang
yang Anda pilih untuk activiti, 3? Apakah selalu negatif yang membuat resep ini
dilakukan? Apakah ii selalu straitjacketing, atau tidak ada hasil membebaskan juga?
5. Ketika Anda berpikir kembali pada cita-cita yang Anda tetapkan di Clidpteis Satu dan
Dua yang pemikir kurikulum kesepakatan terakhir dengan similari Jeals?
6. yang historis waktu yang anda paling periode? Mengapa? apa relevansi
apakah periode ini harus masalah kurikulum saat ini?
7. Baca sampel dari berbagai jenis sejarah kurikulum: sejarah ide-ide, sejarah praktek,
biografi, sejarah gerakan, studi kasus sejarah revisionis.
Mana yang menurut Anda adalah pendekatan yang paling berguna? Dapatkah Anda
mengindentifikasi kekuatan dan kelemahan masing-masing pendekatan?
8. mana dari tiga basis untuk pengembangan kurikulum diidentifikasi oleh Dewey
dan lainnya yang mengikutinya yang paling penting: pelajar, iciciety, atau pengetahuan?
Bagaimana seharusnya pilihan harus dibuat, dan apa balance'among tiga yang tepat?
9. mana Anda sekarang berdiri dengan masing-masing komentator tamu? Yang Anda
sekarang setuju dengan sebagian besar? yang Anda tidak setuju dengan sebagian besar?
10. Bagaimana Anda menjawab delapan belas pertanyaan yang diajukan
oleh agthors buku Tahun Dua puluh enam dari NSSE? Bagaimana menurut anda sebagian
besar sekolah hari ini (dan / atau sebagian sekolah khususnya menjawab pertanyaan-
guestions? Adalah-pertanyaan yang relevan hari ini?
Pertanyaan apa yang harus ditambahkan? Apa questiond harus dihapus? .

5. 11. Tulis 'sketsa singkat tentang bagaimana yot berpikir sejarah akan memerankan era saat
currieculum pikir praktek akhir. Berbagi dengan writte mereka oleh orang lain.