1. COLTIVANDO TOOLS
Toolkits that enable communities
to co-design and co-create
a system of convivial gardens

2. A.A. 2014/2015
DESIGN TOOLKIT
CO-DESIGN WITH CATONE COMMUNITY
DESIGN OF THE TOOLKIT
CO-DESIGN WITH BOVISASCA COMMUNITY
CALENDAR
DEFINITION
EVENT:
IL SABATO DELLA
BOVISASCA
EVENT:
LA MERENDA SANA
CALENDAR
DEFINITION
OVERVIEW OF THE DESIGN PROCESS
FEEDBACK AND CO-DESIGN PROCESS
JUNE JULYMAYAPRILMARCHFEBRUARYJANUARYDECEMBER
EXPLORATION BOVISASCA
EXPLORATION
CATONE
PROTOTYPING BOVISASCA
PROTOTYPING CATONE

3. JANUARY FEBRUARY APRIL MAYMARCH
WEEK 1 WEEK 1 WEEK 1 WEEK 1 WEEK 1WEEK 2 WEEK 2 WEEK 2 WEEK 2 WEEK 2WEEK 3 WEEK 3 WEEK 3 WEEK 3 WEEK 3WEEK 4 WEEK 4 WEEK 4 WEEK 4 WEEK 4
WS 1 WS 3 WS 5
WS 2 WS 4 WS 6
CHEMICAL
ANALYSIS OF
THE SOIL IN
VIA CASCINA
DEI PRATI
DEFINITION
OF THE
MANAGEMENT
TEAM OF THE
GARDEN
EVENT:
“IL SABATO
DELLA
BOVISASCA”
PLOWING
AND
MULCHING
THE SOIL
CO-DESIGN PROCESS OF THE BOVISASCA COMMUNITY

4. WS1
BRAINSTORMING:
“WHAT IS A CONVIVIAL
GARDEN?”

5. INTRODUCTION TO THE TOPIC
WITH CASE STUDIES

6. TEAMBUILDING
INTRODUCTION TO THE TOPIC
WITH CASE STUDIES

7. EXPRESS EXPECTATIONS
AND DESIRES
TEAMBUILDING
INTRODUCTION TO THE TOPIC
WITH CASE STUDIES

8. GIVE CONTINUITY TO THE PROCESS
IN A VISIBLE WAY
USE MORE COLLECTIVE TOOLS
ENCOURAGE AND GUIDE
THE SPONTANEOUS DEBATES
DESIGNER’S ROLE

9. WS2
CO-DESIGN OF THE
MANIFESTO AND
REGULATIONS

10. SHOW THE BRAINSTORMING
RESULTS

11. COLLECTIVE VOTE WITH
INDIVIDUAL PADDLES
SHOW THE BRAINSTORMING
RESULTS

12. DEFINE THE PROPER TIMING
FOR EACH PARTICIPATION
COLLECTIVE VOTE WITH
INDIVIDUAL PADDLES
SHOW THE BRAINSTORMING
RESULTS

13. MAKE TANGIBLE
THE CO-DESIGN PROCESS
ENCOURAGE COLLABORATION
AND INTERACTION
SUGGEST CONVIVIAL SERVICES
FOR THE VEGETABLE GARDEN
DESIGNER’S ROLE

14. WS3
CO-DESIGN OF THE
LAYOUT AND CONVIVIAL
SERVICES SELECTIONS

15. CO-DESIGN THE LAYOUT WITH THE
SUPPORT OF A PHYSICAL MODEL

16. CREATE A MORE
INTIMATE ATMOSPHERE
CO-DESIGN THE LAYOUT WITH THE
SUPPORT OF A PHYSICAL MODEL

17. SELECTION OF THE FAVOURITE
CONVIVIAL SERVICES
CREATE A MORE
INTIMATE ATMOSPHERE
CO-DESIGN THE LAYOUT WITH THE
SUPPORT OF A PHYSICAL MODEL

18. BRING THE COMMUNITY
ON THE FIELD
DEFINE COLLECTIVE ACTIONS
PREPARE THE FIELD
FOR THE NEXT STEPS
DESIGNER’S ROLE

19. WS4
DEFINE THE ENTRANCE
TO THE GARDEN

20. MAKE VISIBLE THE GARDEN
VALUES DEFINED TOGETHER

21. CO-CREATION OF THE SIMBOLIC
ENTRANCE TOTEMS
MAKE VISIBLE THE GARDEN
VALUES DEFINED TOGETHER

22. SUPERFICIAL CLEANING OF
THE FIELD
CO-CREATION OF THE SIMBOLIC
ENTRANCE TOTEMS
MAKE VISIBLE THE GARDEN
VALUES DEFINED TOGETHER

23. SUPERFICIAL CLEANING OF
THE FIELD
CO-CREATION OF THE SIMBOLIC
ENTRANCE TOTEMS
MAKE VISIBLE THE GARDEN
VALUES DEFINED TOGETHER

24. FRAME THE CONVIVIAL AREAS
ADDRESSED TO THE CULTIVATIONS
STIMULATE SUGGESTIONS FROM
THE COMMUNITY EXPERIENCE
DEFINE TOGETHER WHAT
TO PLANT AND WHERE
DESIGNER’S ROLE

25. WS5
CULTIVATIONS LAYOUT FOR
THE CONVIVIAL AREAS

26. VISIBLE, BUT NOT INVASIVE
BOUNDARY

27. SHARING EXPERIENCES
AND COMPETENCES
VISIBLE, BUT NOT INVASIVE
BOUNDARY

28. COLLECT THE SUGGESTIONS
OF EVERYONE USING A TOOL
SHARING EXPERIENCES
AND COMPETENCES
VISIBLE, BUT NOT INVASIVE
BOUNDARY

29. ENCOURAGE COLLECTIVE WORK
FOR A COMMON RESULT
REINFORCE THE SENSE
OF COMMUNITY
DEFINE THE ROLES FOR THE FUTURE
CARE OF THE GARDEN
DESIGNER’S ROLE

30. WS6
PREPARATION
OF THE SOIL FOR
CULTIVATING

31. SPONTANEOUS SHARING
OF THE GARDENING TOOLS

32. SHARING EXPERIENCE AND
COMPETENCES WHILE WORKING
SPONTANEOUS SHARING
OF THE GARDENING TOOLS

33. SHARING EXPERIENCE AND
COMPETENCES WHILE WORKING
GROWTH OF A COLLABORATIVE
SYSTEM MADE BY PEOPLE
SPONTANEOUS SHARING
OF THE GARDENING TOOLS

34. A.A. 2014/2015
DESIGN TOOLKIT
CO-DESIGN WITH CATONE COMMUNITY
DESIGN OF THE TOOLKIT
CO-DESIGN WITH BOVISASCA COMMUNITY
CALENDAR
DEFINITION
EVENT:
IL SABATO DELLA
BOVISASCA
EVENT:
LA MERENDA SANA
CALENDAR
DEFINITION
OVERVIEW OF THE DESIGN PROCESS
FEEDBACK AND CO-DESIGN PROCESS
JUNE JULYMAYAPRILMARCHFEBRUARYJANUARYDECEMBER
EXPLORATION BOVISASCA
EXPLORATION
CATONE
PROTOTYPING BOVISASCA
PROTOTYPING CATONE

35. WS 1
WS 2
WS 3
WS 4
WS 5
WS 6
PREPARING THE
SOIL WITH THE
CHILDREN’S
FAMILIES
TRANSFER THE
PLANTS
FROM VASES
TO SOIL
EVENT AT
SCHOOL: “LA
MERENDA SANA”
APRIL MAY
CO-DESIGN PROCESS OF THE CATONE COMMUNITY

36. WS1
GROWING THE
SWEET POTATO

37. FIRST APPROACH
TO THE VEGETABLE GARDEN

38. FIRST APPROACH
TO THE VEGETABLE GARDEN
LEARN HOW
A SEED GROWS

39. FIRST APPROACH
TO THE VEGETABLE GARDEN
LEARN HOW
A SEED GROWS
DISCOVER
NEW CULTURES

40. FIRST APPROACH
TO THE VEGETABLE GARDEN
LEARN HOW
A SEED GROWS
DISCOVER
NEW CULTURES

41. DEFINE STORYTELLING
TEACH IN A FUNNY WAY
MAKE THE CHILDREN
PROTOTYPE THEIR OUTPUTS
DESIGNER’S ROLE

42. WS2
THE RIGHT
CULTIVATIONS
LAYOUT

43. WHY THE VEGETABLE GARDEN
NEEDS A LAYOUT

44. LEARN THROUGH
GAMIFICATION
WHY THE VEGETABLE GARDEN
NEEDS A LAYOUT

45. CO-CREATION OF THE PHYSICAL
MODEL OF THE GARDEN
LEARN THROUGH
GAMIFICATION
WHY THE VEGETABLE GARDEN
NEEDS A LAYOUT

46. DEFINE ACTIVITIES FOR
LESS PARTECIPANTS
INVOLVE MORE THE CHILDREN
IN THE CO-DESIGN PROCESS
SHOW HOW TO DESIGN
WITH WASTE MATERIAL
DESIGNER’S ROLE

47. WS3
DECORATION OF
THE GARDEN BY
RECYCLING

48. CO-DESIGNING OF THE FENCE WITH
THE MODEL AS SUPPORT

49. CHOOSE OF THE AROMATIC PLANTS
AND CO-CREATION OF VASES
CO-DESIGNING OF THE FENCE WITH
THE MODEL AS SUPPORT

50. UNDERSTANDING THE
IMPORTANCE OF RECYCLING
CHOOSE OF THE AROMATIC PLANTS
AND CO-CREATION OF VASES
CO-DESIGNING OF THE FENCE WITH
THE MODEL AS SUPPORT

51. UNDERSTANDING THE
IMPORTANCE OF RECYCLING
CHOOSE OF THE AROMATIC PLANTS
AND CO-CREATION OF VASES
CO-DESIGNING OF THE FENCE WITH
THE MODEL AS SUPPORT

52. MAKE THE INDIVIDUAL OUTPUTS
AS PART OF A WHOLE
STIMULATE CHILDRENS’ATTENTION
ENCOURAGE INTERACTION
WITH THE NATURE
DESIGNER’S ROLE

53. WS4
C0-CREATION
OF THE
INSECTS HOTEL

54. CO-DESIGN OF THE “SINGLE
ROOMS” TO COMPOSE THE HOTEL

55. DISCOVER NATURAL MATERIALS
CO-DESIGN OF THE “SINGLE
ROOMS” TO COMPOSE THE HOTEL

56. UNDERSTAND THE
IMPORTANCE OF BIODIVERSITY
DISCOVER NATURAL MATERIALS
CO-DESIGN OF THE “SINGLE
ROOMS” TO COMPOSE THE HOTEL

57. ENCOURAGE STORYTELLING
CONSIDER THE POINT OF VIEW
OF THE CHILDREN
HELP TO RETRACE THE STEPS DONE
DURING THE PROCESS
DESIGNER’S ROLE

58. WS5
CO-DESIGN OF THE
VEGETABLE GARDEN
MANIFESTO

59. BRAINSTORM ALL TOGETHER
THE PROCESS DONE

60. DRAW THE STORY OF OUR
VEGETABLE GARDENS
BRAINSTORM ALL TOGETHER
THE PROCESS DONE

61. CO-CREATE A MANIFESTO BOOK
THAT SHOWS THE STORY
DRAW THE STORY OF OUR
VEGETABLE GARDENS
BRAINSTORM ALL TOGETHER
THE PROCESS DONE

62. DEFINE WITH THE CHILDREN HOW
TO TAKE CARE OF THE GARDEN
MAKE UNDERSTAND THAT
EVERYONE WILL COLLABORATE
GIVE A SENSE OF RESPONSABILITY
DESIGNER’S ROLE

63. WS6
DEFINITION OF THE
MANAGEMENT ROLES
OF THE GARDEN

64. UNDERSTANDING OF THE RIGHT
MANAGEMENT/CARE ROLES

65. COMPILATION OF THE
ROTATIONAL CALENDAR
UNDERSTANDING OF THE RIGHT
MANAGEMENT/CARE ROLES

66. CREATION OF THE ROLES BADGES
COMPILATION OF THE
ROTATIONAL CALENDAR
UNDERSTANDING OF THE RIGHT
MANAGEMENT/CARE ROLES

67. COLTIVANDO TOOLS
Toolkits that enable communities to co-design
and co-create a system of convivial gardens

68. CO-DESIGN
SUPPORT
TEAM BUILDING
PROCESS
PLACEMAKING
ACTIVITIES
GUIDE LINES FOR DIFFERENT
CONTEST AND TARGET
COMMUNITY GARDENS NETWORK
COMMUNITY DRIVEN
SHARED EXPERIENCE
USER GENERATED CONTENTS
COLTIVANDO TOOLS

69. WS
01
BRAINSTORMING
“CHE COS’È
UN ORTO
CONDIVISO?”
DATA
LUOGO
ATTORI
DURATA
DIFFICOLTÀ
STRUMENTI PROIETTORE POSTER BRAINSTORMING
PENNARELLICOMPUTER
TARGHETTA
ESPERTO/PRINCIPIANTE
GRAFFETTE
POST-IT 3 COLORI
Questo strumento è utile a far
comprendere alla comunità
di futuri ortisti il valore ed il
significato di condividere un orto.
Un brainstorming ben gestito, darà
vita ad una spontanea attività di
team-building.
WS
01
GERMOGLIAZIONE
DELLA PATATA
DOLCE
DATA
LUOGO
ATTORI
DURATA
DIFFICOLTÀ
STRUMENTI BOTTIGLIE DI PLASTICA
BARATTOLI DI VETRO
FORBICI / COLTELLI
PENNARELLI COLORATI
STUZZICADENTI
PATATE DOLCI
Questo strumento aiuta a far
comprendere ai bambini il processo
di germogliazione di una pianta.
Scegliere un ortaggio straniero, la
patata americana, come primo da
far crescere, può inserire il valore
aggiunto della scoperta di cibi e
culture differenti.

70. 4
PREPARAZIONE 1
In base al numero dei partecipanti a questo workshop, procura una
patata americana per ogni due bambini.
Predisponi le postazioni di lavoro in cui i bambini svolgeranno
l’attività di decorazione delle patate.
Nei giorni precedenti all’attività, chiedi ad ogni bambino di portare
un contenitore da riciclare, in cui inserire le patate.
Cucina la patata americana in diversi modi seguendo ricette
provenienti da diverse culture.
Dal momento che le patate, per germogliare in acqua, dovranno essere
tagliate in due, ad ogni bambino sarà assegnata mezza patata. Ricordati di
tagliare in due parti ogni patata prima dell’inizio dell’attività.
Questa attività può essere svolta all’interno di una classe, i bambini
potranno scegliere tra diversi materiali, tra quelli messi a disposizione dalla
scuola, per decorare a proprio piacimento ogni patata.
Coinvolgi i bambini nella raccolta dei contenitori, ma ricordati di contattare
i genitori per far sì che non se ne dimentichino. Contenitori ideali possono
essere vasetti in vetro, tipo da confettura o bottiglie ti plastica grandi, a cui
poi dovrai tagliare la parte superiore.
Se consentito dalla scuola, i bambini potranno assaggiare un nuovo
ortaggio e comprendere meglio, prima dell’attività, quali saranno i frutti
della coltivazione.
1
2
3
RICHIEDI
UN’AUTORIZZAZIONE
FORMALE AI GENITORI DEI
PARTECIPANTI, PER FAR
ASSAGGIARE ALIMENTI AL
DI FUORI DELLA MENSA
SCOLASTICA.
# TIP
PREPARAZIONE 1
Contatta i membri della comunità interessati ad intraprendere il
processo di co-progettazione.
Stabilisci un luogo di incontro per i primi workshop e delinea un
calendario delle attività.
Raccogli le informazioni di ogni futuro partecipante ed in base al
tipo di comunità che guiderai definisci il modo più appropriato per le
comunicazioni.
Per le prime attività, prettamente di co-progettazione dello spazio e della
sua gestione, sarebbe opportuno trovare un spazio fornito di tavoli, sedie
ed un supporto su cui proiettare o affiggere poster. Delinea un calendario,
che sia flessibile ed iterativo.
1
2

71. Ricorda che essere la guida di una comunità non vuol dire esserne il leader,
quindi instaura un rapporto alla pari sin dall’inizio, imparando i nomi di ogni
partecipante e collocandoti fisicamente nel gruppo.
Presenta al gruppo gli obbiettivi temporali ed i risultati attesi del percorso
di co-progettazione. Con gli esempi di orti conviviali funzionati, mostra ai
partecipanti i benefici delle buone pratiche della condivisione.
Conoscendo il livello di esperienza dei partecipanti, sarà più facile creare
dei gruppi omogenei per le attività future. Non dimenticare di definire e
mostrare al gruppo anche il tuo livello di esperienza.
Agli ortisti saranno poste tre domande:
· Cosa porteresti in un orto condiviso?
· Cosa pensi di trovare in un orto condiviso?
· Cosa non vorresti trovare in un orto condiviso?
Le risposte saranno riportate individualmente su post-it di tre diversi colori,
infatti ad ogni domanda corrisponderà un colore.
Definisci gli obiettivi del progetto, mostrando casi studio e
attraverso un calendario di workshop presenta il futuro sviluppo
progettuale.
2
Chiedi ad ogni partecipante di definirsi ortista “principiante” o
“esperto” rendendo visibile la propria scelta.
3
Presenta l’attività di brainstorming come una raccolta delle
aspettative e dei desideri dei partecipanti riguardo la
co-progettazione dell’orto.
4
Presenta al gruppo di ortisti il team che guiderà il processo e
coinvolgi ogni partecipante a fare lo stesso.
11
ATTIVITÀ 1
INVITARE MEMBRI DI ORTI
CONDIVISI ESISTENTI
RISULTA PIÙ EFFICACE
DI UNA SEMPLICE
PRESENTAZIONE. IN
ALTERNATIVA, È PIÙ
CONCRETO PRESENTARE
CASI STUDIO
GEOGRAFICAMENTE VICINI
AL FUTURO ORTO.
ASSICURATI SEMPRE DI
AVER CHIARITO DUBBI E
PERPLESSITÀ DI OGNUNO,
LASCIANDO SPAZIO A
DOMANDE E COMMENTI,
MA ALLO STESSO
TEMPO DEFINENDO
TEMPI APPROPRIATI PER I
MOMENTI DI DIBATTITO.
# TIP
# TIP
Presenta la storia e le caratteristiche della patata dolce, e di
conseguenza il metodo per farla germogliare.
Distribuisci mezza patata per ogni bambino e conduci tutti
alle postazioni di lavoro predisposte, per iniziare l’attività di
decorazione.
Mostra ai bambini come inserire correttamente i quattro stecchini
di sostegno ai lati della patata e aiutali a posizionarne ognuna nel
proprio vasetto.
PORTA UN ESEMPIO DI
PATATA GIÀ DECORATA E
GERMOGLIATA NEL SUO
VASETTO, COSÌ SARÀ PIÙ
FACILE PER I BAMBINI
VISUALIZZARNE IL
RISULTATO.
Utilizza un linguaggio semplice per spiegare ai bambini il processo ed il
fine della germogliazione. Fai toccare, annusare e assaggiare, se possibile,
le patate americane, per aiutare i bambini a distinguerne le caratteristiche
rispetto all’ortaggio tradizionale.
Invita i bambini a decorare la patata come preferiscono, ma può essere
divertente suggerire loro di disegnare sulla buccia una o più facce,
spiegando come i germogli che nasceranno diventeranno i futuri “capelli”
della Signora/Signor patata.
Dopo aver inserito gli stecchini alla giusta altezza, in modo che
appoggiandosi ai bordi del contenitore, mantengano la patata sospesa al
suo interno, posiziona ogni patata nel suo vasetto con la parte tagliata
verso il basso. Metti dell’acqua in ogni vasetto, in modo che bagni la base
della patata, senza immergerla del tutto.
2
3
# TIP
11
ATTIVITÀ 1

72. FEEDBACK
POSITIVI
FEEDBACK
NEGATIVI
-
-
-
-
+
+
+
+
NOTE