Pendapat Cattell mengenai kepribadian berfokus pada konsep trait, yang terbagi menjadi trait umum dan khusus, serta trait permukaan dan sumber. Ia mengembangkan metode analisis untuk memahami interaksi antara genetik dan lingkungan dalam perkembangan kepribadian, serta menekankan peran lembaga sosial dan proses belajar dalam membentuk sifat individu. Cattell juga memperkenalkan istilah syntality untuk mengkaji kepribadian dalam konteks kelompok dan sosiokultural.

1. Raymond B. Cattell

2.  Untuk memahami pendapat Cattell, kita
harus memahami pengertian pokok yang
digunakannya.
 1. TRAIT (Sifat)
- pengertian yang paling pokok dari pendapat
Cattell
- pengertian-pengertian yang lain hanyalah
bentuk khusus saja dari trait.

3.  - Trait adalah struktur mental 
kesimpulannya diambil dari tingkah laku
yang dapat diamati untuk menunjukkan
keajegan dan ketetapan dalam tingkah laku
itu.

4.  A. COMMON TRAIT dan UNIQUE TRAIT
1) Trait umum (sft yg dimiliki o/ semua indiv.
2) Trait khusus (dimiliki oleh msg2 indiv.,
khas).
 B. SURFACE TRAIT dan SOURCE TRAIT
1) Surface Trait : kelompok variabel yang
nampak.
2) Source Trait : variabel yang mendasari
berbagai manifestasi yg nampak.

5.  Surface Trait merupakan hasil interaksi dari
sifat asal (Source Trait).
 Bagi orang lain, surface trait lebih berarti dan
diakui daripada Source Trait, karena dapat
langsung disaksikan dari observasi yang
sederhana. Namun sebenarnya Source
Traitlah yg mendasari tingkah laku.

6.  Surface Trait selalu merupakan hasil dari
lingkungan atau dasar sedangkan
Source Trait dapat bersumber dari
berfungsinya dasar atau konstitusi
(constituional trait) dan yang lain
berasal dari bekerjanya lingkungan
(environmental mold trait).

7.  1. DYNAMIC TRAIT : apabila ekspresi
sifat tersebut berhubungan dengan
perbuatan untuk mencapai sesuatu
tujuan.
 2. ABILITY TRAIT : apabila ekspresi sifat
tersebut berhubungan dengan efektif
tidaknya individu dalam mencapai
tujuan tersebut.

8.  3. TEMPERAMENT TRAIT : apabila
ekspresi sifat tersebut berhubungan
dengan aspek konstitusional, seperti :
energi, kecepatan, reaktivitas,
emosional, dsb.

9.  Ketiga sifat di depan berfungsi secara
bersama-sama tetapi salah satu ada yang
lebih dominan.
 Dari ketiga sifat tersebut, dynamic trait lah
yg paling mendapat perhatian dari Cattell
karena sifat tersebut mudah berubah
sehingga paling menentukan variabilitas
tingkah laku/ kepribadian.

10.  1. LIFE RECORD (data L) : catatan
tentang riwayat hidup atau tingkah laku
seseorang di masyarakat. Data L ini
dibuat oleh guru (sekolah) atau orang
yang mengenal individu dalam berbagai
situasi nyata.

11.  2. SELF RATING QUESTIONNAIRE (data Q) :
pernyataan/penilaian orang bersangkutan
tentang tingkah lakunya sendiri 
memberikan “sisi dalam”.
 3. TES OBJEKTIF (data T) : penciptaan
situasi-situasi khusus dimana tingkah laku
seseorang dapat diskor secara objektif 
situasi dapat berupa tugas tertulis atau
penggunaan berbagai macam perlatan.

12.  Satu struktur faktor yang sama muncul dari
self rating dan life record, sementara dari tes
objektif cenderung agak berbeda.
 Sampel penelitian Cattell mencakup berbagai
kelompok usia (dewasa, remaja, kanak-
kanak) dan berbagai suku bangsa (USA <
Inggris) memiliki generalitas yang cukup
tinggi.

13.  1. SIKAP : variabel dinamik yang
menjelma, merupakan ungkapan
struktur dasar yang dapat diamati,
tempat dimana erg dan entiment serta
hubungan antara keduanya dapat
disimpulkan.

14.  Sikap individu tertentu dalam situasi tertentu
merupakan minat dengan intensitas tertentu
untuk melakukan serangkaian tindakan
terhadap suatu objek.
 Sikap tidak harus dinyatakan secara verbal,
tetapi bisa dengan alat pengukuran baik
secara langsung atau tidak langsung.

15.  Tekanan darah pada saat melihat gambar
pengantin wanita.
 Kemampuan mengingat item dari sebuah
daftar yang berisi resiko/akibat baik dan
buruk perkawinan.
 Pengertian-pengertian yang salah tentang
hal-hal yang diharapkan dari seorang pria
dalam perkawinan.

16.  Saya ingin sekali menikahi
intensitas minat utk melakukan suatu
tindakan
 seorang wanita
terhadap suatu objek

17.  Suatu sifat sumber (source trait) yang
ditentukan oleh pengaruh konstitusi dan
dinamik.
 Suatu kecenderungan psiko fisis bawaan yg
memungkinkan pemiliknya mengembangkan
reaktivitas (berupa perhatian & pemahaman)
thd golongan objek lainnya, mengalami emosi
spesifik thd golongan objek tsb, serta
memulai suatu tindakan scr lbh sempurna pd
aktivitas tujuan spesifik tertentu drpd tuj.lain

18.  Fungsi erg dalam teori Cattell serupa dg
fungsi insting dlm teori Mc Daugall.
 Ada 10 macam erg :
 Rasa lapar, seks, sifat suka berteman,
sifat melindungi (pd ortu), rasa ingin
tahu, pelarian diri (rasa takut), sifat suka
berkelahi, sifat suka memiliki, asersi diri,
seks yg narsistik.

19. Sentiment adalah sifat sumber
dinamik yg dibentuk oleh
lingkungan (pengalaman dan
sosiokultural).

20.  Dalam mempelajari perkembangan
kepribadian, Cattell menggunakan cara:
memetakan perubahan struktur kepribadian
selama kehidupan seseorang dan menyelidiki
pengaruh genetik dan lingkungan yg
berperan serta hukum pematangan dan
belajar yg melukiskan interaksi pengaruh
tersebut dlm membentuk perkembangan
inidividu.

21.  Cattell mengembangkan suatu metode
yg disebut Analisis Varian Abstrak
Ganda (Multiple Abstract Varian
Analysis) atau MAVA utk menyelidiki
bobot relatif pengaruh genetik dan
lingkungan thd sifat-sifat sumber.

22.  Dari hsl penelitian diketahui korelasi
antara hereditas dan lingkungan pd
umumnya negatif. Cattell
menginterpretasikan ini sebagai bukti dr
hukum pemaksaan ke arah rerata
biososial, yakni kecenderungan
lingkungan mempengaruhi secara
sistematis melawan munculnya variasi
genetik.

23.  1. Classical Conditioning  utk mengaitkan
respon emosional dg isyarat lingkungan.
 2. Instrumental Conditioning (Operant
Conditioning)  utk menetapkan cara atau
sarana demi memenuhi tujuan erg dan utk
membentuk kisi-kisi dinamik (hubungan
sarana-tujuan, sikap dan sentiment berfungsi
sbg sarana utk memenuhi tujuan erg)

24.  Satu bentuk operant conditioning yg
unik dlm proses belajar adalah
confluence learning (suatu sikap/tingkah
laku sekaligus bs memuaskan lebih dr
satu tujuan, jd satu sikap dikaitkan dg
beberapa sentiment, dan satu sentiment
dihubungkan dg bbrp erg)  KISI-KISI
DINAMIK unik.

25.  3. Integration Learning :
memaksimalkan kepuasan total jangka
panjang dg menyalurkan sejumlah erg
pd saat tertentu seraya menahan,
menekan atau mensublimasikan yg
lainnya.
 Cattell menyajikan suatu analisis teoritis
ttg jalan penyesuaian diri (dynamic
crossroad)

26.  Cattell menggunakan istilah syntality
utk kelompok (analog dg kepribadian
utk individu). Jd utk mempelajari
kepribadian dlm hubungannya dg
matrik sosiokultural adalah yg membuat
deskripsi ttg sintalitas berbagai
kelompok yg mempengaruhi
kepribadian individu.

27.  Banyak lembaga sosial yg berpengaruh thd
kepribadian individu dlm perkembangannya,
seperti : keluarga, sekolah, pekerjaan, teman
sebaya, agama, parpol, dll.
 Utk dpt memahami perkembangan
kepribadian scr baik, org hrs membuat
spesifikasi mengenai pengaruh lembaga
sosial thd kepribadian individu dlm
perkembangannya, mulai dr klg sampai
bangsa atau kelompok budaya.

28.  Inti dr perkembangan adalah
didapatkannya kecakapan-kecakapan
baru utk memenuhi kebutuhan tersebut
(kebutuhan yg terjadi krn berfungsinya
erg). Sehingga Cattell menekankan
pentingnya masalah belajar dlm
perkembangan kepribadian.