Pranešimas konferencijoje „E. mokymasis ir išmaniosios technologijos, „Kompiuterininkų dienos – 2015“, Panevėžyje, KTU PTVF 2013-09-18

1. MASINIŲ ATVIRŲ INTERNETINIŲ
KURSŲ TEIKIMO PERSONALIZUOTŲ
MOKYMOSI APLINKŲ
LYGINAMOJI ANALIZĖ
Daina Gudonienė1, Danguolė Rutkauskienė2
1 Vilniaus universitetas, Matematikos ir Informatikos fakultetas
2 Kauno technologijos universitetas, Informatikos fakultetas,
docentė

2. PRISTATYMO TURINYS
1. Pristatymo tikslas
2. Trumpai apie „MAIK“
3. Personalizuota mokymosi platforma
4. Personalizuotų mokymosi platformų
palyginimas
5. Personalizuotų mokymosi platformų
palyginimo išvados
6. Elementai, užtikrinantys teigiamą MAIK
patirtį
7. Mokymosi elementų svarbumas mokymosi
platformoje
8. „MAIK“ organizavimo modelis
9. Personalizuotos mokymosi aplinkos schema
10. Išvados 2

3. TIKSLAS
Pateikti naudojamų platformų bei
mokymosi aplinkų, susijusių su MAIK
teikimu, analizę, išanalizuoti jų funkcijas
bei pateikti personalizuotos mokymosi
aplinkos taikymo modelį.
3

4. MAIK
MAIK (ang. MOOC) - masinis
atviras internetinis kursas.
MAIK yra nemokami ir visiems
laisvai prieinami švietimo ištekliai,
integruojantys interaktyvius
mokymosi elementus ir pasiekiami
internetu.
4

5. PERSONALIZUOTA MOKYMOSI PLATFORMA
Tai platforma, paremta individualiu (personalizuotu)
mokymusi ir yra nukreipta į besimokančiojo poreikių
tenkinimą mokymosi procese.
Ji leidžia besimokančiajam mokytis individualiai ir naudoti tik
jam tinkamas mokymosi strategijas.
5Personalizuotos mokymosi platformos sudedamosios dalys

6. PERSONALIZUOTŲ MOKYMOSI PLATFORMŲ
PALYGINIMAS (1)
Bruožai edX Coursera Google Class2Go Udemy Lernanta Moodle Sakai
Saugykla YouTube Coursera YouTube YouTube YouTube - YouTube -
Klausimynai
su vaizdu
- + - - + - + -
Diskusijos
įraše
+ - - - + - + -
Papildomi
dokumentai
Nuoroda Dokumentai Dokumentai Nuoroda
Įrašai ir
skaidrės
- Nuoroda Nuoroda
Terminų
nustatymas
- - + + + - + +
6

7. PERSONALIZUOTŲ MOKYMOSI PLATFORMŲ
PALYGINIMAS (2)
Bruožai edX Coursera Google Class2Go Udemy Lernanta Moodle Sakai
Keli
atsakymai
+ + + + - - + +
Trumpi
atsakymai
+ + + - - + + +
Keli
bandymai
Ribota Ribota Neribota Ribota Netaikoma Netaikoma Taip Taip
Reitinguojami
diskusijų
pasisakymai
Teigia
mas
Teigiamas
/neigiama
s
Netaikom
a
Nėra Nėra Nėra Nėra Nėra
7

8. PERSONALIZUOTŲ MOKYMOSI PLATFORMŲ
PALYGINIMAS (3)
Bruožai edX Coursera Google Class2Go Udemy Lernanta Moodle Sakai
Studentų
pažangos
apžvalga
Vertini
mai
užduoty
se
Vertinimai
eilėje
Nėra
Vertinimai
eilėje
Procentų
išraiška
Procentų
išraiška
Procentų
išraiška ir
eilėje
Procentų
išraiška ir
eilėje
Dėstytojo
pažangos
apžvalga
Nėra Nėra
CSV
formatu
CSV
formatu
Netaikoma
Matyti ir
koreguoti
Matyti ir
koreguoti
Matyti ir
koreguoti
Automatinis
vertinimas
+ + + - - - + +
Galimybė
vertinti kitų
darbus
+ + - - - - + +
8

9. PERSONALIZUOTŲ MOKYMOSI PLATFORMŲ
PALYGINIMO IŠVADOS
 Lygintos platformos: edX, Coursera, Google kursų kūrimo įrankis,
Class2Go, Udemy, Lernanta, Moodle bei Sakai.
 Analizuotos platformos teikia labai panašias paslaugas ir turi
panašias savybes bei funkcijas. Pvz.: trumpos vaizdo paskaitos
su integruotais klausimais.
 VMA (Virtuali mokymosi aplinka) turi daugiau funkcijų nei
dauguma MAIK kursų.
9

10. ELEMENTAI, UŽTIKRINANTYS TEIGIAMĄ
MAIK PATIRTĮ
 Patogi dalyvių registracija.
 Nesudėtingas kurso valdymas.
 Galimybė įsivertinti savarankiškai bei
gauti grįžtamąjį ryšį.
10

11. MOKYMOSI ELEMENTŲ SVARBUMAS MOKYMOSI
PLATFORMOJE (%)
1
2
2
2
2
1
1
1
6
4
11
7
6
3
2
2
1
4
4
13
13
21
30
22
5
11
14
6
14
20
36
35
37
43
42
28
40
42
29
29
36
44
45
28
17
28
64
46
41
66
53
40
0 10 20 30 40 50 60 70
Personalizuotos individualios užduotys
Kompiuterinis modeliavimas/simuliacijos
Savikontrolės kl.
Asinchroninės diskusijos
Sinchroninės diskusijos
Interaktyvi mokomoji medžiaga
Mokomoji medžiaga, papildyta AŠI
Mokomoji medžiaga pateikčių formatu
Mokomoji medžiaga vaizdo formatu
Mokomoji medžiaga garso formatu
Mokomoji medžiaga HTML formatu
5
4
3
2
1
11

12. „MAIK“ ORGANIZAVIMO MODELIS (1)
12
1 etapas.
PLANAVIMAS
Planuojami atlikti darbai

13. „MAIK“ ORGANIZAVIMO MODELIS (2)
13
2 etapas. Dalyvių rinkimas ir registracija
Registracijos
pradžia
Prisiregistruoja
kaip „atvirieji“
dalyviai
nemokamai
Už studijas mokantys
studentai turėjo
pirmenybę gauti
tiesioginį grįžtamąjį
ryšį iš dėstytojo
Iš skirtingų pasaulio vietų,
turėjo prieigą prie klasės
paskaitų įrašų, soc. tinklų
ir kt. išteklių
25 už kursą
mokantys
studentai,
kurie
gaudavo
įvertinimus
Prieiga iš įvairių
mokymosi vietų

14. „MAIK“ ORGANIZAVIMO MODELIS (3)
14
3 etapas. MAIK kurso vykdymas
Vykdymo
pradžia
Kurso semestro metu,
daugelis MAIK
studentų patys
skirstosi į peržiūros
grupes
Sutelkiamas
grįžtamasis ryšys
(komentarai ir
pan.) kitiems,
rašantiems
pratimus
Dėstytojas
stengiasi kurti
kursų veiklas,
kurios leidžia
studentams
dalyvauti
jame lygiomis
teisėmis
Nesvarbu ar tai būtų
už studijas mokantys
studentai, ar iš šimtų
atvirų dalyvių,
turinčių skirtingą
motyvaciją ir viltis
Kai kurie iš
atvirų studentų,
norinčių labiau
struktūrizuoto
priėjimo prie
kurso, iškrenta
Motyvacinės
sąlygos
Nesėkmingo
mokymosi atvejis
Priklauso nuo ženklaus
studentų tarpusavio
bendravimo ir
savarankiško
mokymosi
priežąstys

15. „MAIK“ ORGANIZAVIMO MODELIS (4)
15
4 etapas. MAIK kurso įvertinimas ir atsiliepimai
MAIK kursą
organizuojantis
universitetas
motyvuoja
mokytojus
Įgauna
kitokios
mokymosi
patirties

16. PERSONALIZUOTOS MOKYMOSI APLINKOS SCHEMA
16

17. IŠVADOS
 MAIK pasižymi švietimo prieinamumo, masiškumo ir
didaktinėmis savybėmis.
 Personalizuotos mokymosi aplinkos turi daug panašumo
tiekiamų paslaugų ir funkcijų požiūriu.
 MAIK teikti taikoma mokymosi platforma turi užtikrinti
mokymosi medžiagos interaktyvumą.
17