Downloaded 12 times
Cabaran dalam pendidikan dan bahasa
- 1. DISEDIAKAN OLEH : FITRIMUNAWAROH BINTI ZAILANI NASTY ( A158742 ) NUR SUHAILAH BINTI ABD RAHIM ( A159110 ) ELVINA CARMELLA BAHANANG ANAK UNGAN ( A160329 ) SITI NUR ATHIRAH BINTI IBRAHIM ( A158531 ) SITI SYUHAIMA BINTI MOHD RIDZWAN ( A157610 ) NURUL FARHANIS BINTI SUFIAN ( A159090 ) HANAN MASAE ( A157119 ) TAHANI BINTI ABD.WAHAB (GA03406)
- 2.
- 6. • Kerajaan tidakpernah menafikan hak bukan Melayu untuk mendapatkan pendidikan dalam bahasa ibunda mereka. Malah, ramai kalangan anak Melayu yang bersekolah di SJKC untuk mempelajari bahasa dan budaya Cina. • Sebelum tahun 1996, terdapat Akta Pelajaran 1961 Seksyen 21(1B) yang memberi kuasa kepada Menteri Pelajaran untuk menutup atau memansuhkan Sekolah Jenis Kebangsaan. • Akta ini sangat ditakuti oleh Persatuan Cina, mereka mendesak kerajaan supaya memansuhkan akta tersebut.
- 7. • Menteri Pelajarantelah memenuhi hasrat etnik Cina dengan menarik balik kuasa atau peruntukan itu apabila membentangkan Akta Pelajaran baharu 1996 yang mengambil kira kepentingan dan pemintaan etnik Cina. • Akta Pendidikan 1996 telah mengemukakan satu undang- undang baharu tentang pendidikan bagi maksud melaksanakan dasar pendidikan negara yang berasaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. • Matlamat seperti yang terkandung dalam Falsafah Pendidikan Negara, dijangka dapat dicapai melalui suatu Sistem Pendidikan Kebangsaan, yang memperutukkan bahasa kebangsaan sebagai bahasa pengantar utama, kurikulum kebangsaan dan peperiksaan yang sama.
- 8.
- 9. • Bahasa ialahpersoalan yang merumitkan dalam masyarakat yang berbilang etnik kerana dapat menjadi penghalang kepada integrasi jika kumpulan ras dan etnik yang berlainan mahukan pengekalan bahasa mereka sebagai alat untuk menyampaikan kebudayaan dan nilai-nilai sosial. • Kerajaan sedar bahawa pendidikan merupakan satu bidang yang amat penting dalam pembangunan modal insan bagi menjamin kelestarian dan kejayaan sesebuah negara.
- 10. BAHASA MENJADI PENGHALANG KEPADAINTEGRASI Berikutan kumpulan ras dan etnik yang berlainan mahu mengekalkan bahasa mereka sebagai alat untuk menyampaikan kebudayaan dan nilai-nilai sosial Kewujudan sekolah berasaskan etnik boleh membantutkan usaha perpaduan antara etnik. Kebanyakan pelajar mempunyai sentimen perkauman yang tinggi berikutan proses sosialisasi yang dilalui sebelum memasuki alam kampus Interaksi yang berlaku amat terhad
- 11. CABARAN DALAM BAHASAMELAYU Perkembangan bahasa melayu sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa pengantar dalam pendidikan semakin meyakinkan selepas 10 tahun kemerdekaan. Bahasa inggeris tidak digunakan lagi dalam upacara rasmi kerajaan di pejabat-pejabat kerajaan atau sebagai bahasa pengantar di universiti dan sekolah-sekolah, tetapi dalam bidang perundangan,perniagaan, perbankan, perubatan, pergigian dan sektor swasta masih menggunakan bahasa inggeris sebagai bahasa utama dalam urusan. Bahasa inggeris kembali memberi cabaran terhadap bahasa melayu apabila kerajaan memperkenalkan polisi penswastaan dan pensyarikatan apabila pengkopratan institusi pengajian awam dan pusat pendidikan tinggi swasta diwujudkan. Ini menunjukkan,berlaku perubahan dasar terhadap bahasa inggeris dengan lebih luas. Martabat dan bahasa melayu sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa ilmu tercabar.
- 12. CABARAN-CABARAN DALAM BAHASA MELAYU BahasaInggeris Dilema Bahasa Melayu
- 13.
- 14. DILEMA BAHASA MELAYUDILEMABAHASA MELAYU Laporan Jawatankuasa Barnes (1951), mengakui pentingnya bahasa Melayu dalam pembinaan sistem pendidikan yang bersifat kebangsaan sebagai alat mencapai perpaduan kedudukan bahasa Melayu bertambah baik apabila Laporan Razak (1956) menegaskan b.Melayu mesti diajar kesemua sekolah dan mencadangkan semua Sekolah Menengah Jenis Kebangsaan wajib mengajar bahasa Melayu dan bahasa Inggeris. Laporan Razak disusuli dengan Laporan Rahman Talib ( yang dijadikan Akta Pendidikan 1961 apabila dua tindakan yang menyuburkan perkembangan bahasa Melayu •pertama, menukar bahasa pengantar Inggeris pada peringkat sekolah rendah dengan bahasa Melayu, •kedua, peperiksaan umum peringkat sekolah menengah dijalankan dalam bahasa rasmi negara' sahaja, iaitu bahasa Melayu Pada 1996 kedudukan bahasa Melayu mengalami cabaran yang hebat apabila Akta Pendidikan 1996 (Akta 550) Seksyen 17(1) diperkenalkan oleh kerajaan. Akta ini memberi kuasa kepada Menteri Pendidikan Malaysia untuk mengecualikan penggunaan bahasa kebangsaan sebagai bahasa pengantar pendidikan.
- 15. • Sambungan.... Arahan iniberlaku apabila penguasaan bahasa Inggeris dikalangan pelajar amat tidak memuaskan terutama pelajar luar bandar Arahan ini berlaku apabila penguasaan bahasa Inggeris dikalangan pelajar amat tidak memuaskan terutama pelajar luar bandar Dengan pengisytiharaan undang- undang ini, bahasa Inggeris menjadi sebagai bahasa pengantar di IPTS dan IPTA semakin bertambah dan meningkat Dengan pengisytiharaan undang- undang ini, bahasa Inggeris menjadi sebagai bahasa pengantar di IPTS dan IPTA semakin bertambah dan meningkat Walaupun pengisytiharan undang- undang telah dilakukan tetapi diharapkan pihak kerajaan dapat mengawal penggunaan bahasa Inggeris di IPTA supaya ianya tidak mengatasi kepentingan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa rasmi negara. Walaupun pengisytiharan undang- undang telah dilakukan tetapi diharapkan pihak kerajaan dapat mengawal penggunaan bahasa Inggeris di IPTA supaya ianya tidak mengatasi kepentingan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa rasmi negara. Kemudian kerajaan membuat kejutan lagi apabila mengarahkan Kementerian Pendidikan Malaysia untuk melaksanakan Pengajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris.
- 16. • Sambungan.... Kajian akademikmengenai pelaksanaan dasar pengajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris menunjukkan kira-kira 20% atau setengah juta pelajar Melayu akan keciciran dalam kedua-dua subjek tersebut jika dasar ini diteruskan Kajian akademik mengenai pelaksanaan dasar pengajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris menunjukkan kira-kira 20% atau setengah juta pelajar Melayu akan keciciran dalam kedua-dua subjek tersebut jika dasar ini diteruskan Ekoran daripada keadaan ini, Kongres Pendidikan Melayu Kedua pada 26 Mac 2005 telah mengesa pihak kerajaan mengkaji semula penggunaan bahasa Inggeris sebagai kaedah pengajaran mata pelajaran Sains dan Matematik di sekolah kerana ini boleh mengancam kedaulatan dan jati diri bangsa Melayu (Mingguan Malaysia, 27/3/2005d). Ekoran daripada keadaan ini, Kongres Pendidikan Melayu Kedua pada 26 Mac 2005 telah mengesa pihak kerajaan mengkaji semula penggunaan bahasa Inggeris sebagai kaedah pengajaran mata pelajaran Sains dan Matematik di sekolah kerana ini boleh mengancam kedaulatan dan jati diri bangsa Melayu (Mingguan Malaysia, 27/3/2005d).
- 17. KESIMPULAN • Peranan pendidikanamat dominan dalam proses sosialisasi • Walaupun agen sekolah diletakkan sebagai agen kedua penting dalam sosialisasi politik, tetapi pengaruhnya tidak boleh dinafikan kerana perkaitannya yang amat rapat dengan keluarga yang berhak untuk menentukan proses persekolahan anak-anak mereka. • Dasar pendidikan dan bahasa di Malaysia amat unik jika dibandingkan dengan negara-negara lain. • Ramai yang berhujah bahawa kepelbagaian sebagai satu kekuatan, namun terlalu banyak perbezaan juga tidak membawa kepada kebaikan. • Kerajaan perlu mencari titik persamaan memenuhi matlamat gagasan 1Malaysia