Scuola primaria "Morra" di Camucia - Comune di Cortona (AR)

1. Documentazione dell'Unità di competenza:
Risorsa idrica, acqua potabile e buone pratiche
Comune di Cortona
Istituto scolastico:
Direzione Didattica Cortona 1
Scuola Primaria “Morra” di Camucia
Destinatari:
Classe Terza A

2. Descrizione della genesi del percorso didattico
Lavorando su una classe terza si è scelto di privilegiare un
percorso che permettesse un approccio principalmente
informativo rispetto al tema della risorsa idrica, in modo che
i ragazzi acquisissero competenze approfondite sulla
tematica più generale.
Il team delle insegnanti di classe, insieme con l’esperto che
ha poi seguito le lezioni, ha quindi deciso in prima battuta di
utilizzare il materiale avuto durante la formazione in
Regione (sia i PDF che soprattutto i video) per quanto
relativo alla prima fase di (in)formazione

4. In tal modo è stato possibile
collaborare tra ambiti disciplinari
diversi
Italiano
Approfondimenti
terminologici e
lessicali
Racconti
Matematica
Gestione tabelle
e grafici
Scienze
- Il ciclo
dell’acqua
- H2O potabile

5. • Presentazione generale del tema
• Verifica preconoscenze
• Approfondimenti lessicali
Presentazione del
progetto
Acqua potabile: usi
e consumi
• Uscita a Poggio Cuculo (AR) – 4 ore
Visita al
potabilizzatore
• Realizzazione di un decalogo di Buone Pratiche
per un uso corretto della Risorsa Acqua – 2 oreReport finale
Descrizione del percorso didattico
• L’acqua, risorsa esauribile
• Dalle sorgenti alle case
• Analisi tabelle di consumo domestico

6. Il progetto ha previsto una prima parte di presentazione
generale dell’argomento, a cura dell’esperto.
In questa fase si sono presi in esame alcuni termini “chiave”
– come “risorsa”, “esauribile”, “sostenibile” ecc., tenendo
conto anche delle preconoscenze degli alunni che si sono
andate ad approfondire on line con la LIM

7. Una volta capito l’ambito della discussione, l’esperto ha
presentato ai bambini alcuni video e documenti relativi al tema
della “Risorsa Acqua” e della “Crisi Idrica” e dell’”Impronta Idrica”

11. Queste informazioni sono state poi rielaborate dall’insegnante di classe, che ha
stimolato discussioni e ricerche di ulteriori informazioni circa l’uso domestico
delle famiglie degli studenti.
In uno dei primi incontri agli studenti è stato sottoposto un test “di ingresso” per
conoscerne le abitudini rispetto all’ambiente e al loro impatto sul consumo
dell’acqua: su 17 ragazzi ben 5 si sono rivelati “catastrofi climatiche”, 9 sono
“homo sapiens poco attento” e solo 3 sono “Amici del Clima”!
29%
53%
18%
catastrofe climatica
homo sapiens poco
attento
amico del clima

14. Dai dati più generali, attraverso
tabelle e questionari ci si è poi
concentrati sul consumo di acqua
potabile che viene fatto
quotidianamente nelle nostre
case per capire come la
utilizziamo, dove (e se) sbagliamo
e quali comportamenti potrebbero
essere migliorati per risparmiare
acqua… e soldi!

15. Alcuni esempi di Buone
Pratiche domestiche…
La
FITODEPURAZIONE
Da promuovere e
proporre anche nel
nostro territorio

17. Risultati ottenuti
Il progetto ha avuto una buona ricaduta sul gruppo dei bambini.
Naturalmente alcune tematiche sono state trattate in maniera
solo superficiale ma in generale le insegnanti hanno riscontrato
alcuni dati importanti:
-maggiore sensibilizzazione sul tema dell’uso consapevole
dell’acqua
- maggiore attenzione sull’uso dell’acqua a scuola (soprattutto
attento controllo del funzionamento rubinetti e degli sciacquoni
dei bagni)
- buona ricaduta delle informazioni ricevute in classe anche in
ambito familiare

18. Le insegnanti si sono impegnate a fare in modo che le poche
ore destinate al progetto venissero implementate anche da
attività parallele in classe, per cui sono stati approfonditi
maggiormente i temi del ciclo dell’acqua, delle tipologie di acque
(verdi, blu, grigie).
Inoltre, anche dal punto di vista lessicale, si è riscontrata una
buona acquisizione delle terminologie anche più complesse,
come “impronta idrica”, “crisi idrica” ecc.
Infine, essendo molti dei video proposti tra i documenti da
visionare realizzati in lingua inglese, è stato possibile anche un
interessante approfondimento linguistico parallelo