Pendidikan Inklusif (Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif)FaFai S.
Pendidikan Inklusif (Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif)
Bab 2 : Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif
1. Pendekatan Pendidikan Inklusif
- Pendidikan Inklusif Penuh
- Pendidikan Inklisif Separa
2. Proses Pemilihan Murid Pendidikan Inklusif
- Kirteria Pemilihan
- Penempatan
Maaf jika ada kesalahan ejaan dan kekurangan isi serta huraian.
Nota tersebut merupakan hasil daripada buku / nota ringkas / bahan internet.
Layari: http://literasibahasamelayu09.blogspot.com
Tulisan Mekanis merupakan satu kemahiran yang dilaksanakan pada murid-murid setelah mereka melalui aktiviti dan latihan kemahiran pratulisan yang ditetapkan.
Konsep tulisan mekanis:
Peringkat mendirikan asas.
Bertujuan membimbing murid menguasai kemahiran membentuk huruf kecil dan huruf besar dengan betul dan tepat.
Memberi tumpuan kepada aspek mekanikal.
Melibatkan latihan pergerakan tangan, otot jari dan sebagainya.
Penting dikuasai pada peringkat awal supaya murid dapat membentuk lambang-lambang huruf atau tulisan yang betul dan tepat serta menulis dengan kemas.
Pendidikan Inklusif (Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif)FaFai S.
Pendidikan Inklusif (Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif)
Bab 2 : Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif
1. Pendekatan Pendidikan Inklusif
- Pendidikan Inklusif Penuh
- Pendidikan Inklisif Separa
2. Proses Pemilihan Murid Pendidikan Inklusif
- Kirteria Pemilihan
- Penempatan
Maaf jika ada kesalahan ejaan dan kekurangan isi serta huraian.
Nota tersebut merupakan hasil daripada buku / nota ringkas / bahan internet.
Layari: http://literasibahasamelayu09.blogspot.com
Tulisan Mekanis merupakan satu kemahiran yang dilaksanakan pada murid-murid setelah mereka melalui aktiviti dan latihan kemahiran pratulisan yang ditetapkan.
Konsep tulisan mekanis:
Peringkat mendirikan asas.
Bertujuan membimbing murid menguasai kemahiran membentuk huruf kecil dan huruf besar dengan betul dan tepat.
Memberi tumpuan kepada aspek mekanikal.
Melibatkan latihan pergerakan tangan, otot jari dan sebagainya.
Penting dikuasai pada peringkat awal supaya murid dapat membentuk lambang-lambang huruf atau tulisan yang betul dan tepat serta menulis dengan kemas.
1. ABSTRAK
Oleh
MUHAMMAD AMEEN BIN ATAN
JALIMAH BINTI KASMAN
NORAIN BINTI JEMAN
WINNIEFRED PARANG
2012
Kajian ini dijalankan untuk meningkatkan penguasaan dan kefahaman pelajar mengenai
perbezaan antara ayat pasif dan ayat aktif. Sampel diambil daripada pelajar-pelajar di kelas
sederhana iaitu tingkatan 4MPV. Seramai 10 orang pelajar telah dipilih. Tinjauan awal telah
dilaksanakan berdasarkan latihan dalam kelas. Hasil daripada tinjauan menunjukkan bahawa
penguasaan pelajar mengenai kefahaman ayat aktif dan ayat pasif sangat lemah. Para pelajar
tidak dapat membezakan ayat aktif dan ayat pasif. Kajian ini juga mengambil kira latar
belakang pelbagai kaum kerana pelajar bukan Melayu didapati sangat lemah dalam mengingati
seterusnya menguasai Bahasa Melayu dengan baik. Keputusan daripada ujian pos menunjukkan
peningkatan penguasaan pelajar. Berdasarkan maklum balas pelajar juga menyatakan teknik
ini lebih bersistematik dan memudahkan pelajar menguasai seterusnya mengaplikasikan
pengetahuan dan kefahaman tatabahasa dalam mata pelajaran Bahasa Melayu.