Este documento describe el Contrato-Programa de 2013 del IES Avelina Cerra. El Contrato-Programa es un programa de cuatro años entre el centro y la Consejería de Educación para mejorar el rendimiento y prevenir el abandono escolar mediante la implementación de un plan de mejora. El centro se compromete a desarrollar estrategias de innovación, convivencia y compensación, mientras que la Consejería se compromete a proporcionar recursos y asesoramiento. La Fase I involucra una autoevaluación y elaboración del plan
Este documento apresenta as principais alterações introduzidas pelo Decreto-Lei no 248-B/2008 sobre o regime jurídico das federações desportivas em Portugal. O decreto define os tipos de federações, as condições para obtenção do estatuto de utilidade pública, e estabelece regras para a organização interna das federações, a criação de ligas profissionais e as relações entre federações, ligas e seleções nacionais.
Organização Pública e Privada do Desporto (Direito Público Desportivo) - 2ª a...A. Rui Teixeira Santos
O documento descreve a evolução histórica do desporto profissional em Portugal desde o século XIX até à década de 1960. Inicialmente, o desporto era praticado apenas por elites e havia rejeição do profissionalismo. Nos anos 1960, foi reconhecido o estatuto de desportista profissional no futebol, ciclismo e boxe através da Lei 2104/1961.
Este documento describe el Contrato-Programa de 2013 del IES Avelina Cerra. El Contrato-Programa es un programa de cuatro años entre el centro y la Consejería de Educación para mejorar el rendimiento y prevenir el abandono escolar mediante la implementación de un plan de mejora. El centro se compromete a desarrollar estrategias de innovación, convivencia y compensación, mientras que la Consejería se compromete a proporcionar recursos y asesoramiento. La Fase I involucra una autoevaluación y elaboración del plan
Este documento apresenta as principais alterações introduzidas pelo Decreto-Lei no 248-B/2008 sobre o regime jurídico das federações desportivas em Portugal. O decreto define os tipos de federações, as condições para obtenção do estatuto de utilidade pública, e estabelece regras para a organização interna das federações, a criação de ligas profissionais e as relações entre federações, ligas e seleções nacionais.
Organização Pública e Privada do Desporto (Direito Público Desportivo) - 2ª a...A. Rui Teixeira Santos
O documento descreve a evolução histórica do desporto profissional em Portugal desde o século XIX até à década de 1960. Inicialmente, o desporto era praticado apenas por elites e havia rejeição do profissionalismo. Nos anos 1960, foi reconhecido o estatuto de desportista profissional no futebol, ciclismo e boxe através da Lei 2104/1961.
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza el cine para enseñar filosofía a estudiantes de 4o de la ESO y 1o de Bachillerato. El proyecto usa una película como punto de partida para generar discusiones filosóficas sobre temas como el lenguaje, la interpretación, y la comprensión del mundo. Los estudiantes analizan la película en detalle y producen un ensayo colectivo que recopila sus reflexiones. El objetivo es mejorar las habilidades de pensamiento crítico y expresión
El documento explica los conceptos clave de la mente humana como las emociones, el temperamento, la personalidad, los recuerdos y la memoria. Describe cómo estas diferentes áreas de la mente interactúan y se desarrollan a lo largo de la vida, moldeando la personalidad de una persona. También analiza cómo estas ideas se representan de manera metafórica en la película Inside Out.
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza el cine para enseñar filosofía a estudiantes de 4o de la ESO y 1o de Bachillerato. El proyecto usa una película como punto de partida para generar discusiones filosóficas sobre temas como el lenguaje, la interpretación, y la comprensión del mundo. Los estudiantes analizan la película en detalle y producen un ensayo colectivo que recopila sus reflexiones. El objetivo es mejorar las habilidades de pensamiento crítico y expresión
El documento explica los conceptos clave de la mente humana como las emociones, el temperamento, la personalidad, los recuerdos y la memoria. Describe cómo estas diferentes áreas de la mente interactúan y se desarrollan a lo largo de la vida, moldeando la personalidad de una persona. También analiza cómo estas ideas se representan de manera metafórica en la película Inside Out.
2. cursos 1ºA 1ºB 1ºC 1ºD 1ºE 1ºF
Total alumnos 27 24 21 21 23 24
g. autónomo 10 9 14 13 11 10
g. dirixido 11 9 4 4 6 9
G. personal. 2 4 2 3 5 2
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. En total repartíronse 128 enquisas, das que se devolveron 92. Iso nos dá
unha participación das familias dun 71,8%.
FAMILIAS
Total enquisas 128/ recollidas 88
IMPLICAC FILLO/A alta 54 61,3%
media 29 32,9%
baixa 5 5,6%
COMENTARIOS NA CASA moitos 49 55,6%
algún 37 42%
ningún 2 2,2%
REVISIÓN TRABALLO moitas 36 40,9%
algunha 52 59%
nunca 0 0
VALORACIÓN alta 64 72,7%
media 22 25%
baixa 2 2,2%
DURACIÓN curta 42 47,7%
suficiente 46 52,2%
longa 0 0
440p
OBXECTIVOS Adecuación 388 88,1%
claridade 370 84%
Consecución. 341 77,5%
INFORMACIÓN tempo 334 75,9%
medios 354 80,4%
claridade 359 81,5%
MATERIAIS motivación 341 77,5%
utilidade 363 82,5%
11.
12.
13. PROFESORADO
Total enquisas 8/ entregadas 8
IMPLICACIÓN ALUMNADO alta 3
media 4
baixa 1
DURACIÓN curta 2
suficiente 5
longa
(30P)
OBXECTIVOS Adecuación 23
claridade 23
Consecu. 15 ***
ASPECTOS TÉCNICOS Selección do alumnado 23
Sitio onde se realizou 25
coordinación 16 ****
Caderno de traballo 27
Cantidade de lecturas 18
MATERIAIS motivación 15 ****
Mellora da lectura 20
Nivel 14 ****
Mellora na presentación 27
14.
15. O balance final da actividade foi positivo:
O 80% alumnado avaliou positivamente a
actividade.
O 72% dos pais avaliou a actividade como moi
boa
As obxeccións do profesorado pretenderon a
mellora para o ano vindeiro.
Algunhas cuestións a modificar:
O tema das lecturas
Os canles de información ás familias e un bo
feedback cos pais e nais
A variedade nos traballos propostos ao alumnado
A preparación das Xornadas finais.
PERO… ONDE QUEREMOS
CHEGAR….
16. PROXECTOS INTEGRADOS
TRABALLOS DE INVESTIGACIÓN "Somos o que facemos día a
OLÍMPIADAS día; de forma que a
excelencia non é un acto, se
non un hábito" (Aristóteles)
20. TITULO: Ciclo de Exposicións de
Formación Complementaria
HORARIO: extraescolar
OBXECTIVOS:
• Conformar un grupo de traballo
informal.
• Fomentar as relacións
educativas máis aló do espacio-
aula
• Centrar as actividades do
Centro a través dun eixo común
• Dar a coñecer un aspecto da
actividade do Centro á
comunidade educativa
• Propoñer unha actividade
creativa a alumnos e profesores
• Involucrar a todos os
http://www.edu.xunta.es/centros/iesames/ departamentos.
• Editar os textos das conferencias
23. http://www.edu.xunta.es/centros/i
esames/
O ciclo de conferencias
› http://www.edu.xunta.es/centros/iesames/aulavirtual/cou
rse/view.php?id=70
› http://www.edu.xunta.es/centros/iesames/aulavirtual/cou
rse/view.php?id=80
Desde as actividades de mellora e excelencia
› http://www.edu.xunta.es/centros/iesames/aulavirtual/cou
rse/view.php?id=44
› http://www.edu.xunta.es/centros/iesames/category/7/64
› http://www.edu.xunta.es/centros/iesames/node/279
› http://fqlectoriesames.blogspot.com/2011/10/agora-un-
novo-plan-lector-para-o-curso.html
